2023年高二化學教學計劃（通用3篇）

2023年高二化學教學計劃（通用3篇）高二化學教學安排1

一、教材分析

必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質——醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅探討簡潔的代表物的性質，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的相識。因此，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類別。例如烴的教學，肯定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產(chǎn)中是否真實的存在，駕馭其應用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質，還應了解其他常見醇、酚以及其物理性質、用途以及一元醇的簡潔命名。

從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的相識從代表物上升到類別。也就是，不應當一到有機化學的學習，就奔著化學反應去，然后就拘泥于典型有機化合物身上。

二、從相識水平、實力和深度的層面。

對于同樣一個反應，在必修階段只是感性的了解這個反應是什么樣的，能不能發(fā)生，反應有什么現(xiàn)象；到了選修不應當僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：

1、能夠進行分析和說明：基于官能團水平，學生須要了解在反應當中官能團發(fā)生了什么改變，在什么條件下由什么變成了什么。

2、能夠實現(xiàn)化學性質的預料：不僅能分析給定的事實，還應當對化學性質有預料性。對于給定的反應物能分析出與哪些物質能發(fā)生反應，反應產(chǎn)生何種產(chǎn)物。

3、明確結構信息：在預料反應的產(chǎn)物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應當基于官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內部結構。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應當是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可能了解這個原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學鍵的相識，極性、飽和性等。

因此，從必修到選修，對有機物化學性質的相識應上升到用官能團的結構及化學鍵改變來說明、預料反應水平。

三、從合成物質層面：

選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來相識化學反應，這也就是從轉化與合成角度相識相識反應。在教學過程中要關注反應前后化合物之間的關系，能夠順推，逆推。

教學目標任務要求：

《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環(huán)節(jié)，也是高考內容的重點選考部分。它是為對有機化學感愛好的學生開設的選修模塊，該模塊的內容主要涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用，共設置了三個主題：

1、有機化合物的結構和性質——烴

2、官能團與有機化學反應——烴的衍生物

3、有機合成及其應用——合成高分子化合物

在新課程“以學生為主體，為學生的發(fā)展服務為中心”的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。

中學化學課程目標規(guī)定了學生在整個中學階段通過化學學科的學習應達到的發(fā)展目標，整個體系由三個目標緯度（學問與技能、過程與方法和情感看法與價值觀）、兩個目標層次（面對全體學生的和針對部分學生的'）構成。體現(xiàn)了“培育全體學生的科學綜合素養(yǎng)”、“科學教化為大眾”等教化理念；完善了課程目標的維度；實現(xiàn)了與課程結構的對應。了解化學課程的總目標體系，對老師合理、全面的設計教學目標有重要的指導作用，可以幫助老師樹立科學的教學理念，并將其體現(xiàn)于教學目標中?！队袡C化學基礎》模塊的學習支配于中學二年級，是在初中化學和中學化學必修2“有機物”的相識基礎上拓展，其目的是讓學生通過本模塊的學習更有系統(tǒng)、有層次加深認知程度。

《有機化學基礎》模塊的設置在于學習有機化學對提高學生的科學素養(yǎng)有著非常重要的意義。因為，有機物是人類賴以生存的重要物質基礎，它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個角落及生產(chǎn)、探討的各個領域?；诖嗽O置意圖，老師設計教學目標時應更關注學生較高層次的科學素養(yǎng)的培育。在應試教化向素養(yǎng)教化轉變的今日，教學目標中就加大關注對學生科學看法和科學方法的指導及創(chuàng)建精神的培育。理論學問、實踐活動、生活閱歷的相互關系的聯(lián)系和應用。

實行的教學措施：

（一）讓學生深刻體會到有機化學的魅力，激發(fā)學生的學習愛好。老師可以開展化學就在我們身邊的主題活動，讓同學們真實的感受到世界的進步與化學有密不行分的聯(lián)系，讓他們知道只要他們仔細學習或許下一個可以“變更世界”的人就是他，從而學生們就不會認為他們每天學習的學問都是與生活毫無聯(lián)系，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣了，愛好是最好的老師。

（二）教學過程中注意學習方法的培育。

有機化學學習的一般規(guī)律與方法：結構→性質（物理性質、化學性質）→用途→制法（工業(yè)制法、試驗室制法）→一類物質。老師教學中要圍繞這一主線對各類有機化合物進行具體的講解。讓學生理解，雖然有機化合物種類多，數(shù)目巨大，但有規(guī)律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是學習方法的駕馭。例如：講到乙炔時，因為之前講過乙稀，老師可以引導讓同學們自己推想出分子式、結構式、結構簡式，通過試驗讓學生能自行得出物理性質、化學性質，從而總結出飽和烴和不飽和烴的區(qū)分，重點相識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途。通過乙炔的講解的，得出炔烴因為都含有所以碳碳三鍵性質與乙炔相像。

