高中體育與健康-籃球行進間跨步接球跳起投籃教學設計學情分析教材分析課后反思

行進間跨步接球跳起投籃教學設計一、指導思想本課內容以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心。根據新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。挖掘教材的內涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質。為其終身體育打下基礎。二、教材分析：行進間跨步接球跳起投籃是水平五中的教學內容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術，主要應用于進攻，它的特點是投籃時機突然‘出手速度快、不易被封蓋、穩(wěn)定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對行進間跨步接球跳起投籃缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把行進間胸前傳接球和跳起投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質練習中采用跳起空中籃板反彈球訓練來提高學生團結協作積極主動參與，把練習推向高潮！三、學情分析本課教學對象為高中學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。四、教學目標1、認知目標：初步學習行進間跨步接球跳起投籃的動作技術以及素質練習的一些基本知識。2、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成行進間跨步接球跳起投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到時機準確、穩(wěn)定性強，動作協調優(yōu)美；同時使90%以上的學生能跳起空中籃板反彈球訓練，積極參與，提高學生的團結協作。3、情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質。五、教學重難點重點：1、接球跨步時機，2跳的快、迅速出手.難點：1、蹬跨有力，上步快，重心穩(wěn)定。學情分析本課教學對象為高中二年級籃球選項班學生共33人。學生有一定籃球基礎，行進間胸前傳接球和跳投基本都能熟練掌握。但一個班的學生在水平層次上差異不小。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍對細節(jié)重視不夠的，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達標。教學效果分析籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質、促進青少年的生長發(fā)育、形成良好的個性和心理素質、提高健康水平都有著重要的作用。因此，跨步接球跳起投籃具有較強的可學性與可教性通過本節(jié)課的學習練習，樹立了健康第一和終身體育的思想意識，提高學生籃球技能的同時，也培養(yǎng)了學生良好的心理品質與道德品質。教師正確引導、及時點評、適時演繹，積極鼓勵學生不斷改進與提高。通過本節(jié)課的學習練習大部分同學能夠掌握跨步接球跳起投籃。建立跨步接球技術的動作概念，少部分對跨步接球時機把握不好，個別同學兩腳觸地部位動作不清晰，重心控制不穩(wěn)。教材分析教材分析：行進間跨步接球跳起投籃是水平五中的教學內容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術，主要應用于進攻，它的特點是投籃時機突然‘出手速度快、不易被封蓋、穩(wěn)定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對行進間跨步接球跳起投籃缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把行進間胸前傳接球和跳起投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質練習中采用跳起空中籃板反彈球訓練來提高學生團結協作積極主動參與，把練習推向高潮！評測練習：跳起撞籃板傳接球每組失誤次數。在本次課應將重點放在銜接動作,時機地把握上。我在實際教學中發(fā)現,學生存在的部分問題是:跨步不積極，接球跨步不協調，出現走步或停頓動作.雖然我一直強調讓他們糾正.但是沒有拿出有效的糾正練習手段進行練習來加強.比如按掌握情況分組,可讓掌握不好的同學單獨加強無球和有球模仿練習.對掌握好的結合無球掩護戰(zhàn)術來進行教學練習.這樣才能體現所學技術的作用.激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望,培養(yǎng)學生學習興趣.準備活動的運球練習值得探討,上完課后覺得這個練習可以要求高一些。從熱身練習到復習到技術教學,到素質練習,到集合.我的口令仍舊不怎么規(guī)范.講解需精煉。

課標分析本課以《體育與健康課程標準》為依據，貫徹執(zhí)行新課程改革的基本思想與基本理念。按籃球選修水平五的課程目標要求，結合學校教學場地設施，以及學生的實際情況為前提設計。圍繞高中體育選修的重點是讓學生熟練