初中語文-《春酒》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”

至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。閱讀教學，要閱，更要讀，只有“讀”占鰲頭，才能“讀”出心裁。在讀中進行感悟，才能更好地體味文章的內(nèi)涵，領(lǐng)會作者的情感。《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。更須細酌慢品。教學中應(yīng)師生互動，以讀貫穿，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。語文課才有“語文味”。思鄉(xiāng)這一主題，對于八年級的學生來說雖然理解還不夠深刻，但在平時的學習中，對古詩中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，對“思鄉(xiāng)”話題有一點自己的讀書感悟與積累。19.《春酒》評測練習一、基礎(chǔ)部分1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.枸杞（ｑǐ）煨燉（ｗēｉ）B.面頰（ｊｉá）正月（ｚｈēｎɡ）C.分量(ｆèｎ)炮制（ｐáｏ）D.挑剔（ｔì）家醅(ｂèｉ)2.對下列各句修辭手法判斷有誤的一項是()A.我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。（比喻）B.鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。（引用）C.作為學生在知識的海洋里遨游是很愜意的。（比喻）D.明明有流水，卻聽不見水聲。仰起頭來朝西望，半空掛著一條兩尺寬的白帶子，隨風飄動。（借代）３、下列句中沒有錯別字的一項是（）A、過了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落暮。B、有一次一不小心，挎門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。C、讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高彩烈。D、正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。４、選出恰當?shù)脑~語填空①說話尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受（A、約束B、拘束）。②其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知（A、舔B、嘗）了多少個指甲縫的八寶酒了。③不僅是酒，母親終年（Ａ、勤勤懇懇Ｂ、勤勤快快）的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。5、解釋下列句子中畫線的成語。①我是母親的代表，總是一馬當先、帶頭，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。②八寶酒，顧名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。③今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供相后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。④一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。二．課內(nèi)閱讀。春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人需錢急用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八（就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜）不同，城里酒席稱之為“十二碟”（大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭語就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。母親是從不上會的，但總是樂意把花廳供給大家請客，可以添點新春喜氣。花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。席散時，會首給每人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，就等于我得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝了酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總要分給別人吃，自己都很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就行了，我也沒有一定的分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?、段首第一句話在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上各有何作用？7、簡要概括上文的主要內(nèi)容。8、我為什么每年正月都“盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席”？9、文章最后劃線的語句有什么含義？結(jié)合你的生活實際，談?wù)勀愕恼J識。10、請加以想象，描寫“我”得了手帕后“開心得要命”的場景。參考答案：1.D(ｔīｐēｉ)2.D（借喻）3、D4、①B②A③B5、①形容領(lǐng)先，帶頭。②看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。③照現(xiàn)成的方法辦事。④真正的；純粹6、承上啟下，總領(lǐng)句。7、主要介紹家鄉(xiāng)喝會酒的風俗。