網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處

第1頁共1頁學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利與弊博愛縣寨豁鄉(xiāng)中學(xué)新年伊始，一場(chǎng)突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)也因此受到嚴(yán)重的影響。根據(jù)教體局文件精神，我校開展了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在家打開電視、手機(jī)釘釘就可以學(xué)習(xí)、做作業(yè)，通過微信或家校本上傳作業(yè)，老師也可以通過開視頻會(huì)議與學(xué)生進(jìn)行交流。從開始的尷尬不知所措到后來的游刃有余，讓我們一線教師切切實(shí)實(shí)的做了回“主播”?，F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊進(jìn)行分析：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有利之處（一）熟悉自己的授課平臺(tái)，從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)交互的特點(diǎn)要做到在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題與不足、發(fā)揮學(xué)生的合理想象、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與能力的基礎(chǔ)上，或者加以彌補(bǔ)修正、或者加以點(diǎn)撥提高、或者加以引導(dǎo)培養(yǎng)，把教師作為引導(dǎo)者的作用和把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位兩者緊密結(jié)合起來，真正做到從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)。比方說：如何連麥、如何開視頻會(huì)議、如何批改作業(yè)和書寫。上課前，提前把聲音和上課的所需設(shè)備調(diào)配好，如果有條件，可以將背景布置一下。（二）備課時(shí)，我們需要準(zhǔn)備各種不同的教學(xué)資源課前我們要準(zhǔn)備各種教學(xué)資源：包括圖片、視頻、課件，甚至包括一些小游戲來提到孩子們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)我們也要有非常強(qiáng)的應(yīng)變能力，充分備好課程內(nèi)容。通過高頻的互動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)可以讓學(xué)生在上課的時(shí)候發(fā)錄音，發(fā)圖片，既可以節(jié)約連麥的時(shí)間，也可以檢測(cè)到每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然教師最好能夠露出自己的形象，面帶笑容，讓學(xué)生第一時(shí)間感受到我們的親切，感覺和在教師里一個(gè)樣。（三）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自己支配學(xué)習(xí)的節(jié)奏、內(nèi)容，給自己的思維留下一定的時(shí)間、空間，還可以對(duì)某事件重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，也有較大的局限性。內(nèi)容最好是線下授課的1.2倍，因?yàn)榫€下授課與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，線上授課容量相對(duì)比較大。因此上課前各個(gè)資料歸檔放好，避免措手不及。提前做好備課磨課工作，多多與其他老師交流，改進(jìn)線上教學(xué)，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，要注重個(gè)性化教學(xué)，徹底改變過去那種單一的“大會(huì)堂聽報(bào)告”式的課堂教學(xué)模式，使之更加符合教育學(xué)的規(guī)律，更能適應(yīng)各種學(xué)習(xí)情況和各類學(xué)生的差異。我們教師要盡可能的避免“滿堂灌”，多鼓勵(lì)學(xué)生自己操練，可以采取“演示——操練——展示”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以采用任務(wù)型教學(xué)來緊緊抓牢學(xué)生的注意力?？刂坪酶鱾€(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，最好不要超過10分鐘，盡量做到不拖堂。（四）課后反饋和配套練習(xí)線上授課有一個(gè)無可取代的好處，那就是可以課程回看，學(xué)生可以反復(fù)多次的觀看課上的內(nèi)容。對(duì)于作業(yè)，最好采取平臺(tái)批改，這樣便于統(tǒng)計(jì)，不僅減少了我們老師的工作量，學(xué)生也能很直觀的看到自己存在的問題。在輔導(dǎo)課上可以對(duì)比較集中的問題，進(jìn)行有效的直播講解。但在在開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都要先掌握在線教學(xué)技巧互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，讓一批年輕老師對(duì)網(wǎng)課比較熟悉，但是一些教齡長(zhǎng)、年長(zhǎng)的老師，還是更習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于網(wǎng)課實(shí)施起來難道較大。還有家長(zhǎng)，學(xué)生也要提前進(jìn)行培訓(xùn)，特別是家長(zhǎng)素質(zhì)天地之別，這就需要掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧和技術(shù)。

（二）如何進(jìn)行有效監(jiān)督

眾所周知，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是突破了時(shí)間、空間的制約，資源也可以跨地區(qū)傳播，但也要求學(xué)生具備很強(qiáng)的自制力。不論是手機(jī)還是電腦，里面的娛樂軟件對(duì)學(xué)生的誘惑不小，加上無人時(shí)時(shí)監(jiān)督，學(xué)生非常容易開小差。

那如何有效監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)？靠家長(zhǎng)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，一些家長(zhǎng)為了生計(jì)不得不上班。那我們作為學(xué)校，與其滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)陌才耪n程，不如安排少而精的課程，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。特別是安排名著閱讀，體育活動(dòng)，也可以結(jié)合這次疫情對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育。還有長(zhǎng)時(shí)間的看電子產(chǎn)品也會(huì)對(duì)視力有影響，因此學(xué)習(xí)之余加以休息、鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)也是很重要的。

