高中一年級春季學(xué)期《語文》（統(tǒng)編版）學(xué)習任務(wù)單（全冊匯總）

全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印部編版必修下冊語文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（第一課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、了解孔子及《論語》的有關(guān)文化常識。2、閱讀文章，讀準字音，整體感知文本內(nèi)容。3、理解文章重要的文言文字詞和語法現(xiàn)象。二、學(xué)習準備：1、教材2、筆記本3、古漢語工具書4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1、孔子的相關(guān)知識2、《論語》的相關(guān)知識3、課文解題4、范讀5、訂正字音6、重點文言字詞和語法梳理：通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式7、重點句翻譯8、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印部編版必修下冊語文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（第二課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、梳理文章內(nèi)容層次2、了解以人物語言及簡單動作、神態(tài)描寫展示人物個性的寫作方法。3、對孔子的政治思想和教育理念的認識二、學(xué)習準備：1、教材2、筆記本3、古漢語工具書4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1、梳理課文的具內(nèi)容2、梳理課文的核心話題3、梳理課文的層次結(jié)構(gòu)4、梳理四個弟子的不同政治理想5、通過梳理課文中對四弟子語言舉止的描寫，來概括四弟子的性格特點和6、由孔子對學(xué)不同學(xué)生的不同看法，引出對孔子政治理想的認識7、對孔子作為老師的形象的討論8、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印部編版必修下冊語文《齊桓晉文之事》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1．了解孟子及生活時代的有關(guān)文化常識。2．閱讀文章，讀準字音，整體感知文本內(nèi)容并提出問題。3．理解文章重要字詞含義和語法現(xiàn)象。二、學(xué)習準備：1．教材2．筆記本3．古漢語工具書三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1．觀看視頻課學(xué)習2．適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：請閱讀《齊桓晉文之事》，根據(jù)課下注釋疏通文意，完成以下內(nèi)容：（一）請寫出孟子與齊宣王談話的目的。（二）請就《齊桓晉文之事》的相關(guān)內(nèi)容提出1-2個問題（三）給下列加點字注音胡龁

釁鐘

觳觫

褊小

庖廚

無以，則王乎？

彼惡知之？（四）請指出通假字并進行解釋1.無以，則王乎2.然則廢釁鐘與3.王說4.為長者折枝5.刑于寡妻6.然則王之所大欲，可知已7.蓋亦反其本矣8.行旅皆欲出于王之涂9.其君者皆欲赴愬于王10.是罔民也11.頒白者不負戴于道路矣（五）請解釋下面加點的字1.吾何愛一牛愛2.不推恩無以保妻子妻子3.蒞中國而撫四夷也中國（六）請指出下面句子的詞類活用現(xiàn)象并解釋1.齊桓、晉文之事可得聞乎2.危士臣3.朝秦楚4.明足以察秋毫之末5.為肥甘不足于口與6.輕暖不足于體與7.然則小固不可以敵大8.寡固不可以敵眾9.弱固不可以敵強10.是以君子遠庖廚也11.老吾老，以及人之老12.幼吾幼，以及人之幼13.刑于寡妻14.然后從而刑之15.是罔民也全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印部編版必修下冊語文《齊桓晉文之事》第二課時導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：語言建構(gòu)：學(xué)習本文重要句式鑒賞能力：通過重點字詞的品讀理解作者的深刻用意思維能力：多角度思考問題得出有根有據(jù)的獨立見解二、學(xué)習準備：1．教材2．筆記本3．古漢語工具書三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1．觀看視頻課學(xué)習2．適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：（一）回顧第一課時課下作業(yè)1．問題：同為儒學(xué)大師，孔子和孟子的思想差異是什么造成的？作者借這個差異要說明什么？參考答案：可是今日我們讀《孟子》和《四書》全部，卻不能一體視之為政治哲學(xué)，一定也要考究他們的歷史背景，有時也要和孟子自己所說的一樣，“盡信書不如無書”?！犊酌稀罚ǘ├^續(xù)解答學(xué)生問題1.齊宣王統(tǒng)治時期的社會背景是怎樣的？2.文中“及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也?！睘楹畏缸镏笥眯塘P處罰，卻變成了陷害人民？如果不處罰，天下老百姓將會被罪犯整的不安寧，有可能會導(dǎo)致整個國家都發(fā)生動亂，如此施行仁政是可行的嗎？請閱讀下面幾個文段，分析戰(zhàn)國時期的齊國及其他諸侯國當時的社會現(xiàn)狀。（1）曰：“無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。茍無恒心，放辟邪侈，無不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可為也！是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕。今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡；此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉！王欲行之，則盍反其本矣！五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家，可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。”（2）冉阿讓從一出場就處于社會的底層，他不但需要養(yǎng)活自己，還需要養(yǎng)活孀居的姐姐以及她的七個孩子，這對冉阿讓而言無疑是一份辛苦的差事。但是，冉·阿讓并沒有怨天尤人，而是拼了命的工作以換取微薄的薪酬，為自己的姐姐和外甥帶來最基本的溫飽。但是在一年冬天，冉阿讓被解雇了，失去工作的他不得不去面包店偷竊，以養(yǎng)活家里的七個孩子。但是僅僅偷了一塊面包的冉阿讓被判了五年刑，屢次越獄加判14年——因自己攜帶的黃色身份證而被旅店多次拒絕。他露宿街頭，內(nèi)心充滿酸楚和憤怒。在那個混亂的時代，嚴苛而不合理的法律成為了上層階級壓迫剝削底層階級的重要手段，而冉·阿讓正是千千萬萬的受壓迫者的其中之一，還有芳汀等人。（3）孟子開始游說的時候，也正是商鞅受刑，蘇秦、張儀提倡合縱連橫之季。戰(zhàn)國七雄，已經(jīng)準備長期的大廝殺。雖然這時候的戰(zhàn)事還沒有像戰(zhàn)國末季那樣劇烈——凡是年齡十五歲以上的都要向防地報到，降卒四十萬或四十五萬一起坑埋——但是這時也不再是春秋時代競技式的戰(zhàn)爭了。商鞅相秦，第一件事就是“令民為什伍”，即是以一種軍事組織的原則，加之全民。在戰(zhàn)場上騎兵既登場，步兵人數(shù)也大量增加?！皵厥琢f”，“斬首七千”，已經(jīng)開始見于各國的紀錄。孟子說：“今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也?！边@句話可能反映著當時各國備戰(zhàn)的情況，也可以說是他對當時國君草菅民命的一種控訴。他所說的“民有饑色，野有餓殍”不可能是無的放矢。

（黃仁宇《孔孟》）（4）太史公曰：余讀孟子書，至梁惠王問“何以利吾國”，未嘗不廢書而嘆也。曰：嗟乎，利誠亂之始也！夫子罕言利者，常防其原也。故曰“放於利而行，多怨”。自天子至於庶人，好利之弊何以異哉！孟軻，鄒人也。受業(yè)子思之門人。道既通，游事齊宣王，宣王不能用。適梁，梁惠王不果所言，則見以為迂遠而闊於事情。當是之時，秦用商君，富國彊兵；楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝弱敵；齊威王、宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)於合從連衡，以攻伐為賢，而孟軻乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而與萬章之徒序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。（《史記.孟子荀卿列傳》節(jié)選）3.孟子說發(fā)動戰(zhàn)爭和樹上抓魚不同，因為結(jié)果會有災(zāi)害，如果戰(zhàn)勝并統(tǒng)一，結(jié)果會有什么災(zāi)害?請閱讀下面幾個文段，找出作者認為秦國滅亡的原因。及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。4.孟子如此博學(xué)的人，為什么在推行仁政時沒有考慮人性的兩面性以及當時的社會背景，是因為社會的局限還是因為他對于人性了解的過于片面？

