2023年小學(xué)語文國培工作總結(jié)

2023年小學(xué)語文國培工作總結(jié)小學(xué)語文國培工作總結(jié)1

我有幸參與了國培安排小學(xué)語文學(xué)習(xí)，面對專家，面對同行，我放開胸懷，張開思維的觸角，主動參加，有機會和一流老師溝通，把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我，集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思，這無疑對我今后的教化教學(xué)工作有很大的提升。我共享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問貧乏；通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界。現(xiàn)對我這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)從以下幾方面作總結(jié)：

一、提高了老師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的老師，必需要有師德。必需酷愛教化事業(yè)，具有職業(yè)志向，踐行社會主義核心價值體系，履行老師職業(yè)道德規(guī)范。必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、更新了教化教學(xué)理念

這次國培的學(xué)習(xí)，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前進(jìn)，以往的教化理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的實力培育，教學(xué)評價不利于學(xué)生的特性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的須要。而通過國培培訓(xùn)，使我對新的教化理念有進(jìn)一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的須要。學(xué)生的特性發(fā)展快慢不同，各種潛能還未挖掘，我們只關(guān)注少數(shù)人的實力培育，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培育，這與提高全民族的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w老師要轉(zhuǎn)變教化理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。老師不但要轉(zhuǎn)變教化理念，還要變更教學(xué)方式，采納以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。在探究過程中，留意挖掘?qū)W生的潛能，培育學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗，有利于培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。記得有一位教授是這樣說的：思想是教化的靈魂，愛是教化的底色，執(zhí)著是教化的氣質(zhì)。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎？假如想做一位好老師，合格的老師，我認(rèn)為要終生學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。

三、提高了教化教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過仔細(xì)聽取各位專家的講座，主動和輔導(dǎo)老師的互動溝通，并且和同伴在網(wǎng)上相互探討教化教學(xué)實踐中的種種問題，特殊是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)學(xué)問水平有了很大的提高。不但深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，加強了對數(shù)學(xué)學(xué)科基本學(xué)問和基本理論的理解，駕馭了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的實力，以及教化教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教化實踐實力。讓我還知道了新課堂老師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的學(xué)問機械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)建中學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的.高級創(chuàng)建思維實力。教學(xué)不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名數(shù)學(xué)老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能嫻熟駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生踏上探究、求知的道路。

四、在反思中提高自己

“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的很多感想，讓我樹立了新的正確的教化觀，感悟到要善待學(xué)生，敬重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名老師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決！

通過學(xué)習(xí)，讓我醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。

五、明確了今后的工作目標(biāo)

這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教化教學(xué)中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，擅長動腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時代的前頭，不斷探討新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實力，加強平常的學(xué)習(xí)、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問運用于教化教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

這次的學(xué)習(xí)使我明白了很多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)當(dāng)是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，老師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在接著。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露強壯成長，打算為春天的美妙增加一首亮麗的風(fēng)景。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我提高了相識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀老師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，在學(xué)習(xí)中收獲，在溝通中解惑，在探究中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

小學(xué)語文國培工作總結(jié)2

這次農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢了教化才智，使我開闊了眼界。這對我平常的教學(xué)工作有干脆的指導(dǎo)意義，從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學(xué)的實錄，切實為我們供應(yīng)了范例；讓我收獲最大的就是教會了學(xué)生一種閱讀方法，那就是朗讀，細(xì)細(xì)的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發(fā)覺，并且要把這種理解、發(fā)覺送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大，在今后的閱讀教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)向老師們學(xué)習(xí)，將這種激情帶給學(xué)生，用我的語言、表情、肢體語言等應(yīng)用到教化教學(xué)中去，讓學(xué)生互動、理解、駕馭。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有小學(xué)高級老師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動探討，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說課、評課、小組探討。通過理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)觀摩，這一個多月的.學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的四十五天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的四十五天。

帶著一顆新奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。知道老師組織活動的實力對于課堂參加式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，老師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教化”強調(diào)了老師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。其次，老師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。聽了教授的講座“美育與小學(xué)語文教化”，讓自己一顆困頓的心忽然茅塞頓開，激發(fā)了我探究語文教化中美育因素的愛好，同時聽教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教化”，為我點亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深。聽了教授的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的相識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對“小學(xué)語文教學(xué)好用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體協(xié)助教學(xué)的重要性，學(xué)會了制作簡潔的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)語文教化有了新的相識，對備課有了更深化的了解，對說課、評課有了更全面的相識，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑找尋到了答案。

在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是聽專家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異樣珍惜這樣的機會，因為他們?yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動身找尋差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，短短四十五天的骨干老師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我熬煉和進(jìn)步的有效良機。在溝通過程中，我也主動參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充溢了信念和希望。

這次培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教化教學(xué)充溢了信念和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在接著。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，主動主動擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小學(xué)語文國培工作總結(jié)3

