北師大小學(xué)語文五上71諾曼底號遇難記

能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、、結(jié)尾掌握概括課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)利用人物、故事情節(jié)神態(tài)等方法表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文，感受威船長在危難之時，舍己救人、沉著感受威船長在危難之時，舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有力的崇高形象。學(xué)習(xí)利用人物、故事情節(jié)神態(tài)等方法表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法。合作交流討兩呈現(xiàn)“諾曼底”號油輪的（預(yù)設(shè)：可靠的、安全的、牢靠的、豪華的等186318707187017（一） 崗 薄霧彌漫葬身魚腹一剎那 肇禍推搡嘈 毆斗巍然屹立相提并默讀課文，思考文章是按照什么順序展開敘述的？（事情發(fā)展的順序生交流老師點(diǎn)撥根據(jù)事情發(fā)展的順序事情的起因經(jīng)過結(jié)果我們可以提出哪些問題？（“諾曼底”號是在什么情況下發(fā)生撞船事故的？誰拯救了船上的人？）（船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片。：在緊急情況下，船長威是如何果敢的救人的（人全部獲救，船長屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵學(xué)生小組學(xué)習(xí)，探究最感的內(nèi)容并試著歸納文章的主要內(nèi)容（主要內(nèi)容：課文講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。1870分危急。在一片中，船長威命令用救生艇救乘客，由于他機(jī)智、果斷，檢查學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)的劃分，整體把握課文。（根據(jù)小標(biāo)題給課文分段第一部分（1—）第二部分（6—）第三部分（10—）第四部分（45— 贊揚(yáng)結(jié) ）的郵船 ）的繩索 ）的 ）的人員 ）的眾人 ）的雕峽）栽）嘈）湍）狹）載）糟）喘）俏）疆）稚）煉）峭）僵）雅）練），這節(jié)課我們走進(jìn)課文，通過小組學(xué)習(xí)，讀懂了，讀順了課文，第二繼續(xù)呈現(xiàn)出游輪《泰坦尼》片段。（的場面1默讀課文，用波浪線畫出描寫船上場面的段落2了。人們是驚恐萬狀，一片。）3讓學(xué)生體會緊張的場面以及驚慌的人群。學(xué)生練讀，談感受。群，變得井然有序？（威船長站了出來請小組合作學(xué)習(xí)：從下文的哪些語段描寫中，你能夠感受到（ 在怎樣的情況下？）體現(xiàn)船長沉著，鎮(zhèn)定，安排有條不紊（為什么要優(yōu)先 紳士風(fēng) 關(guān)心弱勢群第二處：（這是一段怎樣的？（簡潔威嚴(yán)莊嚴(yán)為什么話語如此簡潔威嚴(yán)？（時間緊迫、震懾全場從哪里體會到船長的“機(jī)智”？（采用的方法來控制槍震懾住了的場面。）那么，讓我們再一次帶著無比肯定的語氣，讀第三處：（最后一個自正是因?yàn)橥逆?zhèn)定自若，他的舍己為人的精神，所以他……（教師朗讀最后一段配音）聽了這段話的朗讀，哪些深深觸動了你的心靈？（鎮(zhèn)定自若；那么，就讓我們帶著這份感動，一起讀好這一段（齊讀，威船長就這樣與他心愛的諾曼底號一起徐徐沉入了大海，讀到這不禁又讓我們想到威船長為何要這樣抉擇？貴的生命，我們會覺得威船長如果能，那該多好啊。但對于用行動證明了成為的權(quán)利。（一）選出比喻句，序號填在括號里。（輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘 福大副和三名工頭拼命維持秩序，但是人們都像瘋了似的沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的出現(xiàn)在他們（二）當(dāng)人們看到威船長隨著輪船一起沉入了深淵后會說些什么呢是呀，每個人都擁有成為的權(quán)利，寫這篇小說的時候，在小說一開始就寫下了這樣一句話真正的強(qiáng)者是有力的人威船長就是這樣的人，在在面前，他克制了自己的恐懼，克制了的利已主義，沉著冷靜，出船長站在指揮臺上，指