2023年教師教學(xué)總結(jié)匯編9篇

2023年教師教學(xué)總結(jié)匯編9篇老師教學(xué)總結(jié)篇1

根據(jù)尚教發(fā)20xx年68號文件精神和市進修校新學(xué)期工作安排布署。我鎮(zhèn)本學(xué)期對中小學(xué)老師進行了綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：《教化科研實力的培育與提高》第四、五、六章，《心理健康與老師心理素養(yǎng)》第七、八、九、十章。培訓(xùn)方式：(1)集中培訓(xùn)、(2)教研培訓(xùn)、(3)校本培訓(xùn)。

一、集中培訓(xùn)

本學(xué)期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對老師進行了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》，大約3學(xué)時，學(xué)習(xí)后，各校進行集體探討，并且能在課堂教學(xué)中進行嘗試，效果較好。通過反饋知道：《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思路，這種教學(xué)方法能樹立以學(xué)生為本的思想。讓學(xué)生做課堂的主子。給學(xué)生供應(yīng)主動參加的機會。學(xué)生經(jīng)過參加、探究，主動獲得的學(xué)問。更簡單駕馭內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng)建力得到發(fā)展。

二、教研培訓(xùn)

人際關(guān)系是一個人心理素養(yǎng)水平的集中體現(xiàn)，也是影響教化，教學(xué)效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)老師搞了一次專題講座，內(nèi)容是《老師在學(xué)校里的人際關(guān)系》。通過講座，使老師深深體會到：老師在學(xué)校中能否與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，干脆關(guān)系到工作的成敗和自己的'身心健康，良好人際關(guān)系的建立與改善有肯定的規(guī)律性，作為老師必需了解這些規(guī)律并在實踐中加以運用。

選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)老師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法，針對這種狀況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是《中小學(xué)老師開展教化科學(xué)探討的新模式》。重點介紹了行動探討的模式，行動探討旨在提高實踐者的自我反思意識和調(diào)整行動實力，并以解決問題，取得成效為最終目標(biāo)，行動探討也有肯定的規(guī)范化程序，在行動探討為基本科研策略的指導(dǎo)下，可以在不同的探討階段運用不同的方法，行動探討的質(zhì)量取決于這些方法運用的科學(xué)性和有效性。

三、校本培訓(xùn)

各校都能把校本培訓(xùn)工作歸入到重要工作日程來抓。以《市進修校師訓(xùn)工作安排》和《老師培訓(xùn)工作量化考核細則》為依據(jù)，各校制定了切實可行的校本培訓(xùn)安排，校長作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實的原則，?自修--反思--實踐--探討"的培訓(xùn)模式做了進一步的探究和實踐，突出了依據(jù)需求自我進修，在實踐中探究創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)方式。

1、自修。自修是老師提高綜合素養(yǎng)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進度，自學(xué)思索題。每位老師每天利用半小時的業(yè)余時間和雙休日進行自學(xué)，自學(xué)筆記達7000字。并且字跡工整，書寫仔細。

2、反思。反思是老師發(fā)覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，老師結(jié)合《自修教程》中的觀點及案例，找出自己在教化教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的教化后果，在實踐中形成?個體反思"和"群體反思"兩種方式。

"個體反思"就是老師"自省自察"，老師獨自進行"課前反思--課中反思--課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題顯明的案例。并上升到理論進行案例分析。

"群體反思"是指老師在合作群體的溝通研討中進行的反思。各校通過專題講座、閱歷溝通、集體探討等活動進行群體反思，各校專題講座4次不低于8學(xué)時。集體探討，每個專題2次，不低于4學(xué)時。閱歷溝通每個專題2次，不低于4學(xué)時。校本培訓(xùn)各校都超出16學(xué)時，符合考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、實踐。實踐是老師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進教化教學(xué)行為的實際嘗試。是對老師培訓(xùn)工作的檢驗。

課堂教學(xué)是老師將所學(xué)理論付諸實踐的主陣地。激勵老師大膽嘗試公開教學(xué)。增大各校每學(xué)期都要搞評教評學(xué)活動，老師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運用相關(guān)理論進行評課，老師們通過評課既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又提高了運用理論學(xué)問解決實際問題的實力。

4、探討。探討是指老師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的相識形成自己教化思想的過程，老師們都能寫出自己的相識和體會，寫出成形的閱歷總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。

