人教版語文二年級下冊《文 19 大象的耳朵》公開課教案-9

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Α洞笙蟮亩洹返诙n時教學設計教材分析這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等動,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,物的議論,告訴我們對別人的說法每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導致大象不安起來,進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應,結構明了,語言生動活潑,很容易理解。教學目標【知識技能】1．學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事。過【程與方法】理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點教【學重點】1、識字、寫字，理解詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。教【學難點】理解“人家是人家，我是我”。教【學過程】一、揭題導入1、師：（PPT展示）同學們，大象是我們的好朋友，它的外形特點是什么？（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）1以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?、師：今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）二、檢查生字，初讀童話，整體感知1、小組合作學習：（1）師：課前老師布置預習了，現(xiàn)在我們小組內互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內互相檢查，教師巡視指導。2、（PPT展示）檢查詞語。扇子、似的、耷拉、散步、豎著、自言自語、睡覺、竹竿、撐起來、跳舞、頭痛、心煩耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。）③課文誰中的耳朵是耷拉著的？（大象）3、師小結：這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文，中你一定會讀得更流暢。4、（PPT展示）現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：（1）讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。（2）難讀的地方多讀幾遍。（3）選擇自己喜歡的段落再讀一讀。（生自由讀課文，教師巡視，指導讀書姿勢，聽朗讀情況）師小結：老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲。5、師：大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？三、精讀感悟，重點突破1、（PPT展示）理解感悟1自然段出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！睅煟捍笙蟮亩溆惺裁刺攸c？（大、像扇子、耷拉著）2志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應明》師：這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）請你也仿寫一句：像。2、學習2-7自然段。感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。（1）師：大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，現(xiàn)在小動物們都來到了現(xiàn)場，我們就請他們來演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛??？（2）指名學生上臺戴頭飾表演。（生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你課前準備好）啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？””的怎么老是耷拉下來呢？”生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都一不樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”生5（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是是不哪里不舒服？”……一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。”師評價：你們表演得可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，3、學習8-12自然段。感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。（1）師：大象接受了他們的意見沒有？于是…（2）師：大象是怎么做的？指名讀：“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。師追問：結果怎么樣了？給大象帶來了什么樣的煩惱？（3）PPT出示：“可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。”師：讀到這里你明白了什么？3窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺停ㄔ瓉泶笙蟮亩滢抢聛硎怯性虻模捎诙浯?，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）（4）師：大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？PPT出示：“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”（5）師追問：現(xiàn)在，我們明白了什么？大象的耳朵有毛病嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）4、引導探究，學習第13自然段師：我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”談談你對大象所說的話的理解。（“人家是人家，我是我?！笔钦f，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）師小結：同學們說的真不錯，每個人的具體情況不同，做事要從自己的實際情況出發(fā)，不要別人說什么就是什么，要有自己的主見。每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。四、總結提高，拓展延伸1、正確評價大象。師：大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？①這是一只聰明的大象。②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。2、師：大象的耳朵為什么總是耷拉著？①沒有毛病，因為大，防止蟲子進去，所以耷拉下來。②耷拉下來，是為了保護耳朵，關鍵時刻還可以驅趕蚊蟲。3、師：平時，我們遇到這種情況應該怎么辦？先動腦筋，分析情況，不懂的就查閱資料，問老師，問大人，不要在沒有根據(jù)的4海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應明》情況下盲目地聽信別人。師小結:同學們說得對。世界萬物都有各自的特點，正是由于這些，這個世界才會變得五彩繽紛。4、PPT出示其他動物的耳朵。五、識字教學師：今天我們來學習兩個半包圍結構的字——“扇”“痛”。1、學習“扇”。書寫指導：“戶”的撇畫舒展，下面的羽不要太寬。2、學習“痛”。書寫指導：“疒”的撇畫舒展，豎為垂露豎，緊貼豎中線。六、板書設計19.大象的耳朵珍惜自己的，不盲目學別人七、教學反思本課是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的，話認為自沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。課文貼近兒童生活，教學中我遵循低年級孩子的年齡特點，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點方在了四個問句己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，了，煩惱也隨之消失的朗讀指導上，引導學生讀好文中的問話和人物的對，話并進行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和