班主任工作總結(jié)(通用6篇)

班主任工作總結(jié)（通用6篇）班主任是學(xué)校教育工作中特別重要和關(guān)鍵的角色，在促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)展方面具有不行替代的作用。為了提高和進(jìn)展我校班主任對(duì)班級(jí)的治理水平和力量，一年一度的班主任論壇是溝通、促進(jìn)德育隊(duì)伍建立的有效途徑。

20xx年5月，我校盛大進(jìn)行了第三屆班主任論壇。在這個(gè)播種的季節(jié)里，我們學(xué)校14位班主任撒下了盼望之種，澆灌了幸福之水，等待秋的收獲，愛的笑容！本屆論壇中，各位班主任推心置腹，放開心扉，溝通成果。從她們的話語(yǔ)中，可知班主任的責(zé)任重大，工作繁多，尤其是小學(xué)班主任，不僅要跟孩子苦口婆心的教育，更要有一顆真誠(chéng)的愛心。中肯的話語(yǔ)，善意的微笑，辛勤的汗水，炙熱的真誠(chéng)，愛心的交替……編織出了班主任們五彩繽紛的內(nèi)心世界。她們?cè)诟髯缘膷徫簧锨那臒o聞地工作，與孩子一道學(xué)習(xí)，一道成長(zhǎng)。首先，帶我們走進(jìn)班主任世界的是吳秀紅教師。她的演講很真摯，很實(shí)在，對(duì)班主任工作談的很細(xì)，專業(yè)，深刻。從她的案例中，可知班主任要不斷的學(xué)習(xí)和反思，讓自己由體力型的勤雜工轉(zhuǎn)變成科研型的教育者，從而成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)的班主任，在每天的工作中有新的發(fā)覺、新的收獲。與她一樣教齡長(zhǎng)的老班主任還有胡小秋、木小玲、馮仙等教師。她們這幾位都是從事班主任的教學(xué)工作，小孩子天真無邪，稚嫩幼小，進(jìn)學(xué)校時(shí)還帶有家里的嬌氣和溺愛，怎樣把學(xué)生帶進(jìn)課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)生活，真的需要童心的相伴和急躁的等待、教育。又如，周雪丹教師，她是一位工作很仔細(xì)，擅長(zhǎng)發(fā)覺，富有愛心的班主任。她的演講語(yǔ)速平穩(wěn)，吐字清楚，正如她和氣可親的風(fēng)格，是那么的溫順，那么的慈祥。她當(dāng)了十幾年的班主任，公平對(duì)待每一位學(xué)生，化師愛為母愛，以真心換真心。她說，班主任要學(xué)會(huì)發(fā)覺學(xué)生的不同點(diǎn)、閃光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)，學(xué)會(huì)翻開學(xué)生多扇窗戶的門，“好學(xué)生是夸出來的”。再如，任銀肖教師的談?wù)摵芗?xì)膩，就像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)聽者的心田。她的演講布滿朝氣活力，工作當(dāng)中布滿熱忱，認(rèn)仔細(xì)真干好每一件事，如學(xué)生的治理，環(huán)衛(wèi)的清掃，教室才藝欄的展現(xiàn)，每周之星的評(píng)比，班級(jí)活動(dòng)的組織開展等等。是的，班主任每天都在做，要想得到歡樂可真是難，我們要做一個(gè)歡樂的班主任，制造歡樂，擁有歡樂！還有周美鳳教師的演講很精彩，生動(dòng)，真是一位經(jīng)受坎坷，閱歷豐厚的教師。她從教十幾年，對(duì)教學(xué)工作孜孜不倦，亦如她說有時(shí)班主任難于登天，但苦盡就會(huì)甘來。班主任工作需要寬心、愛心。凡事無小節(jié)，從點(diǎn)滴做起，從寫字教起。陳燕舞教師，從93年參與工作至今，始終擔(dān)當(dāng)班主任，閱歷豐富，在她的溝通成果里，我想到了魏書生教師。她用《亮劍》精神塑造班魂。她的學(xué)生不管她在身邊還是不在身邊，都會(huì)表現(xiàn)很好，這就是一位優(yōu)秀的班主任。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，專心澆灌每顆幼苗，就肯定會(huì)贏得贊美的歡聲。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。當(dāng)好班主任不簡(jiǎn)單，當(dāng)好優(yōu)秀的班主任更不簡(jiǎn)單。從每天教室、環(huán)衛(wèi)區(qū)的清掃，“兩操”的正常開展，到班級(jí)日常的治理等，無不傾注著班主任的辛勤汗水，固然也有任課教師的艱辛交錯(cuò)。既然我們選擇了三尺講臺(tái)，我們就要信任愛的力氣，信任感恩的心！在蔚藍(lán)的天空中，放飛心中的幻想，在苦中作樂，在樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！讓我們用光明的眸子去發(fā)覺學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，去發(fā)覺愛的將來！本屆班主任論壇在明媚的春天里取得了圓滿的成果。我們會(huì)把這喜果的種子連續(xù)種下，等待來年的豐收。

