項脊軒志(教師中心稿)

第頁共頁項脊軒志(老師中心稿)項脊軒志(老師中心稿)邱龍濤一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)習(xí)作者擅長從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧?！捕丑w會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。介紹歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進士，授長興知縣。在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。清朝姚鼎認為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的根本觀點是：以《史記》為代表的秦漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。當然，他反對擬古，多從形式著眼，并未到達內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人。②注重細節(jié)，刻畫生動。③篇幅短小，言簡意賅。④構(gòu)造精巧，曲折多變。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋?！惨弧辰忸}。板書課題：項脊軒志歸有光〔有著重號的要板書，下同〕要求學(xué)生看注解①，老師補充：《項脊軒志》是散文家歸有光的代表作。項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義。歸有光于嘉靖十九年〔１５４〕考中舉人。以后參加八次會試，都沒有考中。后來在嘉定〔今上海市嘉定縣〕的安亭江邊，教書授徒達二十余年之久。到了嘉靖四十四年〔１５６〕才考中進土，任長興〔今浙江省長興縣〕知縣。隆慶四年〔１５７０〕任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。他擅長用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，感染力很強。這篇《項脊軒志》，就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文?！捕匙詫W(xué)課文。要求學(xué)生參看注釋精讀課文〔可以默讀，也可以出聲讀；可以與前后同學(xué)交頭接耳，也可以拿著課本向老師請教；更歡送把不能解釋的.詞語和疑難問題寫到黑板上去〕?！踩忱蠋煼蹲x?！菜摹持v讀課文第一局部。課文共四段，分為兩局部。第１段是第一局部，第２、３、４段是第二局部。指名學(xué)生朗讀課文第１段。讀后提問：文章開頭，作者是怎樣詳細地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？要求明確：①寫項脊軒的?。号f稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”，容，包容；②接著寫舊：直接點明是。百年老屋＂；③寫破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以致于“每移案，顧視無可置者”那么又見其小；④寫陰暗；“北向，不能得日，日過午已昏”。老師點撥：這樣寫，形象而詳細，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤為生動。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。又問：作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。老師點撥：開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，非常得意，確是個讀書的好地方，以便進一步表現(xiàn)出作者對它的喜歡。提問：經(jīng)過修葺后的項脊軒變得怎樣了？明確：變得不漏、不暗了。辟，開。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光榮。提問：在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？〔問題提出后并不要求學(xué)生答復(fù)，而是讓大家反復(fù)朗讀下面幾句來加深體會。這幾句是：“借書滿架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊得意?！弊x后由老師講解?！场敖钑鴿M架”，足見軒中人的好學(xué)，書未必真的都是借來的。“偃仰嘯歌”，見課文注釋，這是就字面意思解釋。其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會快樂得這個樣子。至于作者為什么一會兒又“靜靜地單獨端坐著”呢？顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。提問：“萬籟有聲”是自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。再問：是寫環(huán)境幽靜還