手工課教學設計

手工課教學設計手工課教學設計1

如何上好小學美術手工課

近幾年來，隨著素養(yǎng)教育的深入，小學美術課也成為了一門很重要的學科，但是從國際小學生競賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后，這于我們的日常美術課的教學有很大的關系。我們老師從小就忽視了對學生動手能力的培育，只看重其考試的能力。我們美術課上的手工課常被許多家長認為無足輕重，學生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。很多老師對手工課的重視不夠，經(jīng)常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定，美術課越來越講究學習活動的綜合性，注重學生在主動的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我主動嘗試，我認為在小學美術教學中應當重視手工課的上課質(zhì)量，并提高學生的動手能力。以下是我在上好美術手工課的幾點不成熟的教學閱歷：

一、要重視課前的預備，也就是收集材料。

上手工課對材料預備的依靠性很強，也就是說，手工課教學效果的孬好，主要取決于教師和學生對材料的預備狀況。為了解決這個問題，我讓學生在班里預備了一個儲物箱，特地收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學生上手工課必需的。

二、要上好手工課，范作是最好的教學手段。

在美術課教學中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學生獲得手工課制作的最直接的動力，那我們?nèi)绾问占蹲髂?？方法有許多，以下是我收集范作的幾個方法：

〔1〕、要依據(jù)所要教的內(nèi)容自己動手制作范作。這中方式是如今許多美術老師所常用的方法，老師的制作過程也是體會教學重難點的過程，教師精彩的范作會帶動學生的制作主動性。

〔2〕、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術作品隨處可見，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術教學的范作，只有我們留心觀看，細心收集就能收集到很好的范作。

〔3〕、在教學中留意收集優(yōu)秀的作品，作為日后的教學范作。學生的美術作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于學生的學習，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個特別多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學中就可用范品進行教學了。

在手工課教學實踐中，范作利用的是否得當，直接影響到手工課的教學效果。假如利用的好，可使學生在很輕松的環(huán)境中進行手工課的學習。在教學生手工制作中可以分幾個步驟去做，但是如今的美術課程很少有步驟教學，即便是有步驟也是很簡潔。為了解決這個問題，我們就仔細預備好范作。在預備范作的同時可以預備幾件半成品，讓學生通過討論半成品來完成手工課的制作方法。

興趣是最好的老師，有了學習興趣，才能使學生變得主動主動，從而獲得良好的學習效果，因此教師在手工課教學中要設計好每一個教學環(huán)節(jié)特殊是導入，精彩的導入是一堂課勝利的一半，導入導好了，學生學習才有興趣，學生才愿意去做。在學習過程中，加強學生動手

能力和技能的'培育，轉變以單純傳授學問和仿照為主的教學方法，以新課程標準為指導的新的教學方法來調(diào)動學生的主動性，使學生在動腦動手的同時，鼓舞學生感受美、觀賞美、創(chuàng)造美，學生在實踐活動中漸漸形成了愛好，培育了學生的學習興趣。

三、改革對學生的評價標準，更注重過程評價。

我們教的每個孩子都很天真、好奇，對整個世界都充滿了深厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有肯定的制作能力的狀況下，假如老師不因勢利導，很簡單損害學生對手工制作的主動性，漸漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學中，如何培育和保持孩子的制作興趣特別關鍵。通過對學生作品適當?shù)脑u價，在評價中給予孩子充分的確定，幫助他們漸漸消除做不好，做不像的害怕心理，通過好的評價讓學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的心情才能釋放，獨特才得以張揚，從而才會有更大的進步。