5.如果只顧及民生民力，注重教育和農(nóng)業(yè)發(fā)展，那么國家的疆域不會擴大，外來的入侵如何應(yīng)對呢？請閱讀下面文短，結(jié)合課文分析孟子的人物形象孟子有時候被人稱為有“革命性”，這是因為戰(zhàn)國時代的動亂，使他知道，只是恢復(fù)故態(tài)而不改弦更張是不能濟事的。齊人準備伐燕，他說燕可伐。齊宣王問他貴戚之卿應(yīng)做的本分，他說：“君有大過則諫，反復(fù)之而不聽則易位?！币簿褪侨菰S廢君而另立族中賢人。梁襄王問他：“天下惡乎定?”他答道：“定于一?！毕逋跤肿分鴨枺骸笆肽芤恢?”孟子就說：“不嗜殺人者能一之?！彼衷土夯萃跽f過“地方百里，而可以王”。這已經(jīng)不是孔子所說“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的嚴格規(guī)矩了。（黃仁宇《孔孟》）6.在當時的歷史背景下，實施仁政可以使天下統(tǒng)一嗎？請閱讀下面幾個文段，分析晉文公稱霸采取了哪些措施？（1） “齊桓公染於管仲、鮑叔，晉文公染於咎犯、郄偃，荊莊王染於孫叔敖、沈尹蒸，吳王闔廬染於伍員、文之儀，越王句踐染於范蠡、大夫種。此五君者，所染當，故霸諸侯，功名傳於後世?！保ā秴问洗呵铩罚?）“簡選精良，兵械铦利，令能將將之，古者有以王者、有以霸者矣，湯、武、齊桓、晉文、吳闔廬是”?！皶x文公造五兩之士五乘，銳卒千人，先以接敵，諸侯莫之能難。反鄭之埤，東衛(wèi)之畝，尊天子於衡雍?！保ā秴问洗呵铩罚?）顧頡剛：“晉文公的主要功績是城濮之役遏住了楚國，使他們不得向北發(fā)展。晉襄公的主要功績是崤之役遏住了秦國，使他們不得向東發(fā)展。有了他們父子，春秋時的中原諸國才獲得休養(yǎng)生息的機會，才漸漸孕育了后來諸子百家的燦爛文化?！保?）安排百官，賦職任功，棄責薄斂，施舍分寡。救乏振滯，匡困資無。輕關(guān)易道，通商寬農(nóng)。懋穡勸分，省用足財、利器明德，以厚民性。舉善援能，官方定物，正名育類。昭舊族，愛親戚，明賢良，尊貴寵，賞功勞，事耇老，禮賓旅，友故舊。胥、籍、狐、箕、欒、郤、柏、先、羊舌、董、韓，實掌近官。諸姬之良，掌其中官。異姓之能，掌其遠官。公食貢。大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官，皂隸食職，官宰食加。政平民阜，財用不匱?！?jié)選自《國語.晉語》（三）學(xué)習方法總結(jié)1．熟讀課文，全面深刻理解作者用意2．根據(jù)自己的初讀體驗提出問題3．多角度查找資料，解決問題（注意：當時社會背景、所涉及的人物多角度的材料、反對方的多角度材料、同時代其他人物的相關(guān)材料、其他國家和時代的材料等）（四）課下作業(yè)1．請查找資料分析為什么要以“齊桓晉文之事》為題目？2．你認為實行仁政可以統(tǒng)一天下嗎？請寫一篇文章進行分析，不少于600字。3．完成課后基礎(chǔ)知識練習題全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印作業(yè)和試題講解導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、訂正前四課時的作業(yè)答案2、鞏固已學(xué)習的知識和能力3、培養(yǎng)學(xué)習習慣和提升做題策略二、學(xué)習準備：1、教材2、試題3、筆記本4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的要求四、學(xué)習環(huán)節(jié)：（一）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》第1課時同步練習參考答案1.C2.A3.D4.C5.C6.D7①服侍，站在旁邊陪著尊貴者叫侍。②何不。③夸耀。④表白功勞。⑤讓少者得到關(guān)懷。8、顏淵、子路兩人侍立在孔子身邊?？鬃诱f：“你們何不各自說說自己的志向？”子路說：“愿意拿出自己的車馬、衣服，同我的朋友共同使用，用壞了也不抱怨?！鳖仠Y說：“我愿意不夸耀自己的長處，不表白自己的功勞?！弊勇废蚩鬃诱f：“希望聽聽您的志向?！笨鬃诱f：“（我的志向是）讓年老的安逸，讓朋友們信任我，讓年輕人得到關(guān)懷。9、表現(xiàn)孔子的仁愛思想。（二）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》第2時同步練習參考答案1.孔子說：“學(xué)了，然后按一定的時間去實習它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠處來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？”2.孔子說：“不著急別人不知道我，只著急自己沒有能力?！?.孔子說：“幾個人一塊走路，其中便一定有可以為我所取法的人：我選取那些優(yōu)點而學(xué)習，看出那些缺點而改正?！?.孔子說：“只是讀書，卻不思考，就會受騙；只是空想，卻不讀書，就會缺乏信心?！?.孔子說：“君子心地平坦寬廣，小人卻經(jīng)常局促憂愁。”6.答案：孔子勃然大怒，直接呵斥冉有、季路。文章通過三次對話，表達了孔子對學(xué)生不能盡到為人臣子的責任，以及不能以禮治國的憤怒。這與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中那位親切溫和、循循善誘的老師截然不同。7.答案：孔子怒斥學(xué)生的原因在于學(xué)生違背了自己的“仁政”思想。在這篇文章中孔子提出了治國安邦的原則：對內(nèi)創(chuàng)造平等、安定的政治局面，使人民安居樂業(yè)；對外加強文德教化，使外邦異族歸附。但冉有和季路卻違背了這些原則。譯文參照：季氏將要攻打附庸國顓臾。冉有、子路兩人參見孔子，說道：“季氏將對顓臾使用武力?！笨鬃诱f：“冉求！這難道不應(yīng)該責備你嗎？顓臾，先王曾經(jīng)任命他主持東蒙山的祭祀，而且它處在我們魯國的疆域之中，這正是跟魯國共安危的藩屬，為什么要去攻打它呢？”冉有說：“那個季孫要這么做，我們兩人都不想呢?！笨鬃诱f：“冉求！賢人周任有句話說：‘能夠施展自己的力量就任職；如果不行，就該辭職。’比如瞎子遇到危險，不去扶持；將要摔倒了，不去攙扶，那又何必用助手呢？況且你的話錯了。老虎犀牛從柵欄里逃了出來，龜殼美玉在匣子里毀壞了，這應(yīng)責備誰呢？”冉有說：“顓臾，城墻堅固，而且離季孫的采邑費地很近?，F(xiàn)在不把它占領(lǐng)，日后一定會給子孫留下禍害?！笨鬃诱f：“冉求！君子討厭那種避而不說自己貪心卻一定另找藉口的態(tài)度。我聽說過：無論是有國的諸侯或者有家（封地）的大夫，不必擔心財富不多，只需擔心財富不均；不必擔心人民太少，只需擔心不安定。若是財富平均，便沒有貧窮；和平相處，便不會人少；安定，便不會傾危。做到這樣，遠方的人還不歸服，便發(fā)揚文治教化招致他們。他們來了，就得使他們安心。如今仲由和冉求兩人輔佐季孫，遠方的人不歸服，卻不能用文治教化招致；國家支離破碎，卻不能保全；反而想在國境以內(nèi)使用武力。我恐怕季孫的憂愁不在顓臾，卻在蕭墻里面?！?、示例：對于學(xué)生，教師應(yīng)是亦師亦友的身份。對于教師來說，學(xué)生喜歡你就意味著教學(xué)成功了一半，因此教師要做到“平易近人，言傳身教”。在課堂上注意知識與情感的交融，以良好的課堂氛圍去感染學(xué)生，走進孩子的心靈世界，讓孩子覺得老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流。（三）《齊桓晉文之事》基礎(chǔ)知識練習參考答案特殊句式（一）判斷句（二）被動句（三）省略句（四）賓語前置句（五）狀語后置句（六）主謂倒置句難句翻譯1.用使百姓生活安定來實行王道，沒有誰能夠抵擋得了。2.我并不是吝惜我的財物才用羊來替代牛啊，百姓說我吝惜是理所應(yīng)當?shù)摹?.說的就是您這樣的人啊。4.敬愛自家的老人，從而推廣到（敬愛）別人家的老人;愛護自家的小孩，從而推廣到（愛護）別人家的小孩。5.用秤稱，這樣之后就知道輕重了;用尺子量，這樣之后就知道長與短了。6.用這樣的行為，來求取那所想要的東西，就好象是爬到樹上去找魚一樣啊。（四）布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編教材必修下冊語文《庖丁解?！罚ǖ谝徽n時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)1、了解莊子及《莊子》相關(guān)文化常識。2、閱讀文章，讀準字音，整體感知。3、積累重要文言實詞、虛詞、成語與特殊句式的含義和用法。二、學(xué)習準備1、教材2、筆記本3、古漢語工具書4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)1、簡介莊子及其主要思想2、課文解題3、訂正重點字讀音4、通假字5、一詞多義6、古今異義7、特殊句式8、虛詞9、文章結(jié)構(gòu)梳理10、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編教材必修下冊語文《庖丁解牛》（第二課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習任務(wù)1、賞析文中庖丁解牛時的場面描寫。