（三）學(xué)習(xí)效果無法衡量

在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的程度以及學(xué)生自己的自律程度，還有學(xué)習(xí)的貯備都影響了學(xué)習(xí)效果，相比較學(xué)校的課堂教學(xué)，老師的管理，引導(dǎo)，師生的互動(dòng)，小組的合作等，這種激進(jìn)功利的形式主義的方法很難保證教學(xué)效果。如果課程再缺乏興趣，時(shí)間長(zhǎng)了又有多少學(xué)生能堅(jiān)持看直播呢？

（四）嚴(yán)重?fù)p害老師和學(xué)生的視力

對(duì)于學(xué)生統(tǒng)一網(wǎng)課行為來說其帶來的隱患實(shí)在是太多，特別是視力：長(zhǎng)時(shí)間視頻學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響孩子的視力和身體健康；教師早就成了“手機(jī)族”，心理的形成與調(diào)整，教師在執(zhí)行此行動(dòng)中被“捆綁”于手機(jī)上的時(shí)間不亞于在校辦公時(shí)間，不談其對(duì)身體的影響，僅就“碎片化”辦公思維帶來的心理影響，可能需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該是教育心理學(xué)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技和網(wǎng)絡(luò)視覺藝術(shù)美學(xué)、再加上課程內(nèi)容的完美結(jié)合。因此希望在上級(jí)教育部門的組織下建立一個(gè)豐富的知識(shí)數(shù)據(jù)庫，給學(xué)生提供課內(nèi)學(xué)習(xí)外的一些資源；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)該又更加完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不至于讓學(xué)生惰性增強(qiáng)。再就是既然是一種高效快捷的教學(xué)方式，應(yīng)該讓更多的或是全部的老師都盡快的熟悉、適應(yīng)這種教學(xué)模式。由于本人也是剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還有很多不足的地方值得去學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷連通的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體，符合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境提出的要求。總之，網(wǎng)絡(luò)教育資源為我們的教育教學(xué)開拓了一條嶄新的路，我們相信：只要我們合理應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)教育資源，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，我們的教育教學(xué)水平就一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。但是我們也不能完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式也有其明顯的優(yōu)勢(shì)：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過程的調(diào)控，對(duì)教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是師生與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。沒有哪個(gè)冬天不會(huì)過去，沒有哪個(gè)春天不會(huì)到來!春暖花已開，不論是線上或線下教學(xué)，我們終會(huì)迎來教育的春天！2020年5月19日網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處通過培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于內(nèi)容豐富，形式多種多樣的德育學(xué)科來說，是有效的輔助教學(xué)手段，是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法比擬的。它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，可以播放動(dòng)聽的音樂，可以方便地調(diào)用圖標(biāo)、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實(shí)踐，使教學(xué)達(dá)到了一種新的境界，教學(xué)形式新穎，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效的解決難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。一方面節(jié)省時(shí)間，教師可以把事先準(zhǔn)備好的材料一一呈現(xiàn)，不用在板書上下功夫，也不用再反復(fù)擦黑板。另一方面，學(xué)生上課的疲勞感通過接觸屏幕上的圖象，動(dòng)畫演示隨之消失。使用網(wǎng)絡(luò)，我們的科學(xué)教學(xué)形式可以多樣化。過去的科學(xué)或自然教學(xué)中學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、默寫、檢查等一系列枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具——語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。媒體教學(xué)符合科學(xué)作為自然學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、用等基本技能的同時(shí)，網(wǎng)路教學(xué)尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動(dòng)的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。使得科學(xué)課堂活潑有趣而不單調(diào)。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在科學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。

但是，在教學(xué)中，只能把它作為輔助手段，用得太多太濫，其弊病也就不容忽視。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。

首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。

其次，教師運(yùn)用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對(duì)感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動(dòng)有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。

