2023年高三歷史教學工作總結集合9篇

2023年高三歷史教學工作總結集合9篇高三歷史教學工作總結篇1

半學期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學安排的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感受做一回顧。

一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注意實效，穩(wěn)步推動。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學安排。由于本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，平行班班又有十幾個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽擱大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的學生在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。每節(jié)課都有明確的學問目標和實力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由學問型向實力型轉變。

在教學方法上，注意引導學生主動參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎學問與基本實力有機的統(tǒng)一起來；在注意學科內學問系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合學問的相關連接，培育和提升學生的綜合思索實力，為其次輪歷史專題復習作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導，督促學生剛好精確堅固地駕馭好基礎學問，針對不同學生的特點加強對個體學生的詳細的學習方法和答題思路的指導。

教學的根本目的是傳承學問、創(chuàng)新學問和駕馭科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——詳細的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變?yōu)檫m合每個學生的特別方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生駕馭學問實力和獨立思索問題的實力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體學生在鞏固學問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要剛好針對特性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，幫助相識駕馭好詳細的答題規(guī)律。

三、加強溝通，剛好總結教學閱歷，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質教學資源共享，共同提升教學質效，實現(xiàn)高考目標最大化。

質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。教學探討是提高教學質量的根本途徑?，F(xiàn)代教化理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，常常溝通教學閱歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，剛好調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時，我們還注意加強與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學科學問有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科學問中，培育學生綜合答題實力。激勵學生間相互溝通學習心得和體會，促進學生共同進步。

目前，高三歷史第一輪復習已進行了大部分，復習的任務仍舊很重，本人和全體學生將接著共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在剩下的復習時間里仔細有效復習，爭取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成果。

高三歷史教學工作總結篇2

20xx年高考已經結束，各科試卷也已經接連公開，雖然離成果揭曉還有一段時間，但很有必要將這一年以來的高三歷史教學工作做個總結。這不僅是將一年來教學的所得所失整理成文，更重要的是能為以后的歷史教學工作供應一個借鑒。

20xx年畢業(yè)的高三文科班，我是從高一起先擔當任課老師的。在高一時沒有文理分科，因此學生在學習歷史時總帶著一種副科的感覺，僅僅是應付考試而已。等到文理分科時，學生大多也會因為理科或者數(shù)學成果較差而選擇文科，真正有愛好者寥寥無幾，這也是幾年來文理分科的常見現(xiàn)象了。高二文科班學生在學習歷史時，由于已經帶上了高考的烙印，因此學習時就比較仔細了，對于我布置的任務已經不再像高一時那樣能拖則拖，已經能較主動地完成各項作業(yè)。當然，在這部分學生中間也有層次上的差異，而且差異還很大。每回測試，最高分與最低分之間總會有數(shù)倍之差，這也給教學造成了肯定的困難。到了高三，由于經過高二一學年的努力，學生間的差異有了肯定程度的縮小，尤其是一些后進生，通過自己的勤奮，做到了超越自我。因此在高三開學之初，高三文科班的學生層次基本上分為三個層面：成果穩(wěn)定在一百分以上的、成果在70—90分之間的以及成果在70分以下的。這樣一來，高三歷史教學就比高二時簡單著手了。高三，對于老師和學生來說，最主要的任務就是高考，其次是高三文綜考試。雖然對于文科班來說，文綜考試應當不成問題，但因為文科班學生層次差異還是較大，對極少數(shù)學生來說還是有些困難。因此在高三學年第一學期的歷史教學工作支配中，我先是完成了中國古代史的學習，然后進行了中國近代現(xiàn)代史的復習，并沒有如常規(guī)那樣在結束中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的第一輪復習后再綻開其次輪專題復習，而是實行就每一部分干脆將兩輪復習合并在一起，其原始目的就是為了應付高三第一學期期末時的文綜考試。在文綜考試結束后，就根據(jù)既定方案，分別進行了世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復習。一般來說，實行的方式是用自己編寫的復習提綱結合適當?shù)牧曨}。基本上，在今年的四月底結束兩輪復習。在五月份的復習支配中，我主要就史學理論和試題題型進行針對性地復習與訓練。此外，在高三其次學期的復習中，還平均每個星期支配完成一份模擬題聯(lián)系，其中每兩周支配一次課上的模擬卷測試。每份習題，無論是家庭作業(yè)還是課堂測試，不僅予以批閱，還給出成果，事后再利用課堂時間進行集體評講。

