高中綜合實踐活動-調(diào)查研究法教學(xué)與指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE普通高中研究性學(xué)習(xí)活動通識教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法指導(dǎo)目標(biāo)：了解調(diào)查研究的類型掌握問卷調(diào)查與訪談的要求學(xué)會制作調(diào)查問卷和訪談問題指導(dǎo)重點：問卷的制作與訪談問題設(shè)計指導(dǎo)難點：問題的設(shè)計指導(dǎo)方法：講授與練習(xí)相結(jié)合課時安排：兩課時（連排）：第一課時集中講授有關(guān)知識與要求，第二課時組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動指導(dǎo)過程：第一課時：方法教學(xué)與指導(dǎo)一、調(diào)查法的一般類型訪談法、問卷調(diào)查法、測驗法二、訪談法及其要求訪談法是研究者有目的、有計劃地與研究對象進(jìn)行談話來收集資料的方法。訪談法的要求1.態(tài)度親切自然2.避免任何暗示3.有易到難的順序提問4.耐心傾聽回答5.準(zhǔn)確及時地記錄三、問卷法及其要求問卷法是研究者向研究對象分發(fā)問卷進(jìn)行收集資料的方法。（書面形式的訪談）1.問卷結(jié)構(gòu)問卷（除問卷的名稱外）一般由卷首語、問題與回答方式、編碼、結(jié)束語四部分組成。卷首語。其功能相當(dāng)于“自我介紹信”。內(nèi)容一般包括：調(diào)查的目的、意義和主要內(nèi)容，對調(diào)查對象的希望和要求，填寫問卷的說明，回復(fù)問卷的方式和時間，調(diào)查的匿名和保密原則，調(diào)查者名稱等。卷首語的語氣要誠懇、謙遜，文字要簡明、通俗。卷首語放在問卷第一頁的最上面，或者作為一封信（單獨一頁）放在問卷的前面。問題和回答方式。這是問卷的主要構(gòu)成部分，一般包括調(diào)查的問題、回答問題的方式及其說明等內(nèi)容。編碼。把問卷中的全部問題和各項答案轉(zhuǎn)換為代號（如英文字母）和數(shù)字，以便運用計算機對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。結(jié)束語。通常是簡短的幾句話，對調(diào)查對象的合作表示感謝。2．調(diào)查問卷提問的方式(1)封閉式提問也就是在每個問題后面給出若干個選擇答案，被調(diào)查者只能在這些被選答案中選擇自己的答案。(2)開放式提問就是允許被調(diào)查者用自己的話來回答問題。由于采取這種方式提問會得到各種不同的答案，不利于資料統(tǒng)計分析，因此在調(diào)查問卷中不宜過多。3.問題設(shè)置的要求語言準(zhǔn)確，防止歧義不能有傾向性暗示許多中學(xué)生崇拜歌星，你崇拜的明星是()備選答案符合標(biāo)準(zhǔn)①課外活動時間你：A.看課外書B.做作業(yè)C.預(yù)習(xí)新課D.散步②你課后是否復(fù)習(xí)筆記本上的內(nèi)容？A.總是復(fù)習(xí)B.從來不復(fù)習(xí)C.偶爾復(fù)習(xí)避免可能使調(diào)查對象產(chǎn)生顧慮的問題，尤其帶有傷害性的問題第二課時：模擬調(diào)查根據(jù)自己的興趣與需要開展模擬調(diào)查活動。首先根據(jù)調(diào)查法的程序自行設(shè)計訪談問題或調(diào)查問卷，然后小組間相互調(diào)查。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動通識教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法課標(biāo)分析一、特別說明：客觀地講，本部分內(nèi)容雖然名為課標(biāo)分析，對于高中研究性學(xué)習(xí)活動這門課程來講有點麻煩，因為這門課程沒有課標(biāo)，迄今為止，國家層面只有一個2001年4月頒布的【教基[2001]6號】《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南》，省級層面是2008年9月發(fā)布的【魯教基字〔2008〕21號】《普通高中綜合實踐活動教學(xué)實施意見》。因此，“課標(biāo)”分析依據(jù)這兩份重要的官方文件。二、課程的概念。這里提及的“研究性學(xué)習(xí)活動“是高中八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中最重要的學(xué)科級別的內(nèi)容，國家賦予15個必修學(xué)分，是獨立存在的課程，不同于各學(xué)科中開展的作為一種學(xué)習(xí)方式而存在的“研究性學(xué)習(xí)”，后者屬于學(xué)科探究活動范疇。三、課程實施的重點1.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。由此不難分析，這門課程精準(zhǔn)的定位是一項學(xué)習(xí)活動，而不是研究活動，是通過開展類似科學(xué)家搞科研那樣，學(xué)生通過親自動手、實踐，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題，從而達(dá)到運用所學(xué)知識，獲得新知的目的，做到理論與實踐相結(jié)合。2.本節(jié)內(nèi)容適合高一年級開展通識教學(xué)與指導(dǎo)用，這是第四節(jié)內(nèi)容：調(diào)查研究法教學(xué)與指導(dǎo)。