2023年音樂說課稿三篇

2023年音樂說課稿三篇音樂說課稿篇1

一、說教材

1、教材分析：《螃蟹歌》是義務(wù)教化九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內(nèi)容，為表演課，要求1課時完成。這是一首依據(jù)玉溪花燈創(chuàng)編而成的歌曲，D小調(diào)，節(jié)拍2/4拍，單曲樂段結(jié)構(gòu)，歌曲的旋律采納重復(fù)、改變的手法寫成，整個歌曲活潑、輕快、親切，充溢趣味性。

2、教學目標：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。依據(jù)教學大綱和學生的特點，我制定以下教學目標：

①學會歌曲《螃蟹歌》。

②體會歌曲心情，初步了解云南花燈的風格特點，培育學生酷愛民族音樂的情感。

③培育學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，強化培育學生感受美、表現(xiàn)美的實力。

3、教學重點和難點：

教學重點：

（1）學會歌曲《螃蟹歌》；

（2）體會歌曲心情，把握花燈的風格特點。

教學難點：由于《螃蟹歌》節(jié)奏比較緊密，樂譜的跳度較大，對四年級的小學生來說很難把握，所以《螃蟹歌》的節(jié)奏和樂譜旋律是本課的難點。

二、說設(shè)計理念

《音樂課程標準》中講：“愛好是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設(shè)計中，我想以學生為主體、以愛好為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗、發(fā)覺、創(chuàng)建、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生主動主動地選擇自己喜愛的角色進行模唱與表演，重視學生特性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的相識，培育學生酷愛民族音樂的情感。

三、說教法和學法

學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對唱曲的感受和參加音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的`選擇上以激發(fā)學生愛好為主，實行“寓教于玩”、“寓教于樂”等方法，采納現(xiàn)代教學手段，協(xié)作板書與貼畫，在課內(nèi)提倡學生自主探究，合作溝通的學習方式。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活閱歷和音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。供應(yīng)學生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也供應(yīng)展示特性才能的機會，讓全部的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，在感愛好、主動主動的思維和情感活動中體驗到勝利的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、同等的師生溝通關(guān)系，從而培育他們對音樂的愛好。

四、說教學過程

㈠、激趣導入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂曲的一組圖片（多民族的云南、聶耳的家鄉(xiāng)玉溪、玉溪花燈等），并配上老師富有感染力的簡介：我們云南是一個多民族的大省，蘊涵著豐富的多民族音樂文化。我國宏大的音樂家聶耳就誕生在云南玉溪，在他短暫的藝術(shù)生涯中創(chuàng)作了上百首歌曲，聞名歌曲《義勇軍進行曲》后改編為《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學的這首歌是依據(jù)聶耳家鄉(xiāng)的“玉溪花燈”改編的。

㈡、初步感知：舞蹈是學生學習音樂、感受音樂、體驗音樂的一個很好介質(zhì)，也有利于培育學生音樂學習的愛好、提升自身氣質(zhì)。所以，我有意設(shè)計“師生跳花燈”這個環(huán)節(jié)，提問“有誰會跳云南花燈？”讓幾個同學到臺前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂曲伴舞，激發(fā)學生學唱這首歌的愛好，激活表演這首歌曲的欲望，把學生帶入開心的學習情景中，為后面的學唱歌曲和表演作好打算，并使學生初步感知《螃蟹歌》。

㈢、學唱歌曲：學生在學會歌曲的基礎(chǔ)上,才可能對唱曲的風格和心情有很好的把握。

1、視唱這首歌的主旋律。

2、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，通過直觀、形象的多媒體課件（與歌詞內(nèi)容一樣的螃蟹的動畫片），使學生生動好玩地理解、駕馭并記住歌詞內(nèi)容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗樂曲詼諧活潑的心情，體驗不同地域文化的特點，留意“字正”才能“腔圓”。