以上便是三年來，尤其是高三一學年的歷史教學與復習概況。由于我是其次次擔當高三文科班歷史教學工作，因此工作支配大體上持續(xù)了以前的支配，只是針對某些新狀況作了一些支配。在高考結束后的這段時間中，我對這一年來的歷史教學工作進行了一些思索，有了些想法。

首先，就文科班學生三年來的學習看法而言

這批學生在中學三年的歷史學習中，其看法各不相同，雖然其中有個別學生在中學三年中的學習看法始終如一，非常主動，但大部分學生卻經驗了高一的無所謂，到高二的初步警醒，再到高三時的主動投入。在高考前的一段時間來看，大部分同學對高考是做好了打算，但由于高一時學習的無所謂看法，致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培育，因此這批學生中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果卻微乎其微，很難獲得成果上質的提高。因此，我認為高一的歷史學習是最重要的階段，應當盡老師的實力去解除學生中存在的歷史副科觀念，尤其是對于高一學生中存在分科時選修文科的那部分學生。雖然這對于老師來說比較難，但還應當盡力去做。此外，在高一教學中存在一個沖突，就是大部分學生會在今后選擇理科，對他們是以高考要求來對待，還是以文綜考試要求來對待。我在教學中，基本上實行的是文綜考試要求，結合部分高考難度來實施教學。一方面，是將難度放在大部分學生可以接受的范圍，同時滿意一些有愛好學生的要求；另一方面，也使部分理科學習有困難的學生能從文科學習中看到希望。在高二分科后，我再依據(jù)學生的狀況逐步提高教學難度。從實際狀況來看，這對于大部分學習上有困難的學生而言比較合適。但是，對于少數(shù)成果較好的學生而言，這可能影響了他們的進一步提高。這也是我在這三年以來歷史教學中的困惑，原委是以大部分學生為教學難度選擇的著眼點，還是以少部分成果較好的學生（其實就是正式生）犯難度選擇的著眼點，在這屆學生中我選擇的是前者。

其次，就高三總復習的方式而言

我實行的是自己編寫復習講義結合習題練習的方式。這一方式，對老師而言有很大的幫助。因為自己編寫復習講義，其實就是對自己歷史學問的一次總結和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的學問點，還要做到去粗存精，將困難的學問點用最簡潔的方法讓學生駕馭，更重要的是依據(jù)自己的理解和學生的實際狀況將教材的學問點整理成學問體系。由于自己在第一次擔當高三文科班歷史老師時已經將復習講義整理成文，因此在這次歷史教學中對已成文的復習講義作了進一步的修改，以適應已改變的教材和考綱。其次，由于在編寫講義時已經考慮到學生的學習狀況，因此在運用時就顯得比較從容，而且一份講義在手，省卻了學生課堂上繁瑣的筆記記錄，能讓學生將精力更完整地投入到課堂復習之中，從而最大程度的提高課堂復習效率。而對于學生來說，有了這份復習講義，不僅能進行課前的預習，而且在課后也能針對自己的狀況作針對性的鞏固，從而能更合理地調配自己的復習時間，做到事半功倍。從實際狀況來看，的確對提高學生的復習效率和課堂效率起到了不小的作用。但是仍舊出現(xiàn)了一些問題，主要是出現(xiàn)了兩個狀況：有些學生會過分依靠復習講義，而忽視了教材上學問點的復習，以至于考試中常常出現(xiàn)細微環(huán)節(jié)性的失誤；而有些學生則過于重視習題練習，而忽視復習講義的鞏固和教材學問點的把握，以至于考試中雖然速度尚可，但答題質量卻不甚志向。這就須要老師在平常時常提示學生，并不斷檢查學生的復習進度與復習質量。這樣一來，雖然老師的負擔比較大，但對于學生而言則增加了復習的自主性與可操作性。

