初中歷史-燦爛的宋元文化二教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、

知識與技能：通過對宋元文化成就的介紹，引導(dǎo)學(xué)生體會“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映。2、

過程與方法：運用唯物主義的理論初步分析歷史現(xiàn)象的初步能力。3、

情感態(tài)度與價值觀：通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術(shù)的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生審美感，提高學(xué)生鑒賞力。通過了解《資治通鑒》的寫作過程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：司馬光和《資治通鑒》，宋詞和元曲為本課的重點子目。教學(xué)難點：元曲和繪畫為這節(jié)課的教學(xué)難點。因為同學(xué)在語文課上還未講到元曲，很多學(xué)生也不或很少了解書法繪畫藝術(shù)，而這些又不是歷史教師的專長，所以這些都給本課教學(xué)帶來一定難度。教學(xué)手段：文獻資料、圖片、多媒體。教學(xué)過程一、預(yù)設(shè)設(shè)情境，激發(fā)興趣講課之前，我們先來欣賞一個兒童歌舞?。ǚ拧端抉R光砸缸》視頻。誰來說一下，這個兒童歌舞劇演了一個什么故事？（學(xué)生答《司馬光砸缸》）小時候，司馬光用自己的聰明智慧救了同伴，成年后，司馬光成為宋代的大學(xué)問家，他對宋元文化做出了很大貢獻，那么，宋元文化都體現(xiàn)在哪些方面呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下燦爛的宋元文（二）。二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，仔細閱讀課文，完成學(xué)案三、合作學(xué)習(xí)，教師精講㈠史學(xué)成就----司馬光和《資治通鑒》-首先，我們學(xué)習(xí)一下史學(xué)，我們剛剛講過的司馬光是這一時期史學(xué)的代表人物。他編寫了一部史學(xué)巨著，誰告訴大家這部書是什么？（學(xué)生答《資治通鑒》，教師總結(jié)體裁為編年體，特點為取材廣泛，敘事明晰，文筆生動）。誰來給大家解釋一下資治通鑒的“資”是什么意思？（幫助）那么“鑒”又是什么意思？（教師解釋“資治通鑒”的意思。誰知道，為了編寫這部書，司馬光用了多少年？（學(xué)生答19年）可見，司馬光為了這部史學(xué)巨著傾注了大量心血，在編寫的過程中，他異常勤奮、嚴謹。誰給大家講一兩個這方面的小故事。在司馬光身上，我們可以學(xué)到什么精神？（勤奮嚴謹?shù)木?，其它的也可以）在司馬光之前，我們還學(xué)過一位偉大的史學(xué)家，大家知道他是誰嗎？（學(xué)生答司馬遷）那么，司馬遷又寫了哪本史書呢？（學(xué)生答《史記》，）。司馬光和司馬遷被并稱為“史學(xué)兩司馬”，《史記》和《資治通鑒》被譽為“史學(xué)雙臂”，下面我們就來對比一下這兩部作品，（放映表格）。㈡文學(xué)成就--------宋詞元曲我們剛剛學(xué)習(xí)了史學(xué)，接下來我們再學(xué)習(xí)一下文學(xué)。我們知道唐代文學(xué)的主要形式是唐詩，那么，宋代文學(xué)的主要形式又是什么呢？（學(xué)生很容易答宋詞）宋代有哪些著名的詞人？（學(xué)生會答很多，老師引入這節(jié)課學(xué)習(xí)的詞人）我們今天主要學(xué)習(xí)其中的3位。（放幻燈片3人頭像），我們做個活動，老師找3位同學(xué)扮演3位詞人。）非常榮幸，三位詞人穿越了歷史的時空隧道今天也來到了我們現(xiàn)場，下面，我來采訪一下三位詞人，（主要提問三人生活的朝代，代表作，作品風(fēng)格，可以拓展一下知識）。剛剛我們采訪了三位大詞人，下面大家一同總結(jié)一下三人的風(fēng)格（放映表格和學(xué)生一同總結(jié)。）老師知道大家都喜歡蘇軾的詞，下面我們一同朗誦一下他的詞《念奴嬌赤壁懷古》好不好。（放配樂）我們知道了宋代文學(xué)的主要形式是宋詞，那么元代文學(xué)的主要形式又是什么呢？（學(xué)生答元曲。）好，接下來我們就一同學(xué)習(xí)一下另一朵文學(xué)奇葩——元曲。元曲包括那兩部分？（學(xué)生很容易從書上找到元雜劇和散曲）誰知道最著名的元曲作家是誰？（學(xué)生回答關(guān)漢卿）關(guān)漢卿的代表作是什么？（學(xué)生答《竇娥冤》）誰來給大家講一下《竇娥冤》的故事。學(xué)生可能答的不全，教師補充。）㈢風(fēng)格多樣的繪畫和書法宋元時期，不僅文學(xué)史學(xué)成就斐然，繪畫和書法也名家輩出，下面我們就來共同欣賞一下宋元時期的繪畫和書法。在繪畫方面，我們主要學(xué)習(xí)兩位畫家，一位是宋代的張擇端，他的代表作是？（學(xué)生馬上回答《清明上河圖》），這是他的作品（放映《清明上河圖》）作品反映了當(dāng)時宋代怎樣的景象？（反映了宋代商業(yè)的發(fā)達）元代在繪畫方面成就最大的是趙孟頫，這是他的作品（放映《秋郊飲馬圖》），大家欣賞一下。在書法方面，宋元時期盛行隨意揮灑的行書，著名的書法家有蘇軾，（這是他的作品）黃庭堅，（這是他的作品）米芾，（這是他的作品）蔡襄。他們四人被稱為（宋四家）。元代書法成就最高的還是趙孟頫，他的字“勁秀雄健，功力深厚”。㈣課堂小結(jié)：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)完了，我們共同總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（放映表格，總結(jié)本課重點）

