幼兒園養(yǎng)成教育教案20篇

幼兒園養(yǎng)成教育教案20篇第1篇教案

作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是幫大家整理的幼兒園中班養(yǎng)成好習(xí)慣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、在嬉戲情境活動中，進一步感知好習(xí)慣的重要性。

2、在自我評價中，逐步引導(dǎo)孩子堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、樂觀、開心地參加活動。

4、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

環(huán)境預(yù)備：

1、創(chuàng)設(shè)一個“家”的情境，兩組嬉戲材料：a組玩具；b組圖書。

2、評比表1張，紅花若干。

3、磁帶《安康歌》、錄音機、攝象機。

活動過程：

1、邀請“小客人”入場，有禮貌地打招呼。

教師介紹“我家”——書房、嬉戲房；

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動哪個孩子表現(xiàn)好，比比哪組的紅花多?！?/p>

情愿看書的孩子請到“書房”，情愿玩玩具的孩子請到“嬉戲房”。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入嬉戲情境中，教師要以極大的熱忱進展心情引導(dǎo)，讓幼兒感受到現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)的情境氣氛，從而放松心情投入嬉戲活動中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實性。

2、教師實況錄像。

幼兒自由選擇分組嬉戲：情愿玩嬉戲的孩子請“玩玩具”；情愿看書的孩子請到“書房”看書。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去打攪孩子的活動，讓孩子自由進展。并用攝像機以旁觀者的身份觀看記錄下每個孩子在活動時的行為習(xí)慣。

3、組織幼兒分段觀看剛剛現(xiàn)場拍攝的錄像，并綻開爭論。

A：（1）第一段“看書”：看看、想想自己怎么做的？你的好朋友怎么做的.？

這樣做對不對？為什么？

（2）觀看第一段后，幼兒相互爭論：你在大屏幕上看到了誰？（你）他的表現(xiàn)怎么樣？是怎么做的？這樣做對不對？為什么？

教師傾聽，參加爭論。

（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導(dǎo)，依據(jù)幼兒答復(fù)以兒歌形式加以總結(jié)，并鼓舞孩子說給“皮卡丘”聽聽。貼紅花以示鼓舞。

B：（1）其次段錄像：“玩玩具”?？纯赐嫱婢叩暮⒆釉趺醋龅?？玩玩具時要留意什么？要養(yǎng)成那些好習(xí)慣？

（2）觀看其次段后，幼兒相互爭論。教師傾聽，并參加爭論。

（3）幼兒自由表述。教師依據(jù)孩子的表現(xiàn)和答復(fù)，逐步加以引導(dǎo)，歸納，用兒歌形式總結(jié)，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、敏捷隨機地加以組織引導(dǎo)。參加幼兒爭論表揚習(xí)慣好的孩子，熟悉到不良習(xí)慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，鼓舞孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表揚、鼓舞習(xí)慣好的孩子。

5、邀請大家參與家庭舞會——《安康歌》聽音樂，跳舞，做運動。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會的形式完畢，讓幼兒沉醉在嬉戲情境中，拓展到其他方面的好習(xí)慣，如：生活、衛(wèi)生習(xí)慣，寓教于樂。

幼兒角度：

在教師的引領(lǐng)下幼兒通過自身與同伴的習(xí)慣比照是否會正確評價自己與他人？幼兒是否愿意表達自己的看法？

教師角度：

能否適時、相宜、敏捷地進展隨機引導(dǎo)，組織幼兒爭論，進展現(xiàn)場調(diào)控。

活動反思：

幼兒沉醉在嬉戲氣氛中，輕松自由，爭論熱鬧，根本能很好地完整表達自己的想法，我對于孩子的現(xiàn)場反響表現(xiàn)，也能恰當，相宜敏捷地賜予回應(yīng)，師幼互動頻率高。

延長活動：

在日?；顒又?，開展“比比誰的習(xí)慣好”活動。對有進步、習(xí)慣好的孩子，獎紅花、貼星進展表揚鼓舞。

第2篇教案

中班體育：飼養(yǎng)員

活動目標：1、引導(dǎo)幼兒左右手練習(xí)投準，進展動作的精確性及目測力。

2、進展奔馳速度及靈敏協(xié)調(diào)力量。

材料供應(yīng)：廢紙簍4個、小木房、皮筋2條、紙球每人2個、線。

活動過程：1、“飼養(yǎng)員”學(xué)本事

幼兒扮演成“飼養(yǎng)員”每人左右手各拿一個紙球作為“飼料”，走成圓圈，在圓圈中間放一個大盒子，“飼養(yǎng)員”分左右手各向盒中投一包“飼料”，投完后各自撿回自己的“飼料包”連續(xù)練習(xí)，看誰投得準。

2、到農(nóng)場喂小豬

“小飼養(yǎng)員”來到“農(nóng)場”門前，排成4縱隊預(yù)備好，幼兒依次進入“農(nóng)場”，鉆過“農(nóng)場門”——跳過“小河”——投“飼料”喂“小豬”——跑出“農(nóng)場”。后面的“飼養(yǎng)員”依次到“農(nóng)場”喂“豬”。

指導(dǎo)重點：看準“小豬”再喂，不要焦急。

要求：左右手各喂1次，力量弱的可越過投擲線。3、放松身體活動，完畢嬉戲。

飼養(yǎng)員

第3篇教案

安康：多吃水果有養(yǎng)分

活動名稱：安康《多吃水果有養(yǎng)分》

活動目標：

1、初步了解水果的特征，知道對身體有意。

2、知道水果有豐富的養(yǎng)分，鼓舞幼兒多吃水果。

活動預(yù)備：水果若干、錄音故事。

活動過程：

一、談話引出主題

1、小朋友，你們喜愛吃水果嗎?

2、你喜愛吃什么水果?

3、為什么要多吃水果?

二、通過聽故事《德德不愛吃水果》，了解水果對身體的好處。

1、提出要求，組織幼兒聽錄音故事。

(聽故事不能亂講話，要認真聽故事里說了些什么事。)

2、提問：

(1)德德刷牙時發(fā)覺了什么?

(2)大便時覺得怎樣?為什么會這樣?

(3)你吃過什么水果?為什么要多吃水果?

三、觀賞兒歌《排排座，吃果果》

排排座，吃果果，吃橙子，吃蘋果，每天吃一個，身體好得多。

四、活動延長：洗手吃水果，鼓舞個別幼兒將自己小盤里的水果吃掉，不鋪張。

安康：多吃水果有養(yǎng)分

第4篇教案

針對班中在養(yǎng)成方面存在的問題，學(xué)期初制訂了養(yǎng)成訓(xùn)練規(guī)劃，并在本學(xué)期依據(jù)規(guī)劃開展了各種形式的訓(xùn)練，有的做為主體活動進展了系統(tǒng)的討論，增加自我愛護意識，有的在一日生活中捕獲訓(xùn)練契機針對性地賜予指導(dǎo)，實行兩手抓，兩手都要硬的方法進展養(yǎng)成訓(xùn)練培育。

一、通過主題活動“眼睛”，培育幼兒愛護眼睛的意識，養(yǎng)成正

確的用眼習(xí)慣。

在平常的活動中發(fā)覺我班有的幼兒頭很低的畫畫兒、寫字，看書時趴在圖書區(qū)的地板上或距離書較近地翻閱，從測查視力結(jié)果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過家長調(diào)查問卷反映孩子回家看電視時間過長，距離較近，依據(jù)孩子目前眼睛的現(xiàn)狀及存在的問題我們從眼睛的作用入手引導(dǎo)幼兒了解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來溝通、溝通感情，從而了解眼睛的重要，形成自覺愛護眼睛的意識。

