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學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程材料學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例1條件較好； (1)行為方面：拉作業(yè)或不知道要 (2)學(xué)習(xí)方面：現(xiàn)象，能夠及時(shí)上繳各課作學(xué)生一視同仁，平等相待，不心和愛(ài)護(hù)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)他們切實(shí)感到老師在真心誠(chéng)意就會(huì)很自然地產(chǎn)生肯定的心理傾目的。“我們極希望獲得別人的贊?！苯處熥鹬貙W(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外的內(nèi)因。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師首先是遲律，跟隨老師的思路的提醒下及時(shí)，在樂(lè)隊(duì)中找學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例2件一般； (1)行為方面：講話或沉默發(fā)呆 (2)性格方面：，有一定學(xué)中對(duì)他給予更多的關(guān)注，對(duì)他多提問(wèn)(根據(jù)其能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題)，使其注意力始終集中于課堂，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，使的他，要以真誠(chéng)的，由于自己的進(jìn)步，他心情比以前愉快長(zhǎng)聯(lián)系，委婉地向他們母親聯(lián)系，希望她在家里對(duì)孩師聯(lián)系。學(xué)生常常擔(dān)心老師和更懼怕班主任給自己的家長(zhǎng)打電3、多給他一些“機(jī)會(huì)”他們犯錯(cuò)、發(fā)生“事故”的頻率是比較高了必要的批評(píng)外都給他提供改正的“機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是均等的，但事實(shí)很少，管同學(xué)、表?yè)P(yáng)等各種機(jī)會(huì)很少、甚。因?yàn)檫@任務(wù)是一劑喚起他責(zé)，做得也較認(rèn)真。先是遲的提醒下及時(shí)師認(rèn)為該生進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例3好；提不起問(wèn)，她緘默無(wú)語(yǔ)，基礎(chǔ)太差，性子們的心田，用愛(ài)心促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)學(xué)困生

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