國(guó)際金融教學(xué)內(nèi)容改革研究論文

Word第第頁國(guó)際金融教學(xué)內(nèi)容改革研究論文【關(guān)鍵詞】《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容新開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

《國(guó)際金融》課程是教育部確定的“財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程”之一，主要分析和討論開放經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)際間貨幣運(yùn)行規(guī)律、國(guó)際金融業(yè)務(wù)、國(guó)際貨幣金融關(guān)系以及內(nèi)外均衡的實(shí)現(xiàn)等問題。國(guó)內(nèi)高校目前都很注意培育同學(xué)的應(yīng)用力量和創(chuàng)新力量以適應(yīng)新環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)，而要培育這種力量，首先就要從課程教學(xué)內(nèi)容上入手。因此，本文將結(jié)合筆者幾年來對(duì)《國(guó)際金融》的授課實(shí)踐，以培育同學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用力量為導(dǎo)向，提出一些該門課程教學(xué)內(nèi)容改革的建議。

一、《國(guó)際金融》課程的突出特點(diǎn)

作為財(cái)經(jīng)類的核心課程，《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)突出表達(dá)在以下兩點(diǎn)：

1．《國(guó)際金融》課程內(nèi)容更新速度快、時(shí)代感強(qiáng)

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展，使國(guó)際的經(jīng)濟(jì)溝通和資金往來越來越親密，這就要求傳統(tǒng)的《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，表達(dá)金融進(jìn)展與運(yùn)作的基本規(guī)律，可以說財(cái)經(jīng)類課程中《國(guó)際金融》的時(shí)代感是最強(qiáng)的。反映在教學(xué)內(nèi)容上，就需要加入國(guó)際金融新改變、新動(dòng)向，介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)者國(guó)際金融討論的成果，注意國(guó)際金融乃至整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的進(jìn)展新動(dòng)向，親密關(guān)注我國(guó)對(duì)外金融活動(dòng)就成為任課老師的責(zé)任。

2．《國(guó)際金融》課程承上啟下、綜合性與關(guān)聯(lián)性突出

要學(xué)習(xí)《國(guó)際金融》，必需以先修課《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》和《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》等的完成為基礎(chǔ)，同時(shí)，其又是后續(xù)課如《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》等學(xué)習(xí)的前提。這樣一種承上啟下的課程地位確定了該門課程的綜合性與關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)必定突出。學(xué)好該門課程要求同學(xué)要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，特殊是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)民收入的核算、IS-LM-BP分析、AS-AD分析等學(xué)問要相當(dāng)熟識(shí)。同時(shí)還需要同學(xué)學(xué)好高數(shù)，特殊是微積分的學(xué)問，否則對(duì)國(guó)際金融理論，如國(guó)際收支理論、匯率理論中的內(nèi)容將理解不透。除此以外，這門課程還需要同學(xué)把握《會(huì)計(jì)學(xué)》和《貨幣銀行學(xué)》的學(xué)問，否則對(duì)國(guó)際收支平衡表的編制及分析、國(guó)際貨幣體系的演化將一頭霧水。

二、國(guó)內(nèi)現(xiàn)有《國(guó)際金融》本科教材內(nèi)容比較分析

目前市面上出版的《國(guó)際金融》本科教材有數(shù)十本，其內(nèi)容絕大部分大同小異，只是章節(jié)支配，側(cè)重點(diǎn)有異。比較有特色及影響的教材主要有由復(fù)旦高校教授姜波克主編的《國(guó)際金融新編》〔復(fù)旦高校出版社〕、人民高校教授陳雨露主編的《國(guó)際金融》〔人大出版社〕、北大教授易綱與張磊主編的《國(guó)際金融》〔上海人民出版社〕、北京師范高校教授何璋主編的《國(guó)際金融》〔中國(guó)金融出版社〕

