國際金融教學內容改革研究論文

Word第第頁國際金融教學內容改革研究論文【關鍵詞】《國際金融》教學內容新開放宏觀經濟學

《國際金融》課程是教育部確定的“財經類專業(yè)核心課程”之一，主要分析和討論開放經濟條件下國際間貨幣運行規(guī)律、國際金融業(yè)務、國際貨幣金融關系以及內外均衡的實現(xiàn)等問題。國內高校目前都很注意培育同學的應用力量和創(chuàng)新力量以適應新環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)，而要培育這種力量，首先就要從課程教學內容上入手。因此，本文將結合筆者幾年來對《國際金融》的授課實踐，以培育同學創(chuàng)新應用力量為導向，提出一些該門課程教學內容改革的建議。

一、《國際金融》課程的突出特點

作為財經類的核心課程，《國際金融》課程的特點突出表達在以下兩點：

1．《國際金融》課程內容更新速度快、時代感強

隨著21世紀經濟全球化的進展，使國際的經濟溝通和資金往來越來越親密，這就要求傳統(tǒng)的《國際金融》教學內容要緊跟時代步伐進行相應的調整，表達金融進展與運作的基本規(guī)律，可以說財經類課程中《國際金融》的時代感是最強的。反映在教學內容上，就需要加入國際金融新改變、新動向，介紹國內外學者國際金融討論的成果，注意國際金融乃至整個國際經濟領域的進展新動向，親密關注我國對外金融活動就成為任課老師的責任。

2．《國際金融》課程承上啟下、綜合性與關聯(lián)性突出

要學習《國際金融》，必需以先修課《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《貨幣銀行學》和《國際貿易學》等的完成為基礎，同時，其又是后續(xù)課如《國際結算》、《國際經濟學》等學習的前提。這樣一種承上啟下的課程地位確定了該門課程的綜合性與關聯(lián)性的特點必定突出。學好該門課程要求同學要有扎實的經濟學，特殊是宏觀經濟學的基礎，對國民收入的核算、IS-LM-BP分析、AS-AD分析等學問要相當熟識。同時還需要同學學好高數(shù)，特殊是微積分的學問，否則對國際金融理論，如國際收支理論、匯率理論中的內容將理解不透。除此以外，這門課程還需要同學把握《會計學》和《貨幣銀行學》的學問，否則對國際收支平衡表的編制及分析、國際貨幣體系的演化將一頭霧水。

二、國內現(xiàn)有《國際金融》本科教材內容比較分析

目前市面上出版的《國際金融》本科教材有數(shù)十本，其內容絕大部分大同小異，只是章節(jié)支配，側重點有異。比較有特色及影響的教材主要有由復旦高校教授姜波克主編的《國際金融新編》〔復旦高校出版社〕、人民高校教授陳雨露主編的《國際金融》〔人大出版社〕、北大教授易綱與張磊主編的《國際金融》〔上海人民出版社〕、北京師范高校教授何璋主編的《國際金融》〔中國金融出版社〕

對比可以發(fā)覺，國內《國際金融》教材最新版本有兩個明顯的趨向：①在姜波克教授提倡內外均衡為主線描述《國際金融》教材后，后續(xù)出版的國內教材越來越多的突出注意開放經濟的內外均衡問題；②最新出版的《國際金融》教材多數(shù)都在理論內容上加大了篇幅，并增加了肯定的深度。

三、國際金融領域的新進展及在國內現(xiàn)有教材的反映

近年來，國際金融討論領域消失了一些比較重要的進展。其中標志性的成果就是由Krugman、Rogoff、Obstfled等開創(chuàng)的“新開放經濟的宏觀經濟學”，打破了占主流的.新古典宏觀框架，運用更加接近現(xiàn)實的不完全競爭、價格粘性的假設和基于微觀基礎的動態(tài)跨時均衡分析方法構建出全新的國際金融分析方法。自1995年以來，圍繞新開放宏觀模型衍生出豐富的創(chuàng)新成果，包括國際收支調整理論、匯率確定理論、匯率效應理論和國際資本流淌理論等。除此之外，國際金融危機理論在危機的洗禮下快速成長，在不到20年的時間里已進展到第三代理論模型。對國際資本流入突然停止的討論持續(xù)十余年，也消失了重要進展。另外，對主權財寶基金、國際貨幣體系改革的商量和新理論也不斷涌現(xiàn)。