班主任工作總結(jié)篇2

本學(xué)期馬上完畢。自從我開頭接班主任已經(jīng)一學(xué)期了，在這一學(xué)期里，由于多年不當(dāng)班主任，對(duì)班主任工作很生疏。使我深深的體會(huì)到當(dāng)教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一個(gè)班主任更不簡(jiǎn)單，更不要說是當(dāng)一名合格的班主任了。在這一學(xué)期里，自己靠著以前當(dāng)班主任時(shí)的閱歷及吃苦耐勞的精神，在班主任工作上取得了一些成績(jī)，也存在一些缺乏，現(xiàn)將自己的班主任工作總結(jié)如下：

我是20xx年8月正式接手高一（6）班的。從接班那天起自己就著手了解自己班級(jí)的狀況。高一（6）班共有57人，其中17個(gè)男生，40個(gè)女生。我讓每一個(gè)人寫出自己的特點(diǎn)、愛好、以及自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)科目，然后去逐步的了解每一個(gè)學(xué)生。

作為一個(gè)班集體，首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍。良好的班干部隊(duì)伍對(duì)于整個(gè)班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)有著至關(guān)重要的作用。在我們班，我首先通過觀看找到一個(gè)組織力量較強(qiáng)的男同學(xué)作為班長(zhǎng)，然后通過自己毛遂自薦來初步確立了班干部成員、團(tuán)支部成員和各科科代表。這些人的試用期為一個(gè)月，10月初，通過全班學(xué)生的投票評(píng)議，對(duì)班干部進(jìn)展了進(jìn)一步的改選。通過這一系列的活動(dòng)，我們班最終確立的一支做事力量強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，這對(duì)我以后從事班級(jí)的其他活動(dòng)起到的積極地作用。也為我們高一（6）班的進(jìn)展打下了良好的根底。

通過學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)讓學(xué)生明白那些事能做、那些事不能做是違紀(jì)的。明確作學(xué)生應(yīng)遵守的紀(jì)律原則。并通過班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生屢次進(jìn)展紀(jì)律觀念教育，特殊是對(duì)一些違規(guī)學(xué)生進(jìn)展急躁的教育，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。

本班的住宿生共有21人，這些學(xué)生在家時(shí)飯來張口，衣來伸手。讓人侍奉慣了。自己不會(huì)整理寢室。寢室里物品擺放特亂，床單不干凈，地面衛(wèi)生不干凈。讓人看著特殊不順眼。我屢次去寢室進(jìn)展指導(dǎo)并屢次召開住宿生會(huì)議。經(jīng)過整頓寢室治理根本到位。住宿生根本學(xué)會(huì)了自己治理寢室。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來講，單靠平常的治理也不肯定會(huì)取得多大的效果，所以我特別重視每一次的班會(huì)。從選班會(huì)主題，到積極仔細(xì)的進(jìn)展班會(huì)預(yù)備，再到上好每一節(jié)班會(huì)。我都下了很大的功夫。我們班一學(xué)期以來，召開了不少的主題班會(huì)，內(nèi)容涉及各個(gè)方面：有學(xué)生的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成教育，學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生養(yǎng)成教育，學(xué)生的考試發(fā)動(dòng)、學(xué)生的安全、穩(wěn)定教育等。固然還有一些特色鮮亮的特色主題班會(huì)，如：“我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)”，“愛學(xué)習(xí)需要理由嗎？”

