高中信息技術(shù)-信息的編程加工教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析概述教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章《信息的編程加工和智能化加工》，主要內(nèi)容有：信息加工概述、信息的編程加工和信息的智能化加工，是本模塊信息加工的基礎(chǔ)性內(nèi)容,因此本章在信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊中作用非常重要。教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析《信息的編程加工》是必修模塊關(guān)于信息編程加工的第一個獨立課時。上節(jié)介紹信息加工的一般過程和方式、計算機信息加工的過程及其特性，這一節(jié)對信息編程加工的過程進行專門的介紹，力求讓學(xué)生通過體驗信息編程加工的過程，知道程序的作用，知道用計算機解決實際問題的基本步驟和方法，了解信息編程加工的特點及過程。鑒于編程對于學(xué)生現(xiàn)有的能力接受起來有一點難度，所以安排了兩節(jié)課。本節(jié)課是第二節(jié)課，學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)對編程加工的流程有了一定的了解，知道了流程圖，并對vb有了初步的認識，所以在教學(xué)內(nèi)容上可以進一步提高難度，用一個完整的任務(wù)，讓學(xué)生能進一步體會編程加工的過程。本節(jié)內(nèi)容與《算法與程序設(shè)計》選修模塊有銜接關(guān)系，對拓展學(xué)生的技術(shù)視野，增長信息技術(shù)使用經(jīng)驗有重要的意義，也將為后面的文本加工、表格信息加工、多媒體信息加工等章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)對象分析學(xué)生在初中的信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)過文字處理、圖表處理等軟件的使用方法，對工具軟件的使用有一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。在掌握了搜集、獲取信息的技能和方法后，能有效地搜索、獲取到文字、圖表、圖片等素材，并對已獲取所需的素材產(chǎn)生了加工的需求。進入高中階段的學(xué)生，關(guān)注方法的掌握，不少學(xué)生希望掌握信息編程加工的具體方法。有學(xué)生認為學(xué)習(xí)信息的編程加工，就是學(xué)習(xí)代碼的編寫，而代碼的編寫是算法與程序設(shè)計選修模塊的重點。因此要向?qū)W生明確必修模塊《信息的編程加工》的重點在于完整地體驗程序設(shè)計過程，了解信息的編程加工的過程和特點，以便其為信息加工選擇正確的加工方式。教學(xué)目標知識與技能知道信息加工方式的變化了解信息加工的一般步驟了解計算機信息加工的類型知道計算機信息加工的一般過程理解人工加工信息和利用計算機加工信息的異同知道程序的作用了解信息的編程加工的一般步驟和特點過程與方法體驗信息加工的過程，感受信息加工的過程體驗完整的程序設(shè)計過程嘗試按計算機解決問題的步驟編寫程序解決實際問題,體驗調(diào)試、修改程序的過程通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其工作過程，了解其實際應(yīng)用價值情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體驗信息編程加工的獨特魅力，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀教材分析：教科版對應(yīng)課程標準部分內(nèi)容是《信息的編程加工》，按照大綱要求，本節(jié)課共一課時。教材選用了“繪制函數(shù)圖像”作為范例，對于五中普通高中的孩子來說，難度有些大，一方面是繪制函數(shù)圖像的代碼復(fù)雜；另一方面將編程與數(shù)學(xué)結(jié)合對于初學(xué)者來說著實有些枯燥。另外，玩兒是孩子們的天性，如果能把玩兒和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，教學(xué)會達到事半功倍的效果。所以本著激發(fā)學(xué)生的興趣、消除學(xué)生對程序設(shè)計“恐懼”的心理，提高他們學(xué)習(xí)編程的積極性的目的，這一節(jié)我對教材進行了二次開發(fā)，設(shè)計了兩節(jié)課。