高中音樂-絢麗的世界音樂-歌唱篇教學設計學情分析教材分析課后反思

《絢麗的世界音樂----歌唱篇》教學設計授課課題：絢麗的世界音樂（歌唱篇）授課年級：高一年級授課課時：一課時教學準備：準備與本課相關的視頻資料。教學目標：1、初步認識學習世界各地有趣的聲樂形式，樂意感受和體驗不同國家的歌唱形式，并主動進行相關的學習與探究活動。2、通過教學活動使學生積極主動地參與到音樂活動當中，在“寓教于樂”的同時也培養(yǎng)學生感受、理解、體驗世界民族音樂的能力。3、能記住約德爾山歌、恰克合唱、板嗦哩說唱三種歌唱形式的名稱與基本特征。六、重點難點：1．重點：通過學生自己去分析音樂，總結并記憶各種歌唱形式的基本特征，并由此充分體驗音樂。2．難點：（1）用音樂要素對作品進行分析，理解各種形式的音樂特征，并由此充分體驗音樂。（2）學生運用自己分析到的音樂特征，主動體驗音樂。六、教學過程：導入：同學們好，剛才我們聆聽到的歌曲是我們國家的嗎？他的聲音有什么特點？生：不是，像一種動物的叫聲。師：像這樣特殊的歌唱形式在世界上有很多，今天我就帶同學們進行一次有趣的世界音樂之旅，來了解學習世界上別具特色的歌唱形式。在旅行過程中，會有很多問題等待著同學們，希望同學們認證思考，踴躍發(fā)言?，F(xiàn)在讓我們出發(fā)進入今天的絢麗的世界音樂-----歌唱篇的旅行。新授過程：（一）、《約德爾山歌》師：首先，我們的第一站來到這里請看圖片，同學們對這里了解嗎？生：阿爾卑斯山。師：阿爾卑斯山上的地理環(huán)境，居民的生活方式以什么為主？生：放牧，農(nóng)業(yè)為生。師：在放牧的時候，他們呼喚遠處的羊群形成了一種奇妙的，有趣的，令人驚嘆的歌唱形式-------約德爾。接下來讓我們一起來聆聽具有約德爾風格的歌曲。（放音樂）聽的同時思考這樣幾個問題：A:1.歌曲的旋律、速度與節(jié)奏有什么特點？2.體現(xiàn)了一種怎樣的情緒？伴奏樂器是什么？（音樂結束時，出現(xiàn)關于約德爾唱法的問題）師：音樂聽完了，我們來看一下這幾個問題。師：問題：1.請同學說出這首歌曲的旋律、速度與節(jié)奏有什么特點？生：跳躍、輕快、密集。2.體現(xiàn)了一種怎樣的情緒？伴奏樂器是什么？生：情緒歡快，伴奏樂器手風琴。師：同學們聆聽的非常仔細，回答的很好，我們從歌譜中看一下這些特點是怎樣展現(xiàn)的。師：B.這首歌曲運用了怎樣的發(fā)聲方法？體現(xiàn)了一種怎樣的情緒？生：真假聲快速交替。師：（同學們說的非常好）問題c換入假聲后運用什么字來唱？這些字在歌曲中叫什么？生：來、依、哦襯字師：來依哦在歌曲中起到一個什么作用？生：只是即興、表達情感的一種手段，沒有真正含義。師：（請座）這位同學回答的非常好，以上這些問題的答案就是約德爾唱法的特點。這種演唱風格表達了瑞士人民怎樣的情感呢？生：樂觀、積極向上、熱愛自己家鄉(xiāng)的情感等等。（或其它答案）師：學了這首歌曲后，希望同學們，用這種心態(tài)投入到你的學習中去。近幾年來，約德爾唱法和歌曲的影響不斷擴大，下面這段視頻就是來自一個選秀節(jié)目的片段。（播放視頻）我們大家比較熟悉的美國電影《音樂之聲》中“孤獨的牧羊人”一曲的風格也是源自約德爾。接下來我們來欣賞一下。觀看視頻《音樂之聲》中“孤獨的牧羊人”一曲。生：聆聽。師：這種歡快的美妙的約德爾山歌，同學們愿不愿意來體驗一下？生：愿意。師：接下來讓我們來學唱一段〈孤獨的牧羊人〉。我們剛才也聆聽了學習了約德爾唱法的歌曲。（老師彈琴，與同學們一起學唱歌曲。）（二）、《恰克合唱》師：瑞士的歌唱風格歡快活潑，接下來我們到第二個國家，請看大屏幕，我?guī)ьI你們?nèi)ヒ粋€美麗的“千島之國”先看看風光，看看這里又有什么別具特色的歌唱形式呢？