《給教師的建議》心得體會-1

《給教師的建議》心得體會《給老師的建議》心得體會

最近讀了《給老師的建議》一書，書中每一條建議都布滿教育才智，事例生動、分析精辟，啟人深思。

從中我明白了很多鮮亮的教育觀點(diǎn)，勝利老師應(yīng)擅長引領(lǐng)同學(xué)。

關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)。

蘇霍姆林斯基這樣論述“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。

形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。

我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護(hù)它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。

”愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，是點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花。

沒有愛好的指引和鋪墊，同學(xué)會覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

因此，老師要在培育同學(xué)學(xué)科愛好方面要多下功夫，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們順當(dāng)獵取學(xué)問，在體驗(yàn)一次次勝利之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力；老師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в墟覒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技學(xué)問、百科學(xué)問、趣味故事、趣味試驗(yàn)等列入老師備課的內(nèi)容，肯定能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

關(guān)于課堂提問。

蘇霍姆林斯基提出“獵取學(xué)問——這就意味著發(fā)覺真理、解答疑問。

你要盡量使你的同學(xué)看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前消失疑問。

”老師要能“對教材進(jìn)行深思熟慮找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點(diǎn)，由于正是在這些地方會消失疑問。

而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望。

”

課堂提問便是一種引領(lǐng)，課堂中提問的意義是要激發(fā)求知欲，提問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)轿?，?yīng)當(dāng)是鋪墊同學(xué)獵取學(xué)問的臺階，好的提問就像節(jié)奏明快的韻律操，流暢美麗。

想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢？想來覺得如芒在背！?

關(guān)于同學(xué)留意力問題。

蘇霍姆林斯基形象地把同學(xué)的留意力比作一根絲線。

他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂好玩的植物課后這樣寫道“要讓全部的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用留意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個(gè)兒童的留意力轉(zhuǎn)到一件好玩的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差。

”我在教育教學(xué)中體會到，同學(xué)課堂留意力的集中程度完全在于老