本節(jié)重點是學(xué)生在教師教學(xué)活動中學(xué)習(xí)調(diào)查研究法的一般性知識，在課堂練習(xí)與模擬調(diào)查中掌握開展問卷與訪談的操作方法，并獲得親身參與研究探索的體驗；小組合作的形式，自行設(shè)定調(diào)查主題，選擇合適內(nèi)容，共同研討問卷與訪談問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。四、課堂教學(xué)形式教師簡單講授，重點是小組合作開展問卷與訪談練習(xí)。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動通識教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法評測練習(xí)練習(xí)㈠：分析與評價1.“我們學(xué)校出臺政策，嚴(yán)禁中學(xué)生佩戴首飾，對此我舉雙手贊成，你覺得呢，王老師？”2.教材第6頁問卷問題部分。練習(xí)㈡：活動與體驗根據(jù)自己的興趣與需要在小組內(nèi)開展模擬調(diào)查活動。首先根據(jù)調(diào)查法的程序自行設(shè)計訪談問題或調(diào)查問卷，然后小組間相互調(diào)查。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動通識教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法學(xué)情分析在研究性學(xué)習(xí)活動這門課程上，高中一年級的學(xué)生不是零起點。在義務(wù)教育階段，利用綜合實踐活動或校外實踐、社團(tuán)活動等或多或少地接觸過調(diào)查研究、實驗研究、動手設(shè)計與制作等。因此，這一點，高中研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)與指導(dǎo)中不能從零起點開始，有關(guān)知識與方法結(jié)合高中學(xué)生特點，符合高中學(xué)生思維水平。高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)校，一些學(xué)習(xí)思路與行為習(xí)慣仍然帶有初中學(xué)生的痕跡，思辨能力有所提高，抽象邏輯思維水平有了較好的發(fā)展，因此，研究性學(xué)習(xí)活動要多組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識解讀社會現(xiàn)實，設(shè)計方案解決實際問題。問卷與訪談，學(xué)生多少經(jīng)歷過。要么被調(diào)查，要么調(diào)查過別人。他們對于問卷、訪談問題都有一定的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的重點是由學(xué)生自行設(shè)計問卷或訪談問題，教師開展指導(dǎo)活動。而不是從科研方法上給學(xué)生一些重要的研究理論。提出訪談或問卷問題不是很難，經(jīng)過實踐接觸，學(xué)生難點在于問卷的選擇性設(shè)計與訪談問題的表達(dá)上，因此，這節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計訪談問題，學(xué)會設(shè)計問卷選擇項。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動通識教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法效果分析整節(jié)課前三分之一的時間是教師簡單地把有關(guān)問卷與訪談的知識進(jìn)行講授，讓學(xué)生加深對調(diào)查法有關(guān)知識的準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究的一般知識與操作方法、注意事項等；另一方面，由于學(xué)生在這方面不是零起點，教師十幾分鐘的講授，其實是一種梳理，帶領(lǐng)學(xué)生對以前開展過的類似活動進(jìn)行總結(jié)。接下來，給學(xué)生10分鐘的時間，小組合作自行選擇問卷或訪談兩種形式，自行設(shè)計一個主題，自行完成問卷及訪談提綱。在充分的研討過程中，學(xué)生將所學(xué)的知識付之實踐，讓知識用起來；學(xué)生在相互交流、討論中，學(xué)會了分享與交流，學(xué)會了相互尊重，相互合作。實踐檢驗出真知。最后二十多分鐘就是集中練習(xí)與模擬階段。這個環(huán)節(jié)里面，各小組展示自己設(shè)計，通過練習(xí)，掌握有關(guān)的操作要領(lǐng)，恰當(dāng)利用學(xué)生前后位，班內(nèi)調(diào)查其他小組成員或任課教師，開展模擬調(diào)查。這個過程，學(xué)生積極參與，認(rèn)真記錄，在實踐中不斷修正與完善自己的問卷或訪談方案。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動通識教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法課后反思成功之處課程結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，三分之一的講授，三分之一的練習(xí)，三分之一的模擬訓(xùn)練。前三分之一時間是教師簡單地把有關(guān)問卷與訪談的知識進(jìn)行講授，讓學(xué)生加深對調(diào)查法有關(guān)知識的準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究的一般知識與操作方法、注意事項等；另一方面，由于學(xué)生在這方面不是零起點，教師十幾分鐘的講授，其實是一種梳理，帶領(lǐng)學(xué)生對以前開展過的類似活動進(jìn)行總結(jié)。