2、梳理庖丁“解牛之道”的三重境界。3、理解莊子“養(yǎng)生之道”的內(nèi)涵。二、學(xué)習準備1、教材2、筆記本3、古漢語工具書4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)1、通過細致生動的描寫和富有表現(xiàn)力的語言賞析庖丁解牛之場面描寫

2、細讀庖丁對文惠王所言的“解牛經(jīng)”3、探討庖丁解牛技術(shù)高超的原因4、通過庖丁的“解牛之道”進而理解其“養(yǎng)生之道”的內(nèi)涵5、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編版必修下冊語文《燭之武退秦師》（第一課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1.識記與《左傳》相關(guān)的文學(xué)常識，了解編年體史著的特點；了解寫作背景。2.閱讀文章，讀準字音，整體感知文本內(nèi)容；準確理解文章重要的文言字詞和語法現(xiàn)象（制作學(xué)習卡片）。3.初步感受人物形象的魅力。二、學(xué)習準備：1.統(tǒng)編版必修下冊教材2.筆記本\易于保存并攜帶的卡片3.古漢語工具書4.導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1.觀看視頻課學(xué)習。2.適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上實踐活動。四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1.走近《左傳》：了解作者、作品，制作學(xué)習卡卡片，積累文學(xué)文化常識。2.感知歷史背景：從秦、晉、鄭三者關(guān)系及地理位置兩個角度，了解背景，為理解文本做鋪墊。3.誦讀感知文本=1\*GB3①聽讀：正音正字、注意停頓和語氣。=2\*GB3②自讀：讀準字音，讀清句逗，讀對語氣，讀好節(jié)奏。=3\*GB3③對照書下注解，疏通文意。4.制作學(xué)習卡片，積累文言知識。5.布置作業(yè)五、課前預(yù)習：對照書下注解，初步理解文意。查閱《古漢語詞典》，正音正字。標注不理解的語句，提出在自主閱讀中的疑難問題。全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編版必修下冊語文《燭之武退秦師》（第二課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1.閱讀第三段，體會燭之武的說理特色。2.賞析“行人辭令之美”，感受古漢語的魅力，透過游說之辭體會思辨的魅力。3.體會燭之武“有膽、有識、有謀、有責任”的品格，感受歷史事件、人物言行背后蘊含的歷史觀；體會人物與國家同命運、共患難的使命感。二、學(xué)習準備：1.教材2.筆記本3.古漢語工具書4.導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1.觀看視頻課學(xué)習2.適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1.回顧上節(jié)課知識：鞏固文本內(nèi)容2.感受燭之武說辭的特色=1\*GB3①語句排序=2\*GB3②誦讀文本=3\*GB3③情景模擬：如果你是秦穆公……3.拓展探究（作業(yè)）全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印作業(yè)和試題講解導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、訂正前四課時的作業(yè)答案2、鞏固已學(xué)習的知識和能力3、培養(yǎng)學(xué)習習慣和提升做題策略二、學(xué)習準備：1、教材2、試題3、筆記本4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的要求學(xué)習環(huán)節(jié)：《庖丁解牛》第1課時同步練習參考答案：1．B“砉”應(yīng)讀“xū”，“騞”應(yīng)讀“huō”。2．A“蓋”通“盍”，何，怎么。3．D名詞意動用法，把……看作伴侶；把……當作朋友。4．B賓語前置句。5．DA．古義：行，動作。為，因為；今義：受思想支配而表現(xiàn)出來的活動。B.古義：雖然這樣；今義：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認甲事為事實，但乙事并不因為甲事而不成立。C.古：本來的結(jié)構(gòu)；今義：表示承認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折。或表示承認甲事實，也不否認乙事實。6．B.介詞，從。A．介詞，替，給/動詞，凝結(jié)C.連詞，表轉(zhuǎn)折，可是/連詞，表修飾，可譯為“地”D.介詞，用/動詞，認為，以為7．A．說明庖丁開始解牛時，所見無非全牛，意思是還沒有掌握解牛的技巧和規(guī)律。8．臣之所好者道也，進乎技矣——探尋規(guī)律依乎天理……因其固然——順其自然技經(jīng)肯綮之未嘗——避開鋒芒，從長計議以無厚入有間——以己之利攻彼之弊每至于族……視為止，行為遲，動刀甚微——不莽撞，謹慎行事9.我們的生命是有限度的，而知識是沒有限度的，以有限的生命去追求無限的知識，就會疲憊不堪了。那么，既然這樣還要去汲汲求知，只能（弄得自己）疲憊不堪罷了。（世俗認為的）做好事不要追求名聲，（世俗認為的）做壞事不要遭到刑罰。順著自然之理以為常法，就可以保護生命，保全天性，可以養(yǎng)護身體，可以享盡天年?！垛叶〗馀！返?課時同步練習參考答案：課內(nèi)翻譯1.我追求的是天道，超過技術(shù)了。2.我只用精神去和牛接觸，而不用眼睛去看，視覺停止了，而精神在活動。3.用很薄的刀刃插入有空隙的骨節(jié)，十分寬綽，那么刀刃的運轉(zhuǎn)必然是有余地的啊！二、課外拓展1．C顧：回頭看。2．BA．“以”①介詞，用②連詞，表目的B.“而”連詞，表轉(zhuǎn)折C.“之”①助詞，的②結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性D.“其”①代詞，它的，指樗樹的②表選擇，是……還是……3．C“希望莊子能接受儒家的觀點”說法錯誤，文中沒有談?wù)撊寮业膶W(xué)說。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也能使手不皸裂的藥方是相同的，有的人因此獲得封賞，有的人卻不能免于漂洗絲絮的（辛苦）勞作，這是使用方法的不同。(2)不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉？（大樹）不會遭到刀斧砍伐，也沒有什么東西會去傷害它，雖然（看似）沒有什么用場，可是哪里又會有什么困苦呢？解析：注意其中重要實詞的含義：“一”，相同；“封”，封賞；“所用”，使用的方法。注意句式：“不夭斤斧”，“安所困苦”?！緟⒖甲g文】惠子對莊子說：“魏王送我大葫蘆種子，我將它栽種起來后，結(jié)出的果實有五石容積。用大葫蘆去盛水漿，可是它的堅固程度承受不了水的壓力。把它剖開做瓢也太大了，沒有什么地方可以放得下。這個葫蘆不是不大呀，我因為它沒有什么用處而砸爛了它?！鼻f子說：“先生實在是不善于使用大東西?。∷螄幸簧朴谡{(diào)制不皸手藥物的人家，世世代代以漂洗絲絮為職業(yè)。有個游客聽說了這件事，愿意用百金的高價收買他的藥方。全家人聚集在一起商量：“我們世世代代在河水里漂洗絲絮，所得不過數(shù)金；如今一下子就可賣得百金，還是把藥方賣給他吧。”游客得到藥方，來游說吳王。正巧越國發(fā)難，吳王派他統(tǒng)率部隊。冬天跟越軍在水上交戰(zhàn)，大敗越軍，吳王劃割土地封賞他。能使手不皸裂，藥方是相同的，有的人用它來獲得封賞，有的人卻不能免于漂洗絲絮的勞作，這是使用的方法不同。如今你有五石容積的大葫蘆，怎么不考慮用它來制成大船，而浮游于江湖之上，卻擔憂葫蘆太大無處可容？看來先生你還是心竅不通?。　被葑佑謱ηf子說：“我有棵大樹，人們都叫它‘樗’。它的樹干大而臃腫，不符合繩墨取直的要求，它的樹枝彎彎扭扭，也不適應(yīng)圓規(guī)和角尺取材的需要。雖然生長在道路旁，木匠連看也不看?，F(xiàn)今你的言談，大而無用，大家都會鄙棄它的?！鼻f子說：“先生你沒看見過野貓和黃鼠狼嗎？低著身子匍匐于地，等待那些出洞覓食或游樂的小動物；一會兒東，一會兒西，跳來跳去，一會兒高，一會兒低，上下跳躍，不曾想到落入獵人設(shè)下的機關(guān)，死于獵網(wǎng)之中。再有那斄牛，龐大的身體就像天邊的云。它的本事可大了，不過不能捕捉老鼠。