充分發(fā)揮環(huán)境的訓(xùn)練功能與環(huán)境互動，表達幼兒的進展變化過程，從家長調(diào)查問卷中反映幼兒看電視的時間多為一小時以上，距離為2米，依據(jù)幼兒現(xiàn)狀引導(dǎo)其了解了眼睛的構(gòu)造、功能，知道由于幼兒處在生長發(fā)育時期，5歲的幼兒連續(xù)看電視時間為半小時，距離3米左右，我們和家長、幼兒三方共同制訂了看電視公約，并開拓了評比專欄，每天將幼兒看電視的狀況在專欄中顯現(xiàn)出來，在幼兒自己感知3米的根底上在家中能自己用腳測量好距離后將椅子放在此處看電視，不會認鐘表的幼兒有父母提示半小時時間，會認鐘表的幼兒能自己治理自己，半小時后自覺關(guān)電視，由原來的他律變?yōu)樽月?。@@的媽媽在聯(lián)系本上寫道：賈雨濤不但每天能按公約做事，而且還主動提示父母也應(yīng)當這樣做，有了關(guān)懷他人愛惜他人的責(zé)任意識;@@家長反映開展這樣的主題活動很好，它解決了我們的難題，過去為了讓幼兒少看電視，我們只有用家長的權(quán)力限制幼兒，結(jié)果幼兒哭鬧，家長生氣，現(xiàn)在自己能主動關(guān)電視和父母外出熬煉，既愛護了眼睛又增加了體質(zhì)，如今我班小朋友用眼睛狀況大有改觀，如寫字畫畫時能有意識地留意坐姿、距離等效果較好。

二、發(fā)揮眼睛傳遞心情的作用，引導(dǎo)幼兒禮貌待人，從而培育

幼兒良好的交往行為

孩子們通過觀看不同眼睛的神態(tài)發(fā)覺它能表達人的不同心情，教師與幼兒綻開爭論，你喜愛什么樣的眼睛，為什么?怎樣讓自己的眼睛光明，知道每天要有好心情，進而引導(dǎo)幼兒假如別人的心情不好時你應(yīng)當怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往訓(xùn)練，孩子們能通過不同的方式如賠禮、講道理、一起嬉戲等讓伙伴快樂起來，使幼兒友好現(xiàn)象增多，告狀、打人、發(fā)生沖突的現(xiàn)象較少了，心情預(yù)報專欄中呈現(xiàn)的是幼兒快樂的心情，假如間或有的幼兒心情不開心，伙伴們會主動接近他用不同方式讓伙伴快樂，培育了幼兒良好交往行為。

三、利用區(qū)域活動培育幼兒小肌肉動作協(xié)調(diào)性，從而使幼兒進

餐常規(guī)大有改良。

在進餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上處處都是飯粒，吃得很臟，觀看發(fā)覺是使用筷子不當，方法錯誤而限制了幼兒進展，如@@夾細小菜粒時夾不上，就用左手幫助，一頓飯吃完左手油乎乎且處處都是殘渣，影響了進餐質(zhì)量，在區(qū)域活動時教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)家豆，訂正用筷子姿態(tài)，先練習(xí)夾紙球，再夾桃核最終加圓球，慢慢的進餐習(xí)慣自然有了變化。

經(jīng)過三位教師的共同努力，班上幼兒活動常規(guī)、進餐、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等有了很大進步，禮貌、文明的孩子多了，但是在下學(xué)期我們在幼兒堅持性上加強培育，養(yǎng)成自覺的行為，如自覺便后洗手，自覺飲水，形成動力定型，培育幼兒自控力，雖然幼兒在學(xué)習(xí)中能做到仔細，但個別幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較弱，有時消失手腳亂動，搞小動作等現(xiàn)象，尤其··。在衛(wèi)生習(xí)慣上加強培育，每天帶手絹，會正確使用。安全意識上還應(yīng)增加訓(xùn)練，做事踏實、仔細、避開因亂跑亂鬧而發(fā)生意外，保持良好的習(xí)慣，訂正不良的行為。

中一班

第5篇教案

幼兒園教師訓(xùn)練隨筆讓感謝成為習(xí)慣

園里每天上午經(jīng)典誦讀后，便是吃水果時間。周一我按例為孩子們洗好、切好水果，請孩子們排隊來我這里拿水果。一個又一個孩子依次來拿水果，什么也沒說。我在等待著孩子們拿到水果后說聲“感謝”。不是我想滿意被孩子敬重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感謝別人。想借此時機讓孩子們明白，當別人為你做事后應(yīng)當說聲“感謝“，從小培育孩子要具有感恩的心。水果發(fā)完了，也沒有一個孩子想到說“感謝“，我有些失落，但孩子究竟還小嘛。

于是在孩子們吃飯水果后我就問孩子們：“教師為你們每個小朋友做什么了?你們有感謝教師嗎”有孩子立刻搶著說：“教師幫我們把水果洗好了也切好了。”“是嗎，你真是個聰慧的孩子?！拔翼槃輪柕溃骸澳悄隳昧怂髴?yīng)當怎么說呢?”這時聽到一個細細的聲音在說：“感謝?！蔽倚χf道:“說對了。小朋友，記住，以后教師給你們發(fā)水果或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫忙的時候，千萬別遺忘說聲“感謝”?！焙⒆觽円黄鸫饛?fù)“知道了”。

其次天吃說過時，我還是按例為孩子們洗好、切好水果。剛開頭時，幾個孩子似乎忘了昨天的事，后來惜惜說了一聲“感謝“后，每個上來拿水果的孩子都會說聲“感謝“。搭積木時歆瑤的積木掉到地上，俊一立刻幫他撿起來。這時聽見涵涵對萱萱說了聲“感謝”。我從心里感到快樂。而當孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r，我也會對他們說“感謝”。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿天下全部教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時，我們的世界就會充滿著愛的芳香。

第6篇教案

培育幼兒良好習(xí)慣——教案：《愛惜圖書》

江西萬年保育院饒紅云

剛?cè)雸@的幼兒年齡小，閱歷缺乏，各種行為習(xí)慣還未形成，

且思維詳細形象，是在直接感知和詳細行動中進展的。幼兒時期良好品德與行為習(xí)慣的訓(xùn)練培育對于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。在設(shè)計訓(xùn)練活動“愛惜圖書”時，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，從調(diào)動幼兒的樂觀性入手，鼓舞幼兒參加詳細的實踐活動，讓幼兒在直接參加活動中懂得圖書為什么會壞和應(yīng)怎樣愛惜圖書的道理。

活動目標：

1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。2、愛惜圖書，學(xué)會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

活動預(yù)備：

圖書角、每人一本圖書、故事錄音、紙、每人一張、水盆每組一只。

活動過程：

放錄音故事：《小圖書的哭聲》，聽第一段。聽完后提問：小圖書為什么哭?圖書是用什么做的?(知道圖書是用紙做的)二、小試驗1、教師和小朋友一起將紙握在手里，幼兒發(fā)覺紙用力握會皺稍用力紙會撕破。2、幼兒操作每人一張紙，每組一只盆，幼兒將紙放在水里發(fā)覺：紙會浸濕，濕的紙更簡單破。三、練習(xí)看圖書1、教師示范看書時教給孩子怎樣輕輕地翻頁，不把書頁弄折、弄卷。給孩子一處單獨擺書的位置，教孩子學(xué)會整理圖書，愛護圖書，和孩子一起修補圖書。