第三，就高三總復習的支配而言

在完成中國古代史的學習后，先后分別進行中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復習，并沒有進行整合性的兩輪復習，最終進行史學理論和題型精講。這一復習支配主要是高三第一學期期末時的文綜考試的影響，也屬于一種無奈之舉。但是這一復習支配，對于學生來說，復習上具有每一學問單元復習完整性的優(yōu)勢，但也出現(xiàn)了缺乏綜合性駕馭的劣勢。因此，我在復習中還針對性地支配了綜合性的測試，加以彌補，主要是實行每周做一張綜合性模擬卷的方式。此外，在每完成一單元的復習后，布置學生回家復習教材學問點，然后由我抽查。不過，這主要依靠學生的主動性，而非由老師強制性的措施。我主要是考慮到學生彼此間的差異，并不是每一位學生都須要這種常規(guī)性的復習形式。在復習過程中，除了我特意囑咐的個別學生外，還是有部分學生情愿主動地來我這里接受抽查。其實，老師抽查對學生來說好處很大，尤其是能幫助學生查漏補缺，接著完善學問體系?？偟膩碚f，對學生而言，在高三一學年中，完成的練習并不少，而且部分學生在接受了我的抽查后有了很大的提高，然而還是有部分學生缺乏這種復習上的主動性，或許這是我過于重視學生復習中的主動性的原因，不愿過分強求學生嚴格根據(jù)我的要求去做。但實踐也證明這種方法對于那些主動性較強的學生而言效果非常明顯，但對于另一部分學生而言幾乎沒有作用，他們還是我行我素。因此，我認為有必要加強老師對學生的強制性要求，尤其是對于那些主動性欠缺的學生。

第四，就復習習題的選擇而言

我在每一單元的第一輪復習中，在完成每一章的復習后都進行一次測試，以檢驗學生的駕馭狀況，這部分習題常由自己組合而成。在其次輪復習中，主要采納經過選擇的專題性習題集，就每一專題進行檢測。而在平常進行的綜合模擬卷練習中，主要采納百套名卷重組和高考沖刺，之所以選擇這兩套試卷集，主要是因為試題的新奇和題型的完整性。而在最終的史學理論和題型精講中，則主要依靠我選擇的習題進行針對性的講解。從實際操作來看，兩輪復習中采納的試題和模擬卷試題由于自成體系，因而在運用中對學生的鞏固而言有肯定的幫助。而在最終的史學理論和題型精講中，由自己精選試題，因此更具有針對性。因此，這些措施在實際中效果還是比較明顯的。在完成每一份習題后都進行具體地講評，能夠剛好彌補學生解題中的不足。尤其是最終的題型精講中，更能針對學生解題中簡單出現(xiàn)的錯誤進行一一針對性講解，盡量提高學生答題效率和質量。

上述這些便是我在高三歷史教學和復習中的一些心得體會，其中有所得也有所困惑，就此整理成文，希望自己能在此基礎上對自己的復習安排和支配加以完善，以期在以后的教學工作中進一步提高教學效率和復習效果。

高三歷史教學工作總結篇3

09年高考早已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多。這一年里可謂風風雨雨，經驗了大大小小的考試，由于努力、付出與合作，可以說我們歷史學科在各級的考試中，學生的成果都還不錯，現(xiàn)詳細總結如下：

一、全面規(guī)劃，科學支配各輪次復習。

（一）第一輪復習

時間：第一輪復習，08年8月——09年3月理念：穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實基礎

思路：

（一）根據(jù)新課標去整合基礎學問：

1、從政治、經濟、文化等各方面整體把握教材，形成完整的學問體系

2、依據(jù)構成要素駕馭歷史事務,整合基礎學問

3、對同類重要歷史事物發(fā)展線索的整合

4、對同一階段中外歷史學問的整合

（二）日常應對新高考的一些詳細做法

3、精選習題、精講精煉和解題方法的訓練

（三）、關注學生、關注細微環(huán)節(jié)

（二）其次輪復習

時間：09年月3月份——07年5月份

理念：在一輪復習的基礎上，從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度將學問專題化,是學問轉化為實力的重要階段。（縱橫關系）

二、學以致用，調動學生參加，提高實戰(zhàn)實力。

課改下的高考更要求學生主動參加，發(fā)揮主體作用，讓學生在主動探究中提升實力，學以致用。

1、指導學生如何找尋關鍵詞，

2、強化實戰(zhàn)訓練，以考代練，學以致用。每周階段、綜合各考練一次，規(guī)范答題。

3、重視學生心理疏導，克服急躁心情。

4、指導學生規(guī)范答題，要求學生答題要規(guī)范化、序號化、專業(yè)化。

5、精選習題，精練精講，避開題海戰(zhàn)術，盲目做題

同時在個人的教研方面，主動參與各級教化機構召開的歷史會議，并且把這些會議的精神回到組內傳達。努力提高自己的業(yè)務水平。作為備課組長，組織本組的老師主動探討高考的有關問題，探尋高考的方向，通過一年的努力，高三年的歷史成果還是很不錯的。