目前，市面上反映上述新進展的教材還不多，主要有國外教材的中譯本，還有國內有名學者所編著的中高級教材。然而這些中高級教材在一般本科教學方面卻還存在缺乏：①在理論如何應用到現(xiàn)實問題分析上，同學好像還難以在書中直接找到答案；②針對本科層次，尤其是多數(shù)高校定位的應用型人才培育特色的本科教學來說并不適用，難度較大且內容偏重理論模型分析，這對于樂于應用理論解釋現(xiàn)實問題的同學來講不太適用。因此，對《國際金融》的教學內容還需適當斟酌，通過恰當?shù)姆绞桨堰@些新進展納入教學內容。四、融合國際金融新進展，改良《國際金融》課程的教學內容。

改革《國際金融》教學內容的目標就是在符合本科應用型人才培育目標前提下，在同學比較簡單理解和保持較強學習愛好的條件下，嘗試教學內容中引入學科領域的新學問，從而穩(wěn)固同學專業(yè)基礎，擴展同學視野和分析的高度，有效增添同學學習的愛好。而最好的教學內容就是最適合同學的、最利于同學把握及激發(fā)同學愛好的、最有利于同學后續(xù)學習的。筆者通過近年的教學實踐感覺《國際金融》課程的時代性使該門課程的教學內容設置必需求新，依據內外均衡涉及的熱點問題把握教學內容，適當增減熱點問題的闡述，但這種基于熱點問題的內容增減必需以如下原則的建立為前提：

1．教學內容的設置應以內外均衡為主線綻開

從國內代表性教材的比較上能夠看出，目前國內一些有名教材越來越多的關注內外均衡問題，并以此為動身點綻開相關的理論與政策闡述及分析。當前消失的經濟全球化和金融全球化告知我們，關注內外均衡是這種時代背景的必需，所以在《國際金融》的教學內容設計上，必需以內外均衡為主線開展。

2．完好介紹《國際金融》基本原理，以宏觀為主體教學內容。

《國際金融》課程體系包括國際收支及國際收支調整理論、外匯與外匯管理及匯率理論、外匯交易與外匯市場及外匯風險防范、國際儲備理論、國際金融市場與國際資本流淌、貨幣危機理論、國際貨幣體系等。該體系既包括宏觀層面的學問，又包括微觀層面的交易技術；既包括多種國際金融理論，也包括肯定的國際金融實務，同時還涉及國際金融政策。鑒于經濟類本科生后續(xù)課中多數(shù)不會單獨開設國際金融實務類課程，因此，《國際金融》教學內容還應當在綜合介紹國際金融基本學問框架的基礎上，對國際金融實務性學問賜予相當講解并描述，這也是當代培育應用性人才培育目標的需要。在此基礎上，《國際金融》教學還應以宏觀為主，即主要圍繞國際收支綻開對相關問題的講授，以宏觀的國際收支、匯率問題、國際儲備、國際貨幣制度及其相關理論為重點，這主要是由該門課程的屬性及地位確定。附屬性講《國際金融》仍舊可以說是宏觀經濟的延長，它的很多內容也是依托于宏觀經濟理論的理解；從地位講《國際金融》是一門重要的先修課與后續(xù)課的連接課，其主要先修課和后續(xù)課都是以宏觀為主，例如先修課《宏觀經濟學》及后續(xù)課《國際經濟學》。

3．適當強化國際金融理論，并以引導為主，使同學關注國際金融前沿理論問題。

《國際金融》主要涉及的理論問題有匯率理論、國際收支理論、國際貨幣危機理論等。這些理論內容在先修課中幾乎沒有涉及過，在同學考取討論生時又是重點，而且這些理論內容都有肯定的難度，所以就有必要具體綻開給同學講授，說明相關理論的假設、主要觀點、圖形分析、評價及應用等?！秶H金融》課程的時代性要求同學必需關注最新理論的進展，但這種關注轉化到教學內容里則需要采納與傳統(tǒng)理論內容講授不同的方法。國際金融理論方面消失了許多新的進展，如前面所說的新開放宏觀經濟學。《國際金融》課程的時代性要求我們必需加入這種改變，但方法應有別于傳統(tǒng)國際金融理論的講解并描述法。對于最新的國際金融理論，在教學內容的設置上，沒有必要完好闡述，只需要告知同學它的“新”新在哪里、它的主要觀點有哪些就可以。老師更應當做的是找一些最新案例，然后激勵同學能應用最新的理論去解決，這些主要靠同學的課后思索去完成。

4．不拘泥于教材，依據形勢改變，教學內容準時補充新學問。

當前經濟進展中，改變最快的部分莫過于金融系統(tǒng)，這導致現(xiàn)有《國際金融》教材中反應的內容有些落后于時代或者是與同學關注的熱點不符。因此，在該