新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微

新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微近年來，新課程理念在小學(xué)教育領(lǐng)域中得到了不斷的推廣和應(yīng)用。作為一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該得到優(yōu)化和改進(jìn)，以適應(yīng)新形勢(shì)下小學(xué)語文教學(xué)的要求。本文將從小學(xué)語文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式的角度，對(duì)新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微進(jìn)行淺談。

一、新課程理念下小學(xué)語文評(píng)價(jià)方式存在的問題

1.注重文字的數(shù)量而輕視文字的質(zhì)量，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)鋪墊而忽視思維探究。

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，有些老師過于注重文字的數(shù)量而忽視文本的質(zhì)量，強(qiáng)求學(xué)生解讀文章的同時(shí)還必須記住很多情感詞，造成了文字的困擾。同時(shí)，一些老師在教學(xué)中更多強(qiáng)調(diào)知識(shí)鋪墊而忽視了思維探究，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的興趣和探究欲望不斷降低。

2.缺乏主動(dòng)性，靠老師的引導(dǎo)才能完成。

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式也存在一個(gè)問題，就是學(xué)生無法自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師的引導(dǎo)才能完成。這對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升是非常不利的，學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的思維，不能自主探究和思考。

3.太過單一化，不利于學(xué)生語文能力的全面提升。

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式也有一個(gè)問題，就是過于單一化，只考慮學(xué)生的語文課文作業(yè)和考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他方面的語文能力的提升，如口語表達(dá)能力、文學(xué)欣賞和思維能力的提高等。

二、新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式的探微

1.注重質(zhì)量而非數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考。

語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、預(yù)測(cè)能力以及課文表述能力等。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該注重質(zhì)量而非數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考，讓學(xué)生通過思考來真正理解語文的魅力，并從中獲得快樂和成就感。在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本質(zhì)量的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生能夠深入思考和探究，同時(shí)也能真正體感和感受到文字的魅力和內(nèi)涵。

2.營造良好的語文氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)能力和探索精神都是比較強(qiáng)的，因此，通過營造良好的語文教育氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究欲望。在課堂上，老師可以采用多種教學(xué)方式，比如課堂活動(dòng)、小組討論等，如此營造讓學(xué)生充分感受到語文的樂趣。

3.評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改進(jìn)，注重多方面的語文能力的提升和評(píng)價(jià)。

在現(xiàn)有的小學(xué)語文評(píng)價(jià)方式上，我們可以加入其他語文能力的評(píng)價(jià)，如口頭表達(dá)能力、文學(xué)欣賞、創(chuàng)造性思維等，幫助評(píng)價(jià)學(xué)生表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，這樣即將以更全面的理念，進(jìn)行小學(xué)語文評(píng)價(jià)。

結(jié)語

總之，新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式需要從文字質(zhì)量和數(shù)量等層面入手，注