第9冊(cè)美術(shù)備課教案

美術(shù)總目標(biāo)與五年級(jí)階段目標(biāo)

一、總目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制

作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活

動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表

達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展

美術(shù)實(shí)踐能力，形成美術(shù)的基本素養(yǎng)，陶冶高尚情操，完善人格。

二、階段目標(biāo)（第三學(xué)段）

造型表現(xiàn)：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選

擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,

發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

設(shè)計(jì)應(yīng)用：運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)

單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊

環(huán)境。

欣賞評(píng)述：欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、

分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)

語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。

綜合探索：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能

相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳

統(tǒng)文化的關(guān)系。

教學(xué)活動(dòng)

［造型表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域

o用自然物或人造物的不同肌理，通過(guò)拓印或剪貼，制作各種圖形。

o學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)方法，體驗(yàn)筆墨趣味。

o學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構(gòu)圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)以及結(jié)構(gòu)比例知識(shí)。

o結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)。

o學(xué)習(xí)卡通的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪制實(shí)踐。

o學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。

［設(shè)計(jì)應(yīng)用］學(xué)習(xí)領(lǐng)域

o學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為社區(qū)或村莊、學(xué)校、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)以及

節(jié)慶等設(shè)計(jì)制作標(biāo)志。

o學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行裝飾應(yīng)用。

o用軟、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進(jìn)行玩偶、

生活實(shí)用品、交通工具模型、兵器模型等設(shè)計(jì)制作。

o學(xué)習(xí)陶藝的制作方法。

［欣賞評(píng)述］學(xué)習(xí)領(lǐng)域

o以討論比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。

o通過(guò)參觀或觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)美。

o通過(guò)觀摩錄像，欣賞不同材質(zhì)的門窗、墻壁和屋頂?shù)取?/p>

［綜合實(shí)踐］學(xué)習(xí)領(lǐng)域

o運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、光、電等科學(xué)常識(shí)，用生活中廢舊材料，設(shè)計(jì)并制作出簡(jiǎn)單而有創(chuàng)

意的立體造型或生活用品。

o結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作平面或立體的美術(shù)作品，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)

系。

0使用攝影機(jī)、攝像機(jī)收集素材，利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動(dòng)。

課時(shí)備課

我設(shè)計(jì)的作業(yè)本封面

一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：我設(shè)計(jì)的作業(yè)本封面

二、課業(yè)類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

三、學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主題是運(yùn)用電腦初步嘗試設(shè)計(jì)作業(yè)封面。學(xué)生處于高

年級(jí)段，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。由于學(xué)校地處青年城，一部分學(xué)生是外地務(wù)工的子

女，家里沒(méi)有電腦。因此對(duì)電腦的操作不是很熟練。但是對(duì)于學(xué)生上電惱美術(shù)課表現(xiàn)出

一定的興趣與愛(ài)好。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了一些基本的電腦操作的方法。如：在

電腦課上學(xué)習(xí)了插入圖片和文字；學(xué)會(huì)了基本的繪圖方法。本課《我設(shè)計(jì)的作業(yè)本封面》

對(duì)于學(xué)生而言，相對(duì)較難。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)封面中不能要求過(guò)高，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該

淺顯易懂、生動(dòng)有趣、層層深入。在教學(xué)過(guò)程中貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)

行創(chuàng)作。運(yùn)用觀察、探究、小組合作的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握作業(yè)封面設(shè)計(jì)的方法。讓

學(xué)生全身心地投入到創(chuàng)作中來(lái)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、借助電腦軟件，輕松設(shè)計(jì)出新穎美觀的封面。

2、通過(guò)觀察、分析、演示等方法，了解設(shè)計(jì)作業(yè)本封面的要素、形式。

3、通過(guò)電腦軟件設(shè)計(jì)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作交流，樹(shù)立創(chuàng)新意

識(shí)，提高設(shè)計(jì)能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)

嘗試運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)封面的色彩、樣式及裝飾圖案的平面設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

文字、裝飾圖案與頁(yè)面學(xué)科的特點(diǎn)和諧統(tǒng)一，具有個(gè)性。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

封面數(shù)個(gè)、優(yōu)秀封面、電腦（彩紙、剪刀、膠棒、貼畫(huà)）

七、教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入新課

教師介紹新朋友：“photo硬派”軟件。我們通過(guò)電腦美術(shù)軟件，可以快速地對(duì)文字

與圖形進(jìn)行藝術(shù)加工，使我們能夠輕松地設(shè)計(jì)出新穎美觀的作品。

欣賞電腦美術(shù)作品（實(shí)物）

出示課題：我設(shè)計(jì)的作業(yè)本封面

（-）講授新課

活動(dòng)一：學(xué)生初步嘗試（課件欣賞優(yōu)秀封面）

演示打開(kāi)軟件：

（1）新建圖像一文件

（2）視圖一工具欄和面板一百寶箱

要求：①嘗試體會(huì)軟件的工具和強(qiáng)大的功能輔助特點(diǎn)。

②設(shè)計(jì)一門所喜愛(ài)學(xué)科的封面

步驟：

1、文件一新建圖層確定

2、打開(kāi)“百寶箱”窗（或選用其它圖庫(kù)）

3、選擇背景一填充畫(huà)廊一紋理混合一選定

4、插入對(duì)象（路徑庫(kù)）一文字處理

5、文字處理：輸入文字-T一改變文字形式一環(huán)繞畫(huà)廊

6、加入裝飾圖案一形狀庫(kù)

活動(dòng)二：小組研究

1、作業(yè)本封面上必須有哪些內(nèi)容？

2、作業(yè)本封面可以有哪些設(shè)計(jì)形式？

深入實(shí)踐教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

①針對(duì)操作有困難的學(xué)生

②對(duì)界面不熟悉的學(xué)生

（三）課堂評(píng)價(jià)：

今天我們學(xué)習(xí)了一種新的軟件，運(yùn)用這種軟件我們?cè)O(shè)計(jì)了作業(yè)本的封面。現(xiàn)在我們

對(duì)同學(xué)們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。你認(rèn)為誰(shuí)設(shè)計(jì)的好，為什么？還有哪些需要改進(jìn)的地方。

師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)

（四）課堂小結(jié)與拓展

電腦具有強(qiáng)大、高效、快捷的特點(diǎn)，今天我們嘗試的軟件，對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，為我

們提供將自己設(shè)計(jì)想法展現(xiàn)的平臺(tái)。同學(xué)們，你們知道知道設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵嗎？關(guān)鍵：

設(shè)計(jì)有生活中的實(shí)用性，反映自己的審美觀點(diǎn)和喜愛(ài)個(gè)性。

收集作業(yè)：優(yōu)秀的封面作品。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的作業(yè)封面

制作步驟：

1、新建圖像。

2、打開(kāi)“百寶箱”窗或選用其它圖庫(kù)。

3、選擇背景。

4、插入對(duì)象。

5、輸入文字。

6、改變文字形式。

7、加入裝飾圖案。

課后小結(jié)：

課時(shí)備課

動(dòng)漫畫(huà)----孫悟空

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)漫畫(huà)——孫悟空

二、課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

三、學(xué)情分析：本節(jié)課是以動(dòng)漫畫(huà)創(chuàng)作為題材的“造型表現(xiàn)”課。學(xué)生們十分喜歡動(dòng)漫

作品。此課將抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，向他們介紹簡(jiǎn)單的動(dòng)漫知識(shí)。作為高年級(jí)的學(xué)生他們