老師教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期的工作結(jié)束了，當(dāng)我回憶這幾個月的歷程時，我不禁感嘆時間的飛逝和生活的繁忙。或許正是繁忙，才讓我感覺到時間在靜靜的消逝。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)三年級的語文教學(xué)及三年級一班班主任工作。下面我將從工作看法，老師專業(yè)技能訓(xùn)練與提高，組織班級工作實力，處理與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系方面總結(jié)本學(xué)期的工作。

一、工作看法

首先，我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的關(guān)切和幫助，每當(dāng)我遇到困難時，領(lǐng)導(dǎo)、同事都會對我伸出援手，把我當(dāng)作妹妹，手把手的教我，讓我從中受益匪淺。我喜愛老師這個行業(yè)，很興奮能夠和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師一起共事。我喜愛學(xué)生，也很酷愛這份工作，我承認3月份考試失敗，我受到了打擊，有些灰心，但是每當(dāng)想起學(xué)生們那一雙雙渴望、新奇的眼睛，想起領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的關(guān)切和幫助，我仔細地、專心地工作，雖然我閱歷淺，但是我還是期望我每天能夠精彩的完成工作，讓我的學(xué)生得到更多，同時也希望自己能夠積累閱歷。每天早晨，我告知自己，這又是新的一天，今日我要比昨天進步。夜晚，每當(dāng)我批改作業(yè)、試卷感覺很乏累時，我會想到我的學(xué)生，他們是那么可愛，想到這里，我又充溢熱忱的工作。開學(xué)初，我很驚慌，因為這個學(xué)期我教2個班的語文，內(nèi)心既擔(dān)憂又期盼，擔(dān)憂自己做得不好，擔(dān)憂自己不能很好的勝任這份工作，期盼把自己所學(xué)的運用到工作中，正是在這種沖突中，我起先了一學(xué)期的工作。開學(xué)初，我總是上課前5分鐘就帶好擴音器，打算上課，內(nèi)心既驚慌又興奮。我希望學(xué)生在課堂上能夠活躍一些，因此，我每節(jié)課都希望自己能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因此，我在導(dǎo)入部分特殊留意，盡量用好玩的方式起先一節(jié)課。過了一段時間，我發(fā)覺學(xué)生上課能夠主動舉手，我特別興奮。但同時我發(fā)覺了一個很嚴峻的問題，三年級二班的部分男生不能主動投入課堂，總愛在課堂上說話，搞小動作，影響特別不好，為此，我特別苦惱，和蔡老師一起商議解決的方法，經(jīng)過一段時間的努力，二班的紀(jì)律好些了，同時和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生一起排練的詩歌朗誦取得了一等獎的好成果，我由衷地感到喜悅，也深深地感受到領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的關(guān)切和幫助，特殊是侯校和科組長，全程組織并參加排練。詩歌朗誦競賽過后，很快就期中考了，我很擔(dān)憂，學(xué)生因為排練都沒怎么上托管課，甚至有時下午第一節(jié)的課業(yè)被耽擱了，怎么辦?我很焦急，因此在接下來的時間里，我每天抓緊時間上課，盡量爭取上課機會，課后抓緊時間輔導(dǎo)學(xué)生，但是期中考很不志向，我內(nèi)心特殊的難過，獨自難過和反思。我請教了一些同事，仔細視察他們平常是怎么做的，怎么輔導(dǎo)中下生的，我學(xué)習(xí)他們的方法，錯開或者盡量同時課后輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過一段時間的實踐，我感覺2個班錯開時間輔導(dǎo)，效果會好許多，因此下半學(xué)期我就采納這種方法，事實證明，這種方法的確是比較好的。我希望能盡量多的吸取別人的特長，讓自己的課堂更豐富，我希望通過自己的仔細工作，看到學(xué)生一每天的進步，那是我最興奮的事。