3、老師范唱（手風琴伴奏），學生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清楚有彈性）。

4、實行跟唱、同桌練習唱等方式，讓學生學會完整連唱歌曲（要求節(jié)奏、歌詞要演唱精確）。

㈣、創(chuàng)編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同于詳細的動物形象，要通過音樂的心情或某些音樂形象，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象力。

1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動畫片，讓學生邊跟唱、邊仿照螃蟹的動作進行演唱。

2、小組合作進行歌舞創(chuàng)編：音樂實踐是感受美、體現(xiàn)美的重要途徑，也是體驗美和創(chuàng)建美的過程，主要表現(xiàn)為“做”和“編”。所以，在上述教學的基礎(chǔ)上，我想通過表現(xiàn)《螃蟹歌》的創(chuàng)作練習,讓學生體驗歌曲風格，并培育學生的創(chuàng)新精神及小組協(xié)作實力。再讓學生看一段云南花燈，然后以6人為一小組，集體合作創(chuàng)編，可仿照螃蟹走路時的樣子進行集體歌舞表演；也可以采納云南花燈中的一些動作，把它們編排到《螃蟹歌》中進行集體或個人的表演；還可以著重歌詞的創(chuàng)作，嘗試換歌詞，來達到多變多練的“編”。但無論如何做，都要表現(xiàn)出歌曲活潑、輕快、親切的特點。老師在學生的創(chuàng)編實踐過程中，適當作出指導和點撥。

3、成果展示：實行組內(nèi)講合作、組間擺“擂臺”、老師手風琴為表演配音的方式，溝通展示各個小組的歌舞創(chuàng)編。并通過師生點評方式，把這節(jié)課的學習推向高潮。

㈤、總結(jié)深化：老師在美麗的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對這節(jié)課進行總結(jié)：今日我們學習了《螃蟹歌》這首歌曲，對云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要酷愛我們的民族，寵愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化，振興我們云南的民族文化。通過上述總結(jié)，激發(fā)學生酷愛民族歌曲，酷愛家鄉(xiāng)的情感。

㈥、課后作業(yè)：通過完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”，實現(xiàn)“課外學問課內(nèi)展示深化，課內(nèi)學問課外鞏固、補充”的理念。

㈦下課禮儀：學生在《螃蟹歌》音樂聲中走出教室,從而達到再次強化課內(nèi)所學學問的目的。

五、說板書設(shè)計

板書設(shè)計應(yīng)當寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點突出，脈落清楚、簡潔整齊。我這節(jié)課的板書設(shè)計如下：

《螃蟹歌》

螃蟹圖（略）

一）節(jié)奏練習

二）創(chuàng)編表演

音樂說課稿篇2

指導思想：語文課程標準明確提出：“語文綜合性學習有利于學生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當主動提倡。”綜合性學習的考查內(nèi)容是豐富的、開放的，主要體現(xiàn)為“語文學問與實力的綜合運用、語文課程與其他課程的融通、書本學問與實踐活動的緊密結(jié)合”。

本課是人教版九年級語文下冊第四單元的綜合性學習活動課，這是在前面所學四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。在這里，通過傾聽音樂，陶冶情操，感受到生命的真諦與美妙。這次活動也是指導學生將音樂語言轉(zhuǎn)化為寫作語言的良好機遇。

音樂是學生喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，他們擁有肯定的審美實力和深厚愛好，但是意志力仍舊薄弱。恰好可以利用這一活動，激發(fā)學生主動感受和品嘗音樂，增加審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動力，培育主動樂觀的生活看法。同時也能提高學生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新和寫作等綜合實力水平。