的概括能力性對(duì)較強(qiáng)，因此能夠根據(jù)孫悟空造型的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫(huà)，但是作為本節(jié)課如何

創(chuàng)作出具有新的孫悟空形象還存在著一些問(wèn)題。教師將帶領(lǐng)學(xué)生分析大量的作品，拓寬

學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行想象。從而提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)與創(chuàng)編孫悟空動(dòng)漫畫(huà)，使其初步了解動(dòng)畫(huà)的基本原理，知道什么

是動(dòng)漫畫(huà)。從而創(chuàng)作出孫悟空新形象。

2、通過(guò)觀察、交流、討論、分析、演示的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立分析孫悟空的形象特

點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析事物特征的能力，并能夠創(chuàng)作出新的孫悟空形象。

3、了解孫悟空這一形象的民族性，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任心。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)分析使學(xué)生了解《大鬧天宮》中孫悟空的形象特征，以及具有的民族特色。

2、創(chuàng)編一幅孫悟空為主的動(dòng)漫畫(huà)。（動(dòng)態(tài)、特征）（通過(guò)賞析與分析進(jìn)行解決。）

教學(xué)難點(diǎn)

孫悟空形象的創(chuàng)編和動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。（通過(guò)學(xué)生討論與教師引導(dǎo)、當(dāng)場(chǎng)示范加以解決）

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

相關(guān)資料、DVD,八開(kāi)白紙或A4彩紙、描線筆、工具

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，在今天上課之前，老師先給大家猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ)：什么動(dòng)物像人又像狗,

爬桿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山里有？

生：大猩猩、猴子…

教師出示課件：謎面——猴子

教師小結(jié)：猜對(duì)啦！同學(xué)們非常聰明！這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)小猴子的基本特點(diǎn)都比較了解。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)漫畫(huà)——孫悟空

出示課題：動(dòng)漫畫(huà)——孫悟空

師：猴子是一種非常聰明可愛(ài)的小動(dòng)物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。那么，在你所看過(guò)的

動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有以猴子為原形的故事呢？

生：《西游記》、《大鬧天宮》……

教學(xué)意圖：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式（謎底：猴子、孫悟空）導(dǎo)入新課，使學(xué)生在過(guò)程中

了解孫悟空的形象特點(diǎn)，為孫悟空的造型設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的思維辨

析能力。

（-）講授新課

1、觀看視頻，總結(jié)特點(diǎn)。

師：老師給大家?guī)?lái)了一段我國(guó)最早的一部彩色長(zhǎng)片動(dòng)畫(huà)《大鬧天宮》的片段，你們想

看嗎？請(qǐng)你邊看邊思考孫悟空都有哪些特征？（教師播放視頻）

學(xué)生小組討論：機(jī)敏、聰慧、本領(lǐng)高強(qiáng)、動(dòng)作敏捷、表情生動(dòng)、喜歡遠(yuǎn)眺、經(jīng)常單腳站

立........

教師板書(shū)：表情生動(dòng)、聰慧........

師：如果讓你畫(huà)一張孫悟空，你會(huì)選擇把他畫(huà)得憨態(tài)可鞠一些、還是靈活機(jī)敏一些呢？

生：靈活機(jī)敏一些。

師：對(duì)，因?yàn)閷O悟空有靈活機(jī)敏這一主要的特點(diǎn)。同學(xué)們請(qǐng)看，這些都是各式各樣的孫

悟空藝術(shù)形象，仔細(xì)觀察孫悟空的性格及形象特征，以小組形式交流。（色彩、人格特

點(diǎn)、外型特征、造型特征）

學(xué)生討論交流，進(jìn)行匯報(bào)

生1:我覺(jué)得他的色彩很豐富，主要暈了了黃色、紅色和綠色

生2：在造型上臉型像到葫蘆和豆子

生3：長(zhǎng)胳膊長(zhǎng)腿

教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察孫悟空的圖片一，通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)孫悟空的色彩運(yùn)用很豐

富，臉型很獨(dú)特，長(zhǎng)臂長(zhǎng)腿都是他的特點(diǎn)。為學(xué)生繪畫(huà)孫悟空做好鋪墊。從而培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力和表達(dá)能力。

2、觀察書(shū)上的作品，激發(fā)想象力

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)引導(dǎo)第4頁(yè)、第5頁(yè)上的學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)他們的作品有什么創(chuàng)意,

你還能運(yùn)用什么方法表現(xiàn)孫悟空？

生：孫悟空后面背景發(fā)生變化；

孫悟空和小朋友遨游太空；

孫悟空來(lái)到我的家；

想象中的孫悟空......

3、教師示范：教師示范動(dòng)態(tài)中的孫悟空的形象

（三）學(xué)生實(shí)踐

1.教師提出作業(yè)要求

選擇學(xué)生喜歡的創(chuàng)作方法，畫(huà)一幅自己創(chuàng)編的孫悟空動(dòng)漫畫(huà)。

（第一節(jié)：打鉛筆搞，并添加環(huán)境描寫(xiě)。）

2.教師講注意事項(xiàng)

畫(huà)的時(shí)候注意認(rèn)真分析觀察孫悟空有哪些形象特點(diǎn)。

展開(kāi)豐富的想象力，可以天馬行空的設(shè)計(jì)畫(huà)面環(huán)境。

畫(huà)草稿時(shí)下筆要輕，這樣用鋼筆最后描繪時(shí)畫(huà)面會(huì)更加工整。

（四）展示學(xué)生作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

把學(xué)生的作品在黑板上進(jìn)行展示，學(xué)生自評(píng)和師生互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪幅作品表現(xiàn)了孫

悟空的造型特點(diǎn)。誰(shuí)畫(huà)的是最有創(chuàng)意的。

（五）課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫畫(huà)——孫悟空，同學(xué)們能夠大膽的進(jìn)行想象，每個(gè)同學(xué)都有自

己獨(dú)特的見(jiàn)解和想法。畫(huà)面內(nèi)容很豐富，造型特點(diǎn)突出了孫悟空的特征。但是有些同學(xué)

的在構(gòu)圖中還存在問(wèn)題，有些太小，有的太大。下節(jié)課給予修正。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)漫畫(huà)——孫悟空

孫悟空的特征——機(jī)敏、聰慧、表情生動(dòng)........

動(dòng)漫畫(huà)——色彩鮮艷，造型夸張、線條簡(jiǎn)約、"暢......