現(xiàn)在的學(xué)生和教師之間由于年齡的差異，存在著很大的代溝。當(dāng)上班主任后發(fā)覺與學(xué)生溝通時(shí)很難聽到學(xué)生說心里話。他們做事從不考慮后果并且自尊心很強(qiáng)。教師表?yè)P(yáng)時(shí)很快樂，當(dāng)做錯(cuò)了事受到批判時(shí)就會(huì)感到自尊心受創(chuàng)，教師不敬重他了，因此破罐子破摔。鑒于這種狀況，每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上消失問題時(shí)我都把學(xué)生叫到走廊或沒有人的地方，和氣地指出他什么地方做錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)怎樣做。他們學(xué)習(xí)上消失問題時(shí)，我會(huì)把他（她）喊到辦公室并讓其坐在我的旁邊，我告知他們“讓你坐著就意味著我們之間的地位是公平的，你可以把我當(dāng)作自己的朋友來對(duì)待，而不是教師”。在和學(xué)生的交談過程中，我有時(shí)候也談一些自己讀書時(shí)的困惑，而自己當(dāng)時(shí)是如何處理，結(jié)果造成了什么樣的后果。讓他們自己去發(fā)覺學(xué)習(xí)中存在的缺乏。通過比照自己和其他學(xué)生的行為，來進(jìn)一步告知他們：什么可以做，什么不行以做！怎樣學(xué)習(xí)效率高等。同時(shí)，要傾聽學(xué)生的心聲，要學(xué)會(huì)仔細(xì)的聽學(xué)生講完自己的困惑，要讓學(xué)生明白：教師沒有放棄他！教師真的想幫忙他！不要讓學(xué)生覺得自己在教師面前講話有壓力。而放棄和教師心靈溝通的時(shí)機(jī)。

對(duì)于學(xué)生來說，許多時(shí)候出問題就出在下課，所以作為一名班主任就有必要利用課余時(shí)間多去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。通過去教室，會(huì)發(fā)覺一些你在課堂上發(fā)覺不了的狀況，比方：許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比擬重，所以不堪重負(fù)而下課爬桌子睡覺；許多學(xué)生利用下課時(shí)間在教室瘋打瘋鬧，甚至引發(fā)打架大事；一些學(xué)生利用下課時(shí)間談戀愛等等。

作為高中生而言，正處在未成年和成年人的過渡期。每個(gè)人都有自己獨(dú)立的想法。這樣以來就給班干部的治理帶來諸多不便，許多班干部由于班級(jí)的淘氣學(xué)生不聽其治理而辭職，甚至被辱罵、毆打等。因此，作為班主任就要積極的支持班干部開展日常工作，為班干部在班級(jí)樹立威信。使班干部成為班級(jí)治理實(shí)體的一個(gè)重要組成局部。在班干部與班級(jí)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要考慮到班干部的特別性進(jìn)而進(jìn)展處理。不能盲目的“各打五十大板”，固然也不能一心偏向班干部而不理一般學(xué)生的意愿。

在對(duì)班干部支持的同時(shí)也要增加班干部的效勞意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)懂得如何去更好的為學(xué)生效勞。因此，作為班主任來說，要定期對(duì)班干部進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。以便使班干部更好的融入到班級(jí)的治理工作中去，要讓班干部懂得自己是一個(gè)“效勞者”，自己的工作就是“為班級(jí)學(xué)生效勞”，而不是一個(gè)治理者，去治理訓(xùn)斥其他學(xué)生。

做為班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平常發(fā)覺是很難完成的，因此很有必要和學(xué)生家進(jìn)步行溝通。通過和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以更好的把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問題。比方，我們班有一個(gè)學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生打架，當(dāng)時(shí)我通過從學(xué)生中了解，才知道他是為了我們班上的學(xué)生受到別的班學(xué)生的污辱而替本班學(xué)生出頭。事后我通過和該學(xué)生的家長(zhǎng)的溝通才知道，該學(xué)生是一個(gè)很講義氣的學(xué)生，由于在初中時(shí)幫別人出頭而屢次和別的學(xué)生打架，也由于打架大事屢次進(jìn)拘留所。所以在后來的大事處理中，我不僅引導(dǎo)該學(xué)生如何處理學(xué)生大事，而且本著對(duì)學(xué)生人生負(fù)責(zé)的態(tài)度積極爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)該學(xué)生放寬處理。后來該學(xué)生再也沒有發(fā)生打架大事。

