2023年五年級下冊語文教學工作計劃四篇

2023年五年級下冊語文教學工作計劃四篇五年級下冊語文教學工作安排篇1

一、教學理念：

1、突出特性發(fā)展，敬重學生特性世界，培育學生特性。

2、語文教化要面對全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

3、語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教化不能夠單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教化與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有特性的學習。

6、注意過程，終結性評價與形成性評價相結合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析：

本班共有學生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能夠較好地完成學習任務。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力和語文綜合運用實力，也駕馭了肯定的學習方法。但有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能夠按時完成作業(yè)，還須要老師好好引導教化。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能夠讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求相識的200個字。至此，完成小學階段相識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的改變

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和探討的過程，提高語文綜合運用的實力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的實力，并不斷積累語言，增加語感；三是引導學生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)驗著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累美麗的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，接著培育學生的.速讀實力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的探討報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思維、表達三種實力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實力以及語文的綜合運用實力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字實力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不相識的字，可以自己查字典解決。老師要激勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。讀的指導，應引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其改變的基礎上，依據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學時，應為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思索練習題，引導學生理解內(nèi)容，領悟表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的特點。在“溝通平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

3、要依據(jù)課文的不同特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的須要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。起先宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容許多，老師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，依次是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活須要練筆。應當幫助孩子相識到習作是學習、生活的須要，是傾訴、表達的須要。要激勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內(nèi)容。老師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫實力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞變更著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的探討報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫探討報告，所以活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應當）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫探討報告”的方法：

第一步：確定話題；

其次步：獲得資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

六、教學時間支配：

時間

內(nèi)容課時

第1周～第3周第一組走進西部12課時

第3周～第4周其次組恒久的童年13課時

第5周～第6周第三組語言的藝術10課時

第7周～第10周第四組他們讓我感動12課時

第11周～第13周第五組中國古典名著之旅13課時

第14周～第15周第六組走進信息世界14課時

第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時

第18周～第19周第八組異域風情10課時

選讀課文8課時

總計102課時

五年級下冊語文教學工作安排篇2

一、學情分析

通過一學期的教化學習，我班大多數(shù)同學的學習愛好提高了，班級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基礎學問有了肯定的提升，但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀實力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習愛好的活動課程，讓學生的學習實力有所提高。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學再有所提高。

二、本學期實行的詳細措施

（一）仔細備課

本學期的`備課以單元為備課點，先了解本單元須要駕馭的基礎學問（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再詳細備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生實力。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標，在老師指導下學習，目標檢測。老師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，老師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確的確實地學到東西。最終通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已駕馭，什么沒駕馭，為老師檢查反思供應些資料。

（三）作業(yè)與輔導

1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字狀況以及優(yōu)等生對課文的駕馭狀況。

2、周二、周四輔導學生完成語文實力訓練，要求學生在做之前必需回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已駕馭。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

三、檢測與講評

依據(jù)學校支配，仔細組織學生復習、檢測，針對出現(xiàn)的問題剛好復習鞏固、查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培育:仔細讀書的習慣；課前打算習慣；讀書的習慣；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結構：

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、探討性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（四）順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的改變

（五）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和探討的過程，提高語文綜合運用的實力

六、教學中須要留意的一些問題

（一）識字與寫字教學

在強調(diào)寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際實力的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成須要情境來實現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、視察、思維、表達三種實力結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實力以及語文的綜合運用實力。

五年級下冊語文教學工作安排篇3

一、指導思想

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有許多問題值得我們?nèi)ド钏??！读x務教化語文課程標準（20xx版）》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實？學生真的減負了嗎？如何變更應試教化？因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不行擋的，是必定的。課改最大的成果就是：以人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學充溢了活力與朝氣。

二、基本狀況分析

五（4）班在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個學期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數(shù)限制在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個學期里，我們班的語文學習，重點開展的是“如何去設計學案？”也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自己感愛好的角度去切入學習，并且利用上個學期培訓的《項目學習》的有關內(nèi)容，進行教學實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導學生開展學習?？傊?，這個學期，我們的目標就是：扎實語文基礎學問，豐富多元化的閱讀，把閱讀培育成為一種習慣。

三、本冊教材分析

（一）教材的基本結構

教材接著按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：

走進西部、恒久的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。積累、運用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時還支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動，我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外，本學期還發(fā)了一本《童年的玩與學的同步閱讀》，里面也是根據(jù)課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應當支配閱讀與共享。

（二）教材的主要特點

1.加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要留意訓練形式的多樣化，“先探討怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓練，要有詳細的支配，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。

（2）閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、了解記敘依次、領悟表達方法等方面，采納多種形式，做了詳細的支配。

（3）閱讀方法方面，接著加強精讀和略讀實力培育的同時，還支配了有關閱讀實力培育的內(nèi)容。這個與“初步具備搜集和處理信息的實力”是相一樣的。學會閱讀，要做到：依據(jù)須要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目十行地讀，與須要無關的略去不看，相關的要比較仔細地看，并對信息進行處理、加工，為我所用，在“走進信息世界”里，目的之一就是加強閱讀實力的培育。

