體育新課標讀書筆記

體育新課標讀書筆記【篇一：體育新課標(喬政業(yè)務學習筆記)】體育新課標1生命力的體現(xiàn)。2教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力多等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。3健康為主要目的必修課程，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。4、課程的價值：1234、獲得體育與健康知識技能。5、課程的基本理念：1、堅持“健康第一”康成長。2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。3、以學生4確保每一個學生受益。61、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領域2根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。3、根據(jù)可操作性和觀察性要求確定具體的學習目標。4、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)5、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。7、課程目標：通過體育與健康課程的學習，學生將：1、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；2、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；3品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；4體健康的責任感，形成健康的生活方式；5、發(fā)揚體育精神，形成積8、學習領域目標：91---6趣著重學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成1、11、1、1平一：對體育課表現(xiàn)出學習興趣；達到該水平目標時學生能夠：樂于參加各種游戲活動；認真上好體育課。1、1、2標時學生能夠：向同伴展示學會的簡單動作；向家人展示學會的運動動作。1、1、3水平三：主動參與運動動作的學習；達到該水平目標時學生能夠：主動觀察和評價同伴的運動動作；示范所學的運動動作。10、運動技能目標：在小學階段應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技術技能的系統(tǒng)和完整，不苛求技術動作的細節(jié)。2、1、《水平目標》獲得運動基礎知識。2、1、1水平二：說出所做簡單運動動作的術語；達到該水平目標時學生能夠：說出所做身體各部位簡單動作術語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、踢腿等;說出所做簡單的全身動作術語，如：蹲起、踏步、滾動跳躍。2、1、2水平三：知道所練習運動項目的術語；達到該水平目標時學生能夠：知道球類運動技術術語，如投籃等；知道體操動作術語，如前滾翻等；2、2學習和應用運動技能2、2、1水平一：初步掌握簡單的技術動作。達到該水平目標時學生能夠：在球類游戲中做出單動作；做出基本體操的動作；做出單做出地域性運動項目中的簡單動作，如羽毛球運動等。2、2、2夠：做出多項球類運動的做出舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作；做出地域性運動項目中的簡單組合動作。2、2、3能夠：初步掌握多項球類運動中的多種動作技能；初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操；初步掌握一套簡單的武術套路；初步掌握一套舞蹈或韻律活動動作；初步掌握兩三項田徑運動技能；初步掌握一兩種地域性運動項目的技術。2、3、安全地進行體育活動2、3、1標時學生能夠：知道不按規(guī)則運動和游戲和導致身的危險因素及避免方法。2、3、2達到該水平目標時學生能夠：了解安全的運動方法，如穿著合適的正確應對運動中遇到的粗暴行為和危險11、身體健康目標：根據(jù)學生體能發(fā)展敏感的特征，要求小學生在某一水平學習時側(cè)重發(fā)展某些體能3、1、正確的身體姿勢3、1、1生能夠：指出座、立、行時正確和不正確身體姿勢體姿勢。3、1、2時學生能夠：在日常學習和生活中初步具有正確的身體姿勢；在徒手操、隊列等練習中保持正確身體姿勢。3、1、3活。達到該水平目標時學生能夠：在日常小學習和生活中保持正確的身體姿勢；在體操、舞蹈或韻律活動等項目的學習中保持正確的身體姿勢；在他人的指導下應用適當?shù)捏w育活動改善身體姿勢。3、2發(fā)展體能達到3、2、1水平目標時學生能夠：學習實際生活中的移動動作，如走、跑、跳、攀爬等動作；隨同集體完成各種必要的體操，如隊跳躍的練習；在投擲或球類游戲中進行各種揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習；從事發(fā)展柔韌性的各種動力性練習。3、2、2標時學生能夠：通過多種游戲發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；通過多種練習形式（人各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；通過多種練習形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。3、2、3生能夠：利用器做跨越、鉆過一定的障礙練習；從事各種迎面穿梭接力跑的練習；練習各種平衡動作；進行各種有節(jié)奏的練習。判斷題（每題2分，共計20分）1、新課程《體育與健康》體現(xiàn)了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強學生健康為主要目的的課程性質(zhì)。（√）2高，適應環(huán)境抵抗疾病能力的增強。（√）4、一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好狀態(tài)才算得上真正【篇二：初中體育新課程標準學習心得體會】初中體育新課程標準學習心得體會坡頭初中李國旗感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、更新自己的教育教學觀念：堅持“健康第一”漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內(nèi)容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康?！芭d趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學內(nèi)容。在平時教學內(nèi)容的設計，我盡量創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。對教學內(nèi)容的選擇上作了具體的要求，“適合教學實際條件”其實另外一個角度就是說結(jié)合地區(qū)和學校的實際選擇體育教學內(nèi)容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達到什么要求，體現(xiàn)了學習目標的可操作性、檢測性。值得注意的是修訂稿而教學是學生與教師的共同活動過程，它不是機械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復雜的交流關系。而是具有藝術的特點。（1）、形象性。（2）、情感性。（3）、創(chuàng)造性。（4）、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、學習習慣等等，無形當中都對學生起著示范作用，特別是對于體育課來說。技能的評價，忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學生“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！”。望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。2012.10【篇三：學習體育新課標心得體會】新課標學習心得體會說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：一、教師要成為終身學習者程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。輯。2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、師生之間和教師之間要積極主動合作教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。2、教師與教師之間的合作—1—學會合作的同時，教師首先學會合作。三、教師要成為學生的促進者活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時更加活躍，熱情更加高漲。2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展，而不是僅僅關心學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。四、以學生為主體，注重能力提高—2—新的思想品德課標強調(diào)，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。五、教師要有創(chuàng)新意識中，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學