范例~范例~范例

課后小結(jié):

課時(shí)備課

動(dòng)漫畫(huà)——孫悟空

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)漫畫(huà)——孫悟空

二、課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

三、學(xué)情分析：本節(jié)課是以動(dòng)漫畫(huà)創(chuàng)作為題材的“造型表現(xiàn)”課。在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)

對(duì)孫悟空的造型進(jìn)行了創(chuàng)作。本節(jié)課將添加背景和色彩。形成一幅完整的繪畫(huà)作品。作

為高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了涂色的基本方法，能夠大膽的使用色彩。但是對(duì)添加生動(dòng)有趣

的背景和色彩之間的搭配還存在著一定的困難。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生大膽的進(jìn)行

嘗試，完成作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、從色彩的使用上感受孫悟空這一形象的民族特點(diǎn)。通過(guò)課本學(xué)習(xí)與創(chuàng)編孫悟空動(dòng)漫

畫(huà)，鞏固以往學(xué)過(guò)的色彩以及上色知識(shí)。

2、通過(guò)觀察、交流、討論、分析、演示的方法，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，對(duì)環(huán)境加

以適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。從而描繪出學(xué)生眼中與眾不同的孫悟空。

3、了解孫悟空形象的民族性，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任心。

五、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中的色彩表現(xiàn)力，想象力，以及周圍環(huán)境的描繪。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生跳出框框，展開(kāi)豐富的想象空間。并能夠在紙上加以詮釋。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

水彩或彩色水筆、鉛筆。

七、教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入新課：

師：上課之前請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)上節(jié)課老師留下的思考題，動(dòng)漫畫(huà)中的孫悟空通常都有

哪幾種顏色呢？

生：黃上衣，紅褲子，橙色虎皮裙。（顏色具有民族特點(diǎn)。）

緊身褲，平底靴。（表現(xiàn)出孫悟空好動(dòng)這一特點(diǎn)。）

（-）講授新課

1.總結(jié)上次作業(yè)完成情況。

師：上節(jié)課我們畫(huà)了動(dòng)漫畫(huà)——孫悟空的初稿，本節(jié)課同學(xué)們將大膽的進(jìn)行想象，為它

添加背景和顏色，著重進(jìn)行“創(chuàng)編”。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，分析作品的色彩

師：下面讓我們看看不同處理手法，如：有的著色，有的以黑白畫(huà)的形式體現(xiàn)，有的加

入了具有豐富想象力的環(huán)境描寫(xiě)。這些不同的手法供學(xué)生在作畫(huà)時(shí)進(jìn)行選擇。

3.學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解

師：我們分析了孫悟空的作品，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想為它添加什么背景？運(yùn)用那些顏色進(jìn)行

上色呢？

生1：我畫(huà)一個(gè)孫悟空玩滑板車

生2：我畫(huà)一個(gè)素悟空拿著金箍棒當(dāng)教鞭為學(xué)生講課

生3：孫悟空在北京的天空上飛翔......

小結(jié)：你們的想象力真豐富，想法很獨(dú)特，很有創(chuàng)意。我相信你們的畫(huà)面上肯定會(huì)出項(xiàng)

這樣一幅幅精美，具有創(chuàng)意的動(dòng)漫作品。

教學(xué)意圖：在學(xué)生以有的知識(shí)基礎(chǔ)中他們已經(jīng)具備了運(yùn)用顏色進(jìn)行創(chuàng)作方法。通過(guò)學(xué)生

的發(fā)言和總結(jié)拓寬學(xué)生想象的空間。為更好的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

4.教師示范：添加背景和上顏色

(三)學(xué)生實(shí)踐

1.教師提出作業(yè)要求

(1)完成孫悟空動(dòng)漫畫(huà)的創(chuàng)作。

(2)畫(huà)面要工整。

(3)色彩要鮮艷。

2.教師講注意事項(xiàng)

畫(huà)的時(shí)候注意認(rèn)真分析觀察孫悟空色彩的特點(diǎn)。

展開(kāi)豐富的想象力，設(shè)計(jì)豐富畫(huà)面環(huán)境。

（四）展示學(xué)生作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

把學(xué)生的作品在黑板上進(jìn)行展示，學(xué)生自評(píng)和師生互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最有創(chuàng)意,

色彩運(yùn)用的最恰當(dāng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)哪些地方畫(huà)的好呢？

生：有想象力、構(gòu)圖好看，孫悟空形象生動(dòng)、有趣........

（學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重對(duì)過(guò)程和方法的總結(jié)。）

（五）課堂小結(jié)：

動(dòng)漫畫(huà)豐富了我們的課余生活，使我們生活中許多平實(shí)的形象變得生動(dòng)有趣。動(dòng)漫

畫(huà)還能鍛煉我們對(duì)事物的觀察力、表現(xiàn)力，是我們課余生活中一道絢麗繽紛的風(fēng)景。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)漫回孫悟空

孫悟空顏色特點(diǎn)：黃上衣，紅褲子，橙色虎皮裙。緊身褲平底靴。

范畫(huà)范畫(huà)1范畫(huà)-

課后小結(jié):

課時(shí)備課

精細(xì)的描寫(xiě)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)的描寫(xiě)

二、課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

三、學(xué)情分析：本節(jié)課是以線描創(chuàng)作為題材的“造型表現(xiàn)”課。是在學(xué)生對(duì)寫(xiě)生教學(xué)有

了初步的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步體驗(yàn)精細(xì)的描寫(xiě)來(lái)完成線造型的寫(xiě)生練習(xí)。感悟如何以線條的

疏密對(duì)比作為主要造型手段，使畫(huà)面賦予形式的美感，從而促進(jìn)審美能力的提高。本課

通過(guò)師生共同欣賞、分析作品與實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生在比較、討論中自主把握線條的疏密在

作品中的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和總結(jié)判斷的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、了解并認(rèn)識(shí)精細(xì)描寫(xiě)的表現(xiàn)形式。從運(yùn)用線條到對(duì)物象進(jìn)行外部輪廓的描繪，到運(yùn)

用線條的不同形式（疏密），使學(xué)生的造型表現(xiàn)能力不斷提高。

2、通過(guò)觀察、交流、討論、分析、演示的方法，對(duì)身邊事物（書(shū)包、旅游鞋、帽）進(jìn)

行精細(xì)描寫(xiě)，使學(xué)生掌握線條的表現(xiàn)形式。

3、學(xué)會(huì)更加細(xì)致的觀察生活，發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)物體中美的因素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)真觀察的能力，以及線條的表現(xiàn)形式。

（通過(guò)分析課件與課本上的作品及教師的講解解決）。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)線條的表現(xiàn)能力，運(yùn)用疏密變化的線條表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（通過(guò)作品分析與教師示范解決。）

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

鉛筆、鋼筆或簽字筆。

七、教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入新課：

出示新課題，解題。——板書(shū)：精細(xì)

師：同學(xué)們，在這節(jié)課的開(kāi)頭老師要先考你們一道語(yǔ)文題，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師在黑

板上寫(xiě)的這個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)能解釋解釋你所理解的“精細(xì)”，都包含哪些內(nèi)

容？

生：精密、細(xì)致、精致........

——板書(shū)：精密、細(xì)致

師：同學(xué)們概括的非常全面。老師還有一個(gè)問(wèn)題是：精細(xì)的描寫(xiě)，我們又該如何理

解呢？

板書(shū)：精細(xì)的描寫(xiě)：精密、細(xì)致的刻畫(huà)、表現(xiàn)

生：精密、細(xì)致的刻畫(huà)、表現(xiàn)........