（4）口語交際方面，第三段提出“與人溝通能敬重、理解對方?！币龅健袄斫狻?，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當時的心情?！傲粢庹Z言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)?！坝兄行?，有條理”，在發(fā)表看法前，有打算；在發(fā)表看法時，有肯定的質量。

（5）習作方面，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，還支配了寫書信、探討性報告、表揚稿等應用文的練習。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出

（1）教材內(nèi)容富有時代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國絢麗歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充溢童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)教化的《橋》……

（2）進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述教化內(nèi)容的比重。在課文之外，為學生供應相關語料，拓展閱讀，支配“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。

（3）拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、探討性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，相宜學生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”作鋪墊。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學中要留意語言的風格，與現(xiàn)代白話文的`差異，一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。

3．導學和練習系統(tǒng)設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結合上，學有所得。如，引導學生找出表達精確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果；抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達效果；引導學生在理解課文內(nèi)容時，留意部分與整體的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握；領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關系；引導學生聯(lián)系課文領悟種種寫人的方法等。

4.順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”有改變

（1）本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小摯友“手拉手”的活動；童年趣事；勸告：講解并描述一件自己感動的事情；演課本?。痪驮鯓永秒娨暋⒕W(wǎng)絡等媒體的問題，展示探討或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。

（2）習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點顯明的人；應用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫探討報告；材料作文：縮寫訓練、看圖作文。

四、教學重點與措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。課內(nèi)要留有10分鐘，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，剛好聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。依據(jù)本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學生自主識字的實力。

（二）閱讀教學

1.接著加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學中，常出現(xiàn)“兩多兩少”的現(xiàn)象：老師講得多，探討安排多，學生的默讀少，理解少。閱讀教學，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學對話過多，老師提問較多，淺問淺答沒必要。

2.發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。如，體會視察細致和表達生動；體會用詞的精確；體會借物喻人的寫法；體會表達的豐富內(nèi)涵；體會怎樣把內(nèi)容寫詳細；寄情于物的方法等。

3.課外閱讀中，讓學生看書時，特地找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要特別寧靜地看書，這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀“閑書”，是學生自己選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來，北京高校教授溫儒敏教授說：“凡是喜愛語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起?！彼浴伴e書”是很重要的，要讓學生有“閱讀習慣”，溝通閱讀心得，老師適當界入，語文老師的教學是活的?？梢园炎x的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多最好。

（三）口語交際教學

上課時老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學生去說，也可以讓學生在練習本上寫下來，下課后交給幾個同學批改，讓同學給他一個評價，好的可以賜予嘉獎?？谡Z交際要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望；要創(chuàng)設特定的情境；要體現(xiàn)雙向互動；要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

在習作指導前，讓學生把自己或小組收集到的材料，用PPT進行展示。這樣既可以讓學生自己學到學問，還能共享給其他同學。假如自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……

習作教學還要進一步明確小學生作文的性質，讓學生做到“我手寫我口，我手寫我心”。作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵，習作講評重在激勵。視察、思維、表達三種實力結合起來培育；加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

綜合性學習要體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高學生策劃、規(guī)劃學習的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實力以及語文的綜合運用實力。

如，“走進信息世界”中，“怎樣寫探討報告”的方法：

第一步：確定話題；

其次步：獲得資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

五、授課進度及課時支配

第一、二周

第一組走進西部

12課時

第三、四周

其次組恒久的童年

13課時

第五、六周

第三組語言的藝術

10課時

第七、八周

第四組他們讓我感動

12課時

第九、十周

第五組中國古典名著之旅

13課時

第十一、十二周

第六組走進信息世界

14課時

第十三、十四周

第七組作家筆下的人

10課時

第十五、十六周

第八組異域風情

10課時

第十七、十八周

選讀課文

8課時

第十九、二十周

總復習

10課時

總計

112課時

五年級下冊語文教學工作安排篇4

一、學術條件分析

五（2）班有32名學生。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎學問和實力有了明顯的進步。大部分學生基礎扎實，有肯定的聽、說、讀、背實力，課外閱讀少，作文水平差。

從學習看法和習慣來看，部分優(yōu)秀學生學習主動主動，具有自我激勵實力強、主動提問的優(yōu)勢，在課堂上有良好的自控實力；部分初三學生上課能仔細聽講，按時完成作業(yè)，但沒有主動探究學問的意識；此外，一些“學困生”由于各種緣由缺乏學習熱忱，懶散、貪玩，導致學習成果差。

從心理素養(yǎng)方面看，部分學生心理素養(yǎng)較好，敢于競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，仔細貫徹課程標準，主動推動素養(yǎng)教化，促進學生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

這本教材接著分為八組，即：第一組“走進西方”，其次組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組。

本教材還支配了兩個綜合學習。第一次是在“語言的藝術”組，以課文學習為主，支配了一些語文練習活動，叫做“小綜合”。其次次是在《走進信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排形式，稱為“大綜合”。

除第六組外，全卷共28篇課