高中語文-管飽之交教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本課選自魯教版高二選修《史記》第二單元自讀文本。第二單元的主題是“義薄云天”，重在強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化中“義”的思想?！傲x為天下合宜之理，道為天下通行之路”義的內(nèi)涵很多，程嬰、公孫杵臼的知恩圖報(bào)、忍辱負(fù)重、以死相許是義；信陵君的急人之危、先公后私是義；侯嬴、朱亥的“士為知己者死”更是義。同樣的，管仲、鮑叔牙之間那種相知、相交更是義。特別是鮑叔牙身上那種知賢、薦賢、讓賢，那種忘掉自我，關(guān)愛社會，關(guān)愛國家的高尚情操更是義的一種集中體現(xiàn)。這也正是《管鮑之交》這一課所要傳遞給學(xué)生的重要內(nèi)容。一、新聞與傳記1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。2、認(rèn)識傳記作品的基本特征，嘗試人物傳記的寫作。二、語言文字應(yīng)用1、觀察語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)到了高二下學(xué)期，必修五冊均已學(xué)完，到了選修。在這種情況下，對于文言字詞和各種文言現(xiàn)象可以說已經(jīng)不是難點(diǎn)了。與其老師夸夸其談還不如放手讓學(xué)生自己去掌握，這樣效果會更好。故，課堂之上，文言字詞不再作為一個單獨(dú)的環(huán)節(jié)拿出來帶領(lǐng)學(xué)生去解決，而是把重點(diǎn)放到文章的解讀和思想的升華上去。本單元的中心是“義薄云天”，對于“義”很多同學(xué)知識處于一種模糊的認(rèn)識狀態(tài)，大體上任務(wù)“義氣”就是“義”的核心。梁山好漢往往成為他們心目中義的集中體現(xiàn)，而關(guān)羽關(guān)云長則成為“義”的化身，這其實(shí)是把“義”的理解給狹義化了?！傲x為天下合宜之理，道為天下通行之路”，“義”的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)大出同學(xué)們所認(rèn)識的范疇。所以，在課堂上我的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們自己體會文章的內(nèi)涵，體會友誼的真諦，引導(dǎo)學(xué)生將“義”的層面提升上去。樹立正確的人生觀和價值觀無論在哪個學(xué)段都應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。當(dāng)然，從接受主體和創(chuàng)作主體的角度考慮，我們更應(yīng)該知人論世，去走進(jìn)本文的作者，去發(fā)現(xiàn)太史公寫作本文的出發(fā)點(diǎn)。授之以漁，方法往往大于結(jié)果，讓學(xué)生一通百通，從而給學(xué)生一個更深的認(rèn)識。評測練習(xí)評測一：授課過程中，結(jié)合工具書和注釋理解文意。評測二：授課后，重新給“朋友”下一個定義，不少于200字。教材分析本課選自魯教版高二選修《史記》第二單元自讀文本。第二單元的主題是“義薄云天”，重在強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化中“義”的思想?！傲x為天下合宜之理，道為天下通行之路”義的內(nèi)涵很多，程嬰、公孫杵臼的知恩圖報(bào)、忍辱負(fù)重、以死相許是義；信陵君的急人之危、先公后私是義；侯嬴、朱亥的“士為知己者死”更是義。同樣的，管仲、鮑叔牙之間那種相知、相交更是義。特別是鮑叔牙身上那種知賢、薦賢、讓賢，那種忘掉自我，關(guān)愛社會，關(guān)愛國家的高尚情操更是義的一種集中體現(xiàn)。這也正是《管鮑之交》這一課所要傳遞給學(xué)生的重要內(nèi)容。《管鮑之交》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文組【教學(xué)目標(biāo)】1、初讀文章，掌握文意（思）2、深入研讀，認(rèn)知文（道）理3、知人論世，感悟文思（想）【教學(xué)重點(diǎn)】深入研讀，認(rèn)知文（道）理【教學(xué)難點(diǎn)】知人論世，感悟文思（想）【教學(xué)用時】一課時【突破方法】教師問題引領(lǐng)點(diǎn)撥與小組合作討論探究相結(jié)合，通過學(xué)生個性化解讀、涵詠品讀重點(diǎn)語句，拓展課外知識來使學(xué)生深入體會文章主旨【教學(xué)方法】課件輔助教學(xué)法引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法涵詠誦讀法小組合作討論探究法當(dāng)堂練習(xí)法【授課過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【多媒體展示幻燈片1】【師】：那位同學(xué)能夠給我們講講課前老師放的這首曲子背后的故事?。