教學(xué)意圖：從活動(dòng)的過(guò)程中使學(xué)生了解什么是“精細(xì)的描寫(xiě)”

師：這節(jié)課我們的題目就是——《精細(xì)的描寫(xiě)》。

(-)講授新課：

1.范畫(huà)對(duì)比，初步了解精細(xì)

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這兩幅畫(huà)有什么區(qū)別？

生：一幅簡(jiǎn)潔，一幅精細(xì)。

課件：兩幅線描(簡(jiǎn)潔的、精細(xì)的)

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這兩幅畫(huà)里，精細(xì)的畫(huà)與簡(jiǎn)潔的畫(huà)相比，它究竟精細(xì)在哪？

生：船身、石頭、海中細(xì)浪、船中門、窗、雜物……

——板書(shū)：船身、石頭、海中細(xì)浪、船中門、窗、雜物……

教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)比分析繪畫(huà)作品，讓學(xué)生們從中學(xué)會(huì)欣賞精細(xì)的繪畫(huà)，同時(shí)也

能夠慢慢體會(huì)它的繪畫(huà)方法。讓學(xué)生們從中體會(huì)精細(xì)的描寫(xiě)為作品帶

來(lái)的表現(xiàn)力。

師：非常好，同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)的觀察，找到了這幅畫(huà)中精細(xì)描寫(xiě)的地方。從中我們

發(fā)現(xiàn)，生活中的事物，只要通過(guò)細(xì)致的觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們身上有很多精細(xì)的

部分，如果我們?cè)诶L畫(huà)中把它體現(xiàn)出來(lái)，那么我們的繪畫(huà)作品也會(huì)變得非常形

象生動(dòng)。

2、作品欣賞

師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞畫(huà)家門采爾的作品《兩個(gè)中國(guó)香爐》。請(qǐng)同學(xué)們分組討

論，畫(huà)家是如何對(duì)香爐進(jìn)行精細(xì)的描寫(xiě)的？

課件：《兩個(gè)中國(guó)香爐》

生：圖案、花紋、頭部、背部

（學(xué)生分析精細(xì)的畫(huà)法在畫(huà)面中的具體體現(xiàn)。）

師：同學(xué)們分析的很正確。其實(shí)，畫(huà)家通過(guò)精細(xì)描寫(xiě)完成出來(lái)的作品還有很多，下

面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞藝術(shù)大師筆下的精細(xì)描寫(xiě)的作品。

——課件：畫(huà)家互祚

教學(xué)意圖：邊看邊讓學(xué)生分析每張畫(huà)是如何表現(xiàn)精細(xì)的，分別精細(xì)在哪里鞏固所

學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。

師：欣賞了這么多名家名作之后，老師給大家看幾幅由我們學(xué)生自己完成的優(yōu)秀作

品。I一課件：學(xué)生福

教學(xué)意圖：同樣一邊欣賞一-邊與學(xué)生討論這些作品是怎樣進(jìn)行精細(xì)的描寫(xiě)的，使

學(xué)生們了解線條的造型能力和疏密的變化如何表現(xiàn)。

3、教師演示

教師挑選其中一位同學(xué)的書(shū)包，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示。

目的：A、讓學(xué)生了解繪畫(huà)的具體步驟。（定位置、外輪廓、內(nèi)輪廓、細(xì)節(jié)）

B、使同學(xué)們了解方法，養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣。

C、同時(shí)令學(xué)生戒除對(duì)精細(xì)描繪感覺(jué)繁復(fù)困難的心理。

（三）學(xué)生實(shí)踐

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，寫(xiě)生自己帶來(lái)的書(shū)包或鞋、帽，用鉛筆打稿。

本節(jié)課的任務(wù)是用鉛筆畫(huà)出大致的輪廓、構(gòu)造，教師巡視輔導(dǎo)。

（1）畫(huà)的時(shí)候注意認(rèn)真觀察，看看哪兒部分是需要我們精細(xì)描寫(xiě)的。

（2）構(gòu)圖時(shí)要將主體物充滿畫(huà)面。

（3）還要注意剛才老師示范時(shí)的繪畫(huà)步驟。

（4）畫(huà)草稿時(shí)下筆要輕，這樣用鋼筆最后描繪時(shí)畫(huà)面會(huì)更加工整。

師：同學(xué)們?cè)诋?huà)時(shí)，老師給大家播放剛才欣賞過(guò)的優(yōu)秀作品，讓同學(xué)們參考。

——課件：以幻燈形式播放

（四）展示學(xué)生作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

把學(xué)生的作品在黑板上進(jìn)行展示，學(xué)生自評(píng)和師生互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最有創(chuàng)意,

線條運(yùn)用的最恰當(dāng)。

（五）課堂小結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們要利用業(yè)余時(shí)間觀察自己身邊的事物，練習(xí)觀察能力。

提醒學(xué)生下節(jié)課需準(zhǔn)備的用具。鉛筆、鋼筆或簽字筆、草稿。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

精細(xì)的描寫(xiě)

精細(xì)----精密、細(xì)致

精細(xì)的描寫(xiě)——精密、細(xì)致的刻畫(huà)、表現(xiàn)范例

哪里精細(xì)？船身、石頭、海中細(xì)浪、船中門、

窗、雜物……

課后小結(jié):

課時(shí)備課

精細(xì)的描寫(xiě)

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)的描寫(xiě)

二、課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

三、學(xué)情分析：本節(jié)課是以線描創(chuàng)作為題材的“造型表現(xiàn)”課。是在學(xué)生對(duì)寫(xiě)生教學(xué)有

了初步的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步體驗(yàn)精細(xì)的描寫(xiě)來(lái)完成線造型的寫(xiě)生練習(xí)。感悟如何以線條的

疏密對(duì)比作為主要造型手段，使畫(huà)面賦予形式的美感，從而促進(jìn)審美能力的提高。本課

通過(guò)師生共同欣賞、分析作品與實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生在比較、討論中自主把握線條的疏密在

作品中的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和總結(jié)判斷的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固上節(jié)課所講的內(nèi)容。在繪畫(huà)中體會(huì)線條表現(xiàn)形式的美感。使學(xué)生的造型表現(xiàn)能

力不斷提高。

2、通過(guò)觀察、交流、討論、分析、演示的方法，對(duì)身邊事物（書(shū)包、旅游鞋、帽）再

進(jìn)一步的精細(xì)描寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)精細(xì)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)與熟練程度。

3、通過(guò)寫(xiě)生觀察，物體，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的耐心、細(xì)心，了解我國(guó)古代香爐的造型

和細(xì)部紋理的裝飾美感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)物象深入觀察，線條的疏密，對(duì)物象進(jìn)行精細(xì)的描寫(xiě)。通過(guò)分析課

件與課本上的作品及教師的講解解決。

教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)微處的刻畫(huà)，運(yùn)用疏密變化的線條表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)作品分析與教師示

范解決。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

鉛筆、鋼筆或簽字筆。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

師：上節(jié)課老師布置了課下作業(yè)讓同學(xué)們細(xì)心觀察生活中的事物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

說(shuō)說(shuō)有什么收獲體會(huì)？

生：**事物的**部分結(jié)構(gòu)非常精細(xì)...

教學(xué)意圖：通過(guò)學(xué)生的課下觀察的反饋提高學(xué)生自己搜集信息的能力。提高學(xué)習(xí)

自主性。

（-）講授新課：

1.看范例，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考物象的細(xì)節(jié)方面如何處理。

師：分析幾幅學(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)。例如書(shū)包的范例，小作者除了勾出輪廓線之外，

在拉鏈以及兜的位置上加以精細(xì)的描繪，使整幅作品線條疏密有致，賦有節(jié)奏

感與生動(dòng)的美感。

師：找兒幅學(xué)生的優(yōu)秀草稿進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.教師進(jìn)行細(xì)節(jié)的示范：

（三）學(xué)生實(shí)踐

要求學(xué)生對(duì)局部進(jìn)行精細(xì)的描寫(xiě)，最后用鋼筆或簽字筆描繪，最后完成。

要求：

1、對(duì)物體細(xì)致地觀察；

2、作畫(huà)時(shí)步驟有序；

3、有足夠的細(xì)心和耐心；

4、把線條組織得疏密得當(dāng)、富于美感。

（四）展示學(xué)生作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：表?yè)P(yáng)一些優(yōu)秀作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)哪些地方畫(huà)的好呢？