（放圖片）師：從圖片上我們看到印尼的風景非常優(yōu)美，這里的音樂形式豐富多采，同學們都了解哪些音樂形式？師：在這里還有一種世界上最特殊的形式《合唱》形式，我們一起來聆聽吧。生：聆聽音樂。（曲停后）師：你們聽到的什么字最多？生：恰克最多師：所以這種合唱叫《恰克合唱》了解這些后我們來看一下問題吧，A.它的旋律節(jié)奏有什么特點？生：無旋律，用人聲打節(jié)奏演唱師：A:和我們知道的合唱一樣嗎？生：不一樣。師：那一種合唱你更喜歡？生：恰克合唱:師：為什么？生：很有感染力，師：連綿不斷的同一音節(jié)，唱的是那么的亂中有序鏗鏘有力。來看第二個問題B.你覺得恰克合唱應該在什么時間？什么活動中演唱？生：晚上圍著篝火進行祭祀活動師：恰克合唱起源于印尼的前印度時期，是一種大型的祭祀活動。同學們想不想體驗一下恰克合唱感覺。生：想（學唱恰克合唱）（三）、《板嗦哩》伴隨著鏗鏘有力的恰克合唱，接下來我們到下一個國家（朝鮮），它給我們帶來的是什么風格的歌曲呢？朝鮮是我們的友好國家，同學們并不陌生，對朝鮮的音樂你們了解多少？（看圖片）生：歌曲《阿里郎》，《大長今》等。師：下面給大家播放一小段《阿里郎》，你們會唱嗎？生：會或不會師：你們感覺他的節(jié)拍是怎么樣的？生：節(jié)奏3/4拍。師：朝鮮音樂的特點就是節(jié)拍以3/4為主，接下來我們試著打一下。生：打節(jié)奏。師：同學們的節(jié)奏感非常好。同學們我們都知道在中國有一個家喻戶曉的曲折的民間愛情故事，生：《梁山伯與祝英臺》。師：在這音樂風格飄逸的國都里也有一種家喻戶曉的艱難說唱藝術------《板嗦哩》，《春香傳》就是其中的代表之作。板嗦哩的愿意是“在游藝場上演唱的歌曲”他主要說唱長篇敘事性的故事，〈春香傳〉是其中最出名的一部，說的是美麗的春香和李夢龍相愛的曲折故事，全曲共分三部分，第一部分兩人相遇相愛；第二部分愛情受到阻撓。第三部分兩人團圓。接下來，讓我們欣賞《春香傳》的第二部分，找尋板嗦哩的演唱特點。表演的形式是怎樣的？拿的是什么道具？生：一個人歌唱，另一個人用鼓伴奏，扇子師：同學們聆聽的很仔細，回答的非常好，我們來看第二個問題。B、你覺得演唱者是在說話還是唱歌？生：說唱師：象這種說唱藝術我們國家有嗎？生：有，曲藝師：同學們的藝術修養(yǎng)很高，我們來看第三個問題：C、表演者的表情和聲音是怎樣的？生：悲傷激動、聲音嘶啞師：他們的聲音為什么這么嘶啞呢？它可不是與生具來得而是練出來的，練習這樣的聲腔需要到有山澗瀑布的地方去練，在那里大聲喊叫，直到把喉嚨破，聲音穿投山澗瀑布這種聲腔就練好了。所以說板嗦哩說唱不但但是一門說唱藝術，它更包涵包含著朝鮮族的血淚。討論：怎樣看待音樂的民族性與世界性二者之間的關系？（同學們以小組為單位進行討論）師：，在同學們的配合下我們今天的音樂之旅就順利完成了。接下來讓我們談談今天的收獲，說說你喜歡哪個國家的歌唱形式并說出理由。生：瑞士的約德爾，因為它很歡快給人一種積極樂觀的情緒。.師：回答的很好。我呢，這三種形式我都喜歡，每一種歌唱形式都給我們一種不同的人生啟迪，約德爾使我們積極向上樂觀態(tài)度，板嗦哩說唱讓我們知道人生路程中要磨練自我，恰克合唱讓我們知道團結就是力量。所以，同學們對這三種不同風格的歌曲要去實質(zhì)的看待。看來同學們都收獲了很多，讓我來檢驗一下你們的收獲。（四）：做小測驗。約德爾沒有旋律，用人聲來打節(jié)奏。瑞士恰克通常由一人演唱，另一人用鼓伴奏。印度尼西亞板嗦哩真假聲結合并迅速的交替演唱。朝鮮七、課后作業(yè)：搜集整理世界其他國家的演唱形式以小組為單位進行交流研究。