（三）是要重視直觀教學，培育空間思維實力。

立體化學學問在有機化學中起著特別重要的作用，在《有機化學基礎》模塊中這方面學問涉及較多。在教材中，出現(xiàn)了大量有機化合物分子的立體結構，假如精確駕馭這些學問須要學生具有較強的空間思維實力。由于學習此模塊之前學生未學習過《物質結構與性質》模塊，在教學過程中須要注意運用直觀教學手段，讓學生產(chǎn)生感性相識，其中較有效的方法是采納模象直觀手段。

（四）重視試驗中培育學生動手、視察、總結實力

化學是一門以試驗為基礎的學科，在教學過程中，我堅持學生自己能做的試驗肯定讓他們自己親自動手做，在試驗過程中既要注意試驗現(xiàn)象的視察，更要注意動手實力的培育，總牢固驗的規(guī)律，思索試驗中出現(xiàn)的問題。我也經(jīng)常提示同學們要留意操作的規(guī)范性，思維的嚴謹性。比如做乙醛的銀鏡反應時，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應中留意的事項，反應后試管的洗滌方法等，不但要讓學生知其然，還要知其所以然。理論指導實踐，實踐論證理論，理論與實踐的統(tǒng)一才是學習的最終目的。

（五）充分了解學生，事半功倍

閱歷告知我們，學生在學習有機化學部分存在著如下缺陷：

1、對各類主要官能團的結構特征、主要性質和反應駕馭不牢，簡單混淆。

2、學問網(wǎng)絡化程度差，對大型推斷題沒有思路，不能很好的對所學學問進行精確的應用。

3、書寫方程式實力及文字表達實力較差。

四、優(yōu)差生輔導安排

對后進生的輔導方面，這是一件很重要的事，轉化一個后進生比培育一個“三好生”更為重要、更有價值。我要根據(jù)成果排出了化學后進生和較差生的名單，對于較差生，主要是利用課堂時間多提問，多加留意的方法提高他們的化學成果，而對于差生，我則確定利用課后給他們常常補課，常常給他們布置一點任務，利用課前上課的幾分鐘檢查。每天給他們一點任務，完成后大加贊揚，不完成的哪怕留到晚自習結束也要當天過掉。依據(jù)學生的個體差異，支配不同的作業(yè)，并采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習，課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”，“周周清”，“測測清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步。并主動檢查、把當天的功課在當天解決。周周有總結。在測試中檢查出學生未能駕馭的學問再剛好把進行講解和解決。利用輔導時間，加強鞏固學生對基本學問的駕馭。

高二化學教學安排2

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，仔細落實學校教學工作安排，以提高課堂教學質量和培育學生綜合實力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培育學生自主學習和合作學習的實力以及創(chuàng)新思維實力作為教學教研工作的中心任務。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況：

本學期理科班周課時為7節(jié)，主要學習選修4《化學反應原理》，向高考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度相識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經(jīng)熟識的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用于實際的每個實例，都是那樣的好玩和富有啟發(fā)性。

3、學情分析：

理科班大多數(shù)學生有學習化學的愛好，有較好的學習習慣和肯定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的學問遺忘較嚴峻，理解駕馭上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、以學校教學工作安排為指導，圍繞化學教研組安排要求仔細學習教化教學理論，仔細探討和學習高考考試說明，做好中學化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探究和探討，增加對新課標的理解和駕馭實力，立足課堂開展教學探討，實現(xiàn)課堂教學的高效化，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。在加強常規(guī)教學的同時，主動開展科研課題的試驗和探討，以及為高三培育化學尖子作好培優(yōu)工作。

2、依據(jù)學校教學工作安排，結合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。樹立質量為本的教學理念，全面推動教學改革，確保教學質量穩(wěn)步提高。不斷更新教化觀念，主動投身教學改革，促進教學質量穩(wěn)步提高。

四、詳細工作措施

1、仔細做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深化備好每節(jié)課，根據(jù)課程標準的要求，主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，依據(jù)班級詳細狀況適當調整、共享。部分章節(jié)內容制作成教學課件后，再依據(jù)班級詳細狀況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。仔細上好每節(jié)課，主動實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。細心設置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學生配套教輔不定期抽查，發(fā)覺問題剛好解決，剛好反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到肯定的預期效果。對每一次測試要仔細分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、主動開展試驗教學，提高學生學習愛好