坎畼饭那?，志在高山，鐘子期曰：“善哉，巍巍兮若泰山”。志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋乎若江河”。是啊，這就是高山流水遇知音的傳世之曲啊。知音之交也就成為人們所向往的能夠心靈相通的朋友的代名詞了。我們經(jīng)常說“人生得一知己足矣”?？梢娭弘y求啊，方其難求而愈顯珍貴。所以，鐘子期死后，俞伯牙再不復(fù)操琴。同學(xué)們除了伯牙子期這樣的知音之交，你還能說出幾個流傳千古的相知相交的典故嗎？（刎頸之交、生死之交、忘年之交、雞黍之交、膠漆之交、舍命之交、管鮑之交）對！今天就讓我們一起走進(jìn)管鮑的故事，去看看他們的二人世界。【多媒體展示幻燈片2】看幻燈片1，聽歌曲學(xué)生講《高山流水》的故事。學(xué)生講自己知道的相知相交的故事。通過播放曲子，觀看畫面，創(chuàng)設(shè)意境。便于學(xué)生快速進(jìn)入情境。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)一：整體感知【師】：首先我們一起來看一下這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)【板書】1、初讀文章，掌握文意（思）2、深入研讀，認(rèn)知文（道）理3、知人論世，感悟文思（想）【師】：現(xiàn)在給大家三分鐘時間自讀課文，注意字音和句讀，三分鐘后找同學(xué)來范讀文章。個讀（點(diǎn)評糾錯）現(xiàn)在給同學(xué)們3分鐘時間結(jié)合注釋，理解文意，看能不能用一句話概括文章大意？這句話中要包括（了解、功業(yè)、稱贊）三個詞語【多媒體展示幻燈片3】【板書】了解功業(yè)贊美【教師小結(jié)】鮑叔牙了解管仲并舉薦他，使他為國建立功業(yè)，從而也使自己得到天下人的稱贊。大聲誦讀，自主使用工具書，小組合作生個讀默讀并結(jié)合工具書自主理解文意，小組合作（生1、生2、生3）一句話概括文章內(nèi)容使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。整體感知文本內(nèi)容，在整體感知的基礎(chǔ)上深入了解文章大意。環(huán)節(jié)二：深入研究環(huán)節(jié)二：深入研究環(huán)節(jié)二：深入研究環(huán)節(jié)三：知人論世課堂小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】【承轉(zhuǎn)】那么在文中與板書上這三個詞語相照應(yīng)的字應(yīng)該是那幾個？【板書】知、多【師】：功業(yè)不好找嗎？管仲之所以建立功業(yè)即有外界的原因又有自身的原因，文中最能體現(xiàn)其自身原因的一個字是那一個？【板書】“賢”被鮑叔牙認(rèn)為賢的管仲建立了怎樣的功業(yè)？請用文中一句話做答！【多媒體展示幻燈片4】【師】“管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。”誰能給大家翻譯一下這句話【小結(jié)】管仲被任用以后，在齊國執(zhí)政，齊桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀啊。【板書】“九、一”【師】：可見管仲確實(shí)是賢人一枚啊。顯然這句話是用側(cè)面烘托的手法，用管仲任政以后齊國的強(qiáng)大來突出管仲的賢。其實(shí)管仲的賢更體現(xiàn)在他的施政上，有這樣幾句話我們是耳熟能詳?shù)摹Ｍ瑢W(xué)們請看【多媒體展示幻燈片4】【師】：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”“四維不張，國乃滅亡”“貴輕重，慎權(quán)衡”用現(xiàn)在的話解釋這三句話就是“發(fā)展是硬道理”“要踐行社會主核心價值觀”“穩(wěn)步推進(jìn)社會主義向前發(fā)展”同學(xué)們，管仲的施政方略放到現(xiàn)在都不過時，足見其賢??！這么賢能的人如果沒有鮑叔牙，他會出于一個什么樣的境地？用文中一個字作答【板書】“囚”【師】：也正因如此，管仲在取得功業(yè)以后又是如何評價鮑叔牙的啊？“生我者父母，知我者鮑子也”讀文章第二段，看除了“生我者父母，知我者鮑子也”這句話中的“知”，這段中還用幾個知？【師】：這四知分別針對管仲的那些事來的呢？【多媒體展示幻燈片5】【師】這幾件事如果換做一般人會怎么看管仲？【板書】貪愚不肖怯無恥【師】：而鮑叔有事怎么認(rèn)為的呢？【板書】貧時不利不遭時孝有大志【小結(jié)】由此可見，鮑叔牙是真正能夠了解管仲的人他能包容對方的缺點(diǎn)，這叫“不計(jì)小節(jié)”。他能救濟(jì)朋友的危難，這叫“患難與共”。