2看過的書，假如孩子對認字有興趣，可以帶著孩子用手指著字邊讀邊認。輕輕地到圖書袋拿圖書，一頁一頁輕輕地翻閱，看完后輕輕地放回原處。3、幼兒練習(xí)(個別)4、全班幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)四、放錄音故事

活動延長：

1、在教師的指導(dǎo)下，幼兒修補圖書。2、開展愛惜圖書的競賽，幼兒輪番當圖書治理員，催促同伴仔細看書，愛惜圖書，看完后放回原處。故事《小圖書笑了》，聽其次段。完畢課題。

故事《小圖書笑了》：

幼兒園小班的圖書袋里的圖書可多了，小朋友都喜愛看。有一天，教師走進教室聽見“嗚嗚嗚”的哭聲，是誰在哭呀?教師找呀找，發(fā)覺是一本小圖書在哭，教師問：“小圖書你怎么啦?”小圖書說：“嗚嗚我好痛”教師又問：“怎么會痛的呢?”小圖書說：“剛剛是小朋友看我時把我弄疼的?！泵谂赃呎f：“是點點搶的”小圖書說：“對，小朋友都喜愛我，可不知道怎樣愛惜我，這不，點點把我的胳膊拉斷了。嗚嗚嗚，好疼啊!”教師說：“對不起，我來給你治病吧?！薄案兄x”“哈哈哈，哈哈哈”，“誒，是誰這么快樂呀?”教師問：“是我小圖書，我現(xiàn)在不哭了，由于小朋友都會愛惜我，會一頁一頁輕輕地翻著看，我好快樂呀!”

第7篇教案

在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時，我們教師該如何“觀戲”、“評戲”，讓這些小演員們漸漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下預(yù)備上課了，這時傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個小朋友，那邊只有2個人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。生活即教材，我認為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)覺問題，學(xué)習(xí)解決問題的好時機，于是我向他們拋出了兩個問題：“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不情愿”，我連續(xù)問“還可以用什么方法來解決?”，在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個小朋友勝利的調(diào)到了右邊，將坐位調(diào)整成了他們想要的“對稱”模樣。

沖突是發(fā)覺問題的關(guān)鍵點，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開頭時，我沒有由于他們的“吵架”去制止他們，而是在一旁觀看，在分析孩子的行為時，發(fā)覺他們對坐位的“不對稱”產(chǎn)生了肯定的興趣，但在用語言表達上規(guī)律性不夠，造成表達不清晰，在解決這個問題上方法單一，缺乏閱歷，因此導(dǎo)致他們吵架，需要作為教師的我?guī)兔λ麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和解決問題策略的多樣性。于是，我打算利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的力量，抓住幼兒自主思索的契機，這樣不僅進展了幼兒解決問題的力量，也提高了語言表達力量，同時還豐富了幼兒解決問題的策略。

午餐時間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)覺自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個人答復(fù)，她連續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對著旁邊的佳鑫嚴厲的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依舊后點了點頭，接著他主動站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開頭進餐。

在整個過程中，教師發(fā)覺了依依遇見的問題，但卻沒有準時的賜予幫忙解決，而是將解決問題的空間和時間留給了依依，在這個案例中，依依遇見問題時，她沒有第一時間向教師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個方法失敗了，沒有人成認自己抬了椅子，接著她實行了其次個方法“一個一個的詢問”，當問了兩個小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是連續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”，她認為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果真找到了抬自己椅子的小朋友，勝利的解決了這個問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積存了肯定的解決問題的閱歷，她在第一個方法失敗后，立刻采納了其次方法，最終勝利的解決了問題。因此，當幼兒在日常生活中遇見問題時，成人應(yīng)在保障安全的前提下賜予幼兒充分解決問題的時間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動思索，豐富和運用學(xué)問閱歷去解決身邊遇見的問題。

這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為教師要正確的對待幼兒的這些“好戲”，每個問題的發(fā)生都是在為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)成長的契機，教師要擅長抓住這些契機，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)解決問題的時間和空間，同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確，適時的進展引導(dǎo)，逐步提升幼兒正確解決問題的力量，積存相關(guān)閱歷。

第8篇教案

幼兒園四周新開了“龍湖時代天街廣場”，所以孩子們近期的關(guān)注都在這個商場中。在孩子們平常的溝通中，教師關(guān)注到幼兒對服裝店的興趣非常深厚，所以打算在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個角色區(qū)。在結(jié)合孩子們興趣的同時，讓他們在班內(nèi)的區(qū)域活動中也能得到全方面的進展。教師基于孩子們的興趣，借勢利導(dǎo)，通過導(dǎo)入、觀看體驗、探究發(fā)覺、展現(xiàn)表現(xiàn)和完畢五個環(huán)節(jié)的活動，結(jié)合幼兒興趣循序漸進的開展了活動。在活動中發(fā)覺孩子問題，通過有效的支持策略，提升幼兒關(guān)鍵閱歷。全部的支持策略貫穿于整個綜合活動當中，既提升了幼兒閱歷又提高了自身觀看、讀懂、支持幼兒的力量，促進師幼的共同進展，共同成長。

初次在園溝通關(guān)于天街的服裝店。放了一個暑假，孩子們都相互惦念，一見著面，就熱喧鬧鬧的聊了起來。都紛紛說著自己在天街買了什么樣的衣服?？吹胶⒆觽兌紝μ旖趾芨信d趣，而且談?wù)摰膬?nèi)容都是在天街里的服裝店買了衣服，王教師打算，可以基于孩子們的興趣，連續(xù)深入這個話題。隨著孩子們想在班級里開個服裝店的興趣不斷高漲，詢問一些有關(guān)服裝店的問題，有三個小朋友在美工區(qū)的小椅子上正在爭論著他們想在班里開個服裝店的設(shè)想，他們用紙畫了張服裝店的草圖。為了支持孩子們的興趣活動，組織了一次參觀服裝店的活動。參觀回來后，孩子們能自己簡潔的記錄參觀的過程和一些感興趣的事情與想法。孩子們用照片、圖畫、視頻重溫他們的經(jīng)受。這樣的情景和孩子們的表達過程使我們能看到孩子們不斷增長的學(xué)問技能。

每個孩子，每天都在樂觀探究中。每個孩子都有自己相相宜的收獲，也會用適合自己的風(fēng)格來表現(xiàn)。所以發(fā)覺每個孩子身上的問題，給孩子們最好的支持，讓每個孩子都參加其中，你就會發(fā)覺他們已經(jīng)顏色斑斕。

可以看到幼兒從開頭對衣服的興趣，到真正讓家長帶著去買衣服，初步體驗服裝店，再到教師帶著他們?nèi)シb店感知體驗，到有想在班里開服裝店的想法，最終到家園合作，“T”臺秀的展現(xiàn)，圍繞“天街服裝店”我們開展了一系列循序漸進的綜合主題活動，活動中，通過導(dǎo)入、觀看體驗、探究發(fā)覺、展現(xiàn)表現(xiàn)、完畢五大環(huán)節(jié)，支架幼兒自主學(xué)習(xí)與探究，加深對服裝店里的各種事物、各種角色、不同季節(jié)穿什么樣衣服的熟悉、再到最終的大膽表現(xiàn)自己的服裝，增加自信念。同時在活動中，幼兒的語言表達、謙讓的態(tài)度、自己發(fā)覺問題的力量，專注力的進展，以及自控力、把自己的閱歷運用到實際當中去的力量都有所提升。

第9篇教案

幼兒園的一日生活中有著各種各樣的“好戲”，作為教師我們要怎么處理，引導(dǎo)這些小演員成長，生活即教材，我認為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)覺問題。一起看看幼兒園訓(xùn)練隨筆范文《成長中的那些“好戲”》