每一個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)和處事方式。假如對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都實(shí)行“一刀切”的方式，必定會(huì)造成學(xué)生的不服管教。因此，我認(rèn)為對(duì)待學(xué)生要詳細(xì)對(duì)待。比方我們班有一個(gè)學(xué)生談戀愛。我對(duì)她實(shí)行說理與舉例子相結(jié)合的方式，讓她熟悉到高中生談戀愛不利于自身的學(xué)習(xí)和以后的進(jìn)展，同學(xué)之間要文明交往。再比方，我們班有個(gè)同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，睡覺等。對(duì)此我實(shí)行對(duì)該學(xué)生鼓舞與懲處相結(jié)合的方式，假如他仔細(xì)聽課就多表?yè)P(yáng)他，假如他不仔細(xì)聽課就讓他多參與一些班級(jí)衛(wèi)生清掃工作，同時(shí)我也讓那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生多幫忙他?，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生明顯的改善了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣更加深厚。

以上是本人在這學(xué)期里所做工作，如有缺乏望校領(lǐng)導(dǎo)指出并給以幫忙。

班主任工作總結(jié)篇3

當(dāng)班主任不簡(jiǎn)單，當(dāng)一個(gè)好的班主任更不簡(jiǎn)單。有人說：“孩子不怕家長(zhǎng)，就怕教師，尤其是班主任?！睘槭裁茨?？由于班主任高高在上、威武自信，在學(xué)生眼中是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、治理者、組織者，有權(quán)力、有勢(shì)力，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懼怕感。那么，怎樣利用這些優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生安康成長(zhǎng)，怎樣樹立班主任在學(xué)生中的威信，使學(xué)生信服，這就需要班主任在日常的工作和生活中留意自己的言行舉止，處理事情時(shí)要掌握自己的心情，切記四忌：

一、班主任在與學(xué)生談話時(shí)要用心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠(chéng)意，把學(xué)生當(dāng)做朋友，贏得學(xué)生的信服。如此，教師就像拿到了一把鑰匙，能幫忙你開啟學(xué)生的心靈之門。否則，學(xué)生會(huì)變得急躁，改正缺點(diǎn)的態(tài)度不懇切，應(yīng)付了事，起不到教育的作用。所以，教育學(xué)生時(shí)肯定要語(yǔ)重心長(zhǎng)，嚴(yán)肅其事地與學(xué)生溝通，以到達(dá)談話的目的。

二、班主任在發(fā)覺學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，忌大動(dòng)肝火。不分青紅皂白地責(zé)罵。甚至更嚴(yán)峻的懲處

假如班主任只是仗著自己手中的權(quán)利恐嚇、恫嚇、懲辦學(xué)生，以威武的面孔讓學(xué)生恐驚、聽從，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)你失去敬重，班主任的治理也就自然會(huì)失效。

三、班主任在教育學(xué)生時(shí)。忌把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生無條件地承受

一次，預(yù)備鈴響了，班主任沈教師走進(jìn)教室，走到學(xué)生張某跟前，問：“你的作業(yè)為什么沒交？”張某站起來說：“不會(huì)寫?！薄安粫?huì)寫就不交作業(yè)？”“我不會(huì)寫，寫不出來交什么呀？”沈教師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去，嘴里還不停地說：“不寫作業(yè)還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫?！卑谚F制的簸箕踩得扁扁的。其他同學(xué)在一邊偷笑。張某交不了作業(yè)事出有因，沈教師不應(yīng)強(qiáng)行他交作業(yè)，身為教師，應(yīng)抽出時(shí)間輔導(dǎo)他，再鼓舞他完成作業(yè)。而沈教師的做法卻適得其反，張某的作業(yè)不僅沒交，而且還導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，對(duì)教師憎恨。

四、班主任在處理同學(xué)之間的沖突時(shí)，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會(huì)使一方偏折。走向反面

班主任張教師剛走進(jìn)校門，就聽見教室里有女生的哭聲，她趕忙走進(jìn)教室問那個(gè)正在哭的女生：“怎么了？”那個(gè)女生指著她后面的李某說：“他打我……”張教師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上。“誰叫你打女生，人家學(xué)習(xí)那么好，你招惹她想干什么？你不好好學(xué)習(xí)，就會(huì)惹是生非?！崩钅撤磳?duì)說：“她罵我就對(duì)嗎？”張教師又是一拳……放學(xué)后，李某真的把這個(gè)女生打了。張教師護(hù)著女生，向著尖子生，他們之間的沖突不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報(bào)復(fù)心理，李某能安心學(xué)習(xí)嗎？他能安康成長(zhǎng)嗎？他會(huì)怎樣?？上攵?/p>