如今你有這么大一棵樹，卻擔憂它沒有什么用處，怎么不把它栽種在什么也沒有生長的地方，栽種在無邊無際的曠野里，悠然自得地徘徊于樹旁，悠游自在地躺臥于樹下。大樹不會遭到刀斧砍伐，也沒有什么東西會去傷害它，雖然沒有派上什么用場，可是哪里又會有什么困苦呢？”全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編版必修下冊語文《鴻門宴》（第一課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、了解司馬遷及《史記》的有關(guān)文化常識。2、閱讀文章，讀準字音，整體感知文本內(nèi)容。3、理解文章重要的文言文詞語和語法現(xiàn)象。二、學(xué)習準備：1、教材2、筆記本3、古漢語工具書4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1、司馬遷2、《史記》3、題解4、訂正字音5、通假字6、詞類活用7、重要詞語解釋8、一詞多義9、特殊句式10、重點句子翻譯11、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印部編版必修下冊語文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（第二課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、梳理文章的層次，概括每個情節(jié)的內(nèi)容2、分析概括主要人物的性格特點3、重點分析劉邦和項羽的性格特點，理解文章的寫作意圖二、學(xué)習準備：1、教材2、筆記本3、古漢語工具書4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1、梳理文章的層次2、簡要概括文章每個部分的內(nèi)容3、自主歸納主要人物的性格特點4、重點分析項羽和劉邦的性格特點5、理解文章寫作特點6、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編教材必修下冊語文《竇娥冤》（第一課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習任務(wù)1、了解元雜劇的基本特點2、語言積累、梳理與探究3、了解作家作品，把握戲劇沖突二、學(xué)習準備1、教材2、筆記本3、古漢語工具書4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的學(xué)習環(huán)節(jié)的內(nèi)容3、記筆記，積極思考4、總結(jié)梳理四、學(xué)習環(huán)節(jié)1、利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料2、根據(jù)自己的實際情況整理詞語，構(gòu)建詞語系統(tǒng)3、根據(jù)教師介紹的作家作品，進一步查找相關(guān)資料深入研究4、初讀全劇，梳理情節(jié)，把握矛盾沖突5、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編教材必修下冊語文《竇娥冤》（第二課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習任務(wù)1、分析人物形象2、品味戲劇語言3、把握悲劇意蘊二、學(xué)習準備1、教材2、筆記本3、古漢語工具書4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的學(xué)習環(huán)節(jié)的內(nèi)容3、記筆記，積極思考4、和書本對話、和教師對話四、學(xué)習環(huán)節(jié)1、細讀文本，梳理本折戲的情節(jié)，概括人物性格2、品味在押赴刑場時,竇娥要求走后街,這一細節(jié)對塑造竇娥形象和表現(xiàn)主題有作用3、探討竇娥臨刑前發(fā)出了三樁誓愿的目的4、進行比較閱讀，探究本劇的悲劇意義5、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印導(dǎo)學(xué)案1.課題名稱：部編版高一年級下冊語文——雷雨（節(jié)選）（第1課時）2.學(xué)習任務(wù)：（1）了解中國現(xiàn)代話?。?）走近作者，梳理情節(jié)，把握戲劇沖突（3）品味鑒賞戲劇語言3.學(xué)習準備：準備好課本,筆記本。邊觀看邊做記錄。4.學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：觀看視頻課學(xué)習，適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習，學(xué)習環(huán)節(jié)主要有：了解話劇了解作者梳理情節(jié)把握沖突品味語言全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印導(dǎo)學(xué)案1.課題名稱：部編版高一年級下冊語文——雷雨（節(jié)選）（第2課時）2.學(xué)習任務(wù)：（1）了解作者創(chuàng)作目的（2）分析人物形象的悲劇命運，探究其悲劇命運的深層原因（3）理解悲劇價值，涵養(yǎng)悲憫情懷3.學(xué)習準備：準備好課本,筆記本。邊觀看邊做記錄。4.學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：觀看視頻課學(xué)習，適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習，學(xué)習環(huán)節(jié)主要有：了解作者創(chuàng)作目的結(jié)合情節(jié)分析人物性格分析人物的悲劇性理解劇價值，涵養(yǎng)悲憫情懷全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印作業(yè)和試題講解導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、訂正前四課時的作業(yè)答案2、鞏固已學(xué)習的知識和能力3、培養(yǎng)學(xué)習習慣和提升做題策略二、學(xué)習準備：1、教材2、試題3、筆記本4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的要求學(xué)習環(huán)節(jié)：《鴻門宴》同步練習答案（一）1、B玦（jué）瞋（chēn）眥（zì）長（zhǎng）2、屬通囑蓋通盍倍通背信通伸3、A(A趁機B憑借C接續(xù)D于是)4、C“不”通“否”(A、介詞，在；介詞，對B、動詞，做；表被動D、介詞，用；介詞，憑）5、A（1）名作動，駐軍（2）名作動，用眼看（3）使動用法，使……活（4）使動用法，使……跟從6、D（1）要求別人做某事（2）請求別人同意自己做某事（3）舉起（4）盡7、B范增使眼色是想讓項羽下決心殺掉劉邦8、C兩膝著地，聳身挺腰為跽（坐：兩膝著地，坐在腳后跟上；跪：直身而兩膝不著腳跟為跪）9、D（1）修飾連詞（2）轉(zhuǎn)折連詞（3）尚且（4）將要10、A翼：名作狀，像翅膀一樣（A.上：名作狀，向上；B.續(xù)：后續(xù)，名詞；C.破：使動用法D.急：急切，形容詞）11秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰人惟恐不能用盡酷刑，（所以）天下的人都背叛了他?！而欓T宴》同步練習答案（二）1、①（動詞：做）②（介詞：替、給）③（動詞：認為）④（語氣助詞：表疑問語氣，呢）⑤（介詞：表被動）2、①（介詞：把）②（介詞：用來）③（連詞：而）④（動詞：來）3、B龍虎比喻英雄豪杰，指有天子氣4、C賓語前置，操何5、C祝壽：祝酒6、C瞋目：瞪大眼睛7、C介詞，替，給（A．乃：才；于是B介詞，用；介詞，來D．介詞，和；同意）8、B9、C（錯在“表明他此時還存僥幸的心理，認為‘置之死地而后生’，必定可以扭轉(zhuǎn)局面。”項羽在最后已經(jīng)不抱任何希望，更不存僥幸的心理，只圖打個痛快仗，以確證“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”）10、何況我項籍原來帶了江東子弟八千人，渡江向西而行，如今江東子弟沒有一人能回去，即使江東父老憐惜我仍擁我為王，我又有什么面目再見江東父老？《竇娥冤》第1課時同步練習答案1、A

B.親家（qìng）

連累(lěi)

C.盜跖（zhí）D.提防（dī）2、D

A.昭彰B.寒暄C.金榜題名

3、D

A.科：雜劇劇本中指示角色動作、表情和舞臺效果的用語。B.兀的：這，帶有驚訝語氣。C.罰：發(fā)

