保教知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)

頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！第一章學(xué)前兒童開展一，嬰幼兒開展的含義，過程，影響因素★★含義：兒童在成長(zhǎng)過程中 心理生理

有規(guī)律 量質(zhì)

的過程，特點(diǎn)：方向性和順序性影響因素：外部客觀因素遺傳連續(xù)性和階段性環(huán)境和教育不平衡性主體內(nèi)部因素個(gè)別差異性二，兒童開展理論流派，觀點(diǎn)，代表人物★華生——行為主義美國(guó)心理學(xué)家斯金納——操作性條件反射理論美國(guó)心理學(xué)家刺激與反響〔S—R〕“冷處理〞班杜拉——社會(huì)學(xué)習(xí)理論美國(guó)心理學(xué)家格塞爾——成熟勢(shì)力說美國(guó)心理學(xué)家觀察學(xué)習(xí)“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)〞皮亞杰——發(fā)生認(rèn)識(shí)論 瑞士心理學(xué)家 維果斯基——心理開展觀 前蘇聯(lián)心理學(xué)感知運(yùn)動(dòng)，前運(yùn)算， 最近開展區(qū)具體運(yùn)算，形式運(yùn)算精神分析流派 弗洛伊德 奧地利精神病學(xué)家4個(gè)階段埃里克森美國(guó)心理學(xué)家8個(gè)矛盾〕三，嬰幼兒身心開展的年齡階段特征，開展趨勢(shì)★年齡階段特征03166121到3歲身心高速開展認(rèn)生抬頭，翻身，坐，爬，站，走手眼協(xié)調(diào) 依戀關(guān)2歲形成言語和思維3到6歲456小班中班大班情緒，模仿，直覺游戲，具體形象思維，規(guī)那么好學(xué)好問，抽象邏輯思維，心理開展趨勢(shì) 簡(jiǎn)單到復(fù)雜具體到抽象被動(dòng)到主動(dòng)零亂到成體四，身體發(fā)育，動(dòng)作發(fā)育，根本規(guī)律和特點(diǎn)★★★身體的發(fā)育體重與身高動(dòng)作的開展頭尾大小、無肌肉的開展 近遠(yuǎn)整體到局骨骼的開展五， 認(rèn)知開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)★★★感覺視覺知覺形狀大小方位時(shí)間觀察力注意無意有意記憶形象記憶艾賓浩斯遺忘曲線想象無意、有意再造，創(chuàng)造思維直覺行動(dòng)具體形象言語口語122想象，現(xiàn)實(shí) 抽象邏輯 書面語言六，情緒，情感的根本規(guī)律和特點(diǎn)★★★情緒特點(diǎn)易沖動(dòng)情緒情感的特點(diǎn)社會(huì)化根本情緒哭高級(jí)情感道德感不穩(wěn)定豐富和深刻化笑美感外露性自我調(diào)節(jié)化恐懼理智感七， 個(gè)性，社會(huì)性開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)★★★個(gè)性一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和個(gè)性傾向性自我意識(shí)氣質(zhì)膽汁質(zhì)多血質(zhì)神經(jīng)系統(tǒng)〔巴甫洛夫〕強(qiáng)度平衡性靈活性性格活潑好動(dòng)喜歡交往好奇好問模仿性強(qiáng)易沖動(dòng)，自制力差影響性格因素遺傳家庭幼兒園教育社會(huì)環(huán)境社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我意識(shí)3自我認(rèn)識(shí)自我控制社會(huì)性開展人際關(guān)系性別行為依戀336特殊的情感聯(lián)結(jié)〔6個(gè)月到2歲〕親子關(guān)系民主型專制型放任型八，個(gè)體差異形成的原因 ★★原因 客觀因素 遺傳因素孕期狀況

