五下《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

五下《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、讀通

1、理解題目的意思。

2、學(xué)習(xí)生字。出示“篙”“棹”二字，猜猜它們的意思，然后出示圖片進(jìn)展理解，并指導(dǎo)書(shū)寫。

3、自由讀。要求吐字清楚，聲音飽滿。

4、指名讀。教師隨機(jī)指正，同桌相互檢查。

二、讀懂

1、方法。(看圖、聯(lián)系上下文、看解釋、聯(lián)系生活實(shí)際等)

2、嘗試。自己讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)沒(méi)句詩(shī)的大意。

3、檢查。指明學(xué)生敘述當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，然后同桌之間相互敘述。

4、對(duì)讀。教師將詩(shī)歌的大意，學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)的句子。

三、讀變

這首古詩(shī)，還可以變一變：

一葉漁船兩童，收篙停棹船中。

怪生無(wú)雨張傘，不是遮頭使風(fēng)。

一船兩小童，停棹坐船中。

無(wú)雨都張傘，不遮頭使風(fēng)。

兩小童，坐船中。

都張傘，是使風(fēng)。

兩童，船中。

張傘，使風(fēng)。

促成張力：猜猜看，還能變嗎?

一葉漁船兩個(gè)小童，

收篙停棹端坐船中。

怪生無(wú)雨都要張傘，

不是遮頭而是使風(fēng)。

四、體驗(yàn)

1、話說(shuō)當(dāng)年，詩(shī)人楊萬(wàn)里劃著小船路過(guò)安仁這個(gè)地方。萬(wàn)里晴空，碧波蕩漾，令人心曠神怡啊!突然，看到一葉漁船，船上坐著兩個(gè)孩子，撐著一把雨傘。詩(shī)人納悶了?你們猜猜：他在想什么呢?

你能讀出詩(shī)人的懷疑不解嗎?

——一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

2、正在他百思不得其解的時(shí)候，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，河邊的蘆葦迎風(fēng)飄搖……噢，原來(lái)是這樣啊，詩(shī)人恍然大悟。他明白了什么呢?

你能讀出詩(shī)人恍然大悟的感覺(jué)來(lái)嗎?

——怪生無(wú)雨要張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

3、揚(yáng)萬(wàn)里看到這一切，內(nèi)心的興奮，溢于言表啊!他為何這般興奮啊?(為自己的發(fā)覺(jué)，為小童的聰慧、頑皮)于是，他心潮起伏，情不自禁地寫下了這首古詩(shī)——《舟過(guò)安仁》：

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨要張傘，

不是遮頭是使風(fēng)。

五、積存

1、背誦古詩(shī)。

2、讀一讀《牧童》，看看詩(shī)中的牧童，給你留下了怎樣的印象。

【教學(xué)反思】本詩(shī)的.教學(xué)，我先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境，體會(huì)那布滿情趣的生活場(chǎng)景。然后再讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，反復(fù)吟誦古詩(shī)。一.放手讓學(xué)生憑借課文中的解釋,聯(lián)系上下文進(jìn)展嘗試學(xué)習(xí),先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的也許意思,在將初步理解的詞語(yǔ)放到句子中試著講講句子的意思.感覺(jué)那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活。二.在理解了句意的根底上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,依據(jù)課本供應(yīng)的畫面,說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思.在說(shuō)的過(guò)程中,看看他們是否把詩(shī)意理解正確.這樣來(lái)體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美妙。三.重視朗讀指導(dǎo).采納多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀.要求朗讀時(shí)嚴(yán)密聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容和體驗(yàn)的思想情感,把握詩(shī)的感情基調(diào).來(lái)體驗(yàn)?zāi)欠N親切感。四.鼓舞學(xué)生在課外搜集有關(guān)描寫兒童的古詩(shī)詞和名句,并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用,提高語(yǔ)言表達(dá)的品位。感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。讓學(xué)生受到