㈤課后作業(yè)學(xué)情分析⒈六年級學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，喜歡有多媒體的輔助教學(xué)，有良好的學(xué)習(xí)氛圍。⒉學(xué)生具有查找整理資料的興趣，有一定的進行自主學(xué)習(xí)的能力。⒊學(xué)生思維比較活躍，能積極參與討論，進行小組合作探究學(xué)習(xí)。效果分析通過學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)，積極參與來發(fā)展思維，張揚個性發(fā)揮才能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過教學(xué)實踐，也的確取得了很好的效果，達到了教學(xué)目標(biāo)的要求；在課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣、參與的熱情很高，課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，主動參與到課堂練習(xí)，學(xué)生們快樂的上好這節(jié)課。

學(xué)會與他人合作、共同探究問題、敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新、積極思維，分享探究成果。在這個過程中真正做到了在師生互動的同時，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的動與學(xué)，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，凸顯了新課改的要求。

教學(xué)效果顯著，學(xué)生在評測練習(xí)中，百分之八十能達到優(yōu)秀教學(xué)反思：《燦爛的宋元文化（二）》是一節(jié)文化課，依據(jù)初中生活潑好動、酷愛新奇的心理特點及以形象思維能力為主的認知習(xí)慣，他們需要的由自己的興趣出發(fā)，經(jīng)過自身的體驗，感受到真實的情感，從而深化對知識的理解記憶。因此，本課的導(dǎo)入，我設(shè)計采用的是“司馬光砸缸”的故事和圖片，通過學(xué)生熟悉的情境的創(chuàng)設(shè)，引入新課，這個故事學(xué)生非常熟悉，通過學(xué)生看圖片講故事，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生積極思維。在司馬光主編《資治通鑒》的處理上，指導(dǎo)學(xué)生回顧司馬遷與《史記》的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，從史書的體例和特點兩方面比較《史記》和《資治通鑒》，從而幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，解決了教學(xué)的重點。對“宋詞”的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與其中，扮演蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人。經(jīng)學(xué)生間的交流，對話，讓學(xué)生大膽嘗試，主動參與其中，為學(xué)生展示自我的文學(xué)修養(yǎng)提供了平臺，不僅賞析了杰出詞人蘇軾、李清照、辛棄疾的代表作及其詞的藝術(shù)風(fēng)格，而且對宋詞從形式到內(nèi)容的理解，初步培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)興趣和鑒賞能力。對“元雜劇”的學(xué)習(xí)，以講述《竇娥冤》的故事為主，給學(xué)生與歷史對話的機會，加深對元雜劇的了解，感悟關(guān)漢卿同情人民疾苦的情結(jié)。在課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣、參與的熱情很高，課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，主動參與到課堂練習(xí)，讓學(xué)生們最快樂的上好這節(jié)課。

