2023年春三年級(jí)語文下冊(cè) 28 棗核

28*棗核

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罷”這8個(gè)生字。讀準(zhǔn)“折、漲”這2個(gè)多音字。

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

院教學(xué)重難點(diǎn)

了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

院教學(xué)策略

1.識(shí)字教學(xué)

從圖片入手認(rèn)讀“核、犁”；聯(lián)系生活體驗(yàn)認(rèn)讀“妻”和“爹”；根據(jù)上下文理解并認(rèn)識(shí)“罷”；

將音、形、義相結(jié)合，認(rèn)讀“困、牲、府”。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字“折、漲”。

2.朗讀教學(xué)

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生先嘗試自主讀，然后通過師生讀詞串，幫助學(xué)生在理解中閱讀，體會(huì)

人物的語氣。

3.復(fù)述故事

充分尊重學(xué)生的自我選擇，充分信任學(xué)生的能力，用小組討論的形式確定用哪種方法輔助復(fù)述故

事。全班交流比賽，評(píng)選星級(jí)故事家。教師在這些環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。

院教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語卡片。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

A教學(xué)過程

板塊一圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示圖片，導(dǎo)入新課。

（1）棗核圖片激趣。（課件出示棗核圖片）這是什么？（這就是小小的棗核）

（2）板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：棗核）

⑶識(shí)記“核”字。

①指導(dǎo)識(shí)記字形。你怎么記住“核”字？“核”字可以怎么組詞？(棗核、果核、核心、核電站、核

武器)

②利用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行形近字的辨析。

師：你能找出“核”字的形近字朋友嗎？換上不同的偏旁能“變出”新字來呢？如“該、孩、咳、

刻”。

課件出示：

2.讀題質(zhì)疑。課文題目里所說的棗核可不是你們剛才看到的圖片上的棗核，而是一個(gè)像棗核一樣大

小的人，他的名字叫棗核?？吹秸n文的題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：棗核是一個(gè)什么樣的人？本文講述了棗核的什么事情？

3.擴(kuò)充課文題目，提取內(nèi)容。

師：要是在“棗核”前面加個(gè)字，你要加什么？(小)

【設(shè)計(jì)意圖】由圖導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助圖片識(shí)字，發(fā)散出不同偏

旁的形近字，遵循了由形象思維到抽象思維的認(rèn)知過程。揭示課文題目后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引起閱讀期

待。

板塊二學(xué)習(xí)字詞，感受故事

1.初讀課文，自學(xué)生字。

(1)學(xué)生自讀，標(biāo)注段落和生字。

學(xué)生自由讀課文并標(biāo)注段落，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助“拼音朋友”，爭(zhēng)取把課文讀正確。

(2)聽范讀音頻，糾音。

(3)學(xué)生再讀課文。

①教師出示朗讀要求和提示。

課件出示：

?本課出現(xiàn)的生字新詞多讀幾遍。

?課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

②學(xué)生按照要求朗讀課文。

(4)指名分自然段朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)字詞，初步感知課文。

(1)課件出示一組詞語。

課件出示：

夫妻爹娘棗核勤快

①指導(dǎo)讀準(zhǔn)“妻、爹”。

②說說這幾個(gè)詞語之間的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：有一對(duì)夫妻沒有孩子，后來終于有了一個(gè)棗核大小的孩子，他們就給孩子取名叫“棗核”。

“爹娘”就是指的這對(duì)夫妻有了孩子后孩子對(duì)他們的稱呼。這個(gè)棗核很勤快，天天干活。

(2)課件出示一組詞語。

課件出示：

官府衙役官糧折騰

①指導(dǎo)讀準(zhǔn)“折騰”這個(gè)詞的讀音?！罢邸庇械臅r(shí)候讀二聲，組詞：折紙、打折、折疊。在“折

騰”這個(gè)詞語里讀一聲，在文中表示翻過來倒過去地反復(fù)做某件事：衙役們一會(huì)兒起來搜人，一會(huì)兒去

睡覺，反反復(fù)復(fù)不能停歇。它還有一種讀音，讀sh6,可組詞：折本。(課件出示多音字組詞)

課件出示：

(zhe)折疊

折((zhe)折騰

jCshe)折本

②讀準(zhǔn)“衙役”這個(gè)詞。衙門，舊時(shí)稱官署為衙門；衙門里的差役就是衙役。

③什么是官糧？官糧是指舊時(shí)向官府交納的稅糧。

④課文中誰折騰誰？

預(yù)設(shè)：棗核折騰衙役；官府折騰老百姓。

⑤請(qǐng)你用“折騰”再說一句話。

示例：哭鬧的弟弟折騰得媽媽一夜沒有睡好。

（3）課件出示一組詞語。

課件出示：

扶犁錢格驚堂木

①認(rèn)識(shí)“犁”。（課件出示犁的圖片）

師：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是個(gè)形聲字，上聲下形。

②（出示錢裕的圖片）錢裕：裕，衣字旁，跟衣物相關(guān)。這里指裝錢物的口袋。

③驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長(zhǎng)方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用

