初中歷史-《漢通西域和絲綢之路第一課時(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系的基本史實(shí)。將中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思考認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。通過對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。通過張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻、勇于開拓的獻(xiàn)身精神，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。學(xué)情分析本課教學(xué)的實(shí)施主體是初一年級(jí)學(xué)生，從知識(shí)能力水平上來，經(jīng)過小學(xué)和初中前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定歷史知識(shí)的儲(chǔ)備但是還不夠豐富，學(xué)生也具有了閱讀簡(jiǎn)單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等基本技能但是深入探究、透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力還有所欠缺；從心理特點(diǎn)上看，初一年級(jí)學(xué)生活躍開朗熱情，好奇心強(qiáng)，容易被一些感性的事物激起熱情并進(jìn)一步去探究。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

教材分析【教材分析】本課內(nèi)容屬第三單元《統(tǒng)一國(guó)家建立》，統(tǒng)一國(guó)家是秦漢時(shí)期最重要的特征,也是這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史作出的重大貢獻(xiàn)。統(tǒng)一，就是在中國(guó)的地理范圍內(nèi)，由一個(gè)政權(quán)把這個(gè)國(guó)家的各個(gè)部分聯(lián)合起來，并對(duì)各個(gè)部分實(shí)施有效的治理。本課主要講述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi)，出使西域和設(shè)置西域都護(hù)；對(duì)外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。通過張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻、勇于開拓的獻(xiàn)身精神，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】張騫通西域絲綢之路【教學(xué)難點(diǎn)】如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)，情景教學(xué)，史料教學(xué)，板塊教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道西域的地理位置，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牐z綢之路路線和作用，班超出使西域等基本史實(shí)。2、能力目標(biāo)：（1）能夠正確識(shí)讀“漢朝疆域圖”、“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”等，初步掌握識(shí)別和使用歷史地圖的基本技能。（2）能夠正確認(rèn)識(shí)張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位，初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問題的能力和正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。二、過程與方法（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。（2）調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。（3）通過分小組討論，加強(qiáng)同學(xué)之間互相協(xié)作、溝通的意識(shí)。（4）設(shè)計(jì)多種類型的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史，并找出解決問題的辦法。（5）與相關(guān)的地理、語文知識(shí)相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，百折不撓、不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的精神，強(qiáng)化愛國(guó)意識(shí)和剛毅堅(jiān)強(qiáng)、開拓進(jìn)取的意識(shí)。（2）通過對(duì)絲綢之路意義及啟示的探討，認(rèn)識(shí)到絲綢之路是中國(guó)的驕傲；認(rèn)識(shí)到交流的重要，關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族的興衰。