二、老師專業(yè)技能訓(xùn)練與提高

本學(xué)期，我很榮幸能夠參與詩歌朗誦競賽和語文青年老師閱讀教學(xué)微格課競賽，從中我學(xué)到許多書本上學(xué)不到得東西，那就是珍貴的閱歷。特殊是科組長和侯校，這兩次競賽都特別仔細地指導(dǎo)我，幫助我，尤其是其次次競賽，侯校和科組長手把手的教我，甚至全校的老師都來聽課，給我好的建議和幫助，我倍感壓力，倍受感動，同時也倍受鼓舞??這是一個很優(yōu)秀的團隊，我很興奮我是其中的一員。在平常的生活中，領(lǐng)導(dǎo)、同事等都給了我很好的建議，教我怎樣備好課，上好課，有時，侯校會讓我去聽她上課，她課上得特別好，我特別希望有一天我的課也能上得那么好，因此，我始終在努力，努力提高自己的教學(xué)水平，在觀看了一些精品課后，我感受良多，課堂是一個歡樂而又充溢才智的，教學(xué)的機靈會讓課堂充溢朝氣，而幽默生動的語言則會讓學(xué)生對課堂充溢愛好。我喜愛上全國小語會這個網(wǎng)站去看看別人是怎樣設(shè)計教案和課件的，然后學(xué)習(xí)好的地方。我的字寫得不好，為此我感到特別的慚愧，練字的時候?qū)懙淖诌€算工整，可是一脫離字帖就犯糊涂了，在黑板上，我盡量把字寫得工整，但是速度慢，我想，寫字真的是一門我要努力探討的功課，寫一手好字是我的`目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)長期堅持練字，不能荒廢。開學(xué)初，為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我特殊去書店挑了些書，其中也有一些教學(xué)參考書，我喜愛看書，我希望通過多看書來提高自己的素養(yǎng)。

三、組織班級工作實力

本學(xué)期是我參與工作以來第一次做班主任，我深知班主任工作的責(zé)任和艱辛，班級就似乎是一個家，作為班主任，我是這個家的家長，班上的學(xué)生都是這個家的成員，如何做好這個家長?這是我這個學(xué)期始終在探究的問題。剛接手這個班時，彭老師跟我說：這個班的學(xué)生比較活躍，同時也比較淘氣，習(xí)慣不是很好，要嚴格些。剛起先，他們做錯了事，我會想：他們還是小孩子，對他們要包涵些，不要過于苛刻。但是后來我發(fā)覺我這種想法是錯誤的，愛學(xué)生不是寵學(xué)生，終歸老師不是學(xué)生真正的父母，老師肩負著管理、教化他們的責(zé)任，對于他們的錯誤，應(yīng)當(dāng)肅穆。由于剛做班主任，不太了解怎么管理班集體，感覺自己很被動，看到四周一些同事做起班主任游刃有余，煞是艷羨，于是偷偷地視察他們是怎樣做的，然后學(xué)習(xí)他們一些好的方法，漸漸的班上的狀況好了些，班風(fēng)也比之前好了，班風(fēng)好了學(xué)生自然也會受到熏陶，成果也會提高。關(guān)于出墻報，我始終在遲疑，是讓高年級的學(xué)生幫忙出呢?還是讓班上的學(xué)生自己出?經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)覺班上有幾位同學(xué)畫畫、寫字不錯，但是對于三年級的學(xué)生來說，收集資料還是有難度的，于是我在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的圖片和資料，和他們一些商討怎么把墻報出好，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我們班的學(xué)生喜愛上出墻報了，每次出墻報都主動協(xié)作我，我負責(zé)找圖片和資料，他們畫畫和寫字，我進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，我發(fā)覺自己以來，既節(jié)約了時間，又熬煉了他們的實力，真是一箭雙雕。關(guān)于班會課，對于三年級的學(xué)生來說，一味進行道德灌輸和強制地要求他們怎樣做，是比較粗糙的方法。班會假如總是老師講，學(xué)生聽，那多無趣呀。于是，我會結(jié)合班會的主題，適當(dāng)支配一些既好玩又好用的環(huán)節(jié)，比如，開展平安教化的時候，我會支配讓他們看相關(guān)的短片，讓他們設(shè)計平安標(biāo)語，這樣以來，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，而且對于一些好用平安學(xué)問印象深刻，學(xué)生喜愛這樣的班會課，我也不用滿堂灌。