4、D

每套曲子一個宮調(diào)。

5、

下聯(lián)：剛烈爭抗，悲憤動地亢旱三年6、《竇娥冤》第2課時同步練習答案1.（1）A應(yīng)該

B怎么

C混淆

D錯誤判斷（2）D．本段文字從修辭格來看對偶、對比、借喻、借代均有?！扒鍧帷睘榻栌?，“盜跖”“顏淵”為借代；從思想內(nèi)容來看有悲憤、有控訴、有反抗、有否定。A錯在“希望天地為她伸冤報仇的心理”，B錯在“對神權(quán)的否定”，C錯在“對死亡的悲痛感情”2.D3.A4.A“一支花”是套中首曲，不是宮調(diào)，[南呂]才是全套的宮調(diào)。5.雪在這里象征了某些人的不良品性。到處閑逛，為害百姓，氣勢洶洶，欺貧怕富，胡作非為，似指盜賊、胥吏之類。包含了豐富的現(xiàn)實生活內(nèi)容。思路：要注意分析曲中對雪的描寫所用的擬人手法和雪的破壞性作用以及孟、林、韓的典故的運用。全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印導(dǎo)學(xué)案1.課題名稱：人教版普通高中語文必修下冊——《哈姆萊特》（節(jié)選）（第1課時）2.學(xué)習任務(wù)：（1）把握劇本情節(jié)（2）了解戲劇主要矛盾沖突（3）領(lǐng)悟劇作主題3.學(xué)習準備：邊觀看邊做記錄。4.學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：了解作者及代表作和創(chuàng)作背景了解戲劇主要情節(jié)及選段部分矛盾沖突思考、分析主要人物性格特點探討分析戲劇主題課后反思全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《祝?！返谝粚W(xué)時導(dǎo)學(xué)案課題名稱:部編版高一年級必修下冊《祝福》（第一課時）學(xué)習任務(wù)(1)掃清字詞障礙(2)梳理小說情節(jié)(3)探究構(gòu)思特點學(xué)習準備準備筆、筆記本、課文，一邊讀課文，一邊聽講，一邊在書上或筆記本上做筆記。學(xué)習方式和環(huán)節(jié)方式：觀看視頻，按照老師的要求進行思考，完成課上練習。環(huán)節(jié)：作品、背景介紹→掃除字詞障礙→劃分小說情節(jié)并概括內(nèi)容→分析小說巧妙構(gòu)思→小結(jié)→布置作業(yè)《祝福》第二學(xué)時導(dǎo)學(xué)案1．課題名稱:部編版高一年級必修下冊《祝?！罚ǖ?課時）2.學(xué)習任務(wù)(1)把握祥林嫂的形象特點(2)體會社會環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系(3)認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)3．學(xué)習準備準備筆、筆記本、課文，一邊讀課文，一邊聽講，一邊在書上或筆記本上做筆記。4．學(xué)習方式和環(huán)節(jié)方式：觀看視頻，按照老師的要求進行思考，完成課上練習。環(huán)節(jié)：從肖像、語言、行為三方面分析祥林嫂的形象特征→討論祥林嫂生活的社會環(huán)境特點（魯鎮(zhèn)和婆家）→探討祥林嫂死亡的原因→分析小說的主題→明確題目的作用→小結(jié)→布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《祝?！返诙W(xué)時導(dǎo)學(xué)案1．課題名稱:部編版高一年級必修下冊《祝?！罚ǖ?課時）2.學(xué)習任務(wù)(1)把握祥林嫂的形象特點(2)體會社會環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系(3)認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)3．學(xué)習準備準備筆、筆記本、課文，一邊讀課文，一邊聽講，一邊在書上或筆記本上做筆記。4．學(xué)習方式和環(huán)節(jié)方式：觀看視頻，按照老師的要求進行思考，完成課上練習。環(huán)節(jié)：從肖像、語言、行為三方面分析祥林嫂的形象特征→討論祥林嫂生活的社會環(huán)境特點（魯鎮(zhèn)和婆家）→探討祥林嫂死亡的原因→分析小說的主題→明確題目的作用→小結(jié)→布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印導(dǎo)學(xué)案1.課題名稱：部編版高一年級下冊語文——《裝在套子里的人》2.學(xué)習任務(wù)：（1）把握人物性格特征（2）探究小說主題3.學(xué)習準備：準備好課本,筆記本。邊觀看邊做記錄。4.學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：觀看視頻課學(xué)習，適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習，學(xué)習環(huán)節(jié)主要有：了解作者梳理文章內(nèi)容分析人物性格特征探究小說主題全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編版必修下冊語文《雷雨》（節(jié)選）（第一課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習任務(wù)：了解話劇基本知識。了解中國話劇概況。了解曹禺及《雷雨》的有關(guān)知識。3、朗讀節(jié)選部分，讀準字音，感知文本內(nèi)容。4、初步感知人物形象二、學(xué)習準備：1、教材2、筆記本3、《雷雨》劇本4、話劇《雷雨》視頻資料5、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習學(xué)習環(huán)節(jié)：話劇基本知識曹禺及《雷雨》正音正字朗讀節(jié)選部分初步感知人物形象布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編版必修下冊語文《雷雨》（節(jié)選）（第二課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、深入研讀《雷雨》（節(jié)選）。2、分析周樸園的形象。3、對人物形象復(fù)雜性的認知。二、學(xué)習準備：1、教材2、筆記本3、《雷雨》劇本4、話劇《雷雨》視頻資料5、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1、研讀節(jié)選部分2、分析周樸園的形象3、悲憫情懷，對人物形象復(fù)雜性的認知。4、周樸園形象的意義5、布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編版必修下冊語文《哈姆萊特》（第一課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1.了解莎士比亞及《哈姆萊特》的相關(guān)文化常識。2.閱讀文章，讀準字音，整體感知文本內(nèi)容。3.品味戲劇語言詩一般的優(yōu)美，以及對人物復(fù)雜性格的塑造。二、學(xué)習準備：1.教材2.筆記本3.《哈姆萊特》全劇劇本4.導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1.觀看視頻課學(xué)習2.適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1.莎士比亞的相關(guān)知識2.《哈姆萊特》的相關(guān)知識3.課文節(jié)選部分-《哈姆萊特》第三幕第一場的相關(guān)知識4.對課文重要字詞的音意形的梳理5.概括課文的內(nèi)容要點、歸納層次結(jié)構(gòu)7.對課文的戲劇沖突的分析8.對課文中幾個次要人物的性格特點的分析9.