第一節(jié)，讓學(xué)生初步認識編程，了解編程的一般過程和算法的概念用法，并且初步認識vb這個編程工具。第二節(jié)課也就是本節(jié)課，設(shè)計的案例——“瘋狂猜成語游戲”是一款比較有名的手機游戲，好多同學(xué)接觸過，比較熟悉，對于游戲的編制非常有興趣。把編制瘋狂猜成語游戲作為vb編程加工的載體可以最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性，使學(xué)生既能消除對編程的神秘感和恐懼心理，又能體驗編程的樂趣。學(xué)情分析據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生們都曾接觸各種各樣的游戲，但是只有極個別的接觸過編程，因此對編程抱有一種神秘感和恐懼感?！芭d趣”是最好的老師，尋找一個學(xué)生感興趣的主題對一堂課來講至關(guān)重要，所以本節(jié)課以編制瘋狂猜成語游戲為主題，充分利用學(xué)習(xí)資源和屏幕操作錄像制作的軟件教程來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過問題解決實現(xiàn)知識建構(gòu)。作為五中一所普通高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是特別扎實，因此實例中不能涉及太多數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生不容易接受會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以設(shè)置比較簡單的判斷語句作為教學(xué)目標，學(xué)生容易完成，能夠產(chǎn)生成就感，從而增加進一步學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計濟南市課題信息的編程加工子課題判斷語句的使用科目信息技術(shù)基礎(chǔ)年級高中一年級課型新授課總課時2課時本次課時第2課時教學(xué)目標知識與技能①了解計算機編程加工的內(nèi)在機制。

②理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。③會應(yīng)用判斷語句。過程與方法①通過剖析瘋狂猜成語游戲，培養(yǎng)學(xué)生如何將自己的思維設(shè)計轉(zhuǎn)化為用計算機來解決的過程與方法。情感態(tài)度與價值觀通過瘋狂猜成語游戲感受計算機解決問題的獨特魅力。通過自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維，逐漸養(yǎng)成主動探究問題的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。分層次教學(xué)讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功的樂趣，消除對程序的神秘感及恐懼心理，產(chǎn)生對程序設(shè)計的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計的態(tài)度，逐步養(yǎng)成嚴謹、科學(xué)的程序設(shè)計思想，逐步培養(yǎng)利用計算機解決問題的思維。通過不斷對初級游戲的改進，體驗不斷進步不斷完善自我的成就感與樂趣，形成做事精益求精的態(tài)度。教材分析教材及處理本節(jié)課設(shè)計的案例——“瘋狂猜成語游戲”是一款比較有名的手機游戲，好多同學(xué)接觸過，比較熟悉，對于游戲的編制非常有興趣。把編制瘋狂猜成語游戲作為vb編程加工的載體可以最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性，使學(xué)生既能消除對編程的神秘感和恐懼心理，又能體驗編程的樂趣。重點判斷語句，理解人的思維在編程中的作用難點如何把人的思維轉(zhuǎn)換成計算機思維教法分析本節(jié)課筆者主要采用講解演示法、分層教學(xué)法、“半成品加工法”、“成品分析法”等。本節(jié)課筆者建議學(xué)生采用“自主學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探究”等相結(jié)合的方法。學(xué)情分析據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生們都曾接觸各種各樣的游戲，但是只有極個別的接觸過編程，因此對編程抱有一種神秘感和恐懼感?！