四、處理與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系

我很榮幸能夠和學(xué)校這么優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和同事共事，也很感謝他們對我的關(guān)切和幫助。在學(xué)校我是最小的，因此領(lǐng)導(dǎo)、同事都是我的長輩，我敬重和佩服他們，他們工作仔細，心胸寬廣，平易近人，工作上他們以身作則，是我學(xué)習(xí)的榜樣，在我迷惘、犯錯時剛好提示我、包涵我，給我好的建議，我遇到不懂的地方問他們，他們都很熱忱地幫助我，感謝他們對我的幫助和寬容。作為一名新老師，犯錯誤有時候難以避開，當(dāng)我為自己的錯誤感到慚愧、難過難受時，他們對我說;沒關(guān)系，這次就當(dāng)作一次教訓(xùn)，下次記住就好了。我真的很感動領(lǐng)導(dǎo)、同事情愿包涵我、激勵我。

五、不足之處和須要改進的地方

本學(xué)期我覺得自己最大的錯誤是沒有批改好作文和同步，造成這個錯誤的緣由是我沒有抓住重點，三年級作文是起步階段，作文的批改尤其重要，而同步是練習(xí)的重點，我優(yōu)先改抄寫本、聽寫本的等，這就犯了一個大忌——主次不分。做什么事都要分輕重緩急，假如全部都一手抓，最終什么也抓不住。因此在今后的教學(xué)中，要每天抓好同步，改好同步再改其他作業(yè)，加強作文訓(xùn)練，提高自己批改作文的實力，多向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教，不懂不能不好意思問，肯定要問到懂為止。教學(xué)方面，要虛心像優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，比如侯校、科組長等都是很優(yōu)秀的，要盡量抽時間聽他們上課，晚上定期看精品教學(xué)視頻，堅持練字，課堂中熱忱投入，專心去體會、反思教學(xué)藝術(shù)。多教材重點、難點的把握要精確、到位，對作業(yè)的布置要科學(xué)合理，對作文的指導(dǎo)要有度，不能過少，也不能過度，對學(xué)生的要求明確，不能因為心軟、不忍心等緣由放松對學(xué)生紀(jì)律的要求，要嚴格要求學(xué)生，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以身作則，規(guī)范自己的課堂用語，評價學(xué)生多樣化，正確運用指責(zé)與表揚的藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生全身心投入課堂中。關(guān)于班級管理，對突發(fā)事務(wù)的處理要留意方式和方法的敏捷性，想法設(shè)法讓學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，嚴格要求學(xué)生，培育優(yōu)秀班干部，制定班級嘉獎、懲處制度，開展豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生愛班如家，相互團結(jié)。保持自己對工作的熱忱，酷愛生活，酷愛學(xué)生。對領(lǐng)導(dǎo)、同事要敬重，特殊是要熱忱，不管發(fā)生什么事，都要保持樂觀、主動向上的精神,主動向領(lǐng)導(dǎo)、同事主動問好，樂于助人，主動關(guān)切別人，學(xué)會感恩，時刻牢記領(lǐng)導(dǎo)、同事對自己的關(guān)切和幫助，通過自己的努力工作來報答別人的關(guān)切和幫助。遇到不懂的地方，多向別人請教，少走彎路。凡事三思而后行，不沖動、不魯莽，和領(lǐng)導(dǎo)、同事一起維護集體榮譽，為人處世要主動、大方，擁有一顆寬容的心。

總之，在今后的工作中，我會努力填補自己在工作中的不足，向領(lǐng)導(dǎo)、其他老師虛心學(xué)習(xí)，爭取做個不斷進步的老師，提高自己的素養(yǎng)。

老師教學(xué)總結(jié)篇3

"教學(xué)總結(jié)是對一學(xué)期或一學(xué)年階段性教學(xué)工作的回顧、反省，進而總結(jié)出教學(xué)中的勝利閱歷或教訓(xùn)，為以后的教學(xué)活動供應(yīng)借鑒和參考。為了更好地使老師之間能相互共享勝利的教學(xué)閱歷或從中吸取教訓(xùn)，教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)從個人層面上升到學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)總結(jié)的評價和反饋機制，激勵、引導(dǎo)老師仔細、深刻地反思，總結(jié)自己的教學(xué)實踐閱歷。并為老師相互溝通供應(yīng)平臺，以促進老師專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)總結(jié)的作用和意義