總之，我認為應多讓孩子上好美術手工課，從小培育學生的動手能力，對兒童良好獨特品質(zhì)的形成和心理健康進展具有很大的意義。

手工課教學設計2

一、課題的選擇與背景：

手工制作是一門實踐性、綜合性很強的課程，假如我們能在課堂中有效地開展教學，便能較好地到達新課標的教學要求，使學生在操作中學習，手腦并用，在動作的內(nèi)化中學會思索、學會審美、學會創(chuàng)新、學會做人。手工制作中的剪紙藝術有著悠久的歷史，是我國的國寶。運用于教學中，其對啟發(fā)學生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品行，有著不行低估和得天獨厚的作用。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點，所以我校始終把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級開始學習，這時學生已經(jīng)有肯定的動手操作能力，能獨立完成作品的設計及制作。本案例是剪紙教學中最基礎的內(nèi)容，學生在學習過程中能較快地把握方法和技巧，使學生在了解我國民間剪紙的藝術美，發(fā)揚我國民族的優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)，增添學生的民族自豪感。教學目標：

二、案例描述：

〔一〕教學目標：

1．學問與技能

學習用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培育學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

2．過程與方法

學習折疊的方法進行設計，通過觀賞進一步理解和把握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動手能力，培育學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3．情感、看法與價值觀通過剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學生對民間剪紙藝術的喜愛；為自己獲得剪紙本事而感到喜悅。使學生認識民間剪紙藝術的'同時，并為繼承和發(fā)揚民間藝術而努力。

〔二〕教學重點和難點：

1、學習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎上進行花紋設計。

2、設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

〔三〕教學用具：

1．教師預備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等2．學生預備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等〔四〕教學過程：

一、故事導入。

1．雙喜的由來

2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理？

3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結構特點〔找對稱軸〕

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點講解喜字剪法的關鍵

4、學生試剪雙喜

5、評價學生作品找出剪錯的緣由

三、感受與體驗。

1、觀賞民間優(yōu)秀喜花作品〔課件呈現(xiàn)〕

2、分析民間剪紙的內(nèi)涵諧音：連〔蓮〕年有余〔魚〕喜上眉〔梅〕梢蝙蝠〔?！畴u〔大吉大利〕寓意：石榴〔多子多福〕牡丹〔富貴〕龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：

畫稿設計-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過程，啟發(fā)學生在喜字基礎上怎樣進行改變創(chuàng)作

四、想象與創(chuàng)作。

出示作業(yè)要求，請同學們設計一幅帶花邊的喜字要求

〔1〕、花邊內(nèi)容不限,要與喜子奇妙結合

〔2〕、形式不限

〔3〕、將作品粘貼在白色鉛畫紙上

五、展示與評價。

1、請學生將作品按要求貼在黑板相應的區(qū)域〔創(chuàng)意好、形式美、需努力〕

2、選擇其中有代表性的作品請學生評價，并發(fā)布金點子

3、教師簡評

六、小結。

三、案例反思：

手工制作強調(diào)了“以審美為核心〞，提出了“以興趣愛好為動力〞，“面向全體學生，注重獨特進展〞等新的教育理念。我在教學過程中，緊緊圍繞以學生進展為本的教育理念設置教學目標和要求,運用了多種教學方法調(diào)動學生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,重視學生的實踐操作過程,細心組織開放而有活力的課堂教學活動，在活動中充分發(fā)揮學生的主動參加、溝通信息，致力于創(chuàng)設一種

歡樂的教學氣氛,努力構建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采納現(xiàn)代教學手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術美引入課堂，拓展了學生的視野、增長了學問，為學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美提供了條件。學生通過聽故事、觀賞、動手操作，感受我國剪紙的內(nèi)涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時代特色，使我認識到興趣是最好的老師,不了解學生興趣是抓不住學生的留意力的,而抓不住學生的留意力我們就上不好有質(zhì)量的課,學生能主動參加，愿意與同伴溝通，體驗剪紙的歡樂。最終我設計了自評、互評、師評環(huán)節(jié)，讓他們在此基礎上進一步改良，學生通過這樣的自主合作學習，使他們的獨特進展和團隊精神進一步得到提高，并且從中學到更多新的技能。

