2023年夜晚的實驗教學(xué)反思

2023年夜晚的實驗教學(xué)反思夜晚的試驗教學(xué)反思1

今日，由我執(zhí)教組內(nèi)的小教研。這次小教研給我最大的啟示是，語文老師肯定要仔細細讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。雖然昨天上午我們組內(nèi)探討了這節(jié)課的教學(xué)方案，但是真正想象自己上課的情景，我覺得有的環(huán)節(jié)還是很模糊。我想，這是因為我還沒有真正讀透文本，沒有走進課文。昨天晚上，我花了2個小時認仔細真地讀了這篇課文。細致揣摩斯帕拉捷試驗的過程，我發(fā)覺了許多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的試驗不但讓我們看到了他擅長視察、勤于思索、大膽試驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等珍貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是勝利之母”，“新奇心是科學(xué)探究的珍貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有擅長視察、勤于思索、不怕失敗、鍥而不舍、大膽試驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)探討都應(yīng)當(dāng)造福于人類”。其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次試驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較困難的試驗時要留意“有詳有略，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次試驗是怎樣寫詳細的（寫了試驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)覺，寫第一次試驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最終寫思索過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最終寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。由于我課前比較仔細地解讀了文本，有了自己的一些理解和思索，教學(xué)的思路就慢慢明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

我的其次點啟示是：在細讀文本的基礎(chǔ)上，要精確把握一課時的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的珍貴精神，也就是理解他試驗勝利的緣由，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的才智。（這是課后習(xí)題3，可見課后的習(xí)題有時就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫試驗的方法：有詳有略，突出重點；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因為高年級閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫兩個重點，其他的學(xué)問和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語、默讀、朗讀等）、過程與方法（培育合作探究的實力）、情感看法價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過程中一一落實了。

我的第三點啟示是：確定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)后，還要細心地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)這些預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我想，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀實踐活動為主，輔以老師的講授和點撥。學(xué)習(xí)四次試驗，我設(shè)計了表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫每一次試驗的目的、做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主發(fā)覺寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次試驗以“順敘”的方式改編，通過比較“順敘”和書本“倒敘”的表達方法，讓學(xué)生進一步發(fā)覺教材中寫法的妙處。課后老師們評議認為，這是這堂課上最大的亮點，將“讀寫結(jié)合”落實到位了。我想，假如接下來的`習(xí)作課就讓同學(xué)們做一個“雞蛋撞地球”的試驗，再學(xué)習(xí)課文的寫法將試驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎？

當(dāng)然，教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱比平常高漲了，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)實力的培育還有待加強。追究緣由，我認為有以下幾點值得在今后的教學(xué)中留意：一是教學(xué)內(nèi)容過分飽滿。由于文本解讀比較細致，所以對試驗過程的教學(xué)花時較多，學(xué)習(xí)課文第三段就很匆忙了。這樣看來，第一課時的教學(xué)內(nèi)容就相對嫌少了。我完全可以在第一課時初讀其次段課文，完成那張表格的填寫?；蛘呶铱梢詫⒄n文第三段學(xué)完。這樣，學(xué)生就有足夠的時間去自己嘗試畫畫“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖，也會有較充裕的空間溝通“超聲波”的應(yīng)用，并補充閱讀“仿生學(xué)”方面的文章了。二是老師要充分估計學(xué)生的閱讀實力，扶放要有度。學(xué)生能一步完成的就不要步步攙扶，生怕“摔跤”。比如，在填寫表格后，可以讓學(xué)習(xí)實力欠佳的學(xué)生復(fù)述其中的一次試驗，而有實力的學(xué)生可以激勵他們完整地復(fù)述四次試驗的過程。這樣做也體現(xiàn)了訓(xùn)練的分層，關(guān)注了學(xué)生的個別差異。再如，第一次試驗中寫斯帕拉捷感受的句子，完全可以讓學(xué)生找一找再出示，而我好像有點不信任學(xué)生，一下子就掛了出來，指導(dǎo)學(xué)生朗讀了。當(dāng)然，這跟教學(xué)內(nèi)容過分飽滿，教學(xué)時間比較驚慌也有很大的關(guān)系。

夜晚的試驗教學(xué)反思2

本文是一篇科普小品文，講解并描述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的試驗，最終揭開了蝙蝠飛行隱私的經(jīng)過。

這節(jié)課的重點大體可以分為兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的珍貴精神，也就是理解他試驗勝利的緣由，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的.才智。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫試驗的方法。教學(xué)時，我將側(cè)重點落在了其次版塊上，在教學(xué)四次試驗過程時，不僅啟發(fā)學(xué)生在寫試驗過程時要留意“有詳有略，突出重點”，還要讓學(xué)生明確第一次試驗是怎樣寫詳細的（寫了試驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。從而，將“讀寫結(jié)合”落實得更為扎實到位。