中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時(shí)縣官舉起驚堂木拍于桌上，起到震懾

犯人的作用，有時(shí)也用來讓堂下若干人等安靜下來。

（4）理解“善罷甘休”。

①出示詞語“善罷甘休”。

②找出詞語所在的句子。

師：這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文的哪一句中？請(qǐng)你讀出來。

③聯(lián)系上下文，理解“善罷甘休”是什么意思。

④用分解的方法理解詞語的意思。善：好好地；甘：情愿，樂意；罷、休：停止，了結(jié)。心甘情愿

地罷休。指好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，在讀的過程中識(shí)記生字，不讓文字脫離語言。指導(dǎo)生字時(shí)以詞串的形式呈

現(xiàn)，既有層次地指導(dǎo)了生字，又借助詞串簡(jiǎn)單地梳理了課文。在識(shí)記生詞的同時(shí)，還不忘學(xué)習(xí)運(yùn)用新

詞。

板塊三再讀課文，理清順序

1.再讀課文，理清順序。

（1）認(rèn)識(shí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，想想課文每個(gè)部分講了什么。

課件出示：

默讀要有一定的速度，不出聲、不動(dòng)唇，不指讀。要求5分鐘內(nèi)完成全篇閱讀。

教師巡視，適當(dāng)延長(zhǎng)個(gè)別學(xué)生的默讀時(shí)間。（2）學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容。（課件出示主要內(nèi)容）

課件出示：

第一部分（第1自然段）：“棗核”名字的由來。

第二部分（第2?3自然段）：夫妻兩人為長(zhǎng)不大的棗核發(fā)愁，但棗核很勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。

第三部分（第4?13自然段）：一年大旱，衙役把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計(jì)把

牛、驢趕回了村子?？h官和衙役們不肯善罷甘休，把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反

而巧妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。

2.自由讀文，感悟人物。

（1）讀了課文后，你覺得棗核是個(gè)怎樣的孩子？

預(yù)設(shè)：棗核是一個(gè)既勤勞又聰明的孩子。

（2）教師指名朗讀感興趣的部分，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）讀相關(guān)片段，感受棗核的聰明。

①衙役們之所以沒有發(fā)現(xiàn)他，是因?yàn)闂椇撕苄?，整個(gè)人可以鉆進(jìn)驢耳朵里。

課件出示：

等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

②棗核是怎么戲弄衙役們的？（從鐵鏈縫里蹦出來，嘲笑衙役）

課件出示：

衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

③提醒學(xué)生：“漲”是多音字，在這里讀四聲，如：漲紅了臉。

課件出示：

縣官鼻子都?xì)馔崃?，臉漲得通紅，嚷道：“多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！”

④最后挨打的是誰？

課件出示：

棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！靡垡还髯哟蛳氯?，沒打

著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。

（4）讀到這里，你還認(rèn)為棗核小嗎？（不小，有大勇氣，有大智慧，有大能力）（板書：大能力）

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)新課標(biāo)中提出在重視朗讀的同時(shí)要求進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，在默讀的同時(shí)思考

問題，為學(xué)生提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。此板塊設(shè)計(jì)默讀環(huán)節(jié)，有要求，有檢

驗(yàn)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)了閱讀基礎(chǔ)。

板塊四選用方法，交流復(fù)述

1.選用合適的方法提示故事主要內(nèi)容。

(1)小組合作討論學(xué)過的提示故事主要內(nèi)容的方法。

預(yù)設(shè)：表格、示意圖、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、時(shí)間變化、地點(diǎn)變化、人物關(guān)系等。

(2)學(xué)生選用方法，完成內(nèi)容提示。

(3)教師指導(dǎo)方法。

①方法一：表格法。

內(nèi)容人物表現(xiàn)

衙役棗核縣官

牽走牲口

智趕牲口

勇?lián)?zé)任

智懲縣官

②方法二：關(guān)鍵詞法。

白天、到了晚上、天一亮。

③方法三：關(guān)鍵句法。

A.夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫“棗核”。

B.棗核不光勤快，也很聰明。

(4)班級(jí)“擂臺(tái)賽”：小組間復(fù)述故事。

(5)集體交流點(diǎn)評(píng)。

教師公布評(píng)比規(guī)則，看看誰是五星級(jí)故事家。

聲音洪亮語速適中故事完整表達(dá)流暢恰當(dāng)運(yùn)用表情、動(dòng)作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.拓展延伸，說寫訓(xùn)練。

(1)出示棗核大搖大擺地離開縣衙的圖片建教師讓學(xué)生描述此時(shí)棗核和縣官的心情。

(2)師：想象一下，聰明的棗核幫助村民們還干了哪些有意義的事？請(qǐng)你寫下來。(學(xué)生寫片段,

教師巡視指導(dǎo))

3.教師小結(jié)。

小棗核不畏強(qiáng)暴，與縣官和衙役斗智斗勇。別看有些人渺小不足道，但是他們身上卻有巨大的能

量。課后把這個(gè)故事講給家人聽，再去讀一些斗智斗勇的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述課文。首先讓學(xué)生選擇自己喜