再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語言的目的。

最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺得有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有二十分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體教學(xué)聲像并茂，視聽結(jié)合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響，引起學(xué)生的注意，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)的需要，將一些精彩的片斷放在教學(xué)的不同階段，以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本的渴望和期待。比如在教學(xué)《荷花》一課前，可以去公園攝取一些不同姿態(tài)的荷花。上課伊始，播放給學(xué)生看，動(dòng)聽的音樂，抒情的朗讀、色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了。又如在教學(xué)《趕?！芬徽n時(shí)，可用多媒體出示趕海的畫面，并以《趕海的小姑娘》為背景音樂，學(xué)生邊欣賞孩子們趕海的快樂場(chǎng)面，邊靜靜地聆聽那活潑動(dòng)聽的音樂，把自己想像中的一點(diǎn)，用語言描述出來，談心理感受，從而體會(huì)出海的快樂。二、意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的。現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實(shí)的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。例如蘇教版的小學(xué)語文第五冊(cè)中《石頭書》這一課，“化石”、“煤炭”的形成，以及地殼的運(yùn)動(dòng)，離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，我們通過學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，借助信息技術(shù)，解決無法跨越的時(shí)間和空間的限制，把千萬年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前；把有趣、復(fù)雜的化石、煤炭形成過程、復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。三、重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語需要強(qiáng)化加深印象的。比如教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！薄案哐拧边@個(gè)詞還真是難以理解，一時(shí)半會(huì)兒是很難用語言描述得清楚的，學(xué)生必須通過對(duì)丹頂鶴引吭高歌、展翅飛翔等情態(tài)的體驗(yàn)來感悟。在這里可以讓學(xué)生一邊聽老師的描述，一邊看一段錄像，讓學(xué)生感受丹頂鶴的高雅的氣質(zhì)。（播放錄像。師描述：身材高挑的丹頂鶴悠閑地踱著步，多像溫文爾雅的公主呀。它輕拍翅膀，像芭蕾舞演員在翩翩起舞。丹頂鶴引吭高歌氣質(zhì)高貴，展翅飛翔動(dòng)作瀟灑。）這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師恰如其分地運(yùn)用動(dòng)作演示、多媒體等手段，再現(xiàn)丹頂鶴動(dòng)態(tài)的美，以喚起兒童相似的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而悟出“高雅”一詞的豐富內(nèi)涵。四、內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的。使用多媒體不要面面俱到。生活中司空見慣的場(chǎng)景、文本上的插圖以及現(xiàn)成的掛圖，一般來說，不用多媒體原封不動(dòng)地作重復(fù)演示。應(yīng)該呈現(xiàn)的是那些與教學(xué)內(nèi)容密不可分，卻在生活中難以觀察到的畫面，從而拓展學(xué)生的視野，使他們更豐富、更生動(dòng)地理解文本的教學(xué)內(nèi)容。教師制作多媒體時(shí)要以課內(nèi)語文教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)），設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性的實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行語文教材中，使語文教材更加完善，把小小的語文教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。如教學(xué)《九賽溝》時(shí)，可以先用動(dòng)畫引出“就像到了一個(gè)童話世界”這一中心句，通過多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，達(dá)到“入境始于親”的效果；再借助語言文字的載體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聲、像及大量信息讓學(xué)生品詞評(píng)句，體會(huì)情感，使學(xué)生全方位參與，達(dá)到“入境悟其神”的境地。再比如教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，學(xué)生僅從課文的描寫很難感受當(dāng)時(shí)情況的危急，如果在學(xué)生新聞?dòng)浾呶谋镜耐瑫r(shí)，教師適時(shí)放一段洪水肆虐的影像，這樣，學(xué)生便可身臨其境，更深刻感受到人民子弟兵那種大無畏的精神。五、激發(fā)情感，與作者產(chǎn)生共鳴人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文，全文洋溢著作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動(dòng)人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機(jī)靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對(duì)課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的。

再如鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉建剛教師在教學(xué)《月光啟蒙》時(shí)，多媒體的使用緊緊地抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生情感得到了升華。學(xué)生從讀歌謠、童謠中已初步體會(huì)到了作者母親那博大的母愛，當(dāng)作者再次回到故鄉(xiāng)時(shí)，看到母親患了老年癡呆癥，不會(huì)說話，只是對(duì)他笑，如何讓學(xué)生感受到此刻作者那難以言表的心情呢？吉老師在教學(xué)這段時(shí)，播放了歌曲《這個(gè)人就是娘》，那扣人心弦的歌聲，使在座的學(xué)生和老師無不感到心痛。有的學(xué)生看著屏幕上的文字，聽著歌曲流下了眼淚，他們被深深的母愛所感動(dòng)。由此想到自己母親的辛勞，想到天下母親無私的愛，只是表達(dá)方式不一樣。音樂的喧染，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。六、培養(yǎng)想像，啟發(fā)思維。針對(duì)課文的重點(diǎn)，可以用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)《黃山奇松》一課的“迎客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描術(shù)的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)多元趨勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“迎客松”，聲情并茂的為人們介紹著美麗的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲畜w會(huì)到了迎客松的神奇，大自然的壯觀。在教學(xué)第三自然段時(shí)，可以用課件展示幾種姿態(tài)不一的黃山松，學(xué)生在和諧，充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容。此環(huán)節(jié)中學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮?？傊?，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大改革，它有助于將日新月異的知識(shí)信息及時(shí)傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；有助于構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)；有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的選擇余地，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的能力。面對(duì)撲面而來的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的大量信息，我們必須在新的理念下支持學(xué)生生成新的學(xué)習(xí)方式，便抽象的化為形象的，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，使語文教學(xué)變得更為行動(dòng)活潑，多姿多彩。但任何媒體都不能替代“語言”，人機(jī)對(duì)話不能替代師生的情感交流，屏幕不能替代教科書。多媒體無論有多大作用，都無法取代教師聲情并茂的朗讀和規(guī)范書寫的示范作用，無法取代教師人格魅力所產(chǎn)生的感染力。所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能喧賓奪主，要適時(shí)、適度、有效。多媒體教學(xué)的好處新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教