主觀因素 需要興趣愛好

自我意識(shí)心理狀態(tài)生理成熟環(huán)境和教育因素

能力 性格九，觀察，談話，作品分析，實(shí)驗(yàn)等根本研究方法★★★心理學(xué)研究方法 觀察法 觀察時(shí)間 長(zhǎng)期定期觀察內(nèi)容 全面重實(shí)驗(yàn)法 自然實(shí)驗(yàn)法〔現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法談話法作品分析法問卷法 構(gòu)造封閉式非構(gòu)造式/開放式綜合性十，身體發(fā)育，心理開展，容易出現(xiàn)的問題或障礙★常見問題發(fā)育緩慢體格 行為演練的根本方法全身松弛法運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)脫敏法語言肯定性訓(xùn)練肥胖癥睡眠障礙夜驚夢(mèng)魘 艾里斯理性情緒輔導(dǎo)遺尿癥ABC理論多動(dòng)癥810自閉癥又稱孤獨(dú)癥情緒障礙焦慮沮喪恐懼行為問題任性自損第二章 學(xué)前教育原理一，教育的本質(zhì)，目的，作用。教育與政治，經(jīng)濟(jì)，人開展的關(guān)系★★本質(zhì)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)歷和社會(huì)生活經(jīng)歷的根本途徑。目的 廣義的教育存在于人的頭腦之中的對(duì)受教育者的期望和要求狹義的教育國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及精神：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神造就有理想德全面開展的社會(huì)主義事業(yè)建立者實(shí)踐能力有道德智接班人頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！有文化 體有紀(jì)律 美教育與政治經(jīng)濟(jì)制度 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)決定著受教育的權(quán)利決定著教育目的教育相對(duì)獨(dú)立教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響 培養(yǎng)所需要的人才影響的輿論力量促進(jìn)民生教育與生產(chǎn)力 生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用 決定教育的規(guī)模和速度制約著教育構(gòu)造的變化教育相對(duì)獨(dú)立教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用 教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力教育再生產(chǎn)科學(xué)知教育還是直接生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段教育與個(gè)人的開展發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值開掘人的潛力發(fā)揮人的力量開展人的個(gè)性使人的價(jià)值得到越來越充分地表達(dá)二，幼兒教育的性質(zhì)與意義，我國(guó)幼兒教育的目的和任務(wù)★★概念 學(xué)前教育是對(duì)胎兒直至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)展的教育，組織的活動(dòng)，施加的影響學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，提醒學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。意義促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)全面開展的目標(biāo)安康任務(wù)對(duì)幼兒實(shí)施保教和教育開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力開展語言為家長(zhǎng)工作，開展個(gè)性，促進(jìn)人格的安康開展社會(huì)學(xué)習(xí)提供便利條件培養(yǎng)美感，促進(jìn)想象力，創(chuàng)造性的開展科學(xué)藝術(shù)三，中外幼兒教育開展簡(jiǎn)史，著名教育家的兒童教育思想★世界上第一個(gè)幼兒園 德國(guó)教育家F·W·福祿培爾 我國(guó)第一所幼兒園 1903年湖北武1837年德國(guó)勃蘭根堡 湖北幼稚園1840年正式命名為“幼兒園〞 〔湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園〕洛克〔1632-1704〕盧梭〔1712-1778〕英國(guó)17世紀(jì)教育家法國(guó)18世紀(jì)啟蒙思想家白板說 紳士教育 ?愛彌?“自然教育理論〞福祿培爾 〔1782-1852〕 杜威 〕德國(guó)幼兒教育家 美國(guó) 20世紀(jì) 教育家世界第一個(gè)幼兒園 ?我的教育信??學(xué)校和社??民主主義與教“幼兒園之父〞 “兒童中心論〞蒙臺(tái)梭利〔1870-1952〕意大利學(xué)前教育學(xué)家?蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)??童年的秘密?“有準(zhǔn)備〞陶行知〔1981-1946〕我國(guó)偉大的人民教育家教，學(xué)，做合一的教育方法張雪門〔1891-1973〕我國(guó)的著名學(xué)前教育專家開展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育陳鶴琴〔1891-1973〕我國(guó)著名的學(xué)前教育家1923年我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中南京鼓樓幼稚園 “活教育〞四，學(xué)前教育的根本原那么，幼兒園開展的根本特點(diǎn)★★原那么 教育的一般原那么 尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益促進(jìn)兒童全面開展面向全體，重視個(gè)別差異的充分利用兒童，家庭，社會(huì)等教育資學(xué)前教育的特殊原那么 保教結(jié)合以游戲?yàn)楦净顒?dòng)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性教育的直觀性發(fā)揮一日生活整體教育功能

特點(diǎn)啟蒙性生活化游戲性活動(dòng)性潛在性五，幼兒園以游戲?yàn)楦净顒?dòng)的依據(jù)★★游戲的含義 兒童最喜愛的活動(dòng)，兒童生活的主要內(nèi)容 作用 對(duì)認(rèn)知開展的作用 豐富穩(wěn)固知兒童對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合兒童身心開展的特點(diǎn) 促進(jìn)智力開游戲是兒童的自發(fā)學(xué)習(xí) 促進(jìn)語言能力對(duì)兒童社會(huì)性開展的作用特點(diǎn) 自主自愿 對(duì)兒童情感開展的作用在假象的情境中反映周圍生活 游戲角色〔以人代人〕 對(duì)兒童身體發(fā)育的作用游戲材料〔以物代物〕游戲情境〔情景轉(zhuǎn)換〕根本活動(dòng) 重視兒童的自發(fā)性游戲沒有強(qiáng)制的外在目的 利用游戲組織各類教育活動(dòng)愉悅的情緒體驗(yàn) 滿足兒童對(duì)多種游戲的需要六，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性★★物質(zhì)環(huán)境 概念 廣義：對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物等要素的總狹義：幼兒園內(nèi)對(duì)兒童開展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒開展的影響精神環(huán)境 概念 廣:對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和狹義:教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關(guān)系，幼兒園文化氣氛等精神環(huán)境對(duì)幼兒開展的影響七，幼兒園班級(jí)管理的目的和意義★★目的：把幼兒培養(yǎng)成 個(gè)體生活的主體 意義：班級(jí)管理，是社會(huì)生活