高三歷史教學工作總結篇4

本學年我擔當了高三兩個文科班的歷史教學，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目標。對本學年的教學做一下總結：

一、落實教學常規(guī)，切實提高課堂教學效率。

學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主子。因此，課堂教學效率的凹凸干脆影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：

1、努力鉆研教材，仔細備好每一節(jié)課。

本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基于這種狀況，每次上課前，我都要仔細鉆研教材，弄清教材的學問重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清晰，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè)，鞏固所學的學問。

從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思。

可以說，課外花在打算教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用常常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。

2、努力更新教學觀念，切實提高教學質量。在課堂上我特殊留意調動學生的積主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；

留意精講多練，在課堂上老師盡量避開滿堂灌，給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性，特殊留意主觀題的訓練。每一課結束以后，把課課練落實到位；每一周結束以后，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的學問。

同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，判定等級和批改分數(shù)的方法相結合，激發(fā)同學們的學習動力，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，仔細落實導師制。對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生來說，所學的學問還沒有完全消化，新學問又接踵而至，往往令他們應接無暇。所以我盡量去了解和激勵后進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個很詩意的名字“呼喊老師行動”。

呵呵。每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特殊的快樂并耐性解答。在我的努力下，一些差生的學習成果有了肯定程度的提高，并對歷史慢慢有個深厚的.愛好，這是最快樂最欣慰的事情。

二、努力培育學生良好的學習習慣，增加學生信念。

在培育學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。

培育他們獨立思索和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的驚慌氣氛，或許是暑假沒有規(guī)律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反復地強調，學生又漸漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持寧靜。

雖然有的學生有畏難心情，覺得歷史很難學習，要理解和記憶的東西太多，但是我盡量寬慰他們，培育他們的信念，當我看到他們取得成果時那眉開眼笑的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信念又多了一分。

三、加強學習，努力提高自身素養(yǎng)。

1、主動參與備課組活動，努力提高教學水平。

作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組的科組活動比較多而正規(guī)。對于每周至少一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落地參與，對于集體備課活動也是主動參加。

除此以外，我還盡量多的聽備課組其它老師的課，不管是老老師還是新老師的課，只要有時間總會去聽一下。經統(tǒng)計，本學期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次。這些活動在肯定程度上提高了自己的教學水平，同時汲取了一些優(yōu)秀老師的閱歷，為以后的教學積累了肯定的閱歷。

四、自我反思（不足之處）

由于閱歷不足，在有些時候的教學活動沒有能夠充分結合學生們的實際狀況，所以效果不是很志向，比如說練習的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的狀況。所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

高三歷史教學工作總結篇5

時間過得飛速，轉瞬間高三已經走完一半了，為了更好的搞好以后的教學工作，同時也為自己的業(yè)務進一步提高積累閱歷，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統(tǒng)的總結，從中吸取閱歷教訓，用以指導自己以后的教學工作。

回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：

一、確定目標。

為了搞好教學工作，我已經全面了解所帶班級的班情，深化了解學生的實力結構和學習現(xiàn)狀，再依據(jù)這些狀況制定符合所帶班級實際狀況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的起先，必需把這一鋪墊工作做好做實。

二、仔細備課。

作為一個老師，要想上好一節(jié)課，必需首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學期歷史教學進入到了復習階段，每節(jié)課的容量特殊大，同時也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的細心指導下仔細的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學內容，也包括備學生，依據(jù)學生的實際狀況打算教學的內容，為此，我們每天必需翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中吸取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完備，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎。

三、超前聽課。

作為年輕的老師，由于自己教學實踐比較短，閱歷就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學閱歷的老師那里學到了許多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應期，使我自己在教學業(yè)務上信念十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用自不待言，它在我的成長路上起到很大的作用，功不行沒。

四、提前試講。

在做好其他的教學打算環(huán)節(jié)之后，因為我是一個年輕的老師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必需自己找一個空教室或別的比較寧靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發(fā)覺我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐一進行解決，在解決這些問題的過程中找尋一種成就感和滿意感，并進而樹立和鞏固自己的自信。