在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時，我們教師該如何“觀戲”、“評戲”，讓這些小演員們漸漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下預(yù)備上課了，這時傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個小朋友，那邊只有2個人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。

生活即教材，我認為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)覺問題，學(xué)習(xí)解決問題的好時機，于是我向他們拋出了兩個問題：“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不情愿”，我連續(xù)問“還可以用什么方法來解決?”，在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個小朋友勝利的調(diào)到了右邊，將坐位調(diào)整成了他們想要的“對稱”模樣。

沖突是發(fā)覺問題的關(guān)鍵點，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開頭時，我沒有由于他們的“吵架”去制止他們，而是在一旁觀看，在分析孩子的行為時，發(fā)覺他們對坐位的“不對稱”產(chǎn)生了肯定的興趣，但在用語言表達上規(guī)律性不夠，造成表達不清晰，在解決這個問題上方法單一，缺乏閱歷，因此導(dǎo)致他們吵架，需要作為教師的我?guī)兔λ麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和解決問題策略的多樣性。于是，我打算利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的力量，抓住幼兒自主思索的契機，這樣不僅進展了幼兒解決問題的力量，也提高了語言表達力量，同時還豐富了幼兒解決問題的策略。

午餐時間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)覺自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個人答復(fù)，她連續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對著旁邊的佳鑫嚴厲的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依舊后點了點頭，接著他主動站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開頭進餐。

在整個過程中，教師發(fā)覺了依依遇見的問題，但卻沒有準時的賜予幫忙解決，而是將解決問題的空間和時間留給了依依，在這個案例中，依依遇見問題時，她沒有第一時間向教師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個方法失敗了，沒有人成認自己抬了椅子，接著她實行了其次個方法“一個一個的詢問”，當問了兩個小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是連續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”。

她認為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果真找到了抬自己椅子的小朋友，勝利的解決了這個問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積存了肯定的解決問題的閱歷，她在第一個方法失敗后，立刻采納了其次方法，最終勝利的解決了問題。因此，當幼兒在日常生活中遇見問題時，成人應(yīng)在保障安全的前提下賜予幼兒充分解決問題的時間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動思索，豐富和運用學(xué)問閱歷去解決身邊遇見的問題。

這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為教師要正確的對待幼兒的這些“好戲”，每個問題的發(fā)生都是在為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)成長的契機，教師要擅長抓住這些契機，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)解決問題的時間和空間，同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確，適時的進展引導(dǎo)，逐步提升幼兒正確解決問題的力量，積存相關(guān)閱歷。

第10篇教案

本篇是幼兒園中班訓(xùn)練隨筆，在起初發(fā)覺恩惠在午睡時心情低落，教師了解詳細緣由，準時和家長溝通，并進展改善，站在孩子的立場，專心觀看孩子，真正讀懂孩子，感受孩子的內(nèi)心。并用孩子的眼光和思維去對待問題，多給幼兒關(guān)懷和愛惜。

恩惠是個活潑、開朗的女孩子，每天都能高快樂興的來園。但是，每天的午睡恩惠卻總是心情低落，總想回家……

一天午睡，其他小朋友像平常一樣，很快的進入了夢鄉(xiāng)。這時我觀察一個被子總在翻來翻去，我走了過去，發(fā)覺是恩惠。我坐到她的身邊，小聲的問：“恩惠你怎么了?”“我有點想媽媽，我想回家?！薄八延X就能回家啦，你看你上午表現(xiàn)多好啊，快睡會覺吧!”“可是我有點睡不著?！薄澳悄汩]眼休息一會好嗎?”聽我說完恩惠輕輕的閉上眼睛，我發(fā)覺恩惠的眼角還有些潮濕，我沒有離開，而是輕輕的拍了拍恩惠。漸漸的我覺得恩惠睡著了，于是我輕輕的起來，預(yù)備離開。就在這時我聽到恩惠說：“媽媽，別走，陪陪我?！蔽矣肿叩蕉骰莸纳磉?，陪了她一會才離開。

在與恩惠媽媽溝通的過程中我了解到孩子在家的午睡時間與幼兒園不全都，于是我與恩惠媽媽說明白幼兒園的午睡時間。

經(jīng)過了一段時間的調(diào)整，恩惠在園午睡時能很快的入睡，心情也好轉(zhuǎn)了許多。

假設(shè)我是恩惠，我心里也會對在幼兒園午睡這件事比擬抵觸，一個假期剛過，假期的時候每天都有爸爸媽媽陪伴著我，我可以做自己想做的事情，午睡也沒有這么重要?？墒堑搅擞變簣@，一切都變得生疏，我睡的小床不在那個溫馨的小屋，我的身邊也沒有了爸爸媽媽的陪伴，我有點可怕……想到這里，我便沒有責(zé)怪恩惠，反而用溝通的方式，幫忙她解決了問題。在與恩惠媽媽溝通的過程中，我站在家長的角度思索問題，我認為換位思索不僅僅要對幼兒還要面對家長，只有這樣，家長才會感受到教師和氣的態(tài)度，從而更好的協(xié)作班級工作。從恩惠的變化就可以看出家長在家中對幼兒的訓(xùn)練，再加上園中教師的引導(dǎo)才使得孩子有了這么大的進步。

恩惠從一開頭抵觸午睡。到后來能寧靜的已經(jīng)有了很大的進步，我在看到孩子的進步時賜予準時的鼓舞，幫忙幼兒在樹立信念的同時保持進步。家長資源在孩子的訓(xùn)練中起著重要的作用，因此應(yīng)當借助幼兒在園的狀況準時與家長溝通，讓家長能隨時了解幼兒在園的變化。

只有真正的站在孩子的立場，專心觀看孩子，真正讀懂孩子，感受孩子的內(nèi)心。用孩子的思維去觀看問題、思索問題、討論問題。懷揣這樣心態(tài)的同時就會收獲孩子對自己的愛。身為人師，應(yīng)當賜予孩子多一些關(guān)愛，多一些理解，多一些寬容，多一些急躁和等待，就會讓孩子多一份歡樂，得到一份成長。

第11篇教案

一、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒了解鼻子的作用。

2、學(xué)習(xí)擤鼻涕的方法。

3、培育幼兒愛惜鼻子的意識。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、幫忙幼兒了解身體構(gòu)造，對以后的成長會具有肯定的幫忙。

二、活動預(yù)備

1、香油、酒、醋、香水

2、紙巾若干、垃圾桶

三、活動過程

1、利用贈“小禮物”情境激發(fā)幼兒活動興趣。

師：“今日貢教師給小朋友帶來好多小禮物，我們一起去聞聞究竟是什么?”(幼兒操作教師進展引導(dǎo))

師：(招呼小朋友就坐)“小朋友，貢教師給你們帶來了什么禮物?”

幼：(依據(jù)自己聞到的說知名稱)香油、酒、香水……

2、溝通談話引導(dǎo)幼兒認知鼻子的作用。

師：“你是怎么知道的?”

幼一：“用小鼻子聞到的”

師：“你呢?你……”幼兒自由答復(fù)。

師：“原來我們的鼻子可以聞味，那你的小鼻子還聞到過什么氣味?”

幼：“噴香的飯菜，廁所的臭味……”

師：“小鼻子本事真大呀!小鼻子能聞味，還能干什么?”

引導(dǎo)幼兒閉上小嘴巴，捏捏小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。

師：“哎?小鼻子剛剛在干什么?”引導(dǎo)幼兒說出小鼻子在呼吸。

師小結(jié)：原來小鼻子還能呼吸呢!