例如：保加利亞女生重唱西非格里奧說唱蒙古的呼麥八、總結：今天，我們學習了世界上幾個國家特殊的民族歌唱形式，有瑞士的約德爾、朝鮮的板嗦哩、印度尼西亞的恰克合唱，讓我們深深體會到歌唱是人類最直接，自然地表達情感的方式。即便跨越了國界，人們同樣能在歌聲中找到知音，獲得共鳴。也就是說，越是民族風格的藝術越具有國際性。希望同學們在以后的人生中，始終保持積極樂觀的態(tài)度，不斷磨練自己，使自己成為真正能夠搏擊長空的雄鷹。學情分析：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用世界音樂特殊的歌唱特點導入，充分調(diào)動學生的積極性。通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來更好的幫助學生樹立“音樂作為文化”和“文化中的音樂”的觀念，并樂意通過音樂了解不同的世界文化，加強對世界各種音樂文化的理解和認識，拓寬音樂文化視野，達到理解和尊重多元文化的目的特點。效果分析：現(xiàn)在中學生接觸的音樂內(nèi)容大多是流行音樂，對本民族、世界音樂了解很少，設計這節(jié)課的內(nèi)容是選擇性的選擇了瑞士約德爾山歌、印度尼西亞恰克合唱和朝鮮板嗦哩說唱這三種比較有特色，容易讓學生產(chǎn)生學習興趣的內(nèi)容。學生們通過對這三種歌唱風格的學習，學唱旋律、體驗模仿、互動、小測驗等環(huán)節(jié)，讓學生產(chǎn)生了解世界多元音樂文化的興趣，從而豐富他們的音樂世界，提升音樂素養(yǎng)！

絢麗的世界音樂----歌唱篇教材分析本節(jié)課選自廣東花城出版社高中《音樂鑒賞》第二單元音樂與民族第二節(jié)絢麗的世界音樂--歌唱篇。本單元講述的是“每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風格迥異的民族音樂。它們是音樂文化發(fā)展的基礎和源泉。失去了民族性，音樂也就失去了生命力?！北竟?jié)課主要介紹世界各地最具特色的民間音樂，使學生們樹立“音樂作為文化”和“文化中的音樂”的觀念，并樂意通過音樂去了解不同的世界文化，加強對世界各種音樂文化獨立性與價值的認識，拓寬學生的音樂文化視野，從而達到理解和尊重多元的世界文化的目的。評測練習1.我們你答：a.約德爾山歌是(瑞士）民歌形式，其特點(真假聲迅速交替，歌詞有襯詞)。b.電影《音樂之聲》歌曲(孤獨的牧羊人）的風格源于約德爾山歌。2.小測驗：約德爾沒有旋律，用人聲來打節(jié)奏。瑞士恰克通常由一人演唱，另一人用鼓伴奏。印度尼西亞板嗦哩真假聲結合并迅速的交替演唱。朝鮮課堂反思這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力。教學內(nèi)容較為緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。學生在學習過程中通過欣賞、學唱歌曲、體驗模仿、對比、參與互動討論等，了解世界各地的音樂風格特點，整節(jié)課從選擇曲目、師生互動上，應能激發(fā)學生的學習興趣，達到預期的教學目標。這一節(jié)課當然也還存在著很多不足之處:a.整節(jié)課的容量較大，時間方面有點控制不好。b.本人在教學中語言還需進一步規(guī)范，語言組織能力有待加強。c.教態(tài)應該更積極興奮些，說話聲音再大些，做到鏗鏘有力抑揚頓挫。今后我會更加努力改進不斷完善，取得更好的教學效果。使之成為一節(jié)優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。課標分析情感態(tài)度價值觀目標：初步認識學習