【教學(xué)重點(diǎn)】張騫通西域絲綢之路【教學(xué)難點(diǎn)】如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)，情景教學(xué)，史料教學(xué)，板塊教學(xué)【課前準(zhǔn)備】課前展示西域風(fēng)光及敦煌莫高窟圖片教學(xué)過程導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們欣賞了美麗的西域風(fēng)光和敦煌莫高窟精美的壁畫、雕塑。敦煌莫高窟不僅是世界上最大的佛教藝術(shù)寶庫，而且還是中外交往的縮影和見證。其中有不少的奧秘。播放視頻“東西諸神共處一室”，多么的奇妙，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？讓我們一起探尋歷史的奧秘。齊讀課題，明確學(xué)習(xí)板塊：荒漠坎途絲路通途世紀(jì)新途新授：一、荒漠坎途1.神秘西域①出示：秦漢疆域圖比較不同，學(xué)生總結(jié)西域的定義。②出示：古人詩句，感受西域地區(qū)的荒涼，引出匈奴。2.鑿空西域①目的自戰(zhàn)國(guó)以來匈奴就一直威脅著北部邊境的安定，中原統(tǒng)治者也曾采取了一些措施，展示秦、漢初的政策，引出漢武帝的不同政策和招賢令。思考：皇帝“招賢”的目的是什么？如果你生活在西漢，你會(huì)應(yīng)詔出使嗎？師：西漢時(shí)就有一位勇者，毅然應(yīng)詔，他就是張騫。出示：張騫圖片要求學(xué)生讀讀字音、看看字形，用手指練習(xí)。②出使學(xué)生大聲讀課文P91頁第二段內(nèi)容，完成表格第一部分，強(qiáng)調(diào)第一次出使沒有達(dá)到目的，但有其它收獲。出示：課文材料，以搶答發(fā)現(xiàn)式方式完成表格第二部分。學(xué)生朗讀表格，把知識(shí)點(diǎn)上標(biāo)注在課本上，通過【史料診所】環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。③精神播放視頻。視頻中最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？（學(xué)生回答中教師注意提示：漢節(jié)，是國(guó)家的象征，使臣身份的象征）出示翦伯贊評(píng)價(jià)，學(xué)生討論，教師參與。學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：面對(duì)一無所知的大漠神域，張騫敢于冒險(xiǎn)、敢為人先、勇于開拓，是一個(gè)冒險(xiǎn)家；兩次出使，促進(jìn)漢與西域的交往，是一個(gè)天才的外交家；困境中從不放棄、愈戰(zhàn)愈勇，是一員戰(zhàn)將，所以張騫是出類拔萃的人物。正如《漢書》所說：“張騫始開西域之跡”。3.管理西域?yàn)榧訌?qiáng)對(duì)西域地區(qū)的管理，兩漢政府都采取了措施，出示填空，師生合作完成，注意西漢部分強(qiáng)調(diào)西域都護(hù)府設(shè)置對(duì)新疆的重要意義。（重西漢措施，東漢措施點(diǎn)到為止。）過渡：張騫出使西域后，漢朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也紛至沓來，逐漸形成了東西方交往的神奇之路——絲綢之路。二、絲路通途1.形成=1\*GB3①為什么叫絲綢之路？學(xué)生說出自己的認(rèn)識(shí)，教師給出科學(xué)的解釋。=2\*GB3②中國(guó)的絲和絲織品沿著怎樣的路線運(yùn)送的？出示：絲綢之路課本圖，學(xué)生指圖說出路線，師生共同述說，最后總結(jié)簡(jiǎn)單路線。2.影響=1\*GB3①歷史上的絲綢之路有三條路線，這是其中最長(zhǎng)的一條，綿延8000多公里，途經(jīng)27個(gè)國(guó)家，來來往往的商隊(duì)在運(yùn)輸著什么？出示圖片，圖說歷史——這是一條商貿(mào)之路。=2\*GB3②伴隨商貿(mào)往來，東西方國(guó)家增進(jìn)了解，友好往來，這是一條友誼之路。=3\*GB3③隨著歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，更多的文明成果沿著絲綢之路得到交流，（出示：文明交往箭頭），因此又是一條文明之路。所以我們能夠在敦煌石窟中見到東西諸神共處一室、相安無事的情景。3.發(fā)展?jié)h武帝以后，西漢的商人還經(jīng)常出海貿(mào)易，開辟了海上絲綢之路。中國(guó)的瓷器和香料主要是通過這條路運(yùn)輸?shù)?，所以它又被稱作“瓷器之路”、“香瓷之路”。正因?yàn)檫@樣我們說：是絲綢之路促進(jìn)了東西方之間經(jīng)濟(jì)文化的交流，它造福當(dāng)時(shí)、恩澤后世。三、世紀(jì)新途21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化的交通工具已取代了絲綢之路上負(fù)重前行的駝隊(duì)，發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴也已掩蓋了悠揚(yáng)的駝鈴聲，絲綢之路在今天的現(xiàn)實(shí)生活中還有它存在的價(jià)值和作用嗎？學(xué)生說圖片（石油、旅游）能源、旅游這些都是絲綢之路在新世紀(jì)的價(jià)值所在，古老的絲綢之路在21世紀(jì)又重新煥發(fā)了生機(jī)。小結(jié)：兩千年前，張騫鑿?fù)ㄎ饔驗(yàn)楹笕肆粝乱粭l千古不朽的絲綢之路，架起了東西方交往的橋梁。這是一條交流開放之路，這是一條文明發(fā)展之路，這是一條友誼和平之路，是它讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。