教學(xué)意圖：學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重對(duì)過(guò)程和方法的總結(jié)。

（五）課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們通過(guò)細(xì)心的觀察，都發(fā)現(xiàn)了我們生活周圍的事物中精細(xì)的部分，發(fā)現(xiàn)了

生活中的美。這正如藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)的：我們的生活中并不是缺少美，而是缺少

發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，只要我們細(xì)心觀察，生活中時(shí)時(shí)都有美，處處都有美。在這

里老師歡迎你們繼續(xù)探索生活中的美麗，并希望你們今后的學(xué)習(xí)生活更加豐富多

彩。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì):

精細(xì)的描寫(xiě)

課后小結(jié):

課時(shí)備課

奇異的組合

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：奇異的組合

二、課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

三、學(xué)情分析：本節(jié)課是以線描創(chuàng)作為題材的“造型表現(xiàn)”課。藝術(shù)家可以改變?nèi)藗儗?duì)

事物的思維習(xí)慣，把生活毫不相干的事物，巧妙的組合在一起，這種超常規(guī)的思想表達(dá)

了畫(huà)家的思想，豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)欣賞大量的繪畫(huà)作品，展開(kāi)想象的翅膀,

將寫(xiě)生或記憶的形象進(jìn)行奇異的組合，畫(huà)出一幅新穎、有趣、獨(dú)具特色的作品。從而培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在想象的過(guò)程中鍛煉他的畫(huà)面組織的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中處處存在美，并學(xué)會(huì)美術(shù)作

品中新穎的表現(xiàn)方式。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立利用奇異的組合的方法來(lái)豐富作品的表現(xiàn)力。

并學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行奇異的組合。提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)在

平凡事物中發(fā)現(xiàn)美的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的巨大魅力，從而

更加熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。

五、教學(xué)重點(diǎn)

理解什么是奇異的組合，找出日常生活中用來(lái)組合的原形，用來(lái)加工、再創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的組合原形。

2、如何讓組合更新穎、更有意思，而不是循規(guī)蹈矩、因循守舊。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

課件、學(xué)生作品。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：在上課之前，武老師先教你們認(rèn)識(shí)幾樣蔬菜水果。誰(shuí)能說(shuō)出它們分別是什么？

——課件：各式藤

生：黃瓜、黃瓜片、櫻桃、胡蘿卜、南瓜。

師：非常好。你們知道嗎？這些日常生活中常見(jiàn)的瓜果蔬菜，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，就能

化腐朽為神奇，出現(xiàn)意想不到的效果！你們想看看嗎？

生：想。

師：看！它像個(gè)什么？?課件：組合圖片

生：像一張臉。

師：誰(shuí)來(lái)告訴我，它的五官分別是用我們剛才看到的哪種瓜果組成的？

生：嘴和眉毛是黃瓜、眼睛是黃瓜片、眼珠是櫻桃、鼻子是胡蘿卜、臉是南瓜。

教學(xué)意圖：先以簡(jiǎn)單問(wèn)題導(dǎo)入，避免學(xué)生認(rèn)為課題過(guò)于困難的心理。

師：其實(shí)，日常生活中一些看似毫不相關(guān)的東西，只要我們發(fā)揮大膽的想象，將

它們進(jìn)行組合，就會(huì)變成一幅非常有趣的藝術(shù)作品。

同學(xué)們看，武老師現(xiàn)在要畫(huà)一個(gè)漂亮的花瓶……|一板書(shū)：畫(huà)廊

師：大家看沒(méi)看出，花瓶的兩側(cè)又像什么？

生：人的側(cè)臉。

師：同學(xué)們真是太厲害了！這就是從生活中得來(lái)得藝術(shù)魅力！今天我們學(xué)習(xí)的就是

——《奇異的組合》。|——課件：奇異的組合

——板書(shū)：奇異的組合

(-)講授新課：

1.名作賞析

師：剛才武老師向大家演示的，都是一些簡(jiǎn)單組合。許多意識(shí)大師也喜歡將生

活中的事物拼接組合，成為一幅偉大的藝術(shù)作品。

——課件：大師作品4幅

師：達(dá)利(1904—1989)是20世紀(jì)西方超現(xiàn)實(shí)主義最重要的代表人物，與畢加

索、米羅并稱為“20世紀(jì)西班牙三杰”。達(dá)利的藝術(shù)偏重人類心理世界的探

索，著意表現(xiàn)潛意識(shí)和無(wú)意識(shí)，作品充滿趣味性與神秘性?！豆⑹矫?維

斯特頭像》。畫(huà)面給人的整體印象是一張婦女的臉，但是，仔細(xì)觀察畫(huà)面，

你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：窗簾、兩幅畫(huà)、沙發(fā)、壁爐板書(shū)：根據(jù)回答進(jìn)行概括

師：是不是很神奇??？我們?cè)倏催@一張。這是俄國(guó)著名畫(huà)家馬列維奇的作品,

同樣是通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的色塊表現(xiàn)出一張栩栩如生的臉。

課件

師：同樣是馬列維奇的作品。名叫《莫斯科的英國(guó)人》，誰(shuí)告訴我，這幅作品是

通過(guò)哪些物件組合的？

生：馬刀、字母、魚(yú)、蠟燭、剪刀、箭頭、梯子、教堂、數(shù)字、色塊…一

——板書(shū)：根據(jù)回答進(jìn)行概括

師：同學(xué)們回答的很好。藝術(shù)家將生活中的必備用品進(jìn)行藝術(shù)加工有機(jī)的結(jié)合,

體現(xiàn)出濃郁的俄國(guó)風(fēng)情。欣賞過(guò)大師的作品，我們也來(lái)看一看我們學(xué)生筆

下的奇異的組合。|一課件：學(xué)生祚

（邊看邊與學(xué)生進(jìn)行分析）

2、啟發(fā)、引導(dǎo)。

師：你喜歡剛才哪一幅作品？為什么？

生：回答。

師：如果讓你完成一張這樣的作品，你會(huì)用哪些物件進(jìn)行奇異的組合?

生：回答。

3、教師示范：

（三）學(xué)生實(shí)踐

師：選擇一種學(xué)生喜歡的方式，發(fā)揮自己奇妙的想象，將生活中的物件進(jìn)行奇異的組

合，完成一幅新穎、有趣、獨(dú)具特色的作品。

（本節(jié)課只用鉛筆打搞。）|一課件：作業(yè)妻函

教師講注意事項(xiàng)。

1、畫(huà)的時(shí)候注意認(rèn)真分析觀察所選物件的特點(diǎn)。

2、展開(kāi)豐富的想象力，可以天馬行空的設(shè)計(jì)組合。

3、畫(huà)草稿時(shí)下筆要輕，這樣用最后描繪時(shí)畫(huà)面會(huì)更加工整。

4、不可抄襲。

——課件：注意事頊

學(xué)生畫(huà)出鉛筆稿或簡(jiǎn)單的草圖，教師巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)講解并示范。

（四）展示學(xué)生作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生將作業(yè)完成的更好，并學(xué)會(huì)欣賞他人，并相互啟發(fā)。展示優(yōu)秀草稿,

學(xué)生相互表?yè)P(yáng)。

教學(xué)意圖：學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重對(duì)過(guò)程和方法的總結(jié)。

（五）課堂小結(jié)：

通過(guò)本屆可的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在今天的高科技信息時(shí)代，需要我們具有勇于

開(kāi)拓創(chuàng)新精神和敏銳、靈活的思維能力。同學(xué)們覺(jué)得這次奇妙的組合怎樣？

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

奇異的組合

窗簾、兩幅畫(huà)、沙發(fā)、壁爐....

