高中信息技術(shù)-優(yōu)質(zhì)課報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)主題報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)一、教材分析使用教材為廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)》。本節(jié)內(nèi)容是“報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)”，主要是利用MicrosoftWORD工具軟件加工和處理電子報(bào)刊類的信息，是對義務(wù)教育階段已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能基礎(chǔ)上的提高并能根據(jù)具體需要表達(dá)意圖。二、學(xué)生分析學(xué)生在義務(wù)教育階段已比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在常用的文本加工軟件WORD中對文字進(jìn)行編排，包括版式、字符格式化、段落格式化、圖文混排，頁面設(shè)置等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版。但學(xué)生對如何根據(jù)任務(wù)需求熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容，明顯缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力，即對于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、掌握電子報(bào)刊類文本信息加工的過程；2、了解電子報(bào)刊結(jié)構(gòu)3、了解母校文化四、教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路在具體教學(xué)過程中，使用的傳統(tǒng)word加工與電子報(bào)考的加工方法進(jìn)行結(jié)合。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容通過案例欣賞進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。在學(xué)生對教師講解的內(nèi)容有所掌握的提前下，進(jìn)行自主訓(xùn)練，加入個性化的元素，嘗試進(jìn)行有聲內(nèi)容的編輯和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在作品制作過程中，能把范例教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作兩條主線糅合在一起，引導(dǎo)學(xué)生對范例進(jìn)行剖析和研究，在問題分析過程中和學(xué)生一起歸納并形成較為規(guī)范且符合要求的內(nèi)容，促使學(xué)生懂得從復(fù)雜問題中提煉出有價(jià)值的東西，并領(lǐng)會其中的道理。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。圍繞主題任務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的協(xié)作與交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)的差異，實(shí)施了分層教學(xué)，鼓勵個性發(fā)展。

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了比較好的預(yù)期。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）觀摩：觀摩煙臺三中特刊的電子板報(bào)和煙臺三中有聲電子刊物《致青春》比較兩種不同的電子報(bào)刊的異同；觀摩并思考：1.每個作品分別表現(xiàn)的主題是什么？2.每個作品的素材選擇有何特點(diǎn)，是否與主題吻合？3.你欣賞哪個作品的布局，有何特點(diǎn)？4.每個作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)有何特點(diǎn)觀看演示作品，并帶著問題去思考在進(jìn)行作品觀摩之前，讓學(xué)生預(yù)知通過作品需要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，帶著問題去思考，有針對性的利用教師提供的教學(xué)資源。對上述的問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對討論結(jié)果進(jìn)行反饋小組討論交流教師要讓學(xué)生明確小組討論的主題，并給出小組回答問題的講解演示講授報(bào)刊一般制作過程

1.確定主題2.收集與選擇素材3.設(shè)計(jì)版面4.制作作品5.評價(jià)修改

【學(xué)生】學(xué)習(xí)和思考讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)的一般過程觀摩與交流觀摩：打開教學(xué)資源中收錄的不同表現(xiàn)風(fēng)格形式的版式，認(rèn)真觀察其在表達(dá)主題上有何效果。小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生討論給學(xué)生在FTP中準(zhǔn)備不同的版式內(nèi)容講解并演示常運(yùn)用技術(shù)方法（1）

藝術(shù)字的使用（2）

文本框的使用（3）

圖形對象的組合（4）

設(shè)置圖形對象的移動步長觀看演示并思考對學(xué)生進(jìn)行基本技能的講解自主訓(xùn)練學(xué)生加工教師提供的半成品作品，小組進(jìn)行主題的選擇，并對其內(nèi)容進(jìn)行重新排版加工，融入自己的個性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生小組為單位進(jìn)行主題選擇學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練

評價(jià)展示小組學(xué)生作品，特別是加入有聲內(nèi)容的小組作品。小組內(nèi)推選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示通過互評環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)生操作的評價(jià)性小結(jié)通過學(xué)生作品的展示，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，對優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，提出作品中存在的問題?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短充分肯定，協(xié)助交流，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)情分析：對于工具軟件的使用，高一年級學(xué)生覺得并不困難，他們在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。通過引導(dǎo)學(xué)生制作電子報(bào)刊作品，讓他們在經(jīng)歷完整的作品制作活動的過程中，逐步領(lǐng)會利用工具軟件解決問題的各種方法，形成良好的習(xí)慣和信息表達(dá)能力。效果分析：整個課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，使用word軟件在基于主題任務(wù)“我的母校——煙臺三中”平臺上，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，在完成主題任務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)了對母校文化了解。在整個電子報(bào)刊的制作過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，達(dá)到培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。教材分析：教材采用廣東版的《信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)》。本節(jié)內(nèi)容是第三章“信息的加工與表達(dá)（上）”中的“報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)”，利用通用工具軟件（word）加工和處理電子報(bào)刊類的信息，是在義務(wù)教育階段已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉與提高，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在文字處理等操作使用方面，能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達(dá)意圖。本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生從如何分析任務(wù)需要入手，學(xué)會從需要中尋找技術(shù)解決的辦法和策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷電子報(bào)刊作品創(chuàng)作的整個過程，掌握電子報(bào)刊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。報(bào)刊校對：學(xué)生在學(xué)習(xí)了電子報(bào)刊的結(jié)構(gòu)后，對上面的電子報(bào)刊存在的問題進(jìn)行校對，小組討論，學(xué)生發(fā)言。教學(xué)反思：整個課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，使用word軟件在基于主題任務(wù)“我的母?！獰熍_三中”平臺上，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，在完成主題任務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)了對母校文化了解。在整個電子報(bào)刊的制作過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，達(dá)到培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。高中信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用，有聲電子報(bào)刊成為一種更為便捷的閱讀和觀看