絲路的過去是輝煌的，絲路的現(xiàn)在是奮進(jìn)的，絲路的未來是美好的……讓我們沿著先人開創(chuàng)的道路，在交流中求進(jìn)步，在進(jìn)步中促發(fā)展，共創(chuàng)世界美好明天！謝謝指導(dǎo)！課堂教學(xué)效果的闡述歷史學(xué)科包含著極其豐富的時(shí)空變化，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)最能發(fā)揮其功效。它可以激發(fā)興趣，活躍課堂；它能突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大信息量，優(yōu)化教學(xué)過程；也有利于將思想教育融于歷史知識(shí)傳授之中，達(dá)到歷史教學(xué)德育的目的；同時(shí)有利于教學(xué)成果共享和交流，提高老師的備課質(zhì)量和效率。本節(jié)課利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。實(shí)用的多媒體教學(xué)手段，既讓課堂上充滿了濃郁的歷史味，又增加了學(xué)生的知識(shí)積累，活化了教學(xué)內(nèi)容情境，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生的深層次思考。采用情景教學(xué)、史料教學(xué)、板塊教學(xué)、讀書指導(dǎo)法、討論法等教學(xué)方法，整合教師的啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生自學(xué)討論法的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。良好的開端，是成功的一半。上課伊始，簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語后，即播放視頻《敦煌莫高窟》，通過形象、直觀的感官刺激帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，獲取美的感受，同時(shí)提高了學(xué)生的興趣。并設(shè)置疑問：“東西方諸神為什么共處一室？”在學(xué)習(xí)初期階段，用課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，更清晰，直觀。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了更為明確的目標(biāo)性。在處理第一板塊：荒漠坎途時(shí)，首先讓學(xué)生觀察秦、漢兩朝疆域圖，通過動(dòng)態(tài)演示了解西域的地理位置，提高學(xué)生讀圖分析的能力；通過詩詞欣賞感受西域的自然環(huán)境。其次通過觀看視頻了解張騫兩次出使西域的基本概況，最后合作探究全面認(rèn)識(shí)張騫在歷史上的貢獻(xiàn)，感受張騫敢為人先、勇于冒險(xiǎn)的精神。在處理第二板塊：絲路通途時(shí)，先讓學(xué)生通過識(shí)讀“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別和使用歷史地圖的基本技能，然后通過分析大量的圖片和史料，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)絲綢之路在歷史上的作用和貢獻(xiàn)。第三板塊：世紀(jì)新途，組織學(xué)生探討絲綢之路開通的意義及啟示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路是中國(guó)的驕傲；認(rèn)識(shí)交流的重要性，關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族的興衰。小結(jié)用課件直觀的展示，再次清晰地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，從而將有關(guān)知識(shí)牢固地保持在學(xué)生頭腦中，達(dá)到積累、內(nèi)化的目的。本節(jié)課既有學(xué)生們熱火朝天的議論和大膽的發(fā)言，又有多媒體的烘托。教與學(xué)方法的適宜選擇，多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于教學(xué)相長(zhǎng)，真正促進(jìn)了有效教學(xué)的開展。謝謝指導(dǎo)2016年5月《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)反思?xì)v史學(xué)科包含著極其豐富的時(shí)空變化，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)最能發(fā)揮其功效。它可以激發(fā)興趣，活躍課堂；它能突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大信息量，優(yōu)化教學(xué)過程；也有利于將思想教育融于歷史知識(shí)傳授之中，達(dá)到歷史教學(xué)德育的目的；同時(shí)有利于教學(xué)成果共享和交流，提高老師的備課質(zhì)量和效率。本節(jié)課利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。實(shí)用的多媒體教學(xué)手段，既讓課堂上充滿了濃郁的歷史味，又增加了學(xué)生的知識(shí)積累，活化了教學(xué)內(nèi)容情境，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生的深層次思考。