夜晚的試驗教學(xué)反思3

《夜晚的試驗》是一篇科普小品文，講解并描述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)覺了超聲波，并進而造福人類的故事。教學(xué)這類文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心視察、勤于思索、潛心探討的精神，又能適當(dāng)?shù)剡M行語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢？

教材的確是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地找尋文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關(guān)，是斯帕拉捷新奇、驚奇、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設(shè)問句，說明斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷試驗勝利后引起的人們進一步的思索。這幾句問句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語文學(xué)問點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內(nèi)?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍圍著這五問形成了。

一、三問引入

可通過這樣的導(dǎo)言引入：課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動呢？請同學(xué)們帶著這個問題去讀一讀，用筆把這些詞句畫出來。這些詞句對幫助學(xué)生理解科學(xué)家擅長思索，對常見現(xiàn)象敏感，新奇心強這些品質(zhì)有極大的幫助。怎樣理解呢？一個字：讀。讓學(xué)生練讀這三個問句，在朗讀中體會，讀出新奇、讀稀奇怪、讀出猜想，也就能順理成章地理解。然后再由第一個問題入手，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，探究斯帕拉捷做了幾次試驗，怎樣做的，結(jié)果如何？

二、設(shè)問練述

課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對于本篇文章來說，試驗的過程是復(fù)述的重點；而第一次試驗更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次試驗上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細讀課文其次大段，看看哪一次試驗是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問有答的句子就叫設(shè)問句。讓學(xué)生用上設(shè)問句把蒙上眼睛的緣由、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問句的`時候，就可以先說經(jīng)過，結(jié)果，最終再說緣由。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又駕馭了新的寫作方法。

三、再問探意

斯帕拉捷的試驗獲得了勝利，同時也給人們帶來了進一步的思索：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問，可對本句的引號用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深化的探究。

夜晚的試驗教學(xué)反思4

細致揣摩斯帕拉捷試驗的過程，我發(fā)覺了許多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，

斯帕拉捷的試驗不但讓我們看到了他擅長視察、勤于思索、大膽試驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等珍貴的精神，

而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是勝利之母”，“新奇心是科學(xué)探究的珍貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，

只有擅長視察、勤于思索、不怕失敗、鍥而不舍、大膽試驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，

我想，我們還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)探討都應(yīng)當(dāng)造福于人類”。

其次是在表達方法的'領(lǐng)悟上。四次試驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較困難的試驗時要留意“有詳有略，突出重點”，

還要學(xué)習(xí)第一次試驗是怎樣寫詳細的（寫了試驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。

不僅如此，我還發(fā)覺，寫第一次試驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最終寫思索過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最終寫結(jié)果），

又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。

夜晚的試驗教學(xué)反思5

今日，我校實行片教學(xué)半日活動，主題是“減負、增效”，我執(zhí)教了六年級語文《夜晚的試驗》。這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語文老師肯定要仔細細讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，細致揣摩斯帕拉捷試驗的過程，我發(fā)覺了許多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的試驗不但讓我們看到了他擅長視察、勤于思索、大膽試驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等珍貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是勝利之母”“新奇心是科學(xué)探究的珍貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有擅長視察、勤于思索、不怕失敗、鍥而不舍、大膽試驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白“一切科學(xué)探討都應(yīng)當(dāng)造福于人類”。其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次試驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較困難的試驗時要留意“有詳有略，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次試驗是怎樣寫詳細的（寫了試驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、思索）。不僅如此，我還發(fā)覺，寫第一次試驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最終寫思索過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最終寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)建性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次試驗的過程。由于我課前比較仔細地解讀了文本，有了自己的一些理解和思索，教學(xué)的思路就慢慢明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。

我的其次點啟示是：在細讀文本的基礎(chǔ)上，要精確把握每一課時的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的珍貴精神，也就是理解他試驗勝利的緣由，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的才智。（這是課后習(xí)題3，可見課后的習(xí)題有時就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫試驗的方法：有詳有略，重點突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因為高年級閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫這兩個重點，其他的學(xué)問和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語，采納多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過默讀來理解課文的內(nèi)容，學(xué)法的遷移）、過程與方法（培育合作探究的實力）、情感看法價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過程中一一落實了。