基于二十多年的班主任經(jīng)受，我總結(jié)出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的后果會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生什么影響，—個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生是無知的、不懂事的，甚至是無意識(shí)的。假如遇到—個(gè)會(huì)善言善語(yǔ)奉勸的班主任，他會(huì)返回正途，棄暗投明。假如遇到—個(gè)惡言惡語(yǔ)挖苦、挖苦、辱罵甚至懲處的班主任，就會(huì)導(dǎo)致他向反面進(jìn)展，越走越遠(yuǎn)，越陷越深，最終進(jìn)入泥潭……有好多同學(xué)由于承受不了教師的辱罵而給教師起外號(hào)，還有的學(xué)生承受不了教師的懲處而放棄讀書、破壞公物、報(bào)復(fù)教師，以此來發(fā)泄自己心中的怨恨，表達(dá)他們的不滿心情。為了挽救一個(gè)靈魂，挽救一個(gè)“生命”，班主任千萬要留意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。專心感悟賽過用“行”體罰！

班主任工作總結(jié)篇4

眾所周知，班主任是班級(jí)的治理者，而治理人是最難的，尤其是治理一些人生觀、價(jià)值觀及不健全的學(xué)生。幾年的班主任和輔導(dǎo)員工作讓我熟悉到：教育一個(gè)人的思想要比教會(huì)一人學(xué)問要難得多。假設(shè)一個(gè)人的思想能熟悉上去，學(xué)習(xí)的意識(shí)自然會(huì)有所提升。在這種熟悉的指導(dǎo)下，我不斷摸索，在摸索中不斷總結(jié)，堅(jiān)持自己的讓學(xué)生“身體安康、心理安康、開心學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)”的治理原則，最終形成了自己覺得較為有效的班級(jí)治理方法。

以身作則，樹立威信無論是做輔導(dǎo)員時(shí)面對(duì)的單純稚嫩的初中生還是做班主任面對(duì)的有自己思想和推斷力的高中生，要讓他們認(rèn)同自己的治理方式，必需讓他們從心里崇拜自己。為此，無論在任何場(chǎng)合，我都用要求學(xué)生的制度來要求自己，如與學(xué)生交往中，我自覺使用禮貌語(yǔ)言；大掃除時(shí)，我不聲不響地擦洗教室里的玻璃，校園的大掃除中我也同學(xué)生們一起參與勞動(dòng)，不僅如此，我還力求從各方面做到最好，讓學(xué)生挑不出自己的一點(diǎn)毛病。久而久之，學(xué)生漸漸認(rèn)同了我的治理理念，也更能理解我的良苦專心了。

換位思索，大膽放權(quán)對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我經(jīng)常不是一味地批判和懲罰，而是站在學(xué)生的角度反復(fù)考慮學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，是否有迫不得已的緣由。凡事多從學(xué)生的角度考慮問題，不要以班主任的身份以強(qiáng)權(quán)主義壓制學(xué)生。因此，我常常將班級(jí)治理交給班委干部甚至全班都有行駛班主任權(quán)利的時(shí)機(jī)。由于我認(rèn)為作為班主任要擅長(zhǎng)把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出辦法，想方法，這樣既增加學(xué)生的參加意識(shí)與解決問題的力量，又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)治理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織構(gòu)造的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)治理這一活動(dòng)，培育學(xué)生自主治理的力量。

專心關(guān)愛，潤(rùn)人無聲先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”，一位聞名的外國(guó)教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法。作為班主任，關(guān)懷學(xué)生就應(yīng)當(dāng)像關(guān)懷自己的子女一樣，既要關(guān)懷他們的生活，又要關(guān)懷他們的安康，還要關(guān)懷他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)懷他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是詳細(xì)的，具有深厚的感情顏色的。例如每天早晨巡察教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑嚴(yán)寒暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)懷。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感謝，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起來很尋常，由于這是作為一個(gè)班主任最根本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的詳細(xì)表達(dá)。

心理疏導(dǎo)，因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的進(jìn)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理安康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工，或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的安康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有打算性的作用。班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”的原則，針對(duì)不同的學(xué)生，運(yùn)用不同的方法，解決不同的問題，做到一切從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和效果。