采用情景教學(xué)、史料教學(xué)、板塊教學(xué)、讀書指導(dǎo)法、討論法等教學(xué)方法，整合教師的啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生自學(xué)討論法的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。良好的開端，是成功的一半。上課伊始，簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語后，即播放視頻《敦煌莫高窟》，通過形象、直觀的感官刺激帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，獲取美的感受，同時(shí)提高了學(xué)生的興趣。并設(shè)置疑問：“東西方諸神為什么共處一室？”在學(xué)習(xí)初期階段，用課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，更清晰，直觀。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了更為明確的目標(biāo)性。在處理第一板塊：荒漠坎途時(shí)，首先讓學(xué)生觀察秦、漢兩朝疆域圖，通過動(dòng)態(tài)演示了解西域的地理位置，提高學(xué)生讀圖分析的能力；通過詩詞欣賞感受西域的自然環(huán)境。其次通過觀看視頻了解張騫兩次出使西域的基本概況，最后合作探究全面認(rèn)識(shí)張騫在歷史上的貢獻(xiàn)，感受張騫敢為人先、勇于冒險(xiǎn)的精神。在處理第二板塊：絲路通途時(shí)，先讓學(xué)生通過識(shí)讀“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別和使用歷史地圖的基本技能，然后通過分析大量的圖片和史料，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)絲綢之路在歷史上的作用和貢獻(xiàn)。第三板塊：世紀(jì)新途，組織學(xué)生探討絲綢之路開通的意義及啟示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路是中國(guó)的驕傲；認(rèn)識(shí)交流的重要性，關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族的興衰。小結(jié)用課件直觀的展示，再次清晰地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，從而將有關(guān)知識(shí)牢固地保持在學(xué)生頭腦中，達(dá)到積累、內(nèi)化的目的。本節(jié)課既有學(xué)生們熱火朝天的議論和大膽的發(fā)言，又有多媒體的烘托。教與學(xué)方法的適宜選擇，多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于教學(xué)相長(zhǎng)，真正促進(jìn)了有效教學(xué)的開展?！稘h通西域和絲綢之路》學(xué)案一、知識(shí)梳理西域：今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西和更遠(yuǎn)的地方，稱為西域西域：今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西和更遠(yuǎn)的地方，稱為西域出使：公元前138年，公元前119年張騫兩次出使西域管理：公元前60年，西漢政府在西域設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)，新疆開始接受中央政府管轄影響：促進(jìn)了漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化交流漢通西域和絲綢之路張騫通西域絲綢之路：長(zhǎng)安—→河西走廊—→今新疆地區(qū)—→西亞—→歐洲；溝通了中西交通要道，促進(jìn)了東西方文明的交融班超經(jīng)營(yíng)西域時(shí)間：公元73年，班超出使西域作用：進(jìn)一步加強(qiáng)了西域和內(nèi)地的聯(lián)系。二、【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】1．兩漢時(shí)，人們把現(xiàn)今甘肅和以西，也就是今天地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方稱為西域。2.漢武帝招募使者出使西域，準(zhǔn)備聯(lián)絡(luò)共同夾擊匈奴，毅然應(yīng)募。公元前年和公元前年，兩次出使西域，開通了。公元前年，西漢政府設(shè)置，總管西域事務(wù)。從此，今新疆地區(qū)，開始隸屬中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。3．張騫出使西域后，中國(guó)的絲和絲織品，從長(zhǎng)安通過、今，運(yùn)往，再轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲，這就是歷史上著名的。漢武帝以后，西漢的商人開辟了海上交通要道，這就是歷史上著名的。4．東漢初年，為了恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年，東漢政府派出使西域。5.他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第一人，經(jīng)過他的探險(xiǎn)，形成了絲綢之路，造福當(dāng)時(shí)，澤及后人。這里的“他”指的是（）A．張騫B．玄奘C．馬可·波羅D.鑒真