初中生物-認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

組織學(xué)生進(jìn)行資料分析，以我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，以及生物多樣性的重要意義為例進(jìn)行說明，同時(shí)注意滲透愛國主義教育。領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。讓學(xué)生在輕松中步入知識(shí)的殿堂，在好奇心和表現(xiàn)欲的作用下，加上民主的氣氛，讓他們自己感到知識(shí)的匱乏，產(chǎn)生獲取知識(shí)的渴望，從而以主人的身份去獲取知識(shí)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)去合作，自主去探究，大膽拓展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的螺旋上升式循環(huán)，即：“感性—理性—感性”。在這個(gè)過程中，不僅使學(xué)生擁有獲取知識(shí)的科學(xué)方法，而且增強(qiáng)認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。生物多樣性是生物與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次。物種的多樣性是生物多樣性最直觀的體現(xiàn)，是最容易讓學(xué)生觀察到的層次，是知識(shí)的切入點(diǎn)，因此，教材先從介紹物種的多樣性開始，以資料分析的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物種的多樣性的真實(shí)存在，并通過列舉部分?jǐn)?shù)據(jù)，使學(xué)生直觀體驗(yàn)我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，增強(qiáng)民族自豪感。接著，教材介紹了基因的多樣性。因?yàn)椴煌锓N表現(xiàn)出不同的特征以及與環(huán)境的適應(yīng)性特點(diǎn)，其根本原因是它們的基因具有多樣性，因此，基因的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式，物種的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。一個(gè)物種就是一個(gè)獨(dú)特的基因庫，可以說每一個(gè)物種就是基因多樣性的載體最后，教材利用圖片列舉了森林、草原、荒漠、濕地、湖泊和海洋等多種類型的生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生從更加宏大的視野來認(rèn)識(shí)和理解生物的多樣性，逐漸認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在表現(xiàn)，保護(hù)生物多樣性，最有效的形式是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)生物多樣性內(nèi)涵的理解，教學(xué)難點(diǎn)是理解基因的多樣性以及三個(gè)層次之間的關(guān)系。課題：認(rèn)識(shí)生物的多樣性課型：新授課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1.領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,并能概述它們之間的關(guān)系.

2.對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí).

3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義.4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感.2.培養(yǎng)愛護(hù)生物及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、生物的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。2、理解基因的多樣性學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察思考；（一）情景引入：同學(xué)們，各種各樣的生物是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，你能告訴大家至少兩種生物朋友的名稱,注意不要與其他同學(xué)的重復(fù)。準(zhǔn)備好的同學(xué)可以起立回答。生物總的有多少種呢?誰能說清楚？今天讓我們通過學(xué)習(xí)第二章:認(rèn)識(shí)生物的多樣性解決這個(gè)問題。(板書:課題)（二）觀看多媒體課件，感知生物多樣性的涵義二學(xué)生探：相互交流，合作探究三教師導(dǎo)：適當(dāng)引導(dǎo)，得出結(jié)論學(xué)習(xí)任務(wù)一、由資料分析導(dǎo)出生物多樣性的第一個(gè)層次物種的多樣性2.認(rèn)真閱讀課本P79“資料分析”，思考教材中的討論題3.認(rèn)真閱讀課本P80第一自然段，思考我國是生物種類最豐富的國家之一具體表現(xiàn)在哪些方面學(xué)習(xí)任務(wù)二、理解基因的多樣性的內(nèi)涵1.為什么說基因具有多樣性？2.認(rèn)真閱讀美國大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：通過雜交提高產(chǎn)量和基因多樣性有什么關(guān)系？對(duì)我們有什么啟示3.閱讀課本P82練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？和基因。多樣性有什么關(guān)系學(xué)習(xí)任務(wù)三、領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性1.觀察幻燈片，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型？2.交流討論，分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系。3.分析，討論保護(hù)生物多樣性的根本措施

學(xué)習(xí)任務(wù)四、復(fù)習(xí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，1.交流討論生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性之間的關(guān)系怎樣？2.指出重點(diǎn)，解決遺漏點(diǎn)展示多媒體課件，感知生物多樣性的涵義組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。利用多媒體介紹世界生物資源情況。認(rèn)同我國生物資源豐富。鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。利用生動(dòng)的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的國家之一。分析案例，使學(xué)生明確能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。分析原因，直接原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。出示生態(tài)系統(tǒng)幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生列舉各種生態(tài)系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。組織引導(dǎo)認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正，達(dá)成共識(shí)，使知識(shí)升華。1、以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（

）。A、生物種類的多樣性

B、基因的多樣性

C、生物數(shù)量的多樣性

D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性2、我國占世界首位的生物資源是（）A、裸子植物B、被子植物C、鳥類D、爬行類3、生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是（）A、基因的多樣性B、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性C、DNA的多樣性D、染色體的多樣性4、地球環(huán)境中最具生物多樣性的地區(qū)是（