五、系統(tǒng)講題。

要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規(guī)教學以外，還必需對學生輔之以練習，以達到溫習和鞏固所學學問的目的，這期間學生必定會出現(xiàn)不少錯誤，這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學生一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對于試題本身倒是沒有多大的實際價值，因為高考是不行能出現(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平常的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平常所接觸到的有限的試題來駕馭應付考試的全部技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡潔的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的學問也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必需講精講透，要從各種角度跟學生進行分析，你要跟學生明確的指出來，不能模糊，并不是簡潔的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結，以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給學生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學生普遍反映良好。

六、網絡復習。

學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學習完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，肯定要對之前學習過的內容進行全面系統(tǒng)的復習，以達到鞏固和提高的目的，由于歷史學科的特點確定了它的學問點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當?shù)姆椒▉韺@些學問進行重新整合，我實行的是一種點，線，面，體的立體網絡學問結構來統(tǒng)領所學的龐雜和混亂的歷史學問。既減輕了學生的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種復習方法的確值得向許多文科生推廣。以上就是我高三年級上學期的全部的歷史教學心得，其中有做得比較勝利的閱歷，也有一些教學效果不太明顯，隨著時間的推移，學問的豐厚，閱歷的累積，我信任我肯定會做得更好！

高三歷史教學工作總結篇6

忙勞碌碌的半學期過去了。為了總結閱歷，吸取教訓，以指導今后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作

1、仔細探討高考。

高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有肯定的調整，所以只要高考還存在，探討高考也是一個永恒的話題。我首先仔細探討了近三年的山東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和實力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是探討去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考實力要求、考試內容、試卷形式等的改變，從實力、內容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教化理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

2、細致探討學生。

學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校學生狀況進行的教學確定是空對空的教學，教學效果不會很志向。經過接觸，我們基本了解學生的總體狀況：基礎薄弱，學習習慣差，學習看法不正。教學上我們重基礎學問的教學和檢查、基礎實力的訓練和培育;同時加強學習方法指導、學習習慣培育，留意學習自信念的樹立和紀律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

3、制定正確的教學方案和具體的教學安排。

一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個安排，都要事先有個統(tǒng)籌支配。我們依據(jù)對高三教學的理解，依據(jù)學生的實際狀況，仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和安排，統(tǒng)籌支配整個一年的教學任務、內容。當然安排制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充溢，使之更完整，或者依據(jù)實際狀況適時適當調整。

4、本學期基本完成了第一輪復習。

第一輪單元復習，以時間為依次，對同一時間段內橫向學問，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎學問進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和說明。時間支配主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的學生狀況和目前的高考形勢確定我們必需注意基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎學問駕馭程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生駕馭的狀況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本實力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史實力進行特地的訓練。

5、主動參與研討會，吸取信息，學習閱歷。

主動參與順義教研室組織的高三歷史教學研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的高校時的同學進行溝通，相互學習，相互幫助。從中我們獲得了許多有益的閱歷和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。

反思高三歷史教學，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的學生能考高分上高校接著深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們老師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果

高三歷史教學工作總結篇7

一期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學安排的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作的感受做一回顧，敬請領導、同行指責指正。

一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注意實效，穩(wěn)步推動。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學情實況，早在暑期補課前制訂了較周密的教學安排。由于本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，各班又有十幾到幾十個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽擱大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，細心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的學生在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。依據(jù)本屆高三歷史教學組的復習規(guī)劃，我們將《中國古代歷史》的新課教學與復習合二為一，每節(jié)課都有明確的學問目標和實力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由學問型向實力型轉變。在教學方法上，注意引導學生主動參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎學問與基本實力有機的統(tǒng)一起來；在注意學科內學問系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合學問的相關連接，培育和提升學生的綜合思索實力，為其次輪歷史專題復習作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導，督促學生剛好精確堅固地駕馭好基礎學問，針對不同學生的特點加強

對個體學生的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承學問、創(chuàng)新學問和駕馭科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——詳細的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變?yōu)檫m合每個學生的特別方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生駕馭學問實力和獨立思索問題的實力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體學生在鞏固學問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要剛好針對特性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，幫助相識駕馭好詳細的答題規(guī)律。

三、加強溝通，剛好總結教學閱歷，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質教學資源共享，共同提升教學質效，實現(xiàn)高考目標最大化。