馬刀、字母、魚(yú)、蠟燭、剪刀、箭頭、梯子、教堂、數(shù)字、色塊……

課后小結(jié):

課時(shí)備課

奇異的組合

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：奇異的組合

二、課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

三、學(xué)情分析：本節(jié)課是以線描創(chuàng)作為題材的“造型表現(xiàn)”課。藝術(shù)家可以改變?nèi)藗儗?duì)

事物的思維習(xí)慣，把生活毫不相干的事物，巧妙的組合在一起，這種超常規(guī)的思想表達(dá)

了畫(huà)家的思想，豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)欣賞大量的繪畫(huà)作品，展開(kāi)想象的翅膀,

將寫(xiě)生或記憶的形象進(jìn)行奇異的組合，畫(huà)出一幅新穎、有趣、獨(dú)具特色的作品。從而培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在想象的過(guò)程中鍛煉他的畫(huà)面組織的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中處處存在美，并學(xué)會(huì)美術(shù)作

品中新穎的表現(xiàn)方式。溫習(xí)以往的上色或線描知識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立利用奇異的組合的方法來(lái)豐富作品的表現(xiàn)力。

并學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行奇異的組合。提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)在

平凡事物中發(fā)現(xiàn)美的能力，鍛煉完成較長(zhǎng)期（上色、線描）的作業(yè)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的巨大魅力，從而

更加熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。

五、教學(xué)重點(diǎn)

在理解什么是奇異的組合的基礎(chǔ)上，溫習(xí)以往的上色或線描知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生有耐心與信心最后完成。

2、體會(huì)超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)作品的上色風(fēng)格與技巧。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

課件、學(xué)生作品。

七、教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入新課：

1.組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，并擺放整齊。

2.總結(jié)上次作業(yè)完成情況。

這節(jié)課的主要任務(wù)是在學(xué)生在草稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行上色或線描描繪。并適當(dāng)?shù)奶砑迎h(huán)

境的描寫(xiě)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奇異的組合》——教師板書(shū)課題

（二）講授新課：

1、打開(kāi)書(shū)：

帶領(lǐng)學(xué)生從新欣賞課件上的學(xué)生作品。著重講它們的不同處理手法，如：有的著色,

有的以黑白畫(huà)的形式體現(xiàn)，有的加入了具有豐富想象力的環(huán)境描寫(xiě)。這些不同的手法供

學(xué)生在作畫(huà)時(shí)進(jìn)行選擇。課件：作品賞析

2.講注意事項(xiàng)。

（1）色彩要鮮艷

（2）畫(huà)面上要同時(shí)出現(xiàn)點(diǎn)、線、面三種繪畫(huà)方式。

（3）畫(huà)面要工整。

（三）學(xué)生實(shí)踐

教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（四）教學(xué)展示與評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)好的學(xué)生作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)哪些地方畫(huà)的好呢？

生：有想象力、構(gòu)圖好看，有趣、新穎、組合出的事物非常形象……

教學(xué)意圖：學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重對(duì)過(guò)程和方法的總結(jié)。

（五）課堂小結(jié)

師：只要發(fā)揮豐富的想象力，一些生活中看似平平無(wú)奇的事物，經(jīng)過(guò)組合，就會(huì)

出現(xiàn)意想不到的效果。為我們的生活增添一抹藝術(shù)氣息。在這里，吳老師也

祝大家的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

提醒學(xué)生下節(jié)課需準(zhǔn)備的用具。

（《白描——蔬果》。）毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色盤(pán)、鉛筆、課本。

板書(shū)：

奇異的組合

課后小結(jié):

課時(shí)備課

白描——蔬果（寫(xiě)生）

一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：白描—蔬果（寫(xiě)生）

二、課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

三、學(xué)情分析：本節(jié)課是以線描創(chuàng)作為題材的“造型表現(xiàn)”課。在縱向上是中國(guó)畫(huà)知識(shí)

體系中的一部分，在橫向上與本冊(cè)第2課、第3課構(gòu)成了一個(gè)知識(shí)的單元。通過(guò)本課的

學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解白描這一傳統(tǒng)中國(guó)繪畫(huà)形式，體驗(yàn)白描中墨線的豐富變化，與其他

工具的比較中進(jìn)一步感悟毛筆的特性，學(xué)習(xí)用毛筆進(jìn)行寫(xiě)生的方法。培養(yǎng)學(xué)生用線造型

的能力和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解白描的定義。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用墨線的粗細(xì)、濃淡、干濕、的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步體驗(yàn)?zāi)淖兓约熬€條的變化，提高學(xué)生線造型的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用不同粗細(xì)、濃淡、干濕、的墨線，準(zhǔn)確的表現(xiàn)白菜的外形。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣運(yùn)用不同粗細(xì)、濃淡、干濕的墨線，準(zhǔn)確的表現(xiàn)白菜的外形。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

毛筆、墨、熟宣紙、盤(pán)子、涮筆筒、書(shū)的等。

七、教學(xué)過(guò)程：

（―）導(dǎo)入新課：

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第五課，蔬果寫(xiě)生。你們每組桌面上都有?棵白菜，請(qǐng)你

取出一張宣紙，用桌子上的墨嘗試畫(huà)一畫(huà)白菜。時(shí)間五分鐘。

師：同學(xué)們運(yùn)用自己的方式嘗試著畫(huà)了這棵白菜，老師這兒也有一幅作品，請(qǐng)你對(duì)

比著說(shuō)一說(shuō)我的作品與你們的作品有什么不同的表現(xiàn)手法？

副板書(shū)線條？

墨色？

形體？

小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們了解到一幅完整的作品是離不開(kāi)豐富的線條變化、濃淡干濕的墨

色變化、以及準(zhǔn)確的形體的。像這樣的作品我們叫它為白描，白描是我傳統(tǒng)的繪畫(huà)手法

之一，它通常使用墨色勾勒對(duì)象。（出示課件）

教學(xué)意圖：了解舊知識(shí)，使學(xué)生知道那些是他在表現(xiàn)白菜時(shí)不會(huì)的手法。

（-）講授新課

師：請(qǐng)你拿出一張小紙嘗試著畫(huà)一畫(huà)以前我們學(xué)過(guò)的線條。嘗試完的同學(xué)告訴我你是怎

樣畫(huà)出粗細(xì)不同的線條的？

師嘗試著畫(huà)白菜的一片葉子。（表現(xiàn)不同粗細(xì)的線條，幫用光滑粗線，葉脈和筋用細(xì)

線。

師：再請(qǐng)你嘗試在紙上怎樣才能表現(xiàn)出濃淡、干濕的變化？

師用學(xué)生的方法表現(xiàn)有前后關(guān)系的白菜葉。

小結(jié)：剛才我們不斷的嘗試，知道了墨色的變化是通過(guò)不斷的加水實(shí)現(xiàn)的，墨的干濕是

因?yàn)楣P中的水分決定的，線條的粗細(xì)是通過(guò)手腕的力度，導(dǎo)致筆與紙面接觸面的大小所

決定的。

教學(xué)意圖：感受白描中線條豐富的表現(xiàn)力。解決用筆的力度，以及用筆的位置（筆鋒、

筆肚兒）

教師示范：

誰(shuí)能快速地告訴我白菜是由幾部分組成的？

師：如果老師現(xiàn)在要表現(xiàn)?棵白菜，應(yīng)該從那著手畫(huà)起？

（三）學(xué)生實(shí)踐

作業(yè)要求：

1、突出白菜的形象特征。

2、墨色要有濃淡干濕的變化。

3、線條要有粗細(xì)的變化。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)白菜。

（四）展示與評(píng)價(jià)