）。A.沙漠

B.熱帶雨林

C.大草原

D.農(nóng)田5、下列關(guān)于生物多樣性的敘述中正確的（）A、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性B、生物的多樣性一成不變C、生物的多樣性是人類賴以生存的資源D、保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)基因的多樣性。6、我國是生物種類多樣性最豐富的國家之一。由于人不合理利用野生生物資源，使我國生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅。下列關(guān)于生物多樣性說法不正確的是（）A、中國是裸子植物最豐富的國家之一，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”B、生活在高寒地帶的藏羚羊頻臨滅絕，這是全球變暖所致C、生物多樣性包括生物種類的多樣性，基因的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。D．保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施7、閱讀下列材料，回答問題。歐洲航海者的日記顯示，在15世紀(jì)以前，毛里求斯島上的渡渡鳥隨處可見。后來歐洲殖民者到達(dá)了毛里求斯島，他們瘋狂地捕獵肉味細(xì)嫩鮮美的渡渡鳥，加之殖民者帶來得豬、狗、鼠等，渡渡鳥滅絕了。渡渡鳥滅絕之后年，毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹也面臨滅絕的危險(xiǎn)。這種樹的果皮堅(jiān)厚，種子很難萌發(fā)。渡渡鳥最喜歡吃卡爾瓦利亞樹的果實(shí)，果實(shí)經(jīng)過渡渡鳥的消化道后，果皮變薄了，果實(shí)中的種子得以正常萌發(fā)。（1）、渡渡鳥滅絕是一種生物的消失，人類的活動(dòng)破壞了的多樣性。（2）、渡渡鳥消失了，渡渡鳥個(gè)體所構(gòu)成的基因庫也隨之消失，人類的活動(dòng)也破壞了的多樣性。（3）、渡渡鳥滅絕后，吃卡爾瓦利亞樹不能正常發(fā)芽，致使森林生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，許多生物失去了棲息環(huán)境，導(dǎo)致了多樣性和多樣性的進(jìn)一步喪失。（4）、由這個(gè)材料說明保護(hù)生物多樣性的根本措施是。課堂氣氛活躍，師生情感交流真切。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能將收集來的資料整合到課堂教學(xué)中。視頻材料的插播，突破了時(shí)間和空間的局限，引起學(xué)生極大的興趣。

但仍有個(gè)別學(xué)生缺少勇氣，不能勇敢的說出自己的見解，教師要多給他們機(jī)會(huì)。

在以后的教學(xué)中，要注意知識(shí)的融會(huì)貫通，以免學(xué)生遺忘以前的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單,內(nèi)容寬泛,實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。這堂課讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了深刻的反省和更高的要求，蔣雪：這節(jié)課，執(zhí)教內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》。從課堂的程序和教學(xué)效果上看，劉老師是做了精心準(zhǔn)備的。教學(xué)程序有條不紊，知識(shí)點(diǎn)一絲不漏，重點(diǎn)難點(diǎn)也很突出，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。而這與課前備課充分密不可分。本節(jié)課由三個(gè)大的內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，劉老師注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課堂上的心理變化和反應(yīng)；對(duì)每個(gè)內(nèi)容也做了精心的設(shè)計(jì)，大到問題的提出，小到每句話語，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問題都做了設(shè)計(jì)。使整個(gè)教學(xué)過程通俗流暢。本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但給學(xué)生留下了充分發(fā)揮的空間。王婷：劉老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過自學(xué)、相互交流能弄懂的內(nèi)容，教師放開手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)生自己學(xué)不會(huì)的內(nèi)容，教師通過層層設(shè)疑讓學(xué)生來構(gòu)建新知，老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，通過此次觀課，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。首先，通過這次觀課，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。其次，通過這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，教師首先要具有創(chuàng)新的精神。今后，我將通過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對(duì)教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。王淑娟：這節(jié)課課從設(shè)計(jì)思路上打破了傳統(tǒng)的講課模式，在新課的引入上從學(xué)生平時(shí)熟悉的鮮花入手，使學(xué)生的注意力馬上放在要講的知識(shí)上，學(xué)習(xí)興趣大大提高了。在整堂課的教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的能力。利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行直觀教學(xué)，從而幫助學(xué)生更加深刻地理解問題。劉老師注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的不同答案，注意學(xué)生不同的想法，訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)表自己的意見，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，整堂課效果較好。在整個(gè)課堂教學(xué)中，老師的教態(tài)始終親切、自然，與學(xué)生有很強(qiáng)的親和力，語言表達(dá)準(zhǔn)確、精煉，顯示出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。教后反思：1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單,內(nèi)容寬泛,實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線；二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線。2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。本節(jié)課有三個(gè)大內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課