教學(xué)總結(jié)是針對一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)工作安排要點，聯(lián)系自己的教學(xué)工作實際，對整個教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成的狀況賜予公正的評價，對各項安排細則的落實程度及基本的教學(xué)效果進行定性分析。不僅要總結(jié)一學(xué)期來有深刻教學(xué)體會或富有創(chuàng)新的教學(xué)閱歷，而且還要總結(jié)一學(xué)期重要的教學(xué)失誤或教訓(xùn)、及存在的突出問題，并提出打算實行的補救措施或解決問題的對策思路。從本學(xué)期與下學(xué)期教學(xué)工作的連接入手，仔細思索，提出下一步的努力方向。

從老師個人層面上看，教學(xué)總結(jié)是一種很好的教學(xué)反思形式，有助于促進老師專業(yè)化的發(fā)展。教學(xué)總結(jié)不僅僅是教學(xué)實踐活動的記錄，而是在回顧教學(xué)實踐活動全過程的基礎(chǔ)上，進行分析探討，能夠總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，把感性相識上升到理性相識。因此，教學(xué)總結(jié)能幫助老師梳理教學(xué)閱歷，深化相識，使其變得井井有條，使個體閱歷概念化。培根說：“寫作使人精確?！睂懽魇翘貏e有效的認知加工過程，對某個教化教學(xué)問題的相識可能是一星半點或膚淺的，但寫教學(xué)總結(jié)會迫使老師對該問題作深刻、徹底的思索，從而豐富和深化相識，將教學(xué)實踐閱歷理性化，總結(jié)出帶有普遍規(guī)律性的東西。

從學(xué)校教學(xué)管理層面上看，教學(xué)總結(jié)有助于學(xué)校提高教學(xué)管理水平和提高整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)總結(jié)是老師個人反思、總結(jié)自己一學(xué)期或?qū)W年勝利的教學(xué)工作閱歷或教訓(xùn)，學(xué)校再將全校老師的教學(xué)工作總結(jié)進行歸納和整理，對老師在教學(xué)中取得的勝利教學(xué)閱歷或存在的問題通過學(xué)校規(guī)章制度或教學(xué)活動的形式傳遞給下學(xué)期的學(xué)科老師，達到與其他學(xué)科老師共享勝利教學(xué)閱歷、或使其他老師從中吸取教訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)工作總結(jié)閱歷的間接遷移。

因此，教學(xué)工作總結(jié)不僅有助于提高老師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，還可為學(xué)校制定教學(xué)管理安排或措施供應(yīng)牢靠的依據(jù)。

二、教學(xué)總結(jié)存在的問題

一些老師的教學(xué)閱歷豐富，教學(xué)成果突出，但拿起筆來寫教學(xué)總結(jié)感到很困難，不知從哪里起先。一些老師對教學(xué)工作總結(jié)相識不到位，認為寫教學(xué)工作總結(jié)沒有多大的意義和價值，每學(xué)期的教學(xué)總結(jié)只是把往年的教學(xué)工作總結(jié)略作修改，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結(jié)，再將其粘合在一起……以應(yīng)付學(xué)校的檢查，沒有仔細反思自己在教化教學(xué)實踐中的創(chuàng)新和須要改進的地方。假如老師沒有對自己的教學(xué)實踐進行反思，就不行能將自己勝利、有價值的教學(xué)閱歷真實地總結(jié)出來。只有引導(dǎo)老師仔細地反思自己的教學(xué)實踐，才有可能將自己的教學(xué)實踐閱歷客觀、有條理的記錄下來，達到向其他老師展示自己的勝利教學(xué)閱歷或教訓(xùn)，以提高教學(xué)工作總結(jié)閱歷的可行性和有效性。

學(xué)校對教學(xué)工作總結(jié)一般是表揚老師勝利的教學(xué)閱歷，對教學(xué)總結(jié)中提到的教訓(xùn)或存在的問題卻賜予否定看法，這些材料可能成為日后考評老師的“黑檔案”。這樣就會導(dǎo)致教學(xué)工作總結(jié)出現(xiàn)教學(xué)閱歷或多或少脫離教學(xué)實踐，多數(shù)是自我表揚，很少有自我指責(zé)。

教學(xué)工作總結(jié)不是游離于教化教學(xué)問題和情境之外的，而是基于老師自身的教化教學(xué)實際問題的解決，以提高教化教學(xué)質(zhì)量。而且目前的新課程改革中有許多問題都值得老師去反思、探討、解決。當(dāng)我們解決了一個問題的同時，又會出現(xiàn)另外更多的新問題。"