對(duì)比可以發(fā)覺，國(guó)內(nèi)《國(guó)際金融》教材最新版本有兩個(gè)明顯的趨向：①在姜波克教授提倡內(nèi)外均衡為主線描述《國(guó)際金融》教材后，后續(xù)出版的國(guó)內(nèi)教材越來越多的突出注意開放經(jīng)濟(jì)的內(nèi)外均衡問題；②最新出版的《國(guó)際金融》教材多數(shù)都在理論內(nèi)容上加大了篇幅，并增加了肯定的深度。

三、國(guó)際金融領(lǐng)域的新進(jìn)展及在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有教材的反映

近年來，國(guó)際金融討論領(lǐng)域消失了一些比較重要的進(jìn)展。其中標(biāo)志性的成果就是由Krugman、Rogoff、Obstfled等開創(chuàng)的“新開放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，打破了占主流的.新古典宏觀框架，運(yùn)用更加接近現(xiàn)實(shí)的不完全競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格粘性的假設(shè)和基于微觀基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)跨時(shí)均衡分析方法構(gòu)建出全新的國(guó)際金融分析方法。自1995年以來，圍繞新開放宏觀模型衍生出豐富的創(chuàng)新成果，包括國(guó)際收支調(diào)整理論、匯率確定理論、匯率效應(yīng)理論和國(guó)際資本流淌理論等。除此之外，國(guó)際金融危機(jī)理論在危機(jī)的洗禮下快速成長(zhǎng)，在不到20年的時(shí)間里已進(jìn)展到第三代理論模型。對(duì)國(guó)際資本流入突然停止的討論持續(xù)十余年，也消失了重要進(jìn)展。另外，對(duì)主權(quán)財(cái)寶基金、國(guó)際貨幣體系改革的商量和新理論也不斷涌現(xiàn)。

目前，市面上反映上述新進(jìn)展的教材還不多，主要有國(guó)外教材的中譯本，還有國(guó)內(nèi)有名學(xué)者所編著的中高級(jí)教材。然而這些中高級(jí)教材在一般本科教學(xué)方面卻還存在缺乏：①在理論如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問題分析上，同學(xué)好像還難以在書中直接找到答案；②針對(duì)本科層次，尤其是多數(shù)高校定位的應(yīng)用型人才培育特色的本科教學(xué)來說并不適用，難度較大且內(nèi)容偏重理論模型分析，這對(duì)于樂于應(yīng)用理論解釋現(xiàn)實(shí)問題的同學(xué)來講不太適用。因此，對(duì)《國(guó)際金融》的教學(xué)內(nèi)容還需適當(dāng)斟酌，通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@些新進(jìn)展納入教學(xué)內(nèi)容。四、融合國(guó)際金融新進(jìn)展，改良《國(guó)際金融》課程的教學(xué)內(nèi)容。

改革《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)就是在符合本科應(yīng)用型人才培育目標(biāo)前提下，在同學(xué)比較簡(jiǎn)單理解和保持較強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好的條件下，嘗試教學(xué)內(nèi)容中引入學(xué)科領(lǐng)域的新學(xué)問，從而穩(wěn)固同學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)展同學(xué)視野和分析的高度，有效增添同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。而最好的教學(xué)內(nèi)容就是最適合同學(xué)的、最利于同學(xué)把握及激發(fā)同學(xué)愛好的、最有利于同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的。筆者通過近年的教學(xué)實(shí)踐感覺《國(guó)際金融》課程的時(shí)代性使該門課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必需求新，依據(jù)內(nèi)外均衡涉及的熱點(diǎn)問題把握教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增減熱點(diǎn)問題的闡述，但這種基于熱點(diǎn)問題的內(nèi)容增減必需以如下原則的建立為前提：

1．教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以內(nèi)外均衡為主線綻開

從國(guó)內(nèi)代表性教材的比較上能夠看出，目前國(guó)內(nèi)一些有名教材越來越多的關(guān)注內(nèi)外均衡問題，并以此為動(dòng)身點(diǎn)綻開相關(guān)的理論與政策闡述及分析。當(dāng)前消失的經(jīng)濟(jì)全球化和金融全球化告知我們，關(guān)注內(nèi)外均衡是這種時(shí)代背景的必需，所以在《國(guó)際金融》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必需以內(nèi)外均衡為主線開展。