3、利用故事引導(dǎo)幼兒愛護鼻子。

小豬魯魯也有一個小鼻子，它的鼻子是翹翹的，而且也有兩個鼻孔?？墒囚旚斢袀€壞毛病，經(jīng)常要挖鼻孔。豬媽媽告知他這樣很不講衛(wèi)生，細菌都跑到鼻孔里去了。一天，魯魯一個人玩感到真沒趣，就拿起一個小豆子剛要往鼻子里面塞，豬媽媽看到了(出示掛圖)焦急地大聲說：“魯魯你不能這樣做啊!……”

師：“豬媽媽為什么特別焦急，不讓魯魯這么做?”

師：“小豬魯魯聽了媽媽的話，忙把小豆子收了起來。還有哪些小東西不能塞到鼻子里?哪個小朋友想告知小豬魯魯?”

4、實踐操作指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擦鼻涕。

師：“小豬魯魯感冒了，鼻涕直往外流，怎么辦?

“擦一擦……”

師：“那應(yīng)當用什么擦?”

“手帕、毛巾、紙巾……”

師：“怎樣擦呢?教師先做給小朋友看看(師一邊講解一邊示范)”。

小紙巾捂住鼻子，先按住一邊的鼻孔，輕輕擤另一側(cè)的鼻涕;“一、二、三”，再按住另一側(cè)鼻孔，輕輕一擤，最終擦凈鼻孔四周的鼻涕。

師：“教師為小朋友預(yù)備了紙巾，每個小朋友拿一塊跟教師一起做給小豬看看吧!擦完鼻涕的紙巾應(yīng)當放到哪里呢?”引導(dǎo)幼兒說出并發(fā)覺垃圾桶。

師幼一起練習(xí)擦鼻涕。

師：“放完紙巾的小朋友到教師這兒來和小鼻子做嬉戲嘍!”

5、通過嬉戲，引導(dǎo)幼兒了解鼻子的朋友。

師：“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?”

幼：“貢教師，告知你，我的鼻子在這里”幼兒邊說邊指出。引導(dǎo)幼兒再來一邊等待全部幼兒都圍過來。

師：“小鼻子旁邊都有那些好朋友?”(眼睛、嘴巴、耳朵……)那我們再一起問候小鼻子的朋友吧!“……

6、延長活動，到戶外呼吸新奇空氣。

教學(xué)反思：

活動中我以猜謎導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒了解鼻子的簡潔構(gòu)造。接著通過聞氣味、捏鼻子體會鼻子的作用。同時插入擦鼻涕的方法，針對局部不會擦鼻涕的幼兒進展隔壁指導(dǎo)，使幼兒把握正確的擦鼻涕的方法。

把握愛護鼻子的方法是活動的重點。通過講故事，將安康訓(xùn)練滲透到其中，使幼兒初步意識到一些不良習(xí)慣造成的危害。

缺乏之處：

我敘述的比擬多，對幼兒的引導(dǎo)有所欠缺，沒有表達幼兒的主體性。

第12篇教案

活動目標

1、本次活動讓孩子們近距離地接觸特色的文物珍品和體驗家鄉(xiāng)歷史文化,感受祖國和家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和進展。

2、拓展和豐富幼兒學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛自然的情感。

3、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達、溝通的興趣。

活動預(yù)備

學(xué)問預(yù)備：將孩子分成四組，提前請家長帶孩子去博物館熟識展品，了解自己要講解的內(nèi)容。

詳細活動方案及流程

“回憶歷史，愛我家鄉(xiāng)”荊州博物館之行

--荊州試驗幼兒園大七班班級訓(xùn)練實踐活動

一、活動目的

1、本次活動讓孩子們近距離地接觸特色的文物珍品和體驗家鄉(xiāng)歷史文化,感受祖國和家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和進展。

2、拓展和豐富幼兒學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛自然的情感。

二、活動時間

2022年10月20日(周六)

三、活動地點

荊州市博物館

四、活動預(yù)備：

將孩子分成四組，提前請家長帶孩子去博物館熟識展品，了解自己要講解的內(nèi)容。

五、留意事項

1、嚴禁攜帶危急品、食品入館,制止在展館內(nèi)吸煙。

2、保持館內(nèi)寧靜制止追趕打鬧,愛惜公物,不得隨便觸摸展品和其它易碎物品。

3、保持館內(nèi)清潔衛(wèi)生。制止地葉,亂扔果皮紙屑

4、事先發(fā)告家長書,取得家長的支持和協(xié)作,請各位家長照看好孩子的安全。

六、參與活動人員

荊州試驗幼兒園大七班幼兒、教師和家長。

七、活動內(nèi)容

1、8：50準時到達荊州博物館,活動正式開頭。

2、集合點名,教師為小朋友介紹活動留意事項，孩子和家長分組做講解預(yù)備。

3、在小朋友講解員的帶著下參觀活動開頭,每組講解一個展館。(講解完畢后進入白由參觀時間,家長可自行帶孩子參觀)

4、參觀完畢,全體成員在博物館門口合影留念。

20XX年10月20日

第13篇教案

活動目標：

1.在觸覺板、沙池中行走，熬煉平衡覺和觸覺。

2.體驗光腳走觸覺板以及用腳在沙池中查找物體的樂趣。

3.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

4.培育幼兒不怕困難、頑強、英勇、樂觀向上的良好品質(zhì)。

活動預(yù)備：

1.場地上畫一大圓圈當作池塘，觸覺板，由觸覺板拼搭而成的各種“小橋“圖片，四種顏色的海洋球，與海洋球顏色相匹配的筐。

2.鴨媽媽頭飾一個，小鴨子頭飾與幼兒人數(shù)相等。

3.音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1.寶寶們，今日天氣真好!跟媽媽一起出去曬曬太陽吧!

2.引導(dǎo)幼兒邊朗讀兒歌《矮矮的鴨子》邊活動身體，搖搖擺擺來到“池塘“邊。

3.引導(dǎo)幼兒隨兒歌《腳丫操》活動腿部關(guān)節(jié)。

二、練習(xí)動作

1.引導(dǎo)幼兒觀看各種“小橋“的圖片。

(1)請你們看看這些小橋是由什么搭成的?

(2)引導(dǎo)幼兒觀看小橋的不同外形，如直線形、圓形、波浪形、S形等。

2.師幼一起觸覺板在“池塘“里搭各種“小橋“。

3.幼兒自由探究，練習(xí)在各種外形的觸覺板“小橋“上行走，留意保持身體平衡。教師依據(jù)幼兒的練習(xí)狀況適時指導(dǎo)。

三、嬉戲

1.小鴨子們玩得真快樂，鴨媽媽有點兒焦急，由于找不到蛋寶寶了。等會兒你們走過小橋，到和對岸的沙池中幫忙找一找，好嗎?

2.介紹嬉戲玩法及規(guī)章

教學(xué)反思：

此次活動圓滿完畢!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的樂觀主動，都能用較完整的語言答復(fù)教師提出的問題，并能主動與同伴溝通。

第14篇教案

一、活動目標：

1.讓幼兒練習(xí)在肯定范圍內(nèi)圍著障礙物四散跑，培育幼兒的動作敏捷性。

2.在嬉戲中體驗參加活動的樂趣。

3.進展走、跑、跳等根本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4.培育幼兒不怕困難、頑強、英勇、樂觀向上的良好品質(zhì)。

二、活動預(yù)備：

1.場地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。

2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。

3.《刷牙歌》《靜靜話》音樂。

三、活動過程：

(一)開頭局部

1.以兔媽媽帶寶寶做嬉戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了。(播放刷牙歌，帶幼兒做動作)今日天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ?，好?”