三、對提升教學(xué)總結(jié)價值的建議

學(xué)校應(yīng)重視老師教學(xué)工作總結(jié)，制定相應(yīng)的管理、評價等機制。通過制度督促老師剛好總結(jié)自己的教學(xué)實踐，通過評價引導(dǎo)老師仔細、深刻地總結(jié)自己的教學(xué)實踐。

1.學(xué)校要求老師寫教學(xué)后記

學(xué)校應(yīng)規(guī)定老師要寫教學(xué)后記，并不定期進行檢查，以督促老師剛好記錄下自己在備課、教學(xué)過程中勝利的教學(xué)閱歷和出現(xiàn)的錯誤資源。這樣老師在進行教學(xué)總結(jié)時，通過翻閱自己的備課教案和教學(xué)安排，以幫助他們?nèi)?、充分回顧本學(xué)期教學(xué)活動的基本過程和內(nèi)容，比照學(xué)期初擬定的教學(xué)安排，重點檢查整體目標(biāo)任務(wù)及各項安排指標(biāo)真正完成到何種程度，并仔細分析、反思、總結(jié)其緣由。匯合、歸類平常教化教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題等，找出本學(xué)期教學(xué)中存在的突出問題及其形成的緣由和解決的對策。對本學(xué)期活動要點和閱歷、教訓(xùn)作出全面、重點性總結(jié)和評價，并指出今后教學(xué)工作努力的方向、建議及應(yīng)留意的事項。

2.對教學(xué)工作總結(jié)的要求

為了使教學(xué)工作總結(jié)能真正地落到實處，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有效果。學(xué)校要求老師每學(xué)期末根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時間完成教學(xué)總結(jié)，而且要仔細反思、總結(jié)自己的教學(xué)實踐，不能抄襲他人的工作總結(jié)或從電腦上干脆下載。

3.制定教學(xué)工作總結(jié)的評價和反饋機制

老師在教學(xué)實踐中難免會有這樣或那樣的失誤。因此，學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括勝利閱歷或教訓(xùn)兩個方面。在對老師教學(xué)工作進行評價時，要建立有錯誤資源評估的`教學(xué)總結(jié)評價機制。依據(jù)老師所犯錯誤的不同層次，賜予成果。這樣老師就會自覺地把自己勝利的教學(xué)閱歷或教訓(xùn)寫得更深化和真實，能把自己的優(yōu)點或缺點都坦白地表達出來。

學(xué)校要把老師的教學(xué)總結(jié)納入老師考核之中，作為老師評優(yōu)、評先進的條件之一。學(xué)校可組織評審組對老師的教學(xué)總結(jié)進行批閱，對寫得好的老師賜予嘉獎，并將寫得較好的、有價值的總結(jié)選擇出來，匯編成冊，讓全校的老師進行溝通，或通過學(xué)校的各種活動，和其他老師共享勝利的教學(xué)閱歷或吸取教訓(xùn)。

4.組織各學(xué)科的全體老師溝通教學(xué)工作總結(jié)

每學(xué)期末，學(xué)?？山M織各學(xué)科的全體老師相互溝通教學(xué)工作總結(jié)。實行讓每位老師先讀自己的教學(xué)工作總結(jié)，然后其他老師進行點評。這樣可為老師相互溝通教學(xué)閱歷教訓(xùn)供應(yīng)平臺，以有效促進老師專業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)總結(jié)是老師對自己在教學(xué)中所作所為進行梳理，通過分析、思索，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使自己更好地成長和完善。雖然豐富的教學(xué)閱歷是老師的財寶，但閱歷是老師過去的學(xué)問積累，假如不隨著教化教學(xué)實踐的改變而發(fā)展，就會變成死的學(xué)問，滯后于教化實踐的發(fā)展。假如老師一味地固守過去的教學(xué)閱歷，不去剛好地反思和總結(jié)，思想就會變得僵化。

老師教學(xué)總結(jié)篇4

吳主任的五五法則，是針對老師而言的。他提出：在作文教學(xué)中，老師要走下水示范路，讀寫結(jié)合路，說寫并舉路，周記教學(xué)路，回來常識路。學(xué)習(xí)時，我登記了他的一些精彩觀點。例如：