學問與技能：

1、通過對音樂作品的感受和評價，提高學生的口語表達實力。

2、通過對“音樂”內(nèi)涵的抒寫，提高寫作水平。

過程與方法：

1、通過分小組活動培育學生主動合作、主動探究、相互敬重、共同合作的意識和集體主義精神。

情感看法和價值觀：

1、通過對音樂作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對一切美妙事物的摯愛之情。

本課內(nèi)容在支配上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學生感愛好的幾個話題：穿行于文學的天空、翱翔在藝術(shù)的天堂、深化心靈的`港灣。為了培育主動合作、主動探究實力，課前我支配學生分組搜集整理自己喜愛的音樂作品及其創(chuàng)作背景等信息資料。老師則打算一些相關(guān)的音樂作品的背景資料，并制作多媒體課件。在課堂上，努力營造師生民主、同等、和諧的氛圍。實行音樂烘托法、散文描繪法、自主探討法等多種學習方式，捕獲寫作契機，培育文字表達實力。

一、情境導入

首先，我用貝多芬的樂曲——《命運交響曲》為活動拉開序幕，請同學們閉上眼睛傾聽。聽完后，說說眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

這一聽一說就可以激起學生情感波瀾，他們會紛紛抒發(fā)感受。從而達到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點擊課題“乘著音樂的翅膀”，老師順勢導入第一環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，穿行于文學的天空。

我播放《明月幾時有》歌曲動畫，讓學生在奇妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩詞的意蘊，并請同學們解答以下問題：

1、說說蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的背景。

2、你最喜愛的是那句詞？為什么？

3、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。

我的目的在于讓學生從評論中，品嘗音樂與文學所傳遞出的不憐憫調(diào)，加深對文學藝術(shù)的理解和與音樂藝術(shù)的比較。

其次環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，翱翔在藝術(shù)的天堂。

其次環(huán)節(jié)中，學生分組集中展示課下搜集、整理的音樂作品。共同觀賞、溝通、暢談相識與感受（如：學生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風格、配樂樂器或?qū)Τ~內(nèi)容的理解以及音樂背后的故事等）。

這一環(huán)節(jié)，有傾聽、有閱讀、有口頭表達，也有主動的思維體驗。這恰恰體現(xiàn)了本課一教學目標——審美與表達。同時，這種展示與溝通方式，勝利地為學生搭建了自主、合作、主動探究的平臺，使之體驗到勝利的喜悅。

集中展示、溝通之后，要求各組評出：“我們喜愛的音樂”、“最佳舉薦小組”、“最佳評說能手”。

目的在于引入競爭機制，培育學生主動進取，擅長與他人合作的素養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，深化心靈的港灣。

在課堂上，以小組合作形式，以“音樂是什么”為題寫一個小片斷，從而融音樂與文學于一爐，提升寫作實力。

二、布置作業(yè)：

以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計歌詞。

目的在于激發(fā)學生進行志向定位，提升合作、創(chuàng)新實力。

結(jié)束：在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們的音樂之旅。

板書設(shè)計

乘著音樂的翅膀

——語文綜合性學習活動

相通

音樂=======語文

教學反思：

本節(jié)課用美的熏陶貫穿始終。美的音樂，美的畫面，美的情感，美的語言、同等和諧的師生關(guān)系，一張張沉醉的面孔，一句句詩意的表達告知我，“潤物無聲”的效果已靜靜達到，學生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。

活動主題選取的是學生感愛好的內(nèi)容，學生參加主動性高；多媒體介入，既有音樂又有畫面，形式生動活潑，深受學生寵愛，課上始終興致昂揚；以音樂形式導入，一起先就抓住了學生的心；教學設(shè)計激發(fā)了學生的新奇心與求知欲，讓學生主動學習，在愛好盎然中學習，學生始終處在一種主動的思維和體驗中；自由推介環(huán)節(jié)，充分賜予學生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)建的機會，讓學生感受合作勝利的喜悅?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保蚁脒@一節(jié)課之后假如還有學生對這一內(nèi)容長久關(guān)注那便是這節(jié)課所獲得的一個巨大的勝利。當然這節(jié)課也存在著許多不足。

活動一：乘著音樂的翅膀，穿行于文學的天空。

在這一環(huán)節(jié)中我的目的是讓學生從評論中品嘗音樂與文學所傳遞出的不憐憫調(diào)，加深對文學藝術(shù)的理解與音樂藝術(shù)的比較。

