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文檔簡(jiǎn)介
五下《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、讀通
1、理解題目的意思。
2、學(xué)習(xí)生字。出示“篙”“棹”二字,猜猜它們的意思,然后出示圖片進(jìn)展理解,并指導(dǎo)書(shū)寫。
3、自由讀。要求吐字清楚,聲音飽滿。
4、指名讀。教師隨機(jī)指正,同桌相互檢查。
二、讀懂
1、方法。(看圖、聯(lián)系上下文、看解釋、聯(lián)系生活實(shí)際等)
2、嘗試。自己讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)沒(méi)句詩(shī)的大意。
3、檢查。指明學(xué)生敘述當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情,然后同桌之間相互敘述。
4、對(duì)讀。教師將詩(shī)歌的大意,學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)的句子。
三、讀變
這首古詩(shī),還可以變一變:
一葉漁船兩童,收篙停棹船中。
怪生無(wú)雨張傘,不是遮頭使風(fēng)。
一船兩小童,停棹坐船中。
無(wú)雨都張傘,不遮頭使風(fēng)。
兩小童,坐船中。
都張傘,是使風(fēng)。
兩童,船中。
張傘,使風(fēng)。
促成張力:猜猜看,還能變嗎?
一葉漁船兩個(gè)小童,
收篙停棹端坐船中。
怪生無(wú)雨都要張傘,
不是遮頭而是使風(fēng)。
四、體驗(yàn)
1、話說(shuō)當(dāng)年,詩(shī)人楊萬(wàn)里劃著小船路過(guò)安仁這個(gè)地方。萬(wàn)里晴空,碧波蕩漾,令人心曠神怡啊!突然,看到一葉漁船,船上坐著兩個(gè)孩子,撐著一把雨傘。詩(shī)人納悶了?你們猜猜:他在想什么呢?
你能讀出詩(shī)人的懷疑不解嗎?
——一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
2、正在他百思不得其解的時(shí)候,迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng),河邊的蘆葦迎風(fēng)飄搖……噢,原來(lái)是這樣啊,詩(shī)人恍然大悟。他明白了什么呢?
你能讀出詩(shī)人恍然大悟的感覺(jué)來(lái)嗎?
——怪生無(wú)雨要張傘,不是遮頭是使風(fēng)。
3、揚(yáng)萬(wàn)里看到這一切,內(nèi)心的興奮,溢于言表啊!他為何這般興奮啊?(為自己的發(fā)覺(jué),為小童的聰慧、頑皮)于是,他心潮起伏,情不自禁地寫下了這首古詩(shī)——《舟過(guò)安仁》:
一葉漁船兩小童,
收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨要張傘,
不是遮頭是使風(fēng)。
五、積存
1、背誦古詩(shī)。
2、讀一讀《牧童》,看看詩(shī)中的牧童,給你留下了怎樣的印象。
【教學(xué)反思】本詩(shī)的.教學(xué),我先創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入詩(shī)的意境,體會(huì)那布滿情趣的生活場(chǎng)景。然后再讓學(xué)生想象畫面,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,反復(fù)吟誦古詩(shī)。一.放手讓學(xué)生憑借課文中的解釋,聯(lián)系上下文進(jìn)展嘗試學(xué)習(xí),先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的也許意思,在將初步理解的詞語(yǔ)放到句子中試著講講句子的意思.感覺(jué)那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活。二.在理解了句意的根底上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,依據(jù)課本供應(yīng)的畫面,說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思.在說(shuō)的過(guò)程中,看看他們是否把詩(shī)意理解正確.這樣來(lái)體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美妙。三.重視朗讀指導(dǎo).采納多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀.要求朗讀時(shí)嚴(yán)密聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容和體驗(yàn)的思想情感,把握詩(shī)的感情基調(diào).來(lái)體驗(yàn)?zāi)欠N親切感。四.鼓舞學(xué)生在課外搜集有關(guān)描寫兒童的古詩(shī)詞和名句,并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用,提高語(yǔ)言表達(dá)的品位。感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。讓學(xué)生受到
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