美妙的時間總是過得很快，研修學(xué)習(xí)好像剛剛起先就到了頭。這次遠(yuǎn)程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能傾聽專家的講授，與同行溝通探討。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。在這段時間的學(xué)習(xí)中，是一場一線老師與探討專家的多維對話，縮短和填補了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實教學(xué)中的差距和沖突。這次培訓(xùn)，以一線語文老師急待解決的現(xiàn)實問題，困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結(jié)合，通過閱歷溝通，專家引領(lǐng)，名師對話，教學(xué)實踐與反思等，高效務(wù)實，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對我的教化教學(xué)帶來很大的影響。我在網(wǎng)上傾聽了各位專家、教授的專題報告，在教化專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教化和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過程中困惑、苦惱。從而使我對新課改有了更深的相識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步相識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是無趣而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

第一、加深了對語文教學(xué)過程的'理解與相識，為進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)實力供應(yīng)了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語文教學(xué)不僅要傳授語文學(xué)問與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)覺生活的美。通過研修，我對如何把握教材，如何探討教材，如何諦視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己依據(jù)對象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計合適教學(xué)流程的實力。

其次、堅固樹立現(xiàn)代教化思想和教化觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素養(yǎng)。充分相識到現(xiàn)代教化是敬重學(xué)生的教化，是愛的教化。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名探討型和創(chuàng)新型的老師。

第三、對語文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領(lǐng)，名師對話等多種溝通，提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。通過研修，進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫作的好方法。老師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。有效的語文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培育學(xué)生去發(fā)覺文本的內(nèi)涵為重點，老師要引導(dǎo)學(xué)生剛好解決語文學(xué)習(xí)的難點、重點、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等。老師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，通過研修，我進(jìn)一步相識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生主動性;“活”即教學(xué)方法敏捷，教材用活，學(xué)生教活，情感謝活;“實“指內(nèi)容充溢，目標(biāo)落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，老師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。老師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進(jìn)是我們老師成長的必由之路。

第四、在班級管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。每個孩子都是“天使”，但由于自身或外界的緣由，經(jīng)常達(dá)不到老師或家長的要求，甚至新奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我發(fā)覺，我以前的方法是多么的欠缺，不行行。

第五、要使學(xué)生心中有愛?，F(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學(xué)生培育愛心，使他們心中有愛，學(xué)會關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個班級才會有進(jìn)步。

第六、要給學(xué)生一個“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時間來的學(xué)習(xí)研修中，我相識到了語文教學(xué)不僅僅是一種告知、更多的是學(xué)生的一種閱歷，探究和感悟。”我們作為老師，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”，假如我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)建展示自我，體驗勝利的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生供應(yīng)足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。

第七、要給學(xué)生一個“溝通的課堂”。回想起以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“溝通”。在這段時間的學(xué)習(xí)中，通過專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”，“師生溝通”，和“學(xué)生溝通”讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)中，我們要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會更加自信，更加主動的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教化教學(xué)質(zhì)量。

總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點”，我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教化教學(xué)工作中，我要發(fā)揮老師的帶頭作用，為培育新世紀(jì)須要的合格人才而努力奮斗!

小學(xué)語文國培工作總結(jié)4

20xx年9月20日，我有幸參與了《北京高校中小學(xué)老師國家級培訓(xùn)安排》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有幸成為022班的一員。兩個月的培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲，回顧這兩個月的生活，我利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時間，常見的學(xué)習(xí)著每一個專題，在班級論壇中溝通互動，雖然我很勞碌，但是我很充溢，很歡樂，因為每個模塊都為我們細(xì)心設(shè)計了豐富的內(nèi)容：有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業(yè)的借鑒與互評；有與專題相關(guān)的文本閱讀。本次培訓(xùn)我相識了許多老師，學(xué)到了許多學(xué)問，心靈得到了一次凈化。培訓(xùn)過程中，我傾聽了多位教化專家的生動、精辟、精彩的講座，仔細(xì)閱讀了班級中各學(xué)員的帖子，也對自己喜愛的帖子作了回帖，主動參加老師們的探討，以下是我的學(xué)習(xí)所得：

一、聽講座，是一筆不行多得的文化財寶。

各位專家的講座讓我們知道了如何提高自身素養(yǎng)，在教學(xué)中如何踐行老師公正；為我們的'語文學(xué)科教學(xué)注入了簇新水源，指引我們在識字寫字、寫話與習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面的教學(xué)。多年來對作文教學(xué)都始終是我們老師最頭疼的事，多數(shù)老師都以這樣的流程進(jìn)行教學(xué)：到寫作文了，老師提出要求，學(xué)生寫作，老師批改，有的學(xué)生干脆找作文書隨意抄一點來應(yīng)付差事，教學(xué)效果一點都不好，通過培訓(xùn)我明白了怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生習(xí)作愛好和習(xí)作欲望，培育學(xué)生有一雙關(guān)注生活的眼睛（尤其是李吉林老師的情景作文教學(xué)，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與研討）；其次是評價方式，以往都是由老師一人批改，通過培訓(xùn)我明白了：學(xué)生習(xí)作批改，老師應(yīng)把“改”的優(yōu)先權(quán)和主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生修改、觀賞、評價自己的作文。