質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。教學探討是提高教學質量的根本途徑?，F(xiàn)代教化理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，常常溝通教學閱歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，剛好調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時，我們還注意加強與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學科學問有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科學問中，培育學生綜合答題實力。激勵學生間相互溝通學習心得和體會，促進學生共同進步。

目前，高三歷史第一輪復習已將要結束（預料xxxx年2月底結束），復習的任務仍舊很重，尤其是專業(yè)生因專業(yè)訓練和考試耽擱了許多時間，如何實行有效措施，將這一大塊補救上來，是當前最重要的工作。我有信念有實力肯定會找準切實的方案，會把今后的復習工作做好。

高三歷史教學工作總結篇8

一、備課組基本狀況

我們高三歷史備課組是一個充溢活力，朝氣蓬勃，奮勉向上，團結互助的團體。本學期備課組共有6位老師組成，負責北校應屆班的歷史教學，其余4人負責南校高三文科班（含復習班）的歷史教學。

回顧整個學期的工作，我們付出了心血，取得了一些成果，當然也有一些不足。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學期的工作，以期對今后的工作有所幫助。

二、備課組所實行的教學策略

1、依據(jù)我校學情制定教學安排，定好基調，并剛好敏捷調整。第一輪復習我們定的基調是：“扎實、精確”。

“扎實”：本屆學生的特點是：學習習慣不好，學習任務落實難度大，基礎不扎實。依據(jù)這種狀況，在注意教學進度的同時打好基礎，針對各階段學生學習的狀況反饋剛好調整教學策略，依據(jù)學生對學問的駕馭程度剛好調整教學進度，寧犧牲速度也不能趕進度導致夾生飯。穩(wěn)步前進，以穩(wěn)求勝，不盲求進度。力求使學生把學問駕馭到位。在制定安排或調整安排時都事先向學生預報，讓學生做到心中有數(shù)。

“精確”：針對學生學習目標不明確，學問點歸納不到位的狀況，備課組在備課過程中依考剛為準，精確定位，把握精確難度，講練分析精確到位，以求杜絕學生對學問點模糊不清的狀況。

2、強化技能培訓，提高綜合素養(yǎng)。

高考對學生的實力要求比較高，不但要考察學生記憶實力，還要駕馭辨析、推理等思維實力。教學中要重視學生綜合素養(yǎng)的培育。因此，我們特別重視第一輪的復習，深挖教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且常常留意三本必修的聯(lián)系和歸納，引導學生回顧史實，讓學生加深記憶。對于基本技能，如閱讀實力、理解實力、獲得信息的實力、表述實力、分析實力、創(chuàng)新實力等，則利用課堂通過典型高考題例來逐步培育。

3、加強學法指導和解題方法指導，總結規(guī)律，駕馭技巧。

在歷史教學中，提高歷史學習的思維實力，使學生駕馭分析問題、解決問題的方法和實力是歷史學習的動身點和最終歸宿。方法與運用是關鍵的實力。在這方面我們備課組的做法是這樣的：

在學習方法上：引導學生先要做好課前預習，備課組也在每周明確下周復習的學問要點；引導學生學會解剖教材，提煉要點，理解記憶，剛好挖掘學問的內在聯(lián)系，把教材學問連成整體，構建學問體系。并留意基本概念的理解和結論性語言的分析，從分析問題中引導學生發(fā)覺規(guī)律，駕馭規(guī)律。培育學生的歸納綜合實力，發(fā)覺一些歷史規(guī)律，學會學習。

在解題方法上：通過階段訓練，高考題精講，在講評中引導學生駕馭不同題型審題的思維方式，引導學生先讀設問，帶著問題讀材料，留意關鍵詞，篩選信息，同時與課本相關學問聯(lián)系起來，并用相關歷史語言組織答案。在訓練中，嚴格要求規(guī)范答題。

4、加強個別輔導與溝通。我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進行面批，并分析存在問題和努力方向，剛好賜予激勵；剛好的個別輔導與溝通不僅幫助學生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學效果的提高。

5、對外溝通，收集信息。

主動做好信息的收集工作，加強與其他兄弟學校高三歷史老師的溝通剛好的收集一些高考的相關信息，彌補教學中可能出現(xiàn)的盲點，指導學生做好復習。

三、存在的問題

盡管我們備課組6名老師做了許多具體的工作，