總之，本節(jié)課從目標的提出、到過程的支配、學習方法確實定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，經(jīng)過了細心的設計，奇妙的支配，突出了美術學科的審美特征，著重讓學生體驗和感受剪紙的藝術美，培育學生的自主學習的意識和能力。使學生在參加創(chuàng)作、體驗創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實踐中，把剪紙藝術發(fā)揚光大。

手工課教學設計3

設計思路：

每當我跟小朋友們做手指游戲一根手指頭變呀變呀變成毛毛蟲的時候，他們對毛毛蟲都表現(xiàn)出了特殊的興趣，但興趣點各不相同。孩子們的興趣點到達了共鳴。同時，教師應發(fā)覺幼兒喜愛的感興趣的事物所隱含的價值，滿足幼兒的探究興趣，敬重幼兒的自主活動。由此，我設計了此手工活動《毛毛蟲》，來進一步延長幼兒對毛毛蟲的興趣。

活動目標：

1、通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增添幼兒雙手動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

2、體驗手工活動的樂趣。

活動預備：

制造成型的毛毛蟲一個、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、托盤、小筐、塑料碗

活動過程：

一、設置情景，引發(fā)興趣。教師：今日，劉老師給你們請來了一位小客人?？?，是誰呀?它長得什么樣子呀?當幼兒說不出來時可引導幼兒：它的身體長的是什么樣子的?長不長呀?教師小結：毛毛蟲長得長長的，它的身體是一節(jié)一節(jié)的。

二、通過觀看分析，鼓舞幼兒大膽猜想毛毛蟲的制作材料。

1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什么做成的?(鼓舞幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料)

2、教師：剛剛小朋友們說了很多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲到底是用什么做成的呢?如今我們就來看一看。(教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說出材料名稱。)教師小結：噢!原來襪子里面裝上紙球，便做成了毛毛蟲。

三、教師示范。

1、教師：那你們知道劉老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎?如今我們就來看一看一老師到底是怎么做毛毛蟲的`，來看老師的手。(教師開始示范)先選一只襪子放在手邊——拿紙團成球塞入直到塞滿——然后用手摸到一個球套一個皮筋。

2、如今，劉老師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，劉老師是怎么做毛毛蟲的?教師小結：小朋友們說得都很好，劉老師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，再塞進一個

四、幼兒操作，教師巡回觀看與指導

1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲?

2、教師：遇到困難的時候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你旁邊的小朋友是怎么做的。

五、商量共享。教師：小朋友們的小手真能干，一會兒就將毛毛蟲做好了。如今小朋友們拿著自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告知他，你的毛毛蟲是什么顏色的，好嗎?

手工課教學設計4

活動目標：

1.利用提供的材料，通過剪、折、粘貼制作出各自寵愛的`帽子。

2.在活動中體驗親子制作的樂趣，感受勝利的喜悅。

活動預備：

皺紋紙、彩色卡紙、各色即時貼、雙面膠、松緊帶、釘書機。

活動過程：

一、導入環(huán)節(jié)：

教師頭戴節(jié)日歡樂帽提問：小朋友，瞧，今日我戴了一頂奇怪的帽子，你們看是用什么做的?