搞好幼兒園管理的根底工程提高保教質(zhì)量的根本保證八，?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕?在幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容，實(shí)施和評(píng)價(jià)上的根本觀點(diǎn)和要求★★★九，我國(guó)幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)與開展趨勢(shì)★2021-2021根本普及學(xué)前教育明確政府職責(zé)重點(diǎn)開展農(nóng)村學(xué)前教育開展趨勢(shì) ?國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前開展學(xué)前教育的假設(shè)干意把開展學(xué)前教育擺在更加重要的位置多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源多種渠道加大學(xué)前教育投入加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理強(qiáng)化幼兒園平安監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)幼兒園收費(fèi)管理堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心安康開展完善工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育3年行動(dòng)方案第三章 生活指導(dǎo)一，幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，教育意義★★★八大生活環(huán)節(jié)入園教育意義生活即教育盥洗教育即生活進(jìn)餐喝水如廁自由活動(dòng)午睡離園二，幼兒生活常規(guī)教育的要求，培養(yǎng)幼兒良好生活，衛(wèi)生習(xí)慣的方法★要求對(duì)不同年齡兒童的要求應(yīng)有差異方法示范講解法整體示范講解法具體而標(biāo)準(zhǔn)分解示范講解法保育和教育相結(jié)合 操作法〔主要方法〕注意照顧個(gè)體差異 集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)隨機(jī)教育法三，幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)，疾病預(yù)防，營(yíng)養(yǎng)等方面知識(shí) ★保健常規(guī) ?托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作標(biāo)? 疾病預(yù)防 傳染病 管理傳染源一日生活安排 切斷傳播途兒童膳食 保護(hù)易感者體格鍛煉 缺鐵性貧血安康檢查 肥胖癥〔超正常20%〕衛(wèi)生與消毒 齲齒〔乳牙5歲，恒牙15歲〕傳染病預(yù)防與控制 佝僂病〔缺乏維生素D〕常見病預(yù)防與管理 弱視 5傷害預(yù)防 4歲低于安康教育信息收集合理膳食的根本原那么 含有人體所需一切營(yíng)養(yǎng)素和充足的熱量容易消化，又能促進(jìn)食欲四，幼兒園常見的平安問題和處理方法，突發(fā)事件，如火災(zāi)，地震等應(yīng)急處理★緊急處理呼吸心跳停頓 人工呼吸驚厥，暈厥，休克胸外心臟按壓溺水出血 加壓包扎止血法觸電指壓止血法中暑，凍傷止血帶止血法鼻出血骨折與脫臼地震 避震空間 承重墻墻根，墻角燒〔燙〕傷水管和暖氣管道處急性中毒 煤氣中毒不要跳樓食物中毒不要站在窗前誤服毒物不要到陽臺(tái)異物入體 氣管異物火災(zāi) 撥打報(bào)警外耳道異物不得讓幼兒參與救火鼻腔異物眼內(nèi)異物咽部異物第四章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么和根本方法★★★原那么環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原那么方法物質(zhì)環(huán)境空間設(shè)計(jì)和利用開展適宜性原那么班級(jí)設(shè)備兒童參與性原那么班級(jí)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)開放性原那么精神環(huán)境良好的師幼關(guān)系經(jīng)濟(jì)性原那么幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)開展建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身示范二，常見活動(dòng)區(qū)的功能，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置 ★活動(dòng)區(qū)語言區(qū)設(shè)置方法考慮教育目標(biāo)美工區(qū)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)區(qū)考慮促進(jìn)幼兒的全面開展建構(gòu)區(qū)具有一定的動(dòng)態(tài)性和可變性？角色區(qū)益智區(qū)音樂表演區(qū)三，心理環(huán)境對(duì)幼兒開展的影響 ★教師的態(tài)度，行為在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用 ★★影響 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣 教師對(duì)幼兒影響 對(duì)幼兒心理環(huán)境質(zhì)量起決定變得充滿自信 發(fā)現(xiàn)幼兒各種需要喜歡探索 協(xié)調(diào)各方面因素樂于交往 創(chuàng)立良好心理環(huán)境敢于面對(duì)失敗身心安康開展四，協(xié)調(diào)家庭，社區(qū)等各種教育力量的重要性 與家長(zhǎng)溝通和交流的根本方法★重要性 離不開家庭 家庭是兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境家庭是兒童的第一所學(xué)校家庭是最重要的教育力量需要社區(qū)的配合 學(xué)前教育開展的必然趨勢(shì)意義社區(qū)環(huán)境社區(qū)資源社區(qū)文化家園合作〔溝通〕方法 直接參與 家長(zhǎng)開放日頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！間接參與