總之，班主任必需懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時(shí)班主任也要明白自己是班級(jí)治理工作的直接參加者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理安康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫忙學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。所以，在實(shí)際的工作中，班主任要熟悉到自己角色的至關(guān)重要，努力做好自己的工作，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，只有這樣，才能做到有為才有位。

班主任工作總結(jié)篇5

時(shí)間過得真快，一刺眼，我已經(jīng)和這個(gè)班級(jí)接觸了整整4年?？梢哉f是看著這群孩子長(zhǎng)大的，從不太懂事的二年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)有肯定工作力量的五年級(jí)，有時(shí)會(huì)自我產(chǎn)生一種成就感。

轉(zhuǎn)瞬暑假就將來到，回憶這一學(xué)期的班主任工作，有苦也有甜。下面我對(duì)自己的工作做以下的總結(jié)：

一、緊抓常規(guī)治理，加強(qiáng)思想教育。

班主任是班級(jí)的組織者和教育治理者，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，每天要將最根本的班級(jí)常規(guī)工作做到位，才能確保其他工作的開展。

開學(xué)初，做好學(xué)生的心情穩(wěn)定工作，讓他們盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

1、重視晨檢每天一到校，先去班級(jí)走一圈，若發(fā)覺有學(xué)生未請(qǐng)假又缺席的或者有身體不適者，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)就醫(yī)，堅(jiān)持做好晨檢登記工作。

2、結(jié)合校德育規(guī)劃和少先隊(duì)的規(guī)劃，每個(gè)月做好“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。利用晨間談話時(shí)間，教育學(xué)生，讓學(xué)生從思想上引起重視。

3、這學(xué)期尤其強(qiáng)調(diào)校車安全，平?；ù罅康臅r(shí)間教育學(xué)生放學(xué)排隊(duì)乘車要準(zhǔn)時(shí)，不亂丟垃圾，不打鬧，不吃零食，有序上下車等。本學(xué)期，間或發(fā)覺邱旭輝有未乘坐校車，未按時(shí)請(qǐng)假的狀況。

針對(duì)這個(gè)狀況，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)和學(xué)生溝通，催促他按時(shí)乘坐校車。

4、已經(jīng)步入六年級(jí)下學(xué)期，課業(yè)相比照較緊急，學(xué)生的心理壓力相對(duì)加大。因此，在大課間活動(dòng)，有序地組織學(xué)生跑步、蛙跳、跳長(zhǎng)繩、踢毽子等，做到勞逸結(jié)合。

同時(shí)，在晨檢談話時(shí)間，做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，讓他們做好迎接畢業(yè)考的預(yù)備。

二、連續(xù)發(fā)揮小干部作用|||一個(gè)良好的班集體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。

經(jīng)過幾年的歷練，這些班干部已經(jīng)具備肯定的工作組織力量和治理水平，能自覺組織和開展各項(xiàng)活動(dòng)。

1、按時(shí)完成板報(bào)板報(bào)小組的同學(xué)在接到任務(wù)后，能自覺安排任務(wù)，自覺組織按時(shí)完成，速度快，效率高。

2、為了形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，我時(shí)常吃完飯后，先去趟教室，了解中午的課業(yè)狀況，做好各科作業(yè)調(diào)解工作，并且再班干部的治理下，讓學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間里用心致志地完成。通過這一學(xué)期師生的共同努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較從前深厚，不少學(xué)生能按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)訂正，班干部的工作干勁也足了，能形成嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生效勞的好思想，成為了學(xué)生心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動(dòng)局面有所轉(zhuǎn)變。

3、利用班中圖書角，豐富課外閱讀本學(xué)期，班級(jí)照舊向?qū)W校圖書館借了44本圖書，由2個(gè)圖書治理員操作，規(guī)定每星期一為借還書日。但是由于在校時(shí)間有限，加上畢業(yè)復(fù)習(xí)課業(yè)壓力較大，學(xué)生未養(yǎng)成良好的課外閱讀書籍的習(xí)慣，這是一件比擬圓滿的事情，也是以后教學(xué)工作中需要反思和加強(qiáng)的。

三、抓好平常各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的訓(xùn)練，做好各項(xiàng)考評(píng)工作