芭d趣”是最好的老師，尋找一個學(xué)生感興趣的主題對一堂課來講至關(guān)重要，所以本節(jié)課以編制瘋狂猜成語游戲為主題，充分利用學(xué)習(xí)資源和屏幕操作錄像制作的軟件教程來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過問題解決實現(xiàn)知識建構(gòu)。作為五中一所普通高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是特別扎實，因此實例中不能涉及太多數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生不容易接受會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以設(shè)置比較簡單的判斷語句作為教學(xué)目標，學(xué)生容易完成，能夠產(chǎn)生成就感，從而增加進一步學(xué)習(xí)的興趣。課前準備與教學(xué)資源課前將課上用到的課程資源和游戲程序分發(fā)到學(xué)生機上，課程資源包括：游戲半成品、游戲完成品、初級游戲制作微視頻、瘋狂小貼士微視頻、拓展資源等。授課過程過程環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1分鐘游戲?qū)脒@是一款前段時間比較火的游戲“瘋狂猜成語”。你玩過這款游戲嗎？想玩嗎？先讓我們一起來瘋狂一把。用學(xué)生感興趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高課堂參與度。體驗游戲

分析過程3分鐘第一環(huán)節(jié)------體驗游戲分析過程活動：學(xué)生體驗游戲同學(xué)們，這個游戲燒腦吧？你猜對了幾個成語？你想不想也編制一個這樣的游戲去考考你的小伙伴呢？今天我們就一同用vb來編制一個這樣的游戲。首先讓我們先分析一下這款游戲的運行過程。打開游戲后，我們首先單擊開始，然后游戲界面顯示成語圖片，隨后彈出輸入成語的對話框,我們輸入成語點擊確定后，游戲分析判斷后回饋一個正確或錯誤的界面。提問：那么，整個運行過程中，關(guān)鍵點在哪里？學(xué)生A：在判斷上，判斷輸入的成語是否正確。分析游戲過程，引導(dǎo)學(xué)生了解游戲設(shè)計的關(guān)鍵點任務(wù)驅(qū)動探究新知15分鐘第二環(huán)節(jié)------任務(wù)驅(qū)動探究新知基礎(chǔ)篇判斷語句的使用老師：那么，計算機是如何進行判斷的呢？我們用語言描述游戲的判斷過程，會用如果…那么…否則…，這樣的語句，如果翻譯成英語的話，應(yīng)該是什么？學(xué)生：if….then….else…。老師：其實我們的程序代碼和英語比較接近，所以判斷語句的代碼是ifx=答案Then顯示“恭喜”Else顯示“遺憾”Endif（課件演示）那么下面我們來一起跟著初級游戲微視頻自己試著制作一個初級猜成語游戲任務(wù)一：（10分鐘）學(xué)生根據(jù)初級游戲微視頻自己編制一個初級游戲。老師：下面我們請一個同學(xué)給大家演示判斷語句在這個初級游戲中的運用。學(xué)生演示（5分鐘）老師指點通過自學(xué)軟件教程，導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)資源，小組互助，詢問老師等方式實現(xiàn)問題解決，運用新知完成任務(wù)真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)自我評價課堂反饋3-5分鐘老師：猜成語游戲的初級版—猜成語1.0，我們已經(jīng)完成了，為了了解同學(xué)們的掌握情況，我們來做個小問卷。學(xué)生：做問卷老師：通過大家提交的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都掌握判斷語句的使用，還有幾個別的同學(xué)沒有掌握住，沒掌握住的同學(xué)可以利用課程資源給大家提供的微視頻來學(xué)習(xí)。我們不光要會用，還要知道在什么地方用。那么，我們的生活中有哪些地方使用判斷語句呢？在問卷中老師給大家列舉了幾個實例，看看大家選擇的情況。（跟同學(xué)們一起分析的過程）我們可以看出上述幾個實例都用到了判斷，那么你還能列舉幾個例子嗎？學(xué)生B：郵箱登錄學(xué)生C：網(wǎng)游登錄老師總結(jié)：很好，通過分析我們可以得出但凡需要登錄和輸入密碼的地方都離不開判斷。老師：下面我們來看下一問，假如你是游戲玩家，你對瘋狂猜成語1.0滿意嗎？有哪些需要改進的地方？學(xué)生D：游戲背景尺寸不合適學(xué)生E：反饋成功失敗的界面不好看學(xué)生F：只能才一個成語老師：很好，同學(xué)們觀察的很仔細，那么下面我們就作為游戲的開發(fā)人員針對上述幾個重要問題對游戲進行升級問卷地址通過調(diào)查問卷，對判斷語句知識進行鞏固，同時讓學(xué)生能找到判斷語句在生活中的契合點，做到活學(xué)活用。