我反思本課的不足之處在于：問題設(shè)計過粗，沒有充分體現(xiàn)針對不同內(nèi)容、不同學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主參與的教學(xué)原則。比如“列表對比《史記》和《資治通鑒》”，應(yīng)設(shè)計哪些問題，才能引導(dǎo)學(xué)生完成此項教學(xué)目標(biāo)呢？在今后的教學(xué)中，做為解惑者的我還要不斷提高自己的教學(xué)能力，多從教學(xué)設(shè)計入手，認真地上好每一堂課，讓學(xué)生學(xué)有所得，在知識、行為、習(xí)慣等方面有所改進，使學(xué)生更加喜歡上歷史課。

教材分析本課是燦爛的宋元文化的第二課，側(cè)重于介紹北宋時期的史學(xué)成就及文學(xué)藝術(shù)成就。宋元時期是中華古文明最燦爛的發(fā)展階段，在史學(xué)家看來，宋元文明的總體成就超越了唐代文明，其文化的輝煌成就不僅表現(xiàn)在科技方面，同樣顯示在史學(xué)文學(xué)藝術(shù)等方面?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”是本課的重點。本課的教學(xué)難點，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時，如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。評測練習(xí)1.著名的歷史著作《資治通鑒》是一部（）A.紀(jì)傳體通史B.編年體通史C.紀(jì)傳體斷代史D.編年體斷代史2.詞是一種新體詩歌，出現(xiàn)在（）。A.唐朝B.北宋C.南宋D.元朝3.北宋最著名的詞人是（）A.李清照B.陸游C.辛棄疾D.蘇軾4.元朝最著名的畫家是（）A.吳道子B.張擇端C.趙孟頫D.黃庭堅5.下列詞人中，繼蘇軾之后，把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚光大的是（）。A.李清照B.辛棄疾C.王安D.曾鞏6.宋朝之所以能誕生《清明上河圖》最主要的原因是（）。A.當(dāng)時的繪畫題材廣泛B.畫家的風(fēng)格和技巧成熟C.城市手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展D.人民生活對風(fēng)俗畫的需求7.《清明上河圖》反映的是哪個城市的商業(yè)繁榮景象？（）A.唐都長安B.北宋都城東京C.南宋都城臨安D.元大都8.南宋時期曾經(jīng)參加過北方抗金斗爭的人是（）。A.司馬光B.李清照C.蘇軾D.辛棄疾9.作品被譽為“神品”的畫家是（）。A.吳道子B.張擇端C.趙孟甫D.顧愷之10.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！边@是哪位詞人作品的詞句？（）A.李清照B.辛棄疾C.蘇軾D.歐陽修11.辛棄疾和蘇軾的相似之處是（）。A.南宋時的文人B.主張抗金，收復(fù)失地C.渴望祖國統(tǒng)一D.詞風(fēng)屬豪放派12.下列各項中不屬于北宋的是（）。A.發(fā)明活字印刷術(shù)B.指南針用于航海C.火藥用于軍事D.《資治通鑒》13.五代宋元時期，我國古代繪畫藝術(shù)的成就突出體現(xiàn)在哪幾種畫的創(chuàng)作中？（①年畫②風(fēng)俗畫③花鳥畫④人物畫⑤寫意畫⑥山水畫A.②③⑥B.①④⑤C.③④⑤D.①②⑥14.在這些書法作品中，黃庭堅的作品是（）15.閱讀材料，回答問題。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，……（1）上面詞句是誰的作品？（2）詞中為何把周郎和赤壁聯(lián)系在一起？（3）上面詞句體現(xiàn)了作者的什么風(fēng)格？【答案】1.B2.A3.D4.C5.B6.C7.B8.D9.C10.B11.D12.C13.A14.A15（1）蘇軾（2）三國時的吳國將領(lǐng)周瑜曾在赤壁與曹操大戰(zhàn)，結(jié)果周瑜指揮孫劉聯(lián)軍打敗曹操。（3）作者描繪雄渾壯觀的景物，表達了豪邁奔放