出現(xiàn)的問題：學生在回答“你最喜愛的是哪句詞？為什么？”的時候只是說出表達了作者怎樣的思想感情，不能夠說出自己的體會。

出現(xiàn)問題的緣由：老師引導不到位。

解決的方法：假如學生回答這個問題只是說出表達了作者怎樣的思想感情，此時我應(yīng)當追加幾個問題，如：“你可以結(jié)合自己的實際來回答？也可以講一個關(guān)于自己的小故事，來說明喜愛這句詞的緣由？”這樣學生回答起來就會得心應(yīng)手了。

活動二：乘著音樂的翅膀，翱翔在藝術(shù)的天堂。

在這一環(huán)節(jié)中，學生分組集中展示課下搜集的音樂作品，其中有傾聽，有閱讀，有口頭表達，也有主動的思維體驗。

出現(xiàn)的問題：

1、學生對所搜集的音樂作品理解不深刻。

2、老師點評不深刻。

出現(xiàn)問題的緣由：

1、限于我們農(nóng)村中學藝術(shù)教化的欠缺，家庭藝術(shù)氛圍的缺乏，搜集材料的困難，學生搜集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開闊。老師引導不到位。

2、課前打算不夠充分。應(yīng)涉獵古今中外經(jīng)典音樂作品。

解決的方法：

1、當學生介紹完后，老師可以追加幾個問題，如:“你為什么喜愛這首歌？通過這首歌你學到了什么？你確定以后怎么做？”等一系列問題引導學生能夠更深化的體會音樂作品的內(nèi)涵。

活動三：乘著音樂的翅膀，深化心靈的港灣。

這一環(huán)節(jié)是讓學生融音樂與文學為一爐，提升寫作實力。

存在的問題：在寫作訓練中，學生能夠?qū)懗鲎约簩σ魳返莫毺馗形?，可是卻不知道怎樣點評別人的習作。

存在問題的緣由：

1、平常這方面的訓練做得少。

2、老師引導的不到位。

解決的方法：老師應(yīng)告知學生點評也就是說說他哪寫得好？哪寫的不好？為什么？或者是你認為他哪個詞用得好，為什么？也可以說說聽了他的習作后有什么樣的感受？等等。平常也應(yīng)多做這方面的練習。

音樂說課稿篇3

（1）認知目標：學唱歌曲《童年的小竹笛》，體會二拍子歌曲活潑、跳動的音樂心情。

（2）技能目標：以豎笛為協(xié)助教學工具，幫助學生視唱、歌頌，用甜蜜嘹亮的歌聲表現(xiàn)童年的華蜜生活。

（3）情感目標：從學生已有的生活積累和情感體驗動身，通過童謠、歌曲的學習，學生能夠理解和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，回憶并感受摯友之間純真友情的珍貴。

2、依據(jù)音樂新大綱指出，學歌不是目的.，要把音樂學問、情感、審美滲透到音樂中去，因此我確立了本課重難點

教學重點：能夠運用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲。

教學難點：學習、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍

3、教具打算：為了更好的達到教學目的，我打算的教具有電子琴、豎笛、歌譜

4、根據(jù)流程說策略

（一）師生豎笛問好，齊吹《剪羊毛》

（二）談話、練聲進行歌曲鋪墊

1、師：剪羊毛是一件特別好玩的勞動，你們回想一下，在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）

2、師：我記得小時候最喜愛和小伙伴兒們一起猜謎語了，我們不妨來玩一玩猜謎吧。（師出謎語學生猜）

3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜愛傳唱兒歌童謠，一起做嬉戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么華蜜美妙的童年生活?。《l(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時還替父母打豬草，放牛羊，多么無憂無慮的童年啊，聽，一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了好聽的小曲兒（播放《小放?！罚┱垖W生聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的？（出示圖畫，簡潔介紹樂器“笛子”，音色：嘹亮、昂揚）

下面我們就把