布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印統(tǒng)編版必修下冊語文《哈姆萊特》（第二課時）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1.通過獨白認識理解哈姆萊特的矛盾與沖突。2.通過對白認識哈、奧二人的戲劇沖突與愛情悲劇。3.對哈姆萊特的人文主義思想的反思。二、學(xué)習準備：1.教材2.筆記本3.《哈姆萊特》全劇劇本4.導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1.觀看視頻課學(xué)習2.適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：1.梳理“Tobeornottobe”獨白段落的層次，并討論該段落的寫作手法，以及展示的哈姆萊特的思想與性格2.歸納戲劇獨白的基本作用3.梳理哈姆萊特與奧菲利婭的對白段落，討論哈姆萊特對奧菲利婭的感情4.基于課本所學(xué)內(nèi)容，探討哈姆萊特的“人文主義者”特點。5.布置作業(yè)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印作業(yè)和試題講解導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1、訂正前四課時的作業(yè)答案2、鞏固已學(xué)習的知識和能力3、培養(yǎng)學(xué)習習慣和提升做題策略二、學(xué)習準備：1、教材2、試題3、筆記本4、導(dǎo)學(xué)案三、學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：1、觀看視頻課學(xué)習2、適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的要求四、學(xué)習環(huán)節(jié)：（一）《《雷雨（節(jié)選）》第1課時同步練習參考答案一、D二、曹禺yú蘩漪fányī女傭yōng拯救zhěng驚愕è伺候cìhou半晌shǎng彌補mí諦聽dì江堤dī仆人pú掙扎zhēng 煩躁zào汗涔涔cén呼天搶地qiāng卑鄙無賴bǐ三、可以從血緣輩分、性別歲數(shù)、階級地位、情感關(guān)系、公開秘密、過去現(xiàn)在等角度說明，力求全面為好。四、1.魯侍萍（悲憤）命！不公平的命/指使我來的。2.魯侍萍我這些年的苦/不是你拿錢/算得清的。3.周樸園（冷笑）這么說，我自己的骨肉/在礦上鼓動罷工，反對我！4.魯侍萍他跟你/現(xiàn)在完完全全/是兩樣的人。五、這是第二幕開始時的一段舞臺說明，不僅交代了故事發(fā)生的時間，而且將自然現(xiàn)象和劇情的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，暗示人物心情焦躁不安，使人感到一場巨大的矛盾即將爆發(fā)，還為后面雷雨聲中的故事高潮做了鋪墊，設(shè)下了伏筆。六、1.魯侍萍出于母愛的天性要見“萍兒”，周萍的到來讓她非常激動，2.魯侍萍因周萍打魯大海而傷心，痛苦，又憤怒，情緒幾乎失控3.在魯大海提醒后，她萬分失望，痛不欲生，又無能為力的離開。（二）《《雷雨（節(jié)選）》第2課時同步練習參考答案一、C二、周樸園先是奇怪，隨后是猜疑，再就是緊張，最后是認出侍萍后的驚愕不已。三、1.她想試探周樸園對她的感情，看到眼前的一切，使她對周樸園抱有些許的幻想，她想讓周樸園認出自己。2.表現(xiàn)出她性格中善良、容易輕信別人的一面。四、1.周樸園是一位蠻橫專制的封建家長。2.周萍對父親是敬畏甚至畏懼。同時又對魯大海表現(xiàn)得莽撞又兇狠，是一個兇惡的資本家惡少。3.周沖對父親的做法是不贊同的，是一個在新思想、新文化影響下成長的青年。但他太年輕，很幼稚，還不可能形成真正意義上的反抗。五、周蘩漪、四鳳、魯貴都可以。參考樣例：周蘩漪是“五·四”運動以來追求婦女解放，爭取獨立、自由的新女性代表。她嫁到周家以后，就生活在周樸園的設(shè)置的牢籠里。這個原先活潑的“金絲鳥”，被活活地困住了。殘酷的精神折磨，把她“漸漸地磨成了石頭樣的死人”。她對周家庸俗單調(diào)的生活感到難以忍受，對陰沉的氣氛感到煩悶，對精神束縛感到痛苦，她要求掙脫這一切。她敢愛敢恨，但她的愛變成恨，倔強變成瘋狂。在一定意義上她也是一個被侮辱與被損害者。（三）《哈姆萊特（節(jié)選）》第1課時同步練習參考答案1.B2.B3.C4.D5.A6.B7.C8.B9.表面上為哈姆萊特準備壯行酒，實際上想利用下了毒藥的酒害死他。另外，在雷歐提斯鋒利的劍上涂抹了烈性毒藥，只要哈姆萊特在比劍中受了傷，就會立刻死亡。10.王后對哈姆萊特是真心疼愛的,雖然被迫受辱于克勞狄斯,但對自己的親生兒子還是充滿了無限的關(guān)愛,在比劍過程中始終關(guān)注著兒子的一舉一動。(意思對即可)（四）、《哈姆萊特（節(jié)選）》第2課時同步練習參考答案1.A2.①突出地表現(xiàn)了愛人的死亡給羅密歐帶來的巨大悲痛和由此引起的激動、暴怒。②表達羅密歐為愛赴死的決絕,不想讓別人干擾自己。3.①羅密歐無理地咒罵墳?zāi)?，但又感到那是一座“充滿光明的歡宴的華堂”。②他詛咒死亡，但又感到死可以使他“掙脫厄運的束縛”。③這種對同一事物的矛盾看法，充分說明羅密歐對朱麗葉愛得非常深；也表明朱麗葉的死亡給羅密歐帶來了巨大的痛苦以及對生活的絕望。4.B5.B6.①《哈姆萊特》中加入了朱生豪的故事,以期用朱生豪和丹麥王子哈姆萊特的表演轉(zhuǎn)換喚醒觀眾。②《哈姆萊特》中設(shè)計了“中國味道”的細節(jié),如舞臺布景里運用中國建筑元素,加入昆曲《牡丹亭》音樂等③話劇力求忠于自己,如在劇中呈現(xiàn)那些也許只能在顯微鏡下才能看到的細節(jié),力求用莎士比亞的精神去反觀人性,讓人類看一看自己發(fā)展演變的模型。7.A8.A9.A10.悲劇是發(fā)源于古希臘祭祀酒神的儀式，大都取材于神話、傳說和史詩，以表現(xiàn)主人公與現(xiàn)實之間不可調(diào)和的沖突及其悲劇的結(jié)局為基本特點的，后為各國戲劇家廣泛采用的一種主要戲劇種類。全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印導(dǎo)學(xué)案1.課題名稱：部編版高一年級下冊語文——《林教頭風雪山神廟》（第一課時）2.學(xué)習任務(wù)：（1）了解《水滸傳》（2）梳理小說情節(jié)（3）品鑒小說情節(jié)3.學(xué)習準備：準備好課本,筆記本。邊觀看邊做記錄。4.學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：觀看視頻課學(xué)習，適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習，學(xué)習環(huán)節(jié)主要有：了解《水滸傳》了解背景梳理情節(jié)品鑒情節(jié)全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印導(dǎo)學(xué)案1.課題名稱：部編版高一年級下冊語文——《林教頭風雪山神廟》（第二課時）2.學(xué)習任務(wù)：（1）把握人物性格特征（2）理解自然環(huán)境描寫的作用（3）把握小說主題3.學(xué)習準備：準備好課本,筆記本。邊觀看邊做記錄。4.學(xué)習方式和環(huán)節(jié)：觀看視頻課學(xué)習，適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習，學(xué)習環(huán)節(jié)主要有：結(jié)合情節(jié)分析人物性格理解自然環(huán)境描寫的作用把握小說主題全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印《促織》導(dǎo)學(xué)案第一課時任務(wù)一：了解作家和作品一、知人論世1、蒲松齡，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（今淄博市）蒲家莊人。