1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么狀況下用描寫。

2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。

在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回來常識才是顛撲不破的真理。

舉個例子，我們經(jīng)常教育學(xué)生：考場作文要留意開頭結(jié)尾寫好點，多用排比、比方、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類、三類分，但恒久得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨立思索力的“新八股文”。

吳主任是一個出身偏遠農(nóng)村的作家。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就，是一個令人敬重的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《家鄉(xiāng)》部分文字：

“她的背比去年更駝，望見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子膽怯 得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。”

作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛曾孫的`動作來表現(xiàn)高興之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，賽過一切豪言壯語和技巧。

我最愛的也是如李清照詞般清澈明凈的文字，情感低回宛轉(zhuǎn)，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。

樹高千尺不忘根，回來常識是作文教學(xué)之本。

老師教學(xué)總結(jié)篇5

我酷愛這一份工作，在教學(xué)上，能仔細備課，剛好批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生學(xué)問的缺漏能再為他單獨補一補。在教化學(xué)生方面，不遺余力，各項活動，能為學(xué)生帶一個好頭。通過多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。為此，在教學(xué)中我著重抓以下幾點：

一、適度運用學(xué)具。

依據(jù)小學(xué)生心理特點及相識規(guī)律，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維實力有肯定的作用。在教學(xué)乘法的初步相識時，因為這是新的運算學(xué)問，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我運用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最終擺許多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很簡單知道乘法的意義------求幾個相同加數(shù)和的簡便計算，學(xué)生很樂意去學(xué)習(xí)了。

二、從現(xiàn)實生活動身，利用社會生活學(xué)問教學(xué)。

《新課標(biāo)》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特殊是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實際動身，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如《做家務(wù)》一課，我利用班級座位的資源進行2的乘法口訣的教學(xué)，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開的店,從實際生活動身，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗來解答，再用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

三、充分利用嬉戲。

低年級學(xué)生駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比少。因此，我通過讓學(xué)生用自己喜愛的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對統(tǒng)計的理解與運用。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思索剩下兩個小摯友該怎么辦，多讓他們參與實踐活動，提高他們的實踐實力。

四、利用遠程教化資源提高數(shù)學(xué)實際運用實力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于社會生活，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運用到現(xiàn)實生活，得到學(xué)習(xí)的勝利體驗。如在教學(xué)簡潔的統(tǒng)計學(xué)問后，我讓學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問，通過視察、計量、比較，從而收集到有意的信息和學(xué)問。如統(tǒng)計各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計一年級入學(xué)年齡，雖然難度有點大，但學(xué)生都很仔細去完成，從小讓學(xué)生學(xué)會仔細對待任務(wù)是可行的。

雖然我們班的期末成果不是很不好（可能是運氣比較好些），不過還是覺得愧疚。因為從試卷反映來看，學(xué)生的.學(xué)問要點駕馭得并不是很堅固。針對這樣的狀況，我反思自己任教一學(xué)期來的感受：

一、上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參加度不是每次都很主動，這主要問題是讓學(xué)生合作、深化思索的問題不突出，局部的參加使其他同學(xué)簡單做小動作，沒有仔細傾聽。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就簡單分散，造成教學(xué)效率不高。

三、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進生上，已經(jīng)覺得做了充分打算了，可是講給學(xué)生聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候，自己會覺得很不行思議，可能是有點急于求成吧。也是教化學(xué)、心理學(xué)探討得不徹底的原因吧。

四、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚頓挫了。

下學(xué)期的艱難和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心——

1、備課。

鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法，這點，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因為對教學(xué)時間駕馭不好，以至到后面，總結(jié)的時間都沒了，另外，要加強小組合作學(xué)習(xí)的意識，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的實力。

（2）剛好復(fù)習(xí)。溫故知新，堅固駕馭。實行措施防止低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。對這點，我讀初中的時候也因為沒有把學(xué)問融會貫穿吃歸虧。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，剛好進行補缺補漏，還可以實行面批的方法，指出特性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時，只點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們供應(yīng)幫助，注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解，也可以是讓學(xué)生自己對錯誤的題目進行講解，因為有的只是由于考試馬虎導(dǎo)致的，讓他們自己擔(dān)當(dāng)試卷講評的小老師，并賜予指導(dǎo)。