化學是一門以試驗為基礎的自然科學，主動、仔細開展試驗教學有助于提高學生的學習愛好和直觀理解，有助于培育學生試驗實力。依據(jù)學?，F(xiàn)有試驗條件，在保證演示試驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組試驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

（1）培育特長生學習、探究化學的愛好和實力。

（2）利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、主動參與教研活動，提高教學業(yè)務實力

（1）學習化學課程標準，明確新課程的'詳細要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，仔細學習新課程教學理念，深化探討教化教學方法。

（2）定時與備課組內的老師進行溝通，解決有關問題。與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。

（3）主動參與教學改革工作。要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能主動響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

總之，只有我們堅決信念，師生共同努力，信任在本學期我們肯定能圓滿完成高二年級的化學教學工作，取得優(yōu)異的成果，為高三化學的學習打下堅實的基礎。

高二化學教學安排3

一、指導思想

抓好常規(guī)教學，夯實基礎，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培育學生自主學習和合作學習的實力以及創(chuàng)新思維實力作為教學教研工作的中心任務。

近幾年高考都特別重視化學基本概念、基本理論等主干學問內容的考查，化學高考對課本試驗的考查力度在加大，突出了中學試驗基本操作、技能的考查。

課改以來，化學考試說明中都特別重視與生產(chǎn)、生活親密相關的化學學問的考查。重視與此相關的化學題目，留意搜集高考前與化學相關的新聞、科技、獨創(chuàng)創(chuàng)建等，特殊關注日益突出的環(huán)保問題。

二、教學目標

（一）、有機化合物的組成與結構

1、能依據(jù)有機化合物的元素含量，相對分子質量確定有機化合物的分子式。

2、了解常見有機有機物的結構。了解有機分子中的官能團，能正確的表示它們的結構。

3、了解確定有機化合物結構的化學方法和某些物理方法。

4、了解有機化合物存在異構現(xiàn)象，能推斷簡潔有機物的同分異構體。

5、能依據(jù)有機化合物命名規(guī)則命名簡潔的有機化合物。

6、能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。

（二）、烴及其衍生物的性質與應用

1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、性質上的差異。

2、了解自然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應用。

3、舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要應用。

4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的.典型代表物的組成和結構特點以及它們的相互聯(lián)系。

5、了解加成反應、取代反應和消去反應。

6、結合實際了解某些有機化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關注有機化合物的平安運用問題。

（三）、糖類、氨基酸和蛋白質

1、了解糖類的組成和性質特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發(fā)上的應用。

2、了解氨基酸的組成、結構特點和主要化學性質，氨基酸與人體健康的關系。

3、了解蛋白質的組成、結構和性質。

4、了解化學科學在生命科學發(fā)展中所起的重要作用。

（四）、合成高分子化合物

1、了解合成高分子的組成與結構特點，能依據(jù)簡潔合成高分子的結構分析其鏈節(jié)和單體。

2、了解加聚反應和縮聚反應的特點。

3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術領域中的應用。

4、了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟、提高生活質量方面的貢獻。

三、學生基本狀況分析

基本狀況：高二年級共有6個化學班，其中4個理科班，本學期化學教學內容為選修5《有機化學基礎》。

學情分析：理科班大多數(shù)學生有學習化學的愛好，有較好的學習習慣和肯定的學習方法。但學生程度參差不齊，部分學生必修2的學問遺忘較嚴峻，理解駕馭上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、教材分析

《有機化學基礎》是為了對化學反應原理感愛好的學生開設的選修模塊，以滿意不同學生學習和發(fā)展的需求。本期重點是讓學生了解有機化學的基本學問，熟識重要的有機化學反應類型，駕馭重要的有機物的制備，使學生能夠運用有關有機化學的原理及有機物的性質解決實際問題。

五、詳細工作措施

1、做好中學化學新課程標準的探討工作。

在實踐中不斷探究和探討，增加對新課標的理解和駕馭實力；立足課堂開展教學探討，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

2、依據(jù)學校工作安排，結合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。

樹立質量為本的教學理念，全面推動教學改革，確保教學質量穩(wěn)步提高。不斷更新教化觀念，主動投身教學改革，促進教學質量穩(wěn)步提高。

3、主動參與教研活動，提高教學業(yè)務實力。

①利用每周四下午的備課組活動時間，學習化學課程標準，明