二、基本環(huán)節(jié)：

教師講解制作步驟：

1.將扇形卡紙變成圓錐形的帽子，邊線用雙面膠固定。

2.利用皺紋紙、彩色卡紙、即時貼，通過折、剪、撕等變成各

種樣子來裝飾帽子，讓帽子變得美麗。

3.用釘書機將松緊帶固定在帽子底部兩端。

制作環(huán)節(jié)：

家長和幼兒共同制作，教師巡回指導，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。

延長環(huán)節(jié)：

幼兒戴上自制的節(jié)日歡樂帽和家長共同跳起快樂舞，體驗勝利的歡樂。

手工課教學設計5

活動目標

1、合理利用費舊物品，培育環(huán)抱意識。

2、使用粘貼裝飾，改變出各種物品，培育幼兒對動手制作的興趣。

3、提高手部肌肉動作的敏捷性。

活動預備：

1、一次性的飯盒和盤子，泡沫、或棉花，廢舊光盤，飲料瓶蓋等

2、ppt圖片已經(jīng)制作好的作品：臺燈、椅子、花盆、鏡框、包、小動物，陀螺等

3、水彩筆、剪刀、泡沫膠，雙面膠，自粘紙。

4、攝制的錄象(隨便丟一次性飯盒和盤子)活動過程：

一、觀看錄象，商量師：出示一次性飯盒和盤子，看看錄象中的他們把盒子放哪里了?你喜愛嗎?你看到了，你想怎么辦?

(觀看錄象)師：誰告知我你喜愛這樣的行為嗎?你看到了，你想怎么辦?

(應當把一次性飯盒和盤子放到垃圾箱里。2-3位)師：你們的這種行為真好，想想有沒有更好的方法了呢?你們可以商量一下。

師引導：扔在垃圾箱里就沒有了，能不能利用一下，美化一下我們的環(huán)境呢?

師：誰來可以怎么辦?(可以做成東西)師：可以做成什么東西?(花盆、椅子、包……)

二、參觀制作好的物品，自由結伴探究商量。

師：你們想的方法真好，等一下請你們?nèi)⒂^一下小朋友與老師共同制作舉辦的一個"一次性飯盒和盤子"手工藝展，你們幾個幾個結伴自由討論商量一下，如何制作的，等聽見老師的`信號你們回到自己的座位上來。

(幼兒參觀)教師指導觀看：看看這個包的帶你有什么發(fā)覺?是怎么粘上去的呢?看看煤氣灶上面的盆子你有什么?旁邊的開關是用什么做的?

師：誰來告知大家，你發(fā)覺鏡框的下面的腳是怎么做的?

(剪兩小塊一樣大紙盒，然后剪一刀，就能把鏡框插上去了，另外一種是將飯盒帶邊剪下一塊，然后貼在后面)邊講邊演示一次。

師：誰來告知大家，你發(fā)覺是怎么做的?

(把飯盒分成兩半，然后在后面劃上兩道，然后粘上布、線、紙)……

三、幼兒操作師：

老師為你們預備了好多的東西，第一張桌子上的材料是制作臺燈、包、船;第二張桌子上是制作鐘、臉譜;第三張桌子上是制作鏡框和花籃;第四張桌子是制作桌子、椅子和煤氣灶，做好后，請放在"一次性飯盒和盤子"手工藝展中，等一下，我們要拿到外面去展覽。

(幼兒操作，教師個別指導)四、小結師：今日我們一起作樂一件特別有意義的事情把費舊的物品利用起來了，來裝飾我們的生活。

手工課教學設計6

一、【教學目標】

1、學問與技能：

(1)知道常用的封口方式及用處;

(2)初步學會布老虎設計步驟，編制加工制作工藝流程;

(3)知道常用手針的型號和用處，把握縫針、繰針、回針的操作方法，學會織物與織物，獨立縫制一個布老虎。

2、過程與方法：

(1)通過對收集到的布老虎資料的分析、整理，依據(jù)需求，確定布老虎的設計要求和構思方案。

(2)通過思索、溝通，依據(jù)自己的構思設計出筆袋圖樣，制定科學合理的工藝流程。

(3)通過互相溝通各自的設計，發(fā)覺、提出筆袋設計過程中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，不斷獲得反饋，修正和優(yōu)化設計方案。

3、情感看法與價值觀：

(1)通過合理排料、裁剪等實踐活動，養(yǎng)成質(zhì)量與效益意識。

(2)具有初步的與他人合作、溝通的'能力，養(yǎng)成互助、進取的品質(zhì)。

(3)深化勞動體驗，培育勞動榮耀、創(chuàng)造至上的勞動價值觀。

二、【教學重點難點】

重點(1