2.以師生共同嬉戲的形式通過練習(xí)雙腳跳動、踮腳走的身體動作練習(xí)，進展身體協(xié)調(diào)力量和平衡力量，為嬉戲做好預(yù)備。

師：媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝?(介紹場地，教師先完整示范)

(1)踮腳走的形式走小路，進展幼兒平衡力量。師：我們要先走過小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開雙臂走。

(2)以師生雙腳跳動的形式過小河，進展跳動力量。師：前面有條小河攔住了去路，應(yīng)當怎么辦?河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過河。兔寶寶可要當心了，別掉進河里去了。(孩子開頭走小路，過小河，要求幼兒不推不擠，一個跟著一個走)

(二)根本局部(嬉戲)森林到了，兔寶寶們我們來玩一個《抓人》的嬉戲吧!

(1)教師講解嬉戲規(guī)章：媽媽在睡覺的時候，你們就圍著蘑菇跑，假如媽媽醒過來的時候，就開頭抓你們，媽媽要抓你們的時候，你們抓緊蹲下來或者躲到蘑菇傘里。(提出要求：跑的時候不能跑到森林外面去，不能遇到蘑菇傘。)

(2)其次次嬉戲。森林里有一只狡猾的狐貍，它特地抓我們小兔子。媽媽教你們一個好方法，假如狐貍要抓到你們的時候，就抓緊蹲下來，或者躲到蘑菇傘里，這樣狐貍就抓不到你們了。

(三)完畢局部

(1)放松活動。

(2)師：“下雨了，我們抓緊撐著蘑菇傘回家吧?！?兔寶寶大家一起合作撐著蘑菇傘回家，完畢活動)

活動反思：

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒樂觀主動的參加到活動中來，通過嬉戲熬煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的力量，還培育了幼兒競爭意識和遵守規(guī)章的習(xí)慣，表達了活動的趣味性、訓(xùn)練性。

第15篇教案

【設(shè)計思路】

小班幼兒活潑好動，根本動作進展較弱，堅持性差，留意力易分散。如何進展幼兒的根本動作呢?《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式進展根本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性?！币罁?jù)小班幼兒對小動物、嬉戲感興趣的特點，選擇嬉戲化的活動，讓幼兒參加其中，能激發(fā)幼兒樂觀主動的參加意識。布墊松軟、輕松、安全、顏色艷麗，是幼兒日常生活中常常接觸的，他們喜愛抱著、靠著布墊，也喜愛躺在上面，布墊對于小班孩子來說既感到親近熟識，又感到新穎。深受幼兒的喜愛，特別適合小班幼兒用來進展身體運動。

【活動目標】

1、探究布墊的多種玩法。

2、用布墊玩走、跑、跳等嬉戲，體驗身體活動的樂趣。

3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

4、增加合作精神，提高競爭意識。

【活動預(yù)備】

1、各種顏色艷麗、大小不同的布墊若干。

2、“小貓”、“小狗”、“小雞”等玩具若干。

3、音樂課件。

【活動過程】

一、聽音樂《動動手動動腳》，幼兒做熱身運動，引出活動。

師：小朋友看，這是什么啊?(教師拿出布墊)。

師：那你們說說看小布墊有什么用啊?

師：是的，它是讓我們在累的時候靠一靠，可舒適了。不過，今日，陳教師要拿它來和你們一起做嬉戲，你們想一想它能跟我們做哪些嬉戲呀?小朋友快找一個自己喜愛的布墊玩一玩吧(幼兒自由玩布墊)。引導(dǎo)幼兒頂布墊、夾著布墊跳、背著布墊學(xué)小烏龜、變成長長的蛇、劃船、排火車等。

二、鼓舞幼兒探究布墊的多種玩法，調(diào)動參加活動的樂觀性。

師：小朋友想出了這么多好玩的嬉戲，真棒!現(xiàn)在我們一起玩一玩好不好?小眼睛看認真，小耳朵聽認真嘍，我們要開頭玩了?！安匮讲匮讲刎堌?，藏起小臉找不著?！?用布墊把自己的臉遮住)一、二、三，喲……我的臉出來嘍(拿開布墊)。哈哈，小朋友也來試一試吧。(重復(fù)幾次，可以說不同的身體部位)

師：哇，我們小朋友學(xué)得真快，那我現(xiàn)在再換一種嬉戲，看看你們會不會玩?一、二、三，我要變成小矮人了，你們也來變一變(幼兒跟著做)。學(xué)小矮人走路。

師：很好，那你們來試試怎么做一個巨人啊?

師：(拍手)真能干，你們這么厲害，趙教師可快樂了，就像過新年一樣的快樂，咦……小朋友，過新年有沒有放過鞭炮啊?

師：哦，有的放過，有的沒有放過，不管，你們有沒有放，我們今日都一起來放一下鞭炮吧(教師點上鞭炮“嘭”響的時候，小朋友將布墊向上扔)。不過教師要提示小朋友放鞭炮時肯定要留意安全，不要炸到其他的小朋友。來(請幼兒跟著教師做)，一、二、三、嘭……(重復(fù)幾次)

師：小朋友真棒。教師剛剛收到了一封信，我們一起看一看(教師看信)。噢，是小猴寄給我們的要邀請我們?nèi)ニ易骺汀?/p>

三、嬉戲：小司機

師：今日小猴要請我們?nèi)ニ易隹?，小朋友們想不想?不過，去小猴家要很長的路才可以到，所以在去小猴家之前我們要先學(xué)習(xí)開車，現(xiàn)在我們就用布墊來練習(xí)吧。用布墊開車(剎車、按喇叭、慢開、快開、打彎等)。

師：小朋友都學(xué)會了開車，我們現(xiàn)在動身去小猴家作客吧。教師與幼兒邊說兒歌邊開車。“小汽車，嘀嘀嘀，開到東，開到西。小小車輪轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，帶著我們?nèi)ビ瓮?。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，看到行人漸漸開，大路寬寬快快開，小朋友們要記住，交通安全最重要?！币龑?dǎo)幼兒去小狗家、小貓家等，并與這些小動物打招呼問好。

師：到小猴家敲們，與小猴打招呼問好。(課件打雷)哎呀，不好了小猴家這里要下雨了，我們快點把布墊當成小雨傘，撐著雨傘回家吧。

四、放松休息

最終到家了可真累呀，坐下來休息一下吧。(聽音樂)請幼兒坐在布墊上，敲敲腿、敲敲手臂，敲敲前面小朋友的背。今日小朋友用布墊玩了很多好玩的嬉戲大家高不快樂?小布墊也累了我們一起把它送回家吧(師幼一起把布墊擺好)。小朋友跟小布墊玩了這么多嬉戲，小手肯定弄臟了，大家排好隊去洗手吧。

完畢活動。

教學(xué)反思：

在情境教學(xué)法中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參加嘗試，引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的力量得到培育。充分調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性，讓幼兒嘗試到墊子的各種玩法，從中感受到活動帶來的樂趣。

第16篇教案

探討四個問題：

1.如何選擇繪本?

2.如何營造閱讀環(huán)境?

3.如何興趣引導(dǎo)?

4.如何進展親子閱讀?

