初中物理-浮力復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、知道浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因和方向。2、會(huì)用浮力的四種方法解決相關(guān)物理問題。三、重難點(diǎn)：運(yùn)用浮力的四種方法解析相關(guān)問題。四、教學(xué)過程：課程引入：“死海不死”的情景引入，讓學(xué)生進(jìn)入浮力學(xué)習(xí)的思維場。出示目標(biāo)：（學(xué)生讀目標(biāo)，明確并強(qiáng)化）1、知道浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因和方向。2、會(huì)用浮力的四種方法解決相關(guān)物理問題。教師引導(dǎo)總結(jié)復(fù)習(xí)求浮力方法的方法：運(yùn)用乒乓球在水面上的漂浮，明確平衡法。利用石頭浸入水中示數(shù)的減小，明確稱重法。利用課本教材圖例，教師的演示實(shí)驗(yàn)，分析阿基米德實(shí)驗(yàn)過程，明確原理法。運(yùn)用多媒體課件，分析物體在水中受到的壓力，明確壓力差法。在多媒體上明確四種求浮力方法的不同，并在黑板上分析單位換算，為學(xué)生應(yīng)用計(jì)算分析掃除障礙。學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)案題組一（6分鐘）學(xué)生代表展示答案，運(yùn)用約定手勢進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生比較集中的問題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。（展示點(diǎn)撥）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成學(xué)案題組二的第6題，有能力的做完第7題（分層教學(xué)）學(xué)生代表黑板展示解析過程，其余同學(xué)獨(dú)立完成。學(xué)生可以合作進(jìn)行分析，提升自我。（生生互動(dòng)）學(xué)生對(duì)黑板上的解析進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)浮力的分析思路。學(xué)生活動(dòng)：達(dá)標(biāo)檢測1----3（5分鐘）學(xué)生代表展示達(dá)標(biāo)題的答案，教師用約定的手勢，檢測學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：四種求浮力的方法。布置作業(yè)：整理并完成學(xué)案。學(xué)情分析浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。學(xué)生在利用浮力的知識(shí)解析問題時(shí)，需要加強(qiáng)邏輯思維思路的引導(dǎo)和分析，并幫助學(xué)生規(guī)范解析過程。效果分析本節(jié)課是用實(shí)驗(yàn)和分析，并利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解浮力的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，大部分能掌握四種浮力的求法，少部分學(xué)生能達(dá)到熟練的程度，個(gè)別學(xué)生不能跟上，需要老師和同學(xué)的幫助，及時(shí)理順知識(shí)，提升能力，總體本節(jié)課的效果較好，效率高。教材分析浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。評(píng)測練習(xí)題組一1、以下情景中沒有受到浮力的物體是（）A．\o"\"點(diǎn)擊查看大圖\"遨游的“天宮一號(hào)”B．\o"\"點(diǎn)擊查看大圖\"上升的熱氣球

C．\o"\"點(diǎn)擊查看大圖\"航行的“遼寧號(hào)”D．\o"\"點(diǎn)擊查看大圖\"下潛2、10.甲、乙、丙、丁四個(gè)形狀體積都相同而材料不同的球體，它們在水中靜止的情況如圖13-28所示，四個(gè)體積相同的小球在水中狀況，其中所受浮力最小的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁圖13-28圖13-283、如圖所示，用彈簧秤懸掛一物體，在空氣中彈簧秤的示數(shù)為6N，當(dāng)物體浸沒在水中彈簧秤的示數(shù)是4N，g=10N/kg。求：物體的密度4.將一邊長是10cm的實(shí)心立方體木塊輕輕地放入盛滿水的大燒杯內(nèi)。待木塊靜止時(shí)，從杯中溢出600g水，如圖13-30所示。求：圖13-30（1）F?。唬?）G木；（3）ρ木圖13-30題組二5、如圖13-29所示，一個(gè)質(zhì)量為３kg的小球，懸浮在斜面上盛水的杯中。試用力的示意圖畫出小球所受到的浮力和重力。圖13-29圖13-296、一質(zhì)量為2千克的木塊漂浮在水面上，測得露出水面的體積為3×10-3m3，求（1）F?。?）V木（3）ρ木（g=10N/kg）？課后反思運(yùn)用“死海不死”引入，形象直觀，效果好，目標(biāo)合理，明確及時(shí)。及時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體課件對(duì)浮力的知識(shí)進(jìn)行梳理、明確，能更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，效率高。利用題組一，較好地將四種方法進(jìn)行對(duì)比利用，效果很明顯。利用題組二，幫助學(xué)生規(guī)范解析過程，并梳理思路，引導(dǎo)分析方法。達(dá)標(biāo)練習(xí)難度適中，有梯度，符合教學(xué)實(shí)際，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率高。優(yōu)點(diǎn)：備課充分，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理到位，能很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，并能利用多媒體和黑板來明確浮力知識(shí)要點(diǎn)，利用有梯度的練習(xí)，較好地幫助學(xué)生鞏固和提升對(duì)浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)。不足：學(xué)生的小組合作不太足，課堂上的學(xué)生自主的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，需要多