本學(xué)期競(jìng)賽活動(dòng)較多，工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項(xiàng)技能，增加班級(jí)分散力，我重視去培育學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，開掘其潛能，讓學(xué)生英勇地團(tuán)結(jié)在一起面對(duì)考驗(yàn)，爭(zhēng)取好成績(jī)。本學(xué)期取得了跳繩年級(jí)段其次、立定跳遠(yuǎn)競(jìng)賽年級(jí)段其次，多期黑板報(bào)優(yōu)勝。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)注后進(jìn)生

要想教育好一個(gè)孩子，光靠學(xué)校一方的力氣，那是微缺乏道的，必需得到學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)作，才能更好地培育學(xué)生形成安康的人格。對(duì)那些學(xué)困生，我連續(xù)采納同桌監(jiān)視、互助的方式，小組參評(píng)的方式，幫忙那些學(xué)困生按時(shí)完成家庭作業(yè)。

本學(xué)期特殊關(guān)注的是江洪峰，通過接觸和觀看，發(fā)覺他愛鉆牛角尖，不愿成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，愛推卸責(zé)任，存在著肯定的報(bào)復(fù)心理，想法極端等，關(guān)于這些問題，準(zhǔn)時(shí)和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)此進(jìn)展了深刻地談話，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)。

總之，一學(xué)期的工作中有喜有憂，需要我在今后的工作中吸取更多的工作閱歷，努力更上一層樓。

班主任工作總結(jié)篇6

教育要求我們要面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和諧地進(jìn)展，共性特長(zhǎng)得到充分的培育。因此，作為“班集體靈魂“的班主任應(yīng)當(dāng)充分熟悉到自己所擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

為了能夠更好的做好工作，準(zhǔn)時(shí)地總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、強(qiáng)化日常行為習(xí)慣教育。

日常行為習(xí)慣的`培育是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根底，所以這是我每學(xué)期工作的重點(diǎn)。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面根本行為準(zhǔn)則的教育，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感及自控力量。

一學(xué)期來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書、傾聽及良好的作業(yè)態(tài)度。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，肯定要準(zhǔn)時(shí)、書寫肯定要干凈。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要洪亮，吐詞要清晰。在聽的力量方面，則要求他們留意聽別人說話，聽清晰說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，以培育他們用心聽講的習(xí)慣。

二、干部隊(duì)伍的組建和培育。

一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培育干部隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。

中選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我治理力量。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面“；其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面“。

三、對(duì)后進(jìn)生的教育工作，多和他們談心。

每個(gè)班都不行避開地會(huì)遇到一些后進(jìn)生，我班也是如此，對(duì)于這些后進(jìn)生，我針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的根底和特點(diǎn)，進(jìn)展正確的指導(dǎo)和必要的幫忙，使每個(gè)學(xué)生都能得到各自的進(jìn)展。我班此類學(xué)生中男生居多，而且他們學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以我利用課余時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信念和士氣，幫忙他們制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以取得他們的信任。例如我班學(xué)生湯智龍和楊海杰，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面特別的困難，課下還不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，喜愛瘋鬧，常常與同學(xué)發(fā)生沖突，從而導(dǎo)致他在心態(tài)上發(fā)生很大的變化。對(duì)教師產(chǎn)生一種疑心，不信任感及抵觸心情。行為習(xí)慣變得越來越散漫，自我中心愿識(shí)特殊強(qiáng)。他們共性倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，在心情上有時(shí)表現(xiàn)比擬沖動(dòng)，自信念不是很足，比擬在乎別人對(duì)他的看法。于是，我抓住他們的這些心理特點(diǎn)，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)跟他談話，設(shè)法進(jìn)展有效的思想疏導(dǎo)。我先給他講了我對(duì)他的印象，主要談他們好的一面——為人直爽，比擬明白事理，做事仔細(xì)等，確定

了他們的優(yōu)點(diǎn)。然后讓他們倆當(dāng)衛(wèi)生委員，監(jiān)視和治理班級(jí)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生工作，尋常多關(guān)注他們，找話題與他們說話，所謂感情投資，讓他們感覺到我重視他們，沒有放棄他們，后來我又一針見血地指出了他們的缺點(diǎn)。現(xiàn)在的他們各方面雖然沒有轉(zhuǎn)變得很“完善””，但我會(huì)連續(xù)努力。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要依據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況，擬定全班與小組在學(xué)問、力量、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避開盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加集體的分散力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫忙和鼓舞每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力