一、選擇繪本的共享：安全性和依據(jù)年齡段選擇。

0-3歲的孩子喜愛顏色艷麗的畫報，孩子在嬰小班時期喜愛看交通工具、動物世界以及大畫面配有簡短文字的繪本。3-6歲的孩子喜愛童話以及帶有情節(jié)故事的繪本，會選擇警察開著警車抓小偷、老鷹是如何抓到蛇這些富有情節(jié)的書。

二、環(huán)境的營造。

1.專屬的閱讀區(qū)角，寧靜且光線光明，有自己的小書架，小書桌。

2.孩子最強的力量是仿照，你的行為和習(xí)慣，都會無形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做，孩子就會仿照你的行動。假如你盼望孩子是個喜愛讀書的孩子，就盡可能少在孩子面前玩電子產(chǎn)品，拿出書本和孩子一起閱讀

三、興趣的引導(dǎo)。

1.愛護孩子對圖書的渴求2.讓圖書成為孩子背包里的必需品3.把圖書作為禮物4.讓圖書跟上奇怪心的步伐

其實，對于一個家庭來說，讓孩子愛上閱讀的最好方法，就是親子共讀。下面供應(yīng)的關(guān)于親子共讀的十條建議，或許可以給您一些幫忙。

想孩子喜愛閱讀，就讓孩子愛上書本。首先，家長要選購一些適合孩子年齡段的繪本放置家中。在孩子剛接觸到繪本時，我們可以把它當做好玩的玩具，這個“玩具”上有動人的風(fēng)景，有得意的動物，有美麗的顏色。對于孩子來說這真是個不錯的“玩具”。更重要的是“玩具”上還有一個悅耳的故事。就這樣，逐步讓孩子愛上書本，家里無處不在的繪本剛好可以填補孩子生活中的許多的空白，呈現(xiàn)在他面前的是一個多姿多彩的世界。其實，愛上繪本就是這么簡潔。

建議一：讓這件重要的事情首先變得奇妙

親子共讀固然很重要，但它首先應(yīng)當是一件奇妙的事情。由于共讀的過程對于孩子而言，首先是與家長共同嬉戲、享受親情的過程，是得到愛與歡樂的途徑，其次才是吸取學(xué)問的手段。當孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁聽故事，他首先享受到的就是父母的愛，父母的聲音讓他感受到了愉悅，感受到了一個個故事的趣味。這樣的親情氣氛，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關(guān)系，而且會使孩子感受到閱讀的歡樂，孩子與書之間的關(guān)系也隨之變得親切溫馨。

建議二：親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主

大聲讀就是出聲地朗讀。對于全部的兒童(尤其是幼兒和中低年級的孩子)，父母大聲讀給孩子聽都是最正確的親子共讀方法。

閱讀從傾聽開頭，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。一個從小傾聽著父母閱讀的孩子，走進學(xué)校、走進課堂也會很專注，同時由于擅長傾聽，他的信息儲量、語言積存、思維品質(zhì)都會大大超過那些不愿或者根本不能傾聽的孩子(有些孩子由于沒有傾聽的習(xí)慣，往往丟失了靜心傾聽的力量)，更重要的是這個孩子會由于童年的傾聽而愛上閱讀、愛上書籍。由于用耳朵傾聽奇妙的故事，賜予孩子的是最暢快的閱讀享受，既沒有生字的羈絆，也沒有被勒令閱讀的苦痛，是加深孩子對語言的記憶、積存書面語言的一條捷徑。

對于中高年級的孩子，親子共讀的方式除大聲讀以外，還可以加上家庭成員的共同默讀。默讀過程中不提問，也不要監(jiān)視孩子，更不需要逼著孩子寫讀書筆記。默讀的時間可視孩子的閱讀狀況而定，可以持續(xù)20~30分鐘。

建議三：相對固定時間，以便習(xí)慣的養(yǎng)成

親子共讀的時間可以相對固定，比方晨起、餐后、睡前等，每個家庭可以依據(jù)自己的家庭狀況確定一個時段。每天和孩子共讀的時間大約十五分鐘，其目的是為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但這并不是說這個時段一成不變，有時候我們可以適當進展調(diào)整，比方這一天全家有郊游的規(guī)劃，不妨將共讀的地點移在郊外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最正確場所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩意。

建議四：不要以為親子共讀是媽媽的事情

目前大多數(shù)的家庭都是由媽媽和孩子進展親子閱讀。其實，閱讀不僅是媽媽的事情，爸爸也應(yīng)當參加進來。在親子共讀活動中，孩子也需要爸爸的引領(lǐng)，需要進入女性視野之外的更寬闊的閱讀世界。而且，爸爸也應(yīng)當給孩子做出讀書的表率。

建議五：不要在孩子看電視的時候命令他去閱讀

當孩子在津津有味地看電視節(jié)目時，假如家長說“我們一起來閱讀”，這是很不明智的做法。這就等于將電視和書籍對立起來，這樣的結(jié)果是我們不想看到的。對于沉迷電視的孩子，家長首先應(yīng)當限定他每天看電視的時間，等到孩子到時間關(guān)閉了電視機時，他就無事可做，而且很少有孩子情愿早早睡覺，這時候，你再說：“孩子，讓我給你讀一段好玩的故事吧!”他肯定很愿意。

建議六：不要將親子共讀的過程變成認字的過程

許多家長在親子共讀時喜愛將書籍變成教材，不斷教孩子認字，以為孩子認字多了，就能早早地開頭獨立閱讀。其實，這是走進了一個誤區(qū)：強迫孩子識字，很可能會讓孩子感覺到書本的生疏和可怕，許多孩子就是在家長的這種強迫下，與書“奮斗”了多少年，卻仍舊沒有真正愛上書籍。

因此，各位爸爸媽媽們，請不要急于讓孩子認字，不要急于教給孩子閱讀的方法。我們見了太多熟悉許多字的大人和孩子，根本不去閱讀，但是我們什么時候見過一個熱愛閱讀的人不認字呢?最重要的還是閱讀的興趣，讓孩子愛上閱讀才是我們要做的。

建議七：親子共讀貴在堅持

假如我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會有理由堅持下來。哪怕每天只有非常鐘左右，只要我們做到了，就是一件特別有意義的事情。事實上，只要我們堅持一段時間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，小家伙就不會允許家長懈怠下來，由于他每天都在等著下面的故事呢!

建議八：適當拓展閱讀時空

把握時機拓展閱讀時空，有助于培育孩子良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。親子共讀不是讀完一本書就完成的事情，可以將閱讀活動拓寬到畫畫、手工、試驗，觀看、爭論等更廣泛的領(lǐng)域，讀完一本書后，還可以引導(dǎo)孩子扮演書中的角色開展親子嬉戲，或者利用相關(guān)的動畫片或者玩具培育孩子的良好習(xí)慣。

親子共讀是讓孩子愛上讀書的最有效的方法。年輕的爸爸媽媽們，假如你還沒有和孩子共讀的經(jīng)受，那就請從這里開頭，從這一套經(jīng)典童書開頭，攜著孩子的手，開頭開心而暖和的親子閱讀之旅!