中間三分之一相互學(xué)習(xí)，學(xué)會交流與合作。給學(xué)生10分鐘的時間，小組合作自行選擇問卷或訪談兩種形式，自行設(shè)計一個主題，自行完成問卷及訪談提綱。在充分的研討過程中，學(xué)生將所學(xué)的知識付之實踐，讓知識用起來；學(xué)生在相互交流、討論中，學(xué)會了分享與交流，學(xué)會了相互尊重，相互合作。后三分之一實踐檢驗出真知。最后二十多分鐘就是集中練習(xí)與模擬階段。這個環(huán)節(jié)里面，各小組展示自己設(shè)計，通過練習(xí)，掌握有關(guān)的操作要領(lǐng)，恰當(dāng)利用學(xué)生前后位，班內(nèi)調(diào)查其他小組成員或任課教師，開展模擬調(diào)查。這個過程，學(xué)生積極參與，認(rèn)真記錄，在實踐中不斷修正與完善自己的問卷或訪談方案。不足之處學(xué)生的表現(xiàn)出乎預(yù)料，他們幾乎都能大差不多地設(shè)計問卷題目和訪談提綱。教師前三分之一用于講授，時間有些過多。實驗中學(xué)的學(xué)生本身基礎(chǔ)較好，思維活躍，應(yīng)該把更多的時間交給他們自行處理。中間的練習(xí)可以省略，放給最后的環(huán)節(jié)，把最后擴(kuò)大至三十分鐘左右。讓學(xué)生分析別人設(shè)計，自己再練習(xí)，這個授課模式是傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的思路，研究性學(xué)習(xí)可以創(chuàng)新，也應(yīng)該有些與眾不同。為了讓模擬調(diào)查更充分，教師可以改變思路，給出每個組一個參考話題，減少他們選擇話題的時間，更加設(shè)計問卷、訪談問題，展示與交流，教師也能將更多的時間用于指導(dǎo)每個小組的設(shè)計。普通高中研究性學(xué)習(xí)活動通識教學(xué)與指導(dǎo)第四節(jié)調(diào)查研究法【教材分析】本節(jié)課參考泰山出版社高一年級全一冊《研究性學(xué)習(xí)活動教學(xué)指導(dǎo)用書》通識教學(xué)設(shè)計有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，不拘泥于教材的固定內(nèi)容與設(shè)計，結(jié)合學(xué)生與教學(xué)的需要進(jìn)行靈活改編，使得內(nèi)容與方法符合本校學(xué)生的實際需要。根據(jù)教材，本節(jié)課指導(dǎo)重點：問卷的制作與訪談問題設(shè)計；指導(dǎo)的難點是問題的設(shè)計。教材中主要讓學(xué)生掌握調(diào)查的流程與設(shè)計要求。流程作為講授性內(nèi)容讓學(xué)生了解、記錄，除此之外，教師擴(kuò)大化處理，結(jié)合學(xué)生開展調(diào)查研究會出現(xiàn)的實際問題增加了“注意事項”，對學(xué)生有實際指導(dǎo)意義。調(diào)查設(shè)計要求，教材表述較為簡略，考慮學(xué)生具備一些設(shè)計問卷與訪談方案的基礎(chǔ)，本課立足教材中使用的事例“關(guān)于高中生明星崇拜”的問卷為藍(lán)本，分析問卷結(jié)構(gòu)、講解問題與選擇項的設(shè)計，讓學(xué)生對于問卷設(shè)計有個實際的抓手。重點組織學(xué)生設(shè)計問卷、訪談方案（含訪談問題），教師課間逐一指導(dǎo)與分析，展示比較有代表性的設(shè)計，與學(xué)生一起分析問題。調(diào)查研究法指導(dǎo)教學(xué)兩個課時，第一課時是本課設(shè)計，掌握調(diào)查研究的方法，為下一課時在本班內(nèi)開展實際的問卷與訪談做好充分的準(zhǔn)備。調(diào)查研究法觀課記錄課題調(diào)查研究法授課人及單位，觀評者濟(jì)南市部分高中綜合實踐活動學(xué)科中心組成員1．本節(jié)課屬于高中研究性學(xué)習(xí)通識教學(xué)與指導(dǎo)內(nèi)容之一，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問卷設(shè)計與訪談方案制定為主線，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題意識為目的，以對事例分析和小組合作探究為載體，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究能力，體現(xiàn)了本學(xué)科教學(xué)的特點。2.本節(jié)課指導(dǎo)目標(biāo)明確具體，設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，學(xué)生參與度較高，知識傳授到位，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，不同層次學(xué)生均有收獲。尤其是教學(xué)過程的后半程教學(xué)組織設(shè)計很好，充分發(fā)揮了全體同學(xué)的積極主動性，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與并體驗訪談法的，師生互動效果很好，充分體現(xiàn)了新課改的理念。本課的總體設(shè)計突出了教師在研究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。3.在教授、練習(xí)與模擬訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生適時思考，發(fā)現(xiàn)問題，及時開展討論與交流，既鍛煉了學(xué)生的思維