8、因為每逢喝會酒我可以坐在會首旁邊得吃得喝，還可以在結(jié)束后得到印花手帕。9、這幾句話主要意思是鞋子差一寸，衣服差一分都會不合適，做事要有個尺度。因此我們做事要講究“度”，要把握好“度”，既要防止不達目標，又要避免過猶不及。10、示例：我拿著手帕，跑呀，跳呀，仿佛花兒開得很鮮艷，心里吃了蜜。1、許鋒老師：重新翻閱教案和課文，意外發(fā)現(xiàn)，許老師課堂教學的幾個主問題幾乎全來自于課文后面的“研討與練習”，這是不是也是返璞歸真的一個表現(xiàn)？當我們絞盡腦汁尋找教學脈絡(luò)的時候，多借鑒編者原先的設(shè)計是否也是一條捷徑？2、陳玉梅:本教學設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有講有練，有思有練。3、趙美容老師：《春酒》中有許多細節(jié)寫得很有情趣，主要是為了表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情，我們在教學的時候除了引導(dǎo)學生品味語言的生動和情感的濃郁之外，是否還可以引導(dǎo)學生思考作者在材料上的選擇？為什么選擇這樣的材料而不是那樣的材料？我想這同樣可以達到理解作者故鄉(xiāng)情結(jié)的目的，正因為故鄉(xiāng)是美麗的“精神家園”，所以作者剔除了一切不美的東西。這種教學內(nèi)容的選擇是否更可以凸顯語文“工具性”的一面，或者這樣更可以避免“撞衫”？4、韋福強：借鑒本文寫作特色進行創(chuàng)作：運用動作、心理、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫；寫出“情”與“趣”。這樣學生寫起來也會有章可循。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如此美文，非讀無以知其意，悟其情?！皶x百遍，其義自見”，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學生朗讀感知。而理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎(chǔ)上來領(lǐng)悟情感才能水到渠成。因此重點要反復(fù)朗讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)?！洞壕啤方贪冈O(shè)計曲阜市書院街道圣林中學教學目標：1、朗讀課文，了解春酒習俗，感受濃濃鄉(xiāng)情美。2、品讀課文，通過細節(jié)描寫，體會文中的“情”與“趣”。3、認識鄉(xiāng)愁這一特殊文化現(xiàn)象。教學重點：品讀課文，通過細節(jié)描寫，體會文中的“情”與“趣”。教學方法：情景教學法。朗讀教學法。討論點撥法。品讀鑒賞法。教具準備：多媒體課時安排：1課時教學過程：一、視頻導(dǎo)入，說風俗：觀看鄧鳴賀《傳統(tǒng)的節(jié)日》視頻資料。教師：“中國傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族精神和民族情感，無論你扎根本土，還是游走異鄉(xiāng)，每一個炎黃子孫都會記得我們的共同節(jié)日，相同的節(jié)日卻有別樣的風俗，比如：我們這里清明節(jié)插艾葉，吃用艾葉煮的雞蛋，南方賽龍舟、吃粽子，請同學們介紹一下你所知道的同一個節(jié)日的別樣風俗風俗?！鄙榻B，教師就其表達的完整性和準確性進行簡單點評。（教學設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)主要激起學生興趣，讓學生關(guān)注民生，了解民間文化，訓(xùn)練口頭表達能力）預(yù)設(shè)過渡語：“今天，我們隨琦君去感受浙江溫州特有的春節(jié)風俗。”（板書：《春酒》琦君）學生大聲讀題目作者。二、整體感知，識春酒：1、請同學們朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：這篇散文圍繞春酒寫了哪些內(nèi)容？（教學設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)主要讓學生熟悉文章內(nèi)容，解決生字詞。訓(xùn)練學生的提煉、概括能力，順勢解決課后研討與練習一。）2、學生朗讀課文，回答問題，教師點評。預(yù)設(shè)答案：a、介紹了家鄉(xiāng)過春節(jié)的風俗。b、介紹了母親釀的八寶酒。c、寫出了母親的勤勞、大方。d、描寫喝會酒的情節(jié)。三、局部探究，品春酒：預(yù)設(shè)過渡語：“琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，散發(fā)出的濃濃感情。”（板書：情趣）1、課件出示：“課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。找出來，讀一讀，議一議?！睖剀疤崾荆鹤プ∥恼轮凶帧⒃~、句、段、標點、修辭上的亮點，品讀課文，讀出“情”與“趣”。（教學設(shè)計目的：培養(yǎng)學生抓住細節(jié)進行感情朗讀的能力，并完成課后研討與練習二。）預(yù)設(shè)：A、作者介紹了家鄉(xiāng)農(nóng)歷新年里的種種風俗與禁忌，重點介紹了喝春酒、喝會酒的風俗。勾畫出一幅中國傳統(tǒng)風俗畫卷，贊美了家鄉(xiāng)淳樸和樂、和諧融洽的民風。B、作者運用細節(jié)描寫再現(xiàn)了童年的快樂，刻畫了一個活潑、天真的小女孩。如：a、“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！眀、“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。c、母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！d、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。e、我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。