他能夠真心欣賞朋友的才才華，了解朋友的內(nèi)心，這叫“高山流水”。鮑叔牙在舉薦了這么有才的管仲之后，是不是身份更顯高貴了？不，“以身下之”有這點(diǎn)可以看出，鮑叔牙舉薦管仲得益的不是自己而是誰？齊國可以說鮑叔牙知賢、薦賢然后讓賢，完全是忘掉自我，關(guān)愛社會，關(guān)愛國家的角度上考慮的。他不僅具有崇高的人格，同時更是一個偉大的愛國者。也正因如此，司馬遷借世人之口對他做出了怎樣的評價？【多媒體展示幻燈片6】【小結(jié)】如果說程嬰、公孫杵臼的知恩圖報(bào)、忍辱負(fù)重、以死相許是義；信陵君的急人之危、先公后私是義；侯嬴、朱亥的“士為知己者死”更是義。同樣的，管仲、鮑叔牙之間那種相知、相交更是義。特別是鮑叔牙身上那種知賢、薦賢、讓賢，那種忘掉自我，關(guān)愛社會，關(guān)愛國家的高尚情操更是義的一種集中體現(xiàn)。從某種意義上來說鮑叔牙才真正做到了【板書】義薄云天【承轉(zhuǎn)】能有鮑叔牙這樣的朋友，管仲真是幸運(yùn)啊。司馬遷寫史記，后人評價他“借他人酒杯，澆自己塊壘”結(jié)合他的經(jīng)歷，大家試想一下，當(dāng)年一盞孤燈下司馬遷寫到此處，內(nèi)心會用怎樣的感觸？【多媒體展示幻燈片7】【師】：看大屏幕讀這段文字。“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨(dú)深，使當(dāng)時有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免。多鮑叔之知人，情見乎辭矣。故落筆時，有不勝望古遙集之悲，反復(fù)抑揚(yáng)，又有筆欲住而意不住之妙?！薄濉だ钔矸肌蹲x史管見》同樣是身陷囹圄，生死邊緣，若論罪過，司馬遷只是多說了一句話而已，而管仲卻是射了小白一箭?。]有人站出來給司馬遷說話，而鮑叔卻能挺身而出舉薦賢能。本文雖出自《管晏列傳》，但重點(diǎn)卻寫的是鮑叔牙，可見司馬遷是多么的羨慕管仲而仰慕鮑叔了?！八噪[忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，很私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不顯于后世也。”——《報(bào)任安書》我想這私心之中肯定有對像“管鮑之交”這樣朋友的無限向往吧。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。知己難求，唯其難求方顯珍貴。愿同學(xué)們在人生道路上都能有多一些知心的朋友。【作業(yè)】學(xué)了這一課后我想同學(xué)們對“朋友”這個詞語有了新的認(rèn)識和體會，請你重新給朋友下個定義，不少于200字【結(jié)束】最后，讓我們用一副對聯(lián)來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，看大屏幕【多媒體展示幻燈片8】謝謝大家學(xué)生快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的字詞學(xué)生齊聲回答學(xué)生翻譯并指出其中的被動句省略句狀語后置句古今異義詞判斷句等文言現(xiàn)象學(xué)生回答問題，找出相應(yīng)詞語。進(jìn)一步熟悉文章學(xué)生齊讀學(xué)生概括內(nèi)容回答問題學(xué)生認(rèn)真聽講作業(yè)的完成放在課下了，課堂容不下只能如此學(xué)生在了解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去分析文章，從而引導(dǎo)他們看透文章的主旨訓(xùn)練學(xué)生自主翻譯文言句子的能力，培養(yǎng)他們自主尋找文言文中的文言現(xiàn)象引入課外內(nèi)容，拓展課堂容量，從而開闊學(xué)生視野，同時進(jìn)一步加深對人物形象的分析。讓書生充斥整個課堂，語文課堂就應(yīng)該是有聲有色的課堂。培養(yǎng)學(xué)生的查找改過能力。讓學(xué)生敢于說話，培養(yǎng)學(xué)生的動口動手能力。不要小看了聽的訓(xùn)練，我在這里讓學(xué)聽完之后重復(fù)，重要的事情說三遍，真的很管用。緊跟聯(lián)系，鞏固提升。效果分析《管鮑之交》出自魯教版先修《史記》第二單元“義薄云天”。本冊設(shè)置在高二下學(xué)期學(xué)習(xí)，重在樹立學(xué)生的人生觀和價值觀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。”所以我在授課設(shè)計(jì)時設(shè)置了四個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，以期達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從授課效果來看，效果還是比較理想的。環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。