“爸爸，媽媽教師〞親子游戲夏令營(yíng)活動(dòng)家訪家園聯(lián)系薄個(gè)別談話集體聯(lián)系 家長(zhǎng)專欄家長(zhǎng)委員家長(zhǎng)座談家長(zhǎng)學(xué)校第五章 游戲活動(dòng)指導(dǎo)一,幼兒游戲的類,特點(diǎn),主要功能 ★★★依據(jù)教育作用分類 創(chuàng)造性游戲 角色游戲 依據(jù)教師指導(dǎo)分類 幼兒自發(fā)游戲構(gòu)造游戲 規(guī)那么游戲表演游戲有規(guī)那么游戲 智力游戲 依據(jù)兒童社會(huì)性開展分類 無所用心的行音樂游戲 袖手旁觀的行體育游戲 單獨(dú)的游戲平行的游戲依據(jù)兒童認(rèn)知開展分類 機(jī)能游戲 聯(lián)合游戲象征游戲 合作游戲規(guī)那么游戲二，各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn),各類游戲指導(dǎo)★各年齡游戲特點(diǎn) 小班中班大班

目的性不強(qiáng) 游戲指興趣不穩(wěn)定興趣持續(xù)時(shí)間短游戲水平提高自主性與主動(dòng)性開展想象的有意性水平提高具體形象思維表現(xiàn)突出

構(gòu)造游戲

主體性原那么個(gè)性化原那么認(rèn)識(shí)構(gòu)造材料，豐富相關(guān)經(jīng)歷豐富的構(gòu)造材料和游戲的場(chǎng)所良好的行為習(xí)慣幼兒選擇主題幼兒分配角色指導(dǎo)表演技能頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！合作意識(shí)增強(qiáng)動(dòng)作靈活控制能力增強(qiáng)

累積社會(huì)經(jīng)歷，提高表演水智力游戲 選擇和編制適宜的游戲構(gòu)建規(guī)那么意識(shí)游戲策略意識(shí)音樂游戲 “漫不經(jīng)心的娛樂〞“幼兒主體，教師引導(dǎo)〞體育游戲 經(jīng)?；敲炊鄻踊敲慈骈_展原那么第六章 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施一，根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容，確定活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)教育活動(dòng)方案 ★★★選擇全面開展目標(biāo)知識(shí)技能設(shè)計(jì)分析教育內(nèi)容年齡特點(diǎn)能力確定組織形式生活經(jīng)歷與興趣情感與社會(huì)性選擇教育方法和途徑能力與開展需要做好活動(dòng)準(zhǔn)備因此活動(dòng)方案二，安康，語言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)等領(lǐng)域教育的根本知識(shí)和相應(yīng)的教育方法★★★安康教育方法身體保健教育動(dòng)作和行為練習(xí)講解演示情境表演討論評(píng)議感知體驗(yàn)身體鍛煉講解法游戲法信號(hào)法語言教育方法示范法游戲法社會(huì)教育方法價(jià)值澄清法陶冶教育法科學(xué)教育方法操作法比擬法游戲法啟發(fā)探索法講解演示法尋找法頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！藝術(shù)教育方法音樂示范聽唱教學(xué)法美術(shù)感知欣賞法示范和例如發(fā)游戲練習(xí)法線索啟迪法三，整合各領(lǐng)域教育的意義和方法，綜合的設(shè)計(jì)并開展教育活動(dòng)★★三個(gè)方面的綜合 教育內(nèi)容教育過程

三個(gè)層次的總和 主題活動(dòng) 多學(xué)科一日活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)四，根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要，選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性★★★教育活動(dòng)的形式集體活動(dòng)小組互動(dòng)特別活動(dòng)五，在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)展指導(dǎo)★★★因材施教

每個(gè)幼兒在

行為 有自己的特點(diǎn)，了解獨(dú)特性，做到因材施興趣根據(jù)具體情況，用不同的手段來促