二、同伴互助，共同進(jìn)步

在每個模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)員們都會依據(jù)自己的實際談體會。尤其在模塊四的研討中：要求在組內(nèi)推選出一名老師的教案為優(yōu)秀，我每天只要一有空，都會仔細(xì)去拜讀各位老師的教學(xué)設(shè)計和其他老師的點評，通過與大家的溝通與探討，我深深感到自己的落后，不管是在教學(xué)方法，還是在教學(xué)理論上我都還需努力學(xué)習(xí)。與同伴們的互助，我有了新的相識。

此次國培，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，我們必需做一個學(xué)習(xí)型的老師，必需不斷給自己充電，努力提升自己的文化素養(yǎng)和老師職業(yè)道德素養(yǎng)，為我們的教學(xué)工作能更上一層樓，我們要樹立這樣的觀念：雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在接著。

小學(xué)語文國培工作總結(jié)5

開心的小學(xué)語文接著教化國培結(jié)束了，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充溢：傾聽智者的訓(xùn)誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐！在國培學(xué)習(xí)期間，我自始至終地仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動傾聽專家的講座，專心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。整個國培給了我許多的感悟和啟迪。

一、內(nèi)容豐富，形式多樣。

國培學(xué)習(xí)驚慌而有序地開展，聽專家講座，上網(wǎng)學(xué)習(xí),評論溝通，做作業(yè)，觀摩名師們成果，在博客、溝通平臺點評，發(fā)表文章，與學(xué)員們、指導(dǎo)老師溝通，共同學(xué)習(xí)，共同成長。雖然學(xué)習(xí)時間很驚慌，但我感覺到充溢而華蜜！這次國培的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教化專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動探討等等。通過理論的國培學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐展示。這次的學(xué)習(xí)，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。這次國培學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長。

二、專家講座有利于指導(dǎo)教學(xué)實踐。

走進(jìn)了國培學(xué)習(xí)課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也慢慢感覺自身的實力不夠了，面對學(xué)生時總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開拓了一條一般老師與全國知名教化專家，緊密接觸的通道。我可以隨時傾聽專家的講座，領(lǐng)會專家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教化觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思索與活動。一個個細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案和專業(yè)理論，課堂教學(xué)中互動溝通活動的設(shè)計與組織，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和提高課堂教學(xué)的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看老師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長。比照自己平常備課只是看教科書，老師教學(xué)參考書以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。或許是大多老師都存在的不足，在國培中使我明白了實質(zhì)性的區(qū)分，要把我們的課堂設(shè)計作為一個舞臺，讓每個學(xué)生都能在這個舞臺上展示自我。

在這次國培的過程中我傾聽的多位教化專家的`生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時我也深深地干到自身存在的不足，我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次國培的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：

（一）、教化觀念得到更新。

通過國培學(xué)習(xí)，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了許多的啟發(fā)，教化理念發(fā)生深刻改變。

1、轉(zhuǎn)換角色，重點變更教學(xué)行為。

學(xué)生是具有獨立特性的人，老師必需與時俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，變更教學(xué)行為。在詳細(xì)的課堂中，老師要由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。

2、創(chuàng)新方式，重點抓住教學(xué)過程。

當(dāng)今教化提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育其收集和處理信息、獲得新學(xué)問、分析和解決問題等實力。為此，老師在教學(xué)過程中，要“注意設(shè)計，注意方法，注意課堂實效”，從而實現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹立學(xué)生自信念，培育學(xué)生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

3、“充電”提升，重點給力教學(xué)水平。

新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本學(xué)問”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求老師應(yīng)具有完整的、完備的學(xué)問結(jié)構(gòu)。教學(xué)水平低劣的老師，若從事語文教學(xué)工作，肯定會存在嚴(yán)峻的不足（甚至錯誤）。只有語文素養(yǎng)深厚的老師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實質(zhì)，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生供應(yīng)主動有效的幫助。

（二）、明白教化責(zé)任重大。

作為一名農(nóng)村老師，為了國家的興盛，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論、運用現(xiàn)代教學(xué)方法、駕馭現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教化發(fā)展的須要，而且還應(yīng)做教改浪潮的探討者、示范者。農(nóng)村老師不應(yīng)自我看輕，唯有用劇烈的責(zé)任心，激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會動手、動腦、學(xué)會合作、