用《高山流水》的曲子+國畫《高山流水》，課前播放，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生沉浸在古典音樂與國畫所營造的氛圍之中。正式授課開始，讓學(xué)生來講講這首曲子背后的故事，因?yàn)槎炷茉敚詫W(xué)生很自然的講出俞伯牙鐘子期“高山流水遇知音”的故事，從而引到本課上來，學(xué)生興趣盎然，達(dá)到了“授課之道，首在激趣”的目的，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。有效的提高了課堂效率。環(huán)節(jié)二：初讀文章，掌握文意。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)以讀為中心，不拘形式地讀課文3—4遍，并能借助工具書和課下注釋理解文章的大體意思。在此之后，我要求學(xué)生用一句話概括文章能容，為了降低難度，也為了與下一環(huán)節(jié)的銜接自然，我要求這一句話中要包含“了解”“功業(yè)”“稱贊”這三個詞語。學(xué)生有的放矢，很快很好地完成了這一環(huán)節(jié)，在最短的時間內(nèi)完成了我預(yù)期的效果，可以說這對下一環(huán)節(jié)的深入起到了一個激勵的作用。環(huán)節(jié)三：深入研讀，認(rèn)知文理。本文貌似講的友誼，當(dāng)然友誼是必須要講透徹，但只講友誼明顯不夠深入，更深入的應(yīng)該是與本單元的主題“義薄云天”相吻合，也就是將文章中心有朋友的情誼升華到“義”這個更深的層面上來。為此我以管仲的功業(yè)→功成后管仲對鮑叔的評價→鮑叔的處境→世人對鮑叔的稱贊，這樣一個環(huán)環(huán)相扣的過程循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生向“義”的層面上貼近，最終使學(xué)生豁然開朗，深刻地體會到了鮑叔身上那種忘掉自我，關(guān)愛社會，關(guān)愛國家的高尚節(jié)操。效果良好！環(huán)節(jié)四：知人論世，感悟文思。這就是從接受主體和創(chuàng)作主體兩方面去認(rèn)識作者司馬遷的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)了。最終能夠以意逆志，讓學(xué)生深切體會司馬遷的不幸之中的期許，從而使學(xué)生升華自己，從而養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，在這個環(huán)節(jié)我主要引用了清·李晚芳的《讀史管見》中的一段話，和司馬遷《報(bào)任安書》中的一句話來講解。因?yàn)橛星叭说慕庾x，和司馬遷自己的論述，所以學(xué)生也能很好的接受?？傊?，本堂課下來之后，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，自認(rèn)為還是比較成功的。課后反思一、亮點(diǎn)總結(jié)1.教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)過度自然。一堂課的優(yōu)劣關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備，特別是有了一定教學(xué)年限的教師。因?yàn)閺慕唐甙四曛螅瑢τ谡n堂的掌控和臨時的生成都能夠拿捏的到位，即使不準(zhǔn)備也能講個一二三，但是準(zhǔn)備和不準(zhǔn)備的授課效果是截然不同的。對于這堂課我的整體思想就是文言常識放手給學(xué)生，主旨思想成為本課的授課重點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)也是分析了學(xué)生現(xiàn)狀之后而定的，充分體現(xiàn)了備課即備教材又備學(xué)生的理念。課堂環(huán)節(jié)在過度上自我感覺是非誠順利的，如有“整體感知”環(huán)節(jié)到“深入研究”環(huán)節(jié)的過度就是利用“功業(yè)”這個承上啟下的詞而自然地過度過來，學(xué)生沒有一丁點(diǎn)的不適應(yīng)，但是難度卻在不知不覺中提升了不少。2.授課過程自然穩(wěn)健，引導(dǎo)學(xué)生順暢到位。教風(fēng)如何決定課堂的學(xué)風(fēng)如何。平?？釔圩x書的我在知識儲備上應(yīng)該說還是可以的，所以我講平時所積蓄的知識時不時的融入課堂，生動而不失嚴(yán)肅，活潑而又緊張的課堂掌控使學(xué)生能夠充分地品味出語文課堂的精彩。注重師生互動，互相問難。提倡小組合作，發(fā)揮集體智慧。我覺得這些都是本堂課的亮點(diǎn)。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)積極引導(dǎo)，注重情感體現(xiàn)價值。任