自評(píng)：選擇剛開(kāi)始選擇的兒位同學(xué)的作品，讓他們自己根據(jù)這一節(jié)課學(xué)到的知

識(shí)，對(duì)比評(píng)價(jià)自己的作品。

（五）課堂小結(jié)

白描：表現(xiàn)的題材分為人物和花鳥(niǎo)兩種。方式有不著色和著淡彩兩種。老師這

有兩幅作品就表現(xiàn)了白描的兩種不同的題材和兩種不同的方式。我們將在今后

的學(xué)習(xí)中接觸到。希望同學(xué)們多練習(xí)白描的勾線方法，有助于咱們今后的學(xué)習(xí)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

課后小結(jié):

課時(shí)備課

月餅盒設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：月餅盒設(shè)計(jì)

二、課業(yè)類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

三、學(xué)情分析：本節(jié)課一節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課。通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)月餅盒學(xué)生能夠了解中秋文

化，了解掌握包裝盒設(shè)計(jì)知識(shí)。本階段的學(xué)生動(dòng)手的創(chuàng)作欲望較強(qiáng)，初步具有設(shè)計(jì)制作

的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗加深了解。掌

握月餅包裝盒的設(shè)計(jì)知識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、表現(xiàn)能力。對(duì)事物的觀察力、造型表現(xiàn)

力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中秋節(jié)上的種種傳統(tǒng)習(xí)俗與深厚的文化底蘊(yùn)。體會(huì)這些文化習(xí)俗

給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化

藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

五、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

包裝盒的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，文化背景的顯現(xiàn)。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

月餅盒或硬紙板、剪刀、膠棒、水彩、水彩筆或油畫(huà)棒、鉛筆、課本。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

——課件：逐一出現(xiàn)與中秋有關(guān)的物品（如圖）。

師：誰(shuí)知道，這幅圖上表現(xiàn)的是中國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？

生：中秋節(jié)?！鍟?shū)中秋節(jié)

師：在中國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日中，中秋節(jié)是一個(gè)非常溫馨甜蜜的節(jié)日。各位同學(xué)，你

們了解中秋節(jié)嗎？這幅圖中都表現(xiàn)了中秋節(jié)的哪些活動(dòng)？

生：一家團(tuán)圓；吃月餅；賞月；供兔爺；吃團(tuán)圓飯.......

師：恩，同學(xué)們了解的真多。這張圖片中，哪部分是你所不了解的？

生：回答...

教師解說(shuō)：

1、每年農(nóng)歷八月十五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。這一天，正是月滿之

日。象征了吉祥、團(tuán)圓。

2、晚上，按習(xí)俗，全家人會(huì)坐在一起吃團(tuán)圓飯。

3、晚飯后，全家人邊吃月餅邊賞月，同樣有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的寓意。

4、關(guān)于兔兒爺：

兔兒爺?shù)男蜗笤从阪隙瓯荚碌膫髡f(shuō)，宮廷中把月中搗藥的玉兔稱為太陰君，民

間俗稱兔兒爺。雖不如太陰君叫得莊重，卻顯得更親切。

傳說(shuō)中有一年城里鬧瘟疫，一位好心人挨家挨戶送藥，最后人們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這位

好心人帽子下面露出了兔耳朵，才知道是月宮中的玉兔下凡幫助窮人。所以年年中

秋都會(huì)拜祭兔兒爺。

老北京，八月中秋節(jié)前后，東安市場(chǎng)里面的整條街的兩旁，每個(gè)店鋪都擺滿了

大大小小的兔兒爺，非常講究。師：那么，大家猜一猜兔兒爺象征什么呢？

生：……象征祥和舊時(shí)，每年8月15（陰歷），月亮上來(lái)最圓最亮的時(shí)候，大家在

院子里供兔兒爺。供品有藕和月餅，據(jù)說(shuō)藕是準(zhǔn)備給兔兒爺剔牙的，月餅是

給吃的，象征團(tuán)圓。可老規(guī)矩是只許女子上這供奉。兔兒爺豎著長(zhǎng)耳朵，咧

著三瓣嘴，眼睛直盯盯看著大家，坐在供桌上面，一副憨厚又天真的神氣樣

子。有些兔兒爺?shù)囊路钱?huà)的金盔金甲，更是神氣十足。

師：很多人對(duì)于中秋節(jié)印象最深的，恐怕還是吃月餅。因?yàn)樵嘛灪芎贸?，同時(shí)，它

的包裝也同樣精致美觀。你喜歡什么樣的月餅盒？它哪里吸引你？

生：精美；造型復(fù)雜；奇特；顏色艷麗……

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是——《月餅盒設(shè)計(jì)》板書(shū)：月餅盒的設(shè)計(jì)

（-）講授新課

1、解題賞析

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞各式各樣的月餅盒包裝設(shè)計(jì)。

——課件：各式各樣的月餅盒包裝設(shè)計(jì)

生：（欣賞……）

師：你比較喜歡剛才見(jiàn)過(guò)的哪一款設(shè)計(jì)呢？

生：（回答……）

師：你觀察過(guò)月餅盒的設(shè)計(jì)嗎？下面請(qǐng)大家分組討論，在月餅盒的設(shè)計(jì)中，什么

樣的圖案能體現(xiàn)中秋節(jié)的特色？

生：（分組討論……）

師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生回答。）

生：如圓月玉兔、兔兒爺、民間剪紙、蓮花、中國(guó)結(jié)、絲帶、一切象征吉祥團(tuán)圓如

意的圖案........

——板書(shū)月玉兔、兔兒爺、民間剪紙、蓮花、中國(guó)結(jié)、絲帶、一切象征吉祥團(tuán)

圓如意的圖案......

2.分析色彩的運(yùn)用

師：什么顏色能夠表現(xiàn)出中秋節(jié)的團(tuán)圓喜慶？（引導(dǎo)學(xué)生回答。）

生：代表吉祥的紅色、代表富貴的金色、黃色等........

——板書(shū)吉祥的紅色、代表富貴的金色、黃色等........

師：一個(gè)完整的月餅盒包裝設(shè)計(jì)，應(yīng)該由哪兒部分組成？

生：手提袋、外盒、內(nèi)盒............板書(shū)手提袋、外盒、內(nèi)盒........