從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡深感不滿。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。2、“聊齋”是作者的書齋名，“志異”就是記載奇聞怪事。其中收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。作者主要用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁豐富的想象，又與現(xiàn)實密切結(jié)合。其藝術(shù)特色，誠如魯迅先生說的：“用傳奇之法，而以志怪之狀，如在目前。”情節(jié)委婉曲折，布局巧妙，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精練，善于敘事。二、創(chuàng)作背景清初統(tǒng)治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏，更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作的《聊齋志異》，從側(cè)面反映了清初統(tǒng)治者對人民的鎮(zhèn)壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌，豪紳惡霸魚肉鄉(xiāng)里，底層人民大眾哀告無門的社會面貌，揭示了封建社會農(nóng)民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》中就有所體現(xiàn)。由于清代大興文字獄，故作者只能借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的社會現(xiàn)實，在封建社會仍具有普遍意義。三、理解題目《促織》是《聊齋志異》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。“促織”，蟋蟀的別名。以“促織”為題，點明了文章寫作對象。任務(wù)二：理解文意、梳理文言知識1.標注字音，朗讀課文第一自然段：猾黠第二自然段：迂訥裨益發(fā)穴靡計不施第三自然段：爇香翕辟第四自然段：遽掭以尖草不啻第六自然段：搶呼欲絕藁葬惙然東曦覘視第七自然段：慚怍蠹龁俾入邑庠厚賚萬椽蹄躈2.借助課下注釋和工具書疏通文意3.梳理文言文知識點第一自然段1、文言實詞：尚、歲（每年）、媚（巴結(jié)）、責、昂、居、假、科斂、丁口……2、文言虛詞：之、以、而、因、為3、詞類活用：籠（名詞作狀語，用籠子）、傾（動詞的使動用法，使……傾，用盡）4、通假字：直（同“值”，價值、價錢）第二自然段1、文言實詞：邑（縣里）、售、迂訥、充（做）、會（正趕上）、裨益、冀（希望）、得（收獲）、堵、靡、中（合）、宰、比、股（大腿）……2、文言虛詞：為、所、之、即、并、為3、詞類活用：然（形容詞的意動用法，認為……對）4、文言句式：邑有成名者，操童子業(yè)（判斷句）遂為猾胥報充里正役（被動句）成不敢斂戶口（省略句）旬余，杖至百（被動句）轉(zhuǎn)側(cè)床頭（省略句）第三自然段1、文言實詞：具、詣、設(shè)（擺放）、爇、再（兩次）、祝、翕辟、竦立、少間（一會兒）、意中（心中）、爽、納、食傾、類（好像）、蘭若、玩（看）、中（合）……2、文言虛詞：以、其、則、而、焉（兼詞，于之）、然3、文言句式：問者爇香于鼎（倒裝句）歸以示成（省略句）第四自然段1、文言實詞：所、強（勉強）、蔚、循（沿著）、徐（慢）、冥、趁、躡、披、遽（急忙）、掭、審、拱璧、上（裝）、啻、塞、責（差事）……2、文言虛詞：乃、遂、于、以、而、雖3、詞類活用：籠（名詞作動詞，用籠子裝）4、文言句式：見有蟲伏棘根（省略句）掭以尖草（倒裝句）大喜，籠歸（省略句）5、固定句式：得無……耶(莫非……嗎/恐怕……吧/難道……嗎)第五自然段1、文言實詞：竊（偷偷）、發(fā)、迅（快）、及（等）、業(yè)根、翁、去（跑開）……2、文言虛詞：而（第二人稱代詞，你）第六自然段1、文言實詞：被、搶、隅、聊賴、?。ㄌе?、惙、顧（回頭看）、交睫、曦、覘視、趨（追趕）、審、諦、脛、意（覺得）、當（合）……2、文言虛詞：所、然、以、為、且3、詞類活用：藁（名詞作動詞，用草席裹）、劣（形容詞的意動用法，認為……不好）斗（動詞的使動用法，使……斗）4、文言句式：既而得其尸于井（倒裝句）覆之以掌（倒裝句）見蟲伏壁上（省略句）第七自然段1、文言實詞：角、造、胡盧、慚怍、固、強、蠢若木雞、龁、領(lǐng)、矜、瞥、幸（幸虧）、集、掇（拾?。?、文言虛詞：因、以、所3、文言句式：村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲（倒裝句）不敢與較（省略句）第八自然段1、文言實詞：異（奇特本領(lǐng)）、疏、舉（全）、右（上）、聞、俾、庠、賚、椽……2、文言虛詞：乃、諸(兼詞，之于）3、詞類活用：奇（形容詞的意動用法，以……為奇）4、通假字：翼，同“翌”5、文言句式：蟲盡靡（被動句）田百頃，樓閣萬椽（倒裝句）第九自然段1、文言實詞：定例（不變的慣例）、貼、蠹、撲責、意（想）、酬（報答）、長厚者（忠厚老實的人）、恩蔭、信（確實）……2、文言虛詞：而、為、以、是、者3、文言句式：天將以酬長厚者（省略句）任務(wù)三：梳理故事情節(jié)1、序幕：故事背景，朝廷征收促織2、開端：成名被攤派上繳促織3、發(fā)展：成妻占卜促織，成名按圖捕捉促織4、高潮：成子弄死促織，變成促織，戰(zhàn)勝促織5、結(jié)局：成名獻上促織6、尾聲：作者評論促織課后作業(yè)：一、閱讀作品，做詞語積累、梳理二、細讀課文，嘗試概括本文的主題全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印第二課時任務(wù)一：賞析作品的寫作手法討論：1.文章開頭交代“宮中尚促織之戲”“歲征民間”的情節(jié)有何用意？2.文章圍繞“促織”這條主線，情節(jié)具體有幾次波折？這樣安排有何妙處？3.文章多處用伏筆和暗示，使故事于情于理都讓人覺得入情入理，在結(jié)構(gòu)上彼此呼應(yīng)。請結(jié)合作品的具體內(nèi)容進行賞析，體會其中的妙處。4.小說中成名之子魂化促織這個情節(jié)有什么特殊的意義？5．《促織》是喜劇還是悲??？6.試以成名為例，結(jié)合文章具體內(nèi)容說一說本文作者塑造人物的特點。7.《促織》具有浪漫色彩的故事內(nèi)容是否背離了現(xiàn)實生活？任務(wù)二：探究作者的寫作目的討論：1.小說最后的“異史氏曰”一段文字，是作者的評論，如何理解這段話的含意？2.如何理解“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也?！边@段話的含意？3.用自己的話概括這篇小說的主題。任務(wù)三：把握作品的藝術(shù)特色課后作業(yè)：發(fā)揮你的想象力，改寫《促織》的結(jié)尾部分，寫出你認為更為合理的結(jié)局。全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印部編版高一必修下冊語文第三單元《青蒿素:人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》預(yù)習學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1．了解屠呦呦和加來道雄的有關(guān)常識。2．閱讀文章，讀準字音，整體感知文本內(nèi)容并提出問題。3．感悟兩位科學(xué)家的科學(xué)精神。二、學(xué)習準備：1．教材2．筆記本3．老師提供的閱讀材料三、學(xué)習方式1.自主學(xué)習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：（一）給下列加點字注音青蒿（）精髓（）瘧（）疾悖（）論浸漬（）羥（）基砒（）霜畏葸（）不前（二）根據(jù)讀音寫出相應(yīng)字形滄海一sù（）五彩bānlán（）（）怪dàn（）撒手人huán（）páo（）根究底（三）閱讀下面文段，請概括出屠呦呦和加來道雄的主要成就1.（1）屠呦呦，著名藥學(xué)家。1930年生于浙江寧波，1951年考入北京大學(xué)，1955年畢業(yè)后長期在衛(wèi)生部中醫(yī)研究院(現(xiàn)中國中醫(yī)科學(xué)院)中藥研究所工作。1969年負責組建課題組參與抗瘧藥物研究，從系統(tǒng)收集整理歷代醫(yī)籍、本草、民間方藥入手，在收集兩千余種方藥基礎(chǔ)上，編寫了《抗瘧方藥集》。后將重點置于中藥青蒿上，1971年發(fā)現(xiàn)中藥青蒿葉子的乙醚提取中性部分(簡稱“醚中干”)對瘧原蟲的抑制作用。1972年11月得到抗瘧有效單體，命名為青蒿素。青蒿素具有“高效、速效、低毒”的優(yōu)點，在全世界拯救了千萬患者的生命。1973年又創(chuàng)造性地在青蒿素基礎(chǔ)上創(chuàng)制雙氫青蒿素，為國內(nèi)外開展青蒿素衍生物研究打開局面。2011年獲拉斯克臨床醫(yī)學(xué)研究獎，2015年獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，2016年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎，2018年獲“改革先鋒”稱號，2019年獲得“共和國勛章”。（2）另外，特別值得留意的是，實現(xiàn)中國本土自然科學(xué)領(lǐng)域諾獎零突破的，是一位女性，這足以讓人驚嘆欣喜。諾貝爾獎115年來，有592位科學(xué)家獲得自然科學(xué)獎，女性獲獎?wù)哂?7位、18人次，只占區(qū)區(qū)3%。其中，化學(xué)獎獲得者只有4位，兩位還是居里夫人母女。物理學(xué)獎則只有兩位女性得主，其中還是居里夫人貢獻了一半，而且自1963年以來，女性再也沒有獲得過物理學(xué)獎。生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎稍好，迄今12位女性得主，但也只占生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主總數(shù)的5%。在這樣的歷史背景中，屠呦呦獲獎，不僅是中國科學(xué)界的驕傲，也是中國女性的驕傲、全世界女性的驕傲。屠呦呦的獲獎，說明中國女性在智能方面同樣出類拔萃。女性在順利“走出廚房”后，能夠贏得多么大的舞臺，屠呦呦的成長之路，已給出了答案。在科學(xué)研究的能力和潛力方面，那些認為女性在科研領(lǐng)域難有作為的刻板印象和陳腐觀念，純屬無稽之談和迂腐之論。屠呦呦的經(jīng)歷也充分說明，新中國所施行的一系列男女平等政策，對女性發(fā)展和國家發(fā)展的雙重推動，屠呦呦的獲獎，正是這些政策和措施所結(jié)出的碩果。隨著國家愈加重視女性人才成長，更多支持女性人才成長的政策舉措出臺，社會各界合力營造有利于女性人才成長的良好環(huán)境，更多的“屠呦呦”將在平等的環(huán)境下茁壯成長，在沒有“天花板”的空間里脫穎而出。如今，屠呦呦依然執(zhí)著于中醫(yī)藥事業(yè)。這位受人尊敬的女性身上，充分體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)工作者服務(wù)大眾、濟世救人的崇高情懷，充分體現(xiàn)了中國科學(xué)家求真務(wù)實、艱苦探索、專注事業(yè)、勇于創(chuàng)新的職業(yè)風范。(選自《屠呦呦傳》，人民出版社2018年版，有刪改)屠呦呦的主要成就：2.加來道雄加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家。1947年出生于美國加利福尼亞州圣何塞。在弦理論方面有重大貢獻，是其早期奠基人之一。代表作品有《量子場論現(xiàn)代導(dǎo)引》《不可思議的物理》《超越時空——通過平行宇宙、時間卷曲和第十維度的科學(xué)之旅》《愛因斯坦的宇宙》等?！冻綍r空——通過平行宇宙、時間卷曲和第十維度的科學(xué)之旅》的英文名叫Hyperspace，直譯過來就是多維空間的意思。多維空間是指超過三維的空間，又被稱為超空間，是當今物理學(xué)最前沿的研究領(lǐng)域。多維空間理論是目前在人類認知范圍內(nèi)最接近宇宙本原的理論，它有可能完成人類科學(xué)探索的最大夢想，那就是統(tǒng)一所有已知的自然力，融合量子理論和廣義相對論，找到終極的自然法則。很多現(xiàn)在很火的概念，比如平行宇宙、時間旅行，在這本書里也都有提到。目前對高維空間的研究，主要集中于一種叫“弦理論”的物理學(xué)理論，而《超越時空》的作者加來道雄，就是弦理論的奠基人之一，他也是紐約城市大學(xué)的理論物理學(xué)教授，可以說是對多維空間和弦理論理解最透徹的學(xué)者之一。與此同時，加來道雄還是一位科普大師，寫過很多優(yōu)秀的科普書籍，比如《平行宇宙》《不可能的物理》等等。除此之外，他還常年為科學(xué)廣播節(jié)目和科學(xué)電視節(jié)目做主持和解說，也時常在關(guān)于量子物理的紀錄片中出鏡。加來道雄非常重視新興知識和前沿領(lǐng)域的科學(xué)普及，他想讓更多的人跳出常識的局限，去了解多維空間的意義，以及它給物理學(xué)帶來的變革。本選段整理自《得到》APP解讀的《超越時空》加來道雄的主要成就：（四）請閱讀第三單元第七課的兩篇文章《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》，請寫出閱讀這兩篇文章后你對于科學(xué)研究的感悟或啟發(fā)。感悟或啟發(fā)：部編版高一必修下冊語文第三單元《青蒿素:人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》第一課時學(xué)案一、學(xué)習任務(wù)：1．感受屠呦呦和加來道雄的探究精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣和熱情。2．抓住關(guān)鍵語句，學(xué)習闡釋事理的方法；理清文章思路，理解和把握文章主旨。二、學(xué)習準備：1．教材2．筆記本三、學(xué)習方式1．觀看視頻課學(xué)習2．適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習學(xué)習環(huán)節(jié)：（一）預(yù)習交流（二）篩選整合作者的闡釋說明信息請再次閱讀《青蒿素:人類征服疾病的一小步》中從“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”到“發(fā)展與超越”這部分文章，篩選并整理信息，具體闡釋下面這段概括性的語句：“在中醫(yī)藥學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)藥科學(xué)緊密結(jié)合的原則下，我的團隊運用現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)，繼承了中醫(yī)藥學(xué)的精髓，成功地從青蒿中發(fā)現(xiàn)并提取出青蒿素?！标U釋：（三）1.理清思路：《青蒿素:人類征服疾病的一小步》