主動運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成成為學(xué)習(xí)的主子。培育學(xué)生視察、思維的實力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培育學(xué)生的探究實力。

老師教學(xué)總結(jié)篇6

一、加強學(xué)習(xí)，提高思想相識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點，承認學(xué)生特性差異，主動創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我主動探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的確定，同時也給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的`方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的主動性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著全班學(xué)生的整體成果。

老師教學(xué)總結(jié)篇7

今年我們每一個人都迎來了一個特別的假期，我作為一名老師也有了一個新的名字——“主播”?；仡^想想這一周的“主播”生活，真的是感慨萬千！

疫情的突然到來打破了我們的生活節(jié)奏，原來該站在光明教室的三尺講臺對著我的學(xué)生夸夸其談的我們，卻要面對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)起了“主播”，可當(dāng)“主播”首先的硬件設(shè)施就必需是網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機。可突然發(fā)覺自己老家沒有網(wǎng)絡(luò)，怎么辦？——安網(wǎng)絡(luò)。就這樣下午緊急給老家按上了網(wǎng)，安上了網(wǎng)絡(luò)卻發(fā)覺電腦沒有聲音，又怎么辦？那就只能用手機?？墒謾C只有一個，孩子也要聽網(wǎng)絡(luò)直播？怎么辦？——買手機。就這樣硬件設(shè)施算是齊全了。可家里還有兩個小神獸須要照看。孩子的爸爸是交警，每24小時換一次班，他不在家的時候我自己照看兩個孩子還好，他回家時我在照看兩個孩子的同時還要照看他。因為他們上班是24小時待命，所以回家后就要保證他能有一個很好的休息環(huán)境，讓他能休息好。我就要照看孩子、備課、上課真不是一個“亂”字就能說清自己的感受和體會。當(dāng)問題擺在面前就要解決啊！

剩下的問題就是怎么當(dāng)好這個“主播”，上好我們的網(wǎng)課了。在第一天釘釘直播中我就發(fā)覺網(wǎng)絡(luò)太卡，問題許多于是我們政治組商議能不能自己提前錄好課這樣上課時就能削減這些問題的發(fā)生，保證更好的課堂效率。可要錄課問題又來了，我的電腦沒有聲音，無法錄課，我就到處搜尋找尋學(xué)習(xí)運用手機來錄課，經(jīng)過我不斷的學(xué)習(xí)和摸索，最終讓我找到“汗微微課堂”這款A(yù)PP，但它的前期打算比較多，我也經(jīng)過了好長時間的.學(xué)習(xí)，才最終初步駕馭了它的運用方法，在演練了多數(shù)遍后才勝利的錄制了一節(jié)課，當(dāng)時真的感覺很有成就感，上課期間學(xué)生反映也比較好。再看完錄課后有什么問題我再直播間會再次講解和學(xué)生互動解決問題。

今日是一周的結(jié)束，學(xué)生們進行了周測測試，從成果中可以看出在這種沒有老師在跟前監(jiān)督的特別日子里最考驗人心。誰能堅持初心、仔細地跟著老師的進度、有序地學(xué)習(xí)的同學(xué)確定是滿滿地收獲。但沒有能夠堅持的，想必也能感覺到測試時的力不從心和詞不達意吧，許多人都說這次疫情是個分水嶺，我希望同學(xué)們能通過這次的測試有所收獲，當(dāng)然這種收獲不僅是學(xué)問更重要的是做人！

老師教學(xué)總結(jié)篇8

教學(xué)結(jié)束，我反觀整個教學(xué)過程，有幾點體會：

在這堂課上，我始終緊扣“奇妙”兩字，以“奇妙”為切口，和學(xué)生一起走進文本，研讀文本。

上課之初，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過默讀課文，找出可以體現(xiàn)柳樹“奇妙”特點的句子，并在句子旁寫出柳樹奇妙表現(xiàn)在哪些方面。然后組織小組溝通，讓學(xué)生將自己找到的句子，在組內(nèi)進行溝通共享。溝通結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的奇妙。緊接著就請同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹，看看這是一株怎樣“奇妙”的柳樹？在細讀課文第五自然段的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“粗實而堅硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的奇妙。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢？”過渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不行思議的奇跡?！薄敖?jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生了解這株柳樹在經(jīng)驗了多數(shù)次干旱、寒冷、高原風(fēng)雪和