自我提升繼續(xù)探究10分鐘任務(wù)二：（10分鐘）請各位同學(xué)根據(jù)老師提供的資料（瘋狂小貼士微視頻和瘋狂猜成語代碼“dm.txt”）試著對初級游戲進行改進，比一比誰改的更好學(xué)生演示升級后的游戲：分層次自學(xué)，根據(jù)自己的實際情況完成相應(yīng)難度評價回顧總結(jié)提升3分鐘老師：升級后的瘋狂猜成語2.0，比1.0有了很大的改進，那是不是就perfect了，還需要升級嗎？學(xué)生：不能顯示猜對成語的個數(shù)、每次打開游戲只能玩一次、按鈕和成語圖片位置不能隨游戲界面改變而改變……老師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們完成了的一代游戲的制作和升級，但是我們發(fā)現(xiàn)新的游戲仍然存在問題，這說明任何事情，都不可能百分之百的完美。就像微軟公司經(jīng)過幾十年的努力，windows系統(tǒng)已經(jīng)升級到10了，但還是沒有停止前進。所以，我們不管做事也好，做人也好都要不斷進取不斷完善，就像廣告上說的沒有最好，只有更好，希望大家都能努力成為更好的那個自己。通過分析總結(jié)幾個版本的游戲，體會人生需要不斷進取不斷完善的真諦。通過調(diào)查，大部分同學(xué)都掌握了初級游戲的制作，只有個別同學(xué)沒有完成，可以課下根據(jù)微視頻繼續(xù)探究。通過下面兩個問題的解決，學(xué)生對判斷語句的用法有了更深入的了解，對編程也有了更進一步的認識。觀課記錄:本節(jié)課組內(nèi)的老師從教學(xué)設(shè)計，到課堂的每一個環(huán)節(jié)都給提出了很多寶貴的意見。付麗萍老師：信息的編程加工這一節(jié)對于學(xué)生來講，是一節(jié)比較“難”的課——知識點較多，算法思想不好理解等，這節(jié)課重在讓學(xué)生體驗信息編程加工的一般過程。韓老師用時下非常流行的“瘋狂猜成語”的實例導(dǎo)入，先讓學(xué)生體驗了一下這個小游戲運行的過程，后又用清晰明了的流程圖將游戲運行過程展現(xiàn)出來，實現(xiàn)了完美的過渡，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個過程由簡入難，符合學(xué)生的認知規(guī)律；較好！

2、本節(jié)課亮點在于教師設(shè)置的小任務(wù)，基本任務(wù)是讓學(xué)生制作出“瘋狂猜成語”的這個小游戲，通過自己動手添加條件語句的代碼，進一步讓學(xué)生理解了此程序運行的關(guān)鍵點，為后來改造程序奠定了基礎(chǔ)；教師通過問卷星的方式，讓學(xué)生指出初級任務(wù)中小程序存在的問題，從而為學(xué)生指明了改造程序的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對程序進行改造，明確了終極任務(wù)，知識點之間的過渡自然，從學(xué)生完成情況看，大部分學(xué)生能完成對界面的改造任務(wù)，能夠添加多個成語，完成較好！

3、韓老師精心制作了微視頻，為學(xué)生自主探究提供了可靠地保證，任務(wù)設(shè)計合理，注重了學(xué)生之間的差異。總之，這節(jié)課是一節(jié)很成功的課，每位同學(xué)都能夠在自己動手實踐中有所收獲，較好！李慧老師：語氣過于平緩，缺少節(jié)奏感，要是能再多的調(diào)動一下學(xué)生就更好了。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究新知階段，學(xué)生自學(xué)微視頻有一定難度，老師應(yīng)多一點提點說明。進一步探究的任務(wù)設(shè)置的有點難，可以適當(dāng)降低難度劉海杰老師：瘋狂游戲2.0在學(xué)生演示時，可以適當(dāng)提示實現(xiàn)游戲的改進使用了哪些方法課后反思教學(xué)設(shè)計方面：導(dǎo)入：本節(jié)課以學(xué)生們比較感興趣的游戲-——瘋狂猜成語為切入點，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)編程的積極性。探究：本節(jié)課改變了以往先講后練的上課模式，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的微課，將需要講授的編程技巧和要點以微視頻的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，給了大家更多自學(xué)的機會從而