我的第三點啟示是：確定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)后，還要細心地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)這些預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我想，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀實踐活動為主，輔以老師的.講授和點撥。學(xué)習(xí)四次試驗，我設(shè)計了表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫每一次試驗的做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主發(fā)覺寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次試驗為例，引導(dǎo)學(xué)生細讀后理清段落的層次，課文寫了試驗的時間、地點、結(jié)果、做法、思索，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)建性地復(fù)述課文，以后的幾次試驗讓學(xué)生自主閱讀、理解，感悟斯帕拉捷的科學(xué)精神就顯得簡單多了。我想，課后我讓學(xué)生視察、試驗自行車前后輪胎前行的速度是否一樣，并做好記錄，再學(xué)習(xí)課文的寫法將試驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎？

教學(xué)了這篇課文，我掩卷深思：今日的孩子，又有幾個情愿走進大自然、走進生活的？沒有視察又哪來的新奇心、哪來的思索？即使情愿走進大自然、走進生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無睹?；蛟S對于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負擔(dān)太沉重了；或許這些孩子，他們的愉悅點轉(zhuǎn)移了，都沉醉于動畫片或者其他消遣方式；或許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！

本學(xué)期，我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)新奇心的66個故事》，真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點什么，讓新奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結(jié)果。因為我始終堅信：新奇心是一切創(chuàng)建的源頭。

當(dāng)然，教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細致，教學(xué)內(nèi)容過于飽滿，對課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫斯帕拉捷試驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱很高漲，比起上學(xué)期的公開課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種實力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)實力的培育還有待加強，尤其是一部分后進生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了缺憾，才有我以后努力的方向，面對缺憾，我坦然面對！

下一次，會更好！

夜晚的試驗教學(xué)反思6

師：我們已經(jīng)分好了段落，誰來說說這三段分別講了什么？首先，我們來看第一段。

生：主要講了意大利科學(xué)家發(fā)覺了一個問題。

生：講了斯帕拉捷漫步時看到了蝙蝠的飛行，感到很驚異！

師：老師認為概括段意必需抓住要點，你們認為，這一段的要點在哪里呢？我覺得可以用一個標(biāo)點來概括。

生：我認為是問號。

師：為什么？

生：因為第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飛行而產(chǎn)生了疑問。所以我認為是一個問號。

師：那你能依據(jù)你的這個問號來再次更好的概括這段的段意嗎？我們大家也來在課本上寫一下，然后我們來溝通一下。（溝通中學(xué)生基本上能抓住要點來概括了。）

師：其次段，老師也覺得可以用一個標(biāo)點來概括，你們認為是什么？

生：句號。（一個學(xué)生脫口而出）

師：告知大家為什么？

生1：因為其次段主要講斯帕拉捷揭開了這個隱私。

生2：我不同意，應(yīng)當(dāng)用感情號，比較合適，這樣更能突出他探討過程中的'種種驚喜的發(fā)覺。

師：你也概括一下。

生2：我覺得應(yīng)當(dāng)這樣概括：主要講了斯帕拉捷通過一次一次的試驗，最終揭開了蝙蝠飛行的隱私。

師：這個“最終”我感受了試驗的不簡單，（其他同學(xué)也紛紛表示贊同）我更觀賞你的感情號！

師：第三段呢？

生：應(yīng)當(dāng)是句號了吧！

生：不！用省略號最好！

師：為什么？

生：因為這個重大的發(fā)覺——超聲波，在許多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠！

師：大家同意嗎？好！那么，我們就抓住這個省略號來概括一下這段的段意。我們用筆來寫一下，然后溝通！

常常聽到概括段意必需做到十二字要求——語言簡潔，語句通順，要點明確。這樣的要求，對于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點明確”更是讓學(xué)生不知道“要點”原委在何處，原委如何來抓住要點？同時抓住了要點如何通暢順當(dāng)?shù)母爬?，并且用較少的文字來敘述，這培育學(xué)生推敲語言文字，運用語言文字是一個不小的考驗。別看小小的一個概括課文的段意，蘊涵其中的實力可是不容小窺的。要點可能是文中或神會的一個字，一個詞。我想也可以是一種心會的一個符號，一個成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會概括的要點。這個須要我們大家好好思索的問題吧！

夜晚的試驗教學(xué)反思7

3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的試驗》，學(xué)校請來了幾位語文教學(xué)的專家來聽課。課后，教研室匡教研對這節(jié)課進行了點評，提出了幾點指導(dǎo)看法。其中，我對匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點指導(dǎo)建議印象尤為深刻。

課堂教學(xué)片段一：

師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問嗎？

生：為什么在夜晚做試驗？

生：誰在做試驗？

生：做的什么試驗？怎樣做試驗的？

生：試驗的結(jié)果怎樣？

師：這些問題，你們能自己讀書解決嗎？

學(xué)生讀書，然后溝通自己已經(jīng)解決的問題。

……

針對這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的