根據(jù)你的理解與記憶把下列五個小標題進行排序并填入下表：

發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效、影響世界、從分子到藥物、中醫(yī)藥學(xué)的貢獻、發(fā)展與超越2.理清思路：《一名物理學(xué)家的教育歷程》關(guān)于這篇文章的結(jié)構(gòu)分法，你同意哪一個？還有別的結(jié)構(gòu)方案嗎，請圍繞關(guān)鍵概念說出你的依據(jù)？全冊學(xué)習任務(wù)單、課后練習及答案文檔均為WORD格式，下載后可直接編輯使用及打印部編版高一必修下冊語文第三單元《青蒿素:人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》第二課時一、學(xué)習任務(wù)：1．抓住關(guān)鍵概念，理解文章主旨2．感受作者創(chuàng)新意識同時，理解類比推理，培養(yǎng)通過形象進行抽象說理的能力3.學(xué)習課文中隱含的反駁方法，完善結(jié)論二、學(xué)習準備：1．教材2．筆記本3.老師提供的閱讀材料三、學(xué)習方式1．觀看視頻課學(xué)習2．適時控制播放，按老師指令完成相應(yīng)的課上練習四、學(xué)習環(huán)節(jié)：課下作業(yè)交流：類比推理課文內(nèi)容的進一步理解：課文2-11段體現(xiàn)的類比內(nèi)容和方法的理解1．請大家閱讀《一名物理學(xué)家的教育歷程》的2—11段，設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，將“鯉魚科學(xué)家”與“我們”進行類比，并指出作者類比的目的是為了說明什么？（有難度啊，提醒大家這篇課文的關(guān)鍵概念是“高維空間”、“統(tǒng)一場論”）2．老師示范3．請思考作者用類比的目的是什么？（三）重視反駁，澄清認識，完善思維閱讀材料（一）《超越時空》片段請指出“多維空間理論”被質(zhì)疑或者被反駁的問題是什么？作者對反駁的回答是否完善了其理論，增加了其理論的可信度？2.閱讀材料（二）請指出屠呦呦受爭議的問題是什么？我國科研注重的是什么？閱讀材料（三）這些材料表明屠呦呦的突出貢獻是什么？拉斯克獎注重的是什么？材料（一）《超越時空》片段上面講的都是對多維空間理論的夸贊，那最后我們來看看針對多維空間理論的質(zhì)疑，問題就是多維空間理論可以被驗證嗎？有實際價值嗎？剛剛已經(jīng)說過，在弦理論中宇宙必須是十維度的。那你可能會想我們普通人確實只能感受到三個空間維和一個時間維，那這剩下的六個維度都去哪兒了呢？對于這個問題物理學(xué)家的解釋是——剩下的這六個維度被緊緊得卷曲到了一個非常非常小的尺度上，所以目前無法被人類觀測到。既然有六個維度無法觀測，那就意味著弦理論目前無法通過實驗得到檢驗。那么問題來了，稍有科學(xué)常識的人都知道，任何一個科學(xué)理論都必須可以被檢驗才行，否則就是偽科學(xué)了。一個目前無法被檢驗的理論，那不就是毫無意義的嗎？的確，有不少弦理論和多維空間理論的質(zhì)疑者們都經(jīng)常會提到這個問題，這也是弦理論面對的最大挑戰(zhàn)之一。加來道雄沒有回避這個問題，而是給出了自己的回答。他認為弦理論并不是永遠無法被檢驗的，只是對它的檢驗超出了人類目前的技術(shù)水平。因為在多維空間這個領(lǐng)域，理論遠遠地走在了實驗的前面。加來道雄說，在歷史上科學(xué)家們曾經(jīng)多次認為某個現(xiàn)象不可檢驗或不可證實，但最終這些現(xiàn)象還是得到了間接地檢驗或者證實。舉個例子，在19世紀，法國哲學(xué)家孔德認為，由于恒星距離我們太過遙遠，所以人類永遠無法了解恒星的構(gòu)成。聽起來似乎很有道理，但是讓孔德尷尬的是，幾乎就在同時，一位德國物理學(xué)家通過分析從遙遠恒星發(fā)出來的白光光譜確定了這些恒星的化學(xué)組成。再比如說，在1930年物理學(xué)家泡利為了解釋某些放射性實驗中的一些現(xiàn)象預(yù)言了一種叫做中微子的新粒子。中微子不僅很小而且與物質(zhì)的相互作用也非常微弱，一個中微子可以輕而易舉地直接穿過地球，就好像地球不存在一樣。這就意味著中微子的存在幾乎不可能用實驗