《十六年前的回憶》簡(jiǎn)案2

?十六年前的回憶？簡(jiǎn)案2第二課時(shí)、明確目標(biāo):投影出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題。二、合作探究CAI顯示，品析人物語(yǔ)言、體味人物神態(tài),：1、“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！w會(huì)當(dāng)時(shí)革命局勢(shì)開(kāi)此緊張起來(lái)，夜里回來(lái)得很晚，早晨很早又出去了都是去進(jìn)行革命活動(dòng)，對(duì)自己的一切都不愛(ài)惜了。2、“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！◤闹畜w會(huì)到李大釗同志處變不驚，臨危不懼的革命態(tài)度，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。3、李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？是對(duì)革命事業(yè)的信心4、圍繞“信心〃一詞，展開(kāi)聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心〃一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)決的信念一相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o(wú)畏，將生死置之度外。5、抓住兩句描寫(xiě)人物神態(tài)的話，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！ā舶选安换挪幻Α〒Q成“匆匆忙忙〃行不行？為什么？）②面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度〃?！病皯T有〃、“嚴(yán)峻〃兩個(gè)詞去掉行不行？）教師扣住“慣有〃一詞，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想像父親平時(shí)對(duì)待革命工作的態(tài)度。最后使學(xué)生弄清父親平時(shí)的態(tài)度和面對(duì)敵人的態(tài)度保持一致說(shuō)明什么？〔體會(huì)父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）6、體會(huì)比照描寫(xiě)手法的反襯作用?！氨徊肚啊āⅰ氨徊稌r(shí)〃兩局部?jī)?nèi)容，均采用了比照描寫(xiě)的手法，要讓學(xué)生體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。①前后態(tài)度的比照?！舶迅赣H燒文件“我〃提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我〃耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）②面對(duì)敵人，“我〃與父親的態(tài)度比照。1"我〃是瞪著眼、恐怖父親是“不慌不忙〃、“嚴(yán)峻的態(tài)度〃）三、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫。讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。1、弄清什么叫“前后照應(yīng)〃。2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處。〔1〕1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。〔2〕我蹲在旁邊，看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。[3）工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。從文中找出與之相照應(yīng)的句子：A.母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！ㄎ业吐晫?duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28?！˙.后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了防止黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。C.在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻報(bào)三。這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會(huì)更深。）四、總結(jié)、拓展1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好，為什么？2、讀寫(xiě)結(jié)合，開(kāi)展技能。五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，完成課后相關(guān)練習(xí)2、課后收集有關(guān)李大釗的