2．完好介紹《國(guó)際金融》基本原理，以宏觀為主體教學(xué)內(nèi)容。

《國(guó)際金融》課程體系包括國(guó)際收支及國(guó)際收支調(diào)整理論、外匯與外匯管理及匯率理論、外匯交易與外匯市場(chǎng)及外匯風(fēng)險(xiǎn)防范、國(guó)際儲(chǔ)備理論、國(guó)際金融市場(chǎng)與國(guó)際資本流淌、貨幣危機(jī)理論、國(guó)際貨幣體系等。該體系既包括宏觀層面的學(xué)問，又包括微觀層面的交易技術(shù)；既包括多種國(guó)際金融理論，也包括肯定的國(guó)際金融實(shí)務(wù)，同時(shí)還涉及國(guó)際金融政策。鑒于經(jīng)濟(jì)類本科生后續(xù)課中多數(shù)不會(huì)單獨(dú)開設(shè)國(guó)際金融實(shí)務(wù)類課程，因此，《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)在綜合介紹國(guó)際金融基本學(xué)問框架的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)際金融實(shí)務(wù)性學(xué)問賜予相當(dāng)講解并描述，這也是當(dāng)代培育應(yīng)用性人才培育目標(biāo)的需要。在此基礎(chǔ)上，《國(guó)際金融》教學(xué)還應(yīng)以宏觀為主，即主要圍繞國(guó)際收支綻開對(duì)相關(guān)問題的講授，以宏觀的國(guó)際收支、匯率問題、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際貨幣制度及其相關(guān)理論為重點(diǎn)，這主要是由該門課程的屬性及地位確定。附屬性講《國(guó)際金融》仍舊可以說是宏觀經(jīng)濟(jì)的延長(zhǎng)，它的很多內(nèi)容也是依托于宏觀經(jīng)濟(jì)理論的理解；從地位講《國(guó)際金融》是一門重要的先修課與后續(xù)課的連接課，其主要先修課和后續(xù)課都是以宏觀為主，例如先修課《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》及后續(xù)課《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》。

3．適當(dāng)強(qiáng)化國(guó)際金融理論，并以引導(dǎo)為主，使同學(xué)關(guān)注國(guó)際金融前沿理論問題。

《國(guó)際金融》主要涉及的理論問題有匯率理論、國(guó)際收支理論、國(guó)際貨幣危機(jī)理論等。這些理論內(nèi)容在先修課中幾乎沒有涉及過，在同學(xué)考取討論生時(shí)又是重點(diǎn)，而且這些理論內(nèi)容都有肯定的難度，所以就有必要具體綻開給同學(xué)講授，說明相關(guān)理論的假設(shè)、主要觀點(diǎn)、圖形分析、評(píng)價(jià)及應(yīng)用等。《國(guó)際金融》課程的時(shí)代性要求同學(xué)必需關(guān)注最新理論的進(jìn)展，但這種關(guān)注轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容里則需要采納與傳統(tǒng)理論內(nèi)容講授不同的方法。國(guó)際金融理論方面消失了許多新的進(jìn)展，如前面所說的新開放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?！秶?guó)際金融》課程的時(shí)代性要求我們必需加入這種改變，但方法應(yīng)有別于傳統(tǒng)國(guó)際金融理論的講解并描述法。對(duì)于最新的國(guó)際金融理論，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，沒有必要完好闡述，只需要告知同學(xué)它的“新”新在哪里、它的主要觀點(diǎn)有哪些就可以。老師更應(yīng)當(dāng)做的是找一些最新案例，然后激勵(lì)同學(xué)能應(yīng)用最新的理論去解決，這些主要靠同學(xué)的課后思索去完成。

4．不拘泥于教材，依據(jù)形勢(shì)改變，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充新學(xué)問。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中，改變最快的部分莫過于金融系統(tǒng)，這導(dǎo)致現(xiàn)有《國(guó)際金融》教材中反應(yīng)的內(nèi)容有些落后于時(shí)代或者是與同學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)不符。因此，在該