師：給大家一分鐘的時(shí)間想一想，如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)月餅包裝盒，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？

生：（思考……）

師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

生：……（使學(xué)生相互啟迪。）

（教師可做提示：把畫(huà)好剪好的圖案貼在盒子上；用絲帶或掛飾做裝飾；折一些立

體圖案粘在盒子上……）

（三）學(xué)生實(shí)踐

1、布置作業(yè)。

師：觀察、回憶中秋節(jié)的景象，設(shè)計(jì)一套或一套中的一個(gè)具有民族特色的月餅盒。

（制作復(fù)雜的可做做一個(gè)，制作簡(jiǎn)單的可做一套，在帶來(lái)的盒子上加工制作，感

興趣的同學(xué)也可按照書(shū)上的示意圖自制盒子。）——課件：作業(yè)要

求

教師講注意事項(xiàng)。

1、做的時(shí)候注意認(rèn)真回憶分析月餅盒有哪些特點(diǎn)。

2、畫(huà)草稿時(shí)下筆要輕，這樣用最后描繪時(shí)會(huì)更加工整。

3、注意安全，保持課堂安靜。

（本節(jié)課只要求做出大形，畫(huà)出草稿。）

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)講解并示范。

師：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)制作時(shí)，老師給大家播放剛才欣賞過(guò)的各式各樣的月餅盒包裝供

大家參考?！n件：以幻燈形式播放

（四）展示與評(píng)價(jià)

展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)草稿。

可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

（引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生將作業(yè)完成的更好，并學(xué)會(huì)欣賞他人，并相互啟發(fā)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)哪些地方畫(huà)的好呢？

生：有想象力、構(gòu)圖好看，表現(xiàn)出了團(tuán)圓祥和的氣氛，有自己的想法……

提醒學(xué)生下節(jié)課需準(zhǔn)備的用具。

師：月餅盒設(shè)計(jì)草稿、剪刀、膠棒、水彩、水彩筆或油畫(huà)棒、鉛筆、課本。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？希望同學(xué)們多搜集一些有關(guān)月餅盒的圖片下節(jié)

課我們進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

月餅盒設(shè)計(jì)

中秋節(jié)

圓月玉兔、兔兒爺、蓮花、民間剪紙、中國(guó)結(jié)、一切象征吉祥團(tuán)圓如意的圖案

代表吉祥的紅色、代表富貴的金色、黃色等

課后小結(jié):

課時(shí)備課

月餅盒設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：月餅盒設(shè)計(jì)

二、課業(yè)類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

三、學(xué)情分析：本節(jié)課一節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課。通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)月餅盒學(xué)生能夠了解中秋文

化，了解掌握包裝盒設(shè)計(jì)知識(shí)。本階段的學(xué)生動(dòng)手的創(chuàng)作欲望較強(qiáng)，初步具有設(shè)計(jì)制作

的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗加深了解。掌

握月餅包裝盒的設(shè)計(jì)知識(shí)以及上色規(guī)律。體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)美。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、表現(xiàn)能力。對(duì)事物的觀察力、造型表現(xiàn)

力，熟練上色技巧，提高動(dòng)手能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受在中秋節(jié)上的種種傳統(tǒng)習(xí)俗與深厚的文化底蘊(yùn)。體會(huì)這些文化習(xí)

俗給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文

化藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

五、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)，以及月餅盒設(shè)計(jì)的上色規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

包裝盒的顏色圖案與手工技巧。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

月餅盒或硬紙板、剪刀、膠棒、水彩、水彩筆或油畫(huà)棒、鉛筆、課本。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

師：總結(jié)上節(jié)課學(xué)生的制作情況。溫習(xí)上節(jié)課所講的什么顏色能夠表現(xiàn)出中秋節(jié)的

團(tuán)圓喜慶？

生：代表吉祥的紅色、代表富貴的金色、黃色等........

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，月餅盒的設(shè)計(jì)。教師板書(shū)——月餅盒的設(shè)計(jì)

(-)講授新課

講注意事項(xiàng)。

1、色彩要鮮艷。回憶老師剛才講的月餅盒上色規(guī)律。

2、要工整干凈。

3、注意安全、保持課堂安靜。

4、學(xué)生作畫(huà)，上色。教師巡回指導(dǎo)。

師：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)制作時(shí)，老師給大家播放剛才欣賞過(guò)的各式各樣的月餅盒包裝供

大家參考。——課件：以幻燈形式播放

教師巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)講解并示范。

（三）展示與評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)好的學(xué)生作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)哪些地方畫(huà)的好呢？

生:有想象力、構(gòu)圖好看，表現(xiàn)出了團(tuán)圓祥和的氣氛，有自己的想法、有創(chuàng)新精神……

（學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重對(duì)過(guò)程和方法的總結(jié)。）

（四）課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)月餅盒的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，相信同學(xué)們各自都有不同的收獲，在制作完

成的時(shí)候，也一定體會(huì)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)也感受到了中華民族深厚的傳統(tǒng)文化

底蘊(yùn)，把你們?cè)O(shè)計(jì)制作完成的月餅盒送給家長(zhǎng)或老師，讓他們與你一同分享成功的

喜悅吧。

提醒學(xué)生下節(jié)課需準(zhǔn)備的用具。

尺子、鉛筆、課本。（《造型別致的椅子》。）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

月餅盒設(shè)計(jì)

課后小結(jié):

課時(shí)備課

造型別致的椅子

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：造型別致的椅子

二、課業(yè)類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

三、學(xué)情分析：本節(jié)課一節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課。使學(xué)生了解椅子的相關(guān)知識(shí)及設(shè)計(jì)的基本

內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)牧私庖恍┰O(shè)計(jì)的原則，如創(chuàng)造性原則、市場(chǎng)需求原則、審美原則

等。通過(guò)設(shè)計(jì)盡可能做到具有創(chuàng)造性、實(shí)用性與審美性。通過(guò)開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他

們的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀

的作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，了解椅子的相關(guān)知識(shí)與設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力、想象力、

造型表現(xiàn)力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

五、教學(xué)重點(diǎn)

椅子的結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

椅子的占能性、實(shí)用性與審美性恰當(dāng)結(jié)合。

六、教學(xué)用具準(zhǔn)備

尺子、鉛筆、課本。

七、教學(xué)過(guò)程：

(-)導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們看，這些是什么？I一出示各式各樣設(shè)計(jì)新穎的椅子小模型

生：椅子。

師：同學(xué)們，今天武老師就來(lái)教大家設(shè)計(jì)造型別致的椅子。

——課件：造型別致的椅子

(二)講授新課

1.椅子的組成及功能

師：自古以來(lái)，椅子就和人們的生活有著密切的關(guān)系。同學(xué)們每天在課堂上上課，

也都離不開(kāi)椅子。誰(shuí)能告訴我，椅子分哪幾部分組成？

——板書(shū)：椅子的組成

生：椅座、椅背、椅子腿。

板書(shū)：椅座、椅背、椅子腿。

師：椅子都有什么功能呢？

生：坐、休息、舒適、解乏（按摩椅）、代步（輪椅）……

師：椅子的實(shí)用性是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)椅子時(shí)首先要考慮的。但是，有些椅子，除了“坐”

之外，它還有很強(qiáng)大的功能性。同學(xué)們請(qǐng)看：

——課件：霍金的輪椅

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？

生：不認(rèn)識(shí)

師：他就是英國(guó)著名物理學(xué)家斯蒂芬?威廉?霍金，他全身癱瘓，又沒(méi)有說(shuō)話的能

力，卻成為一位偉大的物理學(xué)家。人們稱他為“輪椅上的勇士”。

請(qǐng)同學(xué)們留意他的輪椅，能告訴我他的輪椅都有哪些特殊功能嗎？

生：代步、通過(guò)手中控制的電腦說(shuō)出他要說(shuō)的話、需要時(shí)可以配上電腦……

師：霍金爺爺有了這架輪椅，才能使他的行動(dòng)更方便，與人交流更順暢。所以，設(shè)

計(jì)師在考慮椅子實(shí)用性的基礎(chǔ)上，往往還會(huì)考慮椅子的功能性。

師：同學(xué)們看，這兩把椅子，在功能性上有什么區(qū)別嗎？

——課件：轉(zhuǎn)椅、普通椅

JWS838

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生：一個(gè)是普通椅子，沒(méi)有功能性。一