f、我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。C、對母親作者更多采用了描寫的手法，為我們刻畫了一位慈愛溫柔、勤勞儉樸、善良大度、很有靈性、充滿美德的賢妻良母。如：a、母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。b、她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。c、母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣?！@時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。d、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。e、不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”2、預(yù)設(shè)過渡：同學們分析的很好，朗讀的非常有感情，我們來概括一下：作者所描寫的情是什么情？趣是什么趣？生回答，老師評價。板書：思鄉(xiāng)懷母之情，追憶童年之趣3、作者把這種“情”與“趣”都醞釀在哪里?。可穑骸按壕?。”教師板書，畫酒壇。四、感情升華，悟春酒：預(yù)設(shè)過渡語：“淳樸的民風，和善的鄉(xiāng)親，賢惠大度的母親，讓琦君的童年美好難忘，而一切美好的回憶都被琦君醞釀在春酒里，1949年，琦君離開大陸到了臺灣，后定居美國，春酒的味道卻縈繞心頭揮之不去，于是她學母親如法炮制釀了八寶酒，可是味道如何呢？1、賞讀結(jié)尾句。品作者釀的“春酒”，感知作者鄉(xiāng)愁。琦君在《家鄉(xiāng)味》中寫道：（配樂朗讀）我們從大陸移植來此（“移植”一詞，用得何等精妙），匆匆將近三十年。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故士的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當然，風景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明”。“蕁茱鱸魚長入夢，他鄉(xiāng)雖好總添愁?！睉汆l(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”2、過渡：作者只能將這種感情訴至筆端，任鄉(xiāng)愁在紙面肆虐。其實遠離故土，游離他鄉(xiāng)，在節(jié)日的歡聲笑語中淚眼朦朧，舉杯凝望的又何止琦君一人呢。3、布置作業(yè)：現(xiàn)代有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的作品，每小組挑選一篇合作朗誦，下周全班進行詩歌朗誦。4、仿句練習：例句：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著兒時純真的快樂；仿句：故鄉(xiāng)的春酒，-----------------------------。如：故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情誼。故鄉(xiāng)的春酒，醞釀著海外的游子的鄉(xiāng)愁。五、走進生活，“釀春酒”：預(yù)設(shè)過渡語：琦君的春酒有滋有味，有情有趣，我們也來釀一杯屬于自己的“春酒”作業(yè)：主題作文《魯?shù)仫L俗》預(yù)設(shè)過渡語：如何才能釀好這杯酒呢？我們從琦君的文章中能借鑒哪些寫法呢?交流本文寫作特點。出示寫作要求：1、風俗要有曲阜本地特色。2、運用動作、心理、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫。3、寫出“情”與“趣”。附：板書設(shè)計：思鄉(xiāng)懷母之情追憶童年之思鄉(xiāng)懷母之情追憶童年之趣春酒琦君在教學過程中，我設(shè)計了“識春酒——品春酒——悟春酒——釀春酒”四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)層層深入，從讀到品，到悟，再到寫，達到升華。從教學流程上說，我認為本課做到了循序漸進、層層深入，讓學生在逐步深入的文本挖掘過程中體驗情感，層層推進，發(fā)掘意蘊。這也得益于環(huán)節(jié)設(shè)計的嚴密性和層次性。在教學中，我抓住本文的“情”與“趣”，讓學生有的放矢地進行個性品讀，在教學活動過程中，有一個貫穿整堂課的活動，那便是學生的“讀”，不論是什么形式的讀。例如開始的大聲朗讀，中間的細節(jié)品讀，都是為了能夠做到深入發(fā)掘文本內(nèi)涵?！墩Z文課程標準》要求初中學生在閱讀欣賞文學作品學習上，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這堂課做到了把時間還給學生，讓學生多一些自己對文本的理解閱讀體驗，讓教師少一些高談闊論，讓課堂的實際效率實現(xiàn)最大化。酒不醉人人自醉——《春酒》教學反思選這篇文章執(zhí)教，實在是因為我非常喜歡琦君先生的文章，她的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。但這不是單純的回憶。童年，在她的文章中已經(jīng)具有一種超凡脫俗的光輝，已是達到“真善美”和諧統(tǒng)一的人生境界。兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，在她的文章中毋寧說是一種對人性的謳歌和向往，琦君的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，典雅雋永。她駕馭文字得心應(yīng)手，善于營造雋永溫馨的氛圍，她的文字是經(jīng)過千錘百煉之后成就出的精粹與平和，她寫人物、抒情懷，就有了鮮明的寬厚從容和溫柔蘊藉?！洞壕啤愤@篇文章，琦君依舊使用她擅長的抒情與敘事并用方式，在娓娓敘事的過程中讓自己的感情自然流淌；琦君描繪人物鮮明細膩，親友、長工、母親都在她的筆下栩栩如生。尤其是母親的寬容、善良、勤儉，在琦君溫婉流暢款款細敘的筆下，得到了極為傳神