北師大小學(xué)語文五上71諾曼底號遇難記

能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、、結(jié)尾掌握概括課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)利用人物、故事情節(jié)神態(tài)等方法表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文，感受威船長在危難之時，舍己救人、沉著感受威船長在危難之時，舍己救人、沉著機智、指揮有力的崇高形象。學(xué)習(xí)利用人物、故事情節(jié)神態(tài)等方法表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法。合作交流討兩呈現(xiàn)“諾曼底”號油輪的（預(yù)設(shè)：可靠的、安全的、牢靠的、豪華的等186318707187017（一） 崗 薄霧彌漫葬身魚腹一剎那 肇禍推搡嘈 毆斗巍然屹立相提并默讀課文，思考文章是按照什么順序展開敘述的？（事情發(fā)展的順序生交流老師點撥根據(jù)事情發(fā)展的順序事情的起因經(jīng)過結(jié)果我們可以提出哪些問題？（“諾曼底”號是在什么情況下發(fā)生撞船事故的？誰拯救了船上的人？）（船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片。：在緊急情況下，船長威是如何果敢的救人的（人全部獲救，船長屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵學(xué)生小組學(xué)習(xí)，探究最感的內(nèi)容并試著歸納文章的主要內(nèi)容（主要內(nèi)容：課文講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。1870分危急。在一片中，船長威命令用救生艇救乘客，由于他機智、果斷，檢查學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)的劃分，整體把握課文。（根據(jù)小標(biāo)題給課文分段第一部分（1—）第二部分（6—）第三部分（10—）第四部分（45— 贊揚結(jié) ）的郵船 ）的繩索 ）的 ）的人員 ）的眾人 ）的雕峽）栽）嘈）湍）狹）載）糟）喘）俏）疆）稚）煉）峭）僵）雅）練），這節(jié)課我們走進(jìn)課文，通過小組學(xué)習(xí)，讀懂了，讀順了課文，第二繼續(xù)呈現(xiàn)出游輪《泰坦尼》片段。（的場面1默讀課文，用波浪線畫出描寫船上場面的段落2了。人們是驚恐萬狀，一片。）3讓學(xué)生體會緊張的場面以及驚慌的人群。學(xué)生練讀，談感受。群，變得井然有序？（威船長站了出來請小組合作學(xué)習(xí)：從下文的哪些語段描寫中，你能夠感受到（ 在怎樣的情況下？）體現(xiàn)船長沉著，鎮(zhèn)定，安排有條不紊（為什么要優(yōu)先 紳士風(fēng) 關(guān)心弱勢群第二處：（這是一段怎樣的？（簡潔威嚴(yán)莊嚴(yán)為什么話語如此簡潔威嚴(yán)？（時間緊迫、震懾全場從哪里體會到船長的“機智”？（采用的方法來控制槍震懾住了的場面。）那么，讓我們再一次帶著無比肯定的語氣，讀第三處：（最后一個自正是因為威的鎮(zhèn)定自若，他的舍己為人的精神，所以他……（教師朗讀最后一段配音）聽了這段話的朗讀，哪些深深觸動了你的心靈？（鎮(zhèn)定自若；那么，就讓我們帶著這份感動，一起讀好這一段（齊讀，威船長就這樣與他心愛的諾曼底號一起徐徐沉入了大海，讀到這不禁又讓我們想到威船長為何要這樣抉擇？貴的生命，我們會覺得威船長如果能，那該多好啊。但對于用行動證明了成為的權(quán)利。（一）選出比喻句，序號填在括號里。（輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘 福大副和三名工頭拼命維持秩序，但是人們都像瘋了似的沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的出現(xiàn)在他們（二）當(dāng)人們看到威船長隨著輪船一起沉入了深淵后會說些什么呢是呀，每個人都擁有成為的權(quán)利，寫這篇小說的時候，在小說一開始就寫下了這樣一句話真正的強者是有力的人威船長就是這樣的人，在在面前，他克制了自己的恐懼，克制了的利已主義，沉著冷靜，出船長站在指揮臺上，指