第17篇教案

活動目標：

1.通過仿照嬉戲，進展力氣以及平衡素養(yǎng)。

2.能大膽嘗試用身體做不同的動作。

3.在活動中體驗勝利與堅持的樂趣。

4.培育幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。

5.培育幼兒對體育熬煉的興趣以及活潑開朗的性格。

活動過程：

物質(zhì)預(yù)備：紙球20個;平行的6米長起點線和終點線各一根，兩者相距10米;哨子;背景音樂;墊子4個;紅旗和藍旗各一個;兩把圓形椅子;兩籮筐等。

活動過程：

一、熱身嬉戲，“我是木頭人”。

引導(dǎo)語：今日我們要來玩一個嬉戲，看到我手中的口哨子了嗎?一會我會用哨子吹三種不一樣的哨聲，然后你們要依據(jù)哨聲做出我要求的相應(yīng)動作。當我口哨吹得慢時，就請大家加原地踏步?？谏诖档每鞎r，就請大家兩腿分開半蹲快速交替點地，這叫碎步?？谏谝煌?，大家立即變成木頭人不動。

二、仿照嬉戲，進展力氣以及平衡素養(yǎng)。

1.嬉戲一：沖鋒陷陣

師：接下來我們來玩其次個嬉戲。請看你們左邊有一條白色的線，那是起點。右邊有一個椅子圍成的門是終點。請你們先到起點線，然后蹲下，先學(xué)小矮人走路，從起點到終點。

(1)在前進的途中，能躲開教師從不同方向投擲過來的紙球。

師：大家看我手這個是什么?(紙球)一會你們大家變身小士兵，根據(jù)我的要求，通過敵人的封鎖線。同時要避開我手中的炮彈(紙球)，不能被擊中。

第一次通過封鎖線——蹲著走

其次次通過封鎖線——收膝著地爬行

第三次通過封鎖線——匍匐前進

第四次通過封鎖線——蝎子走路前進

2.嬉戲二：陀螺轉(zhuǎn)

(1)練習(xí)向上跳起的動作。

師：你們大家知道怎么向上跳嗎?(幼兒自主探究原地起跳落地)跳的越高也好。今日我們玩花式跳的新本事。先學(xué)習(xí)一個動作。

小結(jié)：原來想要向上跳時，應(yīng)當兩腿分開，膝蓋彎曲，雙手摸地，然后高高跳起，手向上伸直，落地時應(yīng)當膝蓋彎曲，前腳掌先落地。

(2)向上跳起后，做不同方向的轉(zhuǎn)體動作。

師：接下來我們要來變一點把戲變向跳。跳起的時候，轉(zhuǎn)向你們的左邊。剛剛我們是往左邊跳，現(xiàn)在我們要換一個方向，跳起的時候，轉(zhuǎn)向你們的右邊。

(3)向上跳起后，做180度的轉(zhuǎn)體動作。

師：剛剛我們左右兩邊都試過，接下來我們試試，跳起的時候，轉(zhuǎn)向你們的后面。

(4)向上跳起后，做360度的轉(zhuǎn)體動作。

師：接下去試試跳起來轉(zhuǎn)一圈，這個有點難度，有沒有哪個小朋友情愿上來試試?

小結(jié):我們在做這個動作的時候，要記得先跳再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)體時速越快越好，才能盡可能保持平穩(wěn)并雙腳落地。

3.嬉戲三：趣味支撐

(1)擺造型。

師：大家都有照過鏡子。接下來大家一起來玩?zhèn)€照鏡子的嬉戲，學(xué)著我的姿態(tài)擺幾個造型。(雙手俯臥撐、單手左右支撐、平板支撐)

小結(jié)：

三、挑戰(zhàn)賽。

師：剛剛你們都太棒，特別有實力。現(xiàn)在我們分成兩組(男生一組，女生一組)來進展挑戰(zhàn)。規(guī)章是：女生組先派一個代表上來擺一個造型，男生組派另一個代表上來做出相應(yīng)的動作。挑戰(zhàn)勝利男生組加一分，挑戰(zhàn)不勝利女生組的分。挑戰(zhàn)完畢后，哪組分數(shù)多哪組成功!

四、完畢放松。

師：大家和我變成一粒種子，漸漸長大，變粗變壯變高。(帶著全體幼兒一起放松)

第18篇教案

活動目標：

1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，并用較為清晰的語言表達分與合的過程。

2、在嬉戲中學(xué)習(xí)3的組成，體驗同伴合作的歡樂。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

6、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

活動預(yù)備：

1、糖果若干，記錄卡每人一張，小貓頭飾一個、手偶一個，兩個圈，幼兒人手一張數(shù)字寶寶

活動過程：

一、導(dǎo)入活動找朋友復(fù)習(xí)2的組合(在寢室)

小朋友都找到了自己的好朋友，可是小貓的好朋友在哪呢?跟我一起去找找吧。(去活動室)

二、幫小貓分糖。

小貓的好朋友是誰?(小豬和小兔)

1、師：今日小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們預(yù)備了美味的糖果，有多少?(3顆)它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們情愿幫忙小貓來分一分嗎?

2、出示記錄卡，那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，動動小手，看誰想得方法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、“你是怎么分的?請你用一句好聽的話來說?！?在視頻上展現(xiàn)幼兒的分法)幼：我把3顆糖果，1顆糖果分給了小兔，2顆糖果分給了小豬。我把3顆糖果，2顆糖果分給了小兔，1顆糖果分給了小豬?！斑€有其他的分法嗎?”(沒有了)

你說的真好聽嘉獎一個大笑臉娃娃。

5、你們看看自己是這樣分的嗎?和你的好朋友說說你是怎么分的，不一樣的再分一分。

6、在請幼兒說自己是怎么分的嘉獎2個大笑臉娃娃

小結(jié)：原來把數(shù)量是3的糖果分成兩份有2種分法，3可以分成2和1,3還可以分成1和2.

7、剛剛誰幾個笑臉啊，1個2個，猜猜我剛剛手里有幾個?(3個)2和1合起來是3,1和2合起來是3.三、去小貓家，嬉戲?qū)W習(xí)3的分解。

1、師：小動物們吃得可快樂啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們情愿嗎?森林很遠，我們3人一組開火車去吧!”(聽音樂3人一組玩開火車的嬉戲)“呀，看，有條河,踩著2個木樁過河，3個人怎么一起過河?

2、幼兒商議過河并實踐

3、有二說過河方法，教師梳理小結(jié)。

四、嬉戲?qū)W習(xí)3的組成。

小貓家到了，門上有數(shù)字3，這個只允許數(shù)字3過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字3嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢?(幼兒敘述1和2組合，2和1組合)“真聰慧，那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊,”(教師檢查)師：“剛剛你們都很聰慧，都能找到和自己合起來是3的好朋友，真棒!”師：“請你來告知大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾?”幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過了魔洞。幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。教師與幼兒小結(jié)1和2合起來是3，2和1合起來是3，大家一起學(xué)念。

五、到了小貓家(延長)

小貓說：“歡送小朋友來我家做客，由于我家椅子不夠，請小朋友4個人坐2把椅子?！闭埬銈兓丶蚁胂敕椒ǎ鹿?jié)活動我們一起解決它。

活動反思：

活動中有很多缺乏之處：第一認知環(huán)節(jié)組織上設(shè)計也存在問題，記錄表的設(shè)計不清晰以至于幼兒消失不會記錄現(xiàn)象，還有細節(jié)上，特殊是組織語方面。

這節(jié)活動適合我們中班下學(xué)期的幼兒也是依據(jù)中班幼兒的認知及進展特點而選的，同時也依據(jù)了我們班幼兒的現(xiàn)階段進展水平而制定。由于我上這節(jié)活動前考慮數(shù)學(xué)要與生活結(jié)合，正所謂數(shù)學(xué)要運用與生活，其中嬉戲與生活結(jié)合，導(dǎo)致小局部幼兒沉靜于其中脫離了集體。活動中沒有消失不樂觀表現(xiàn)的幼兒，只是留意力往往在嬉戲與所給的難題中，教師的規(guī)章意識沒有提示及做到規(guī)章在前。

小百科：分解，數(shù)學(xué)名詞，即和差化積，其最終結(jié)果要分解到不能再分為止。

第19篇教案

幼兒的成長就像樹木，從嫩芽破土而出，到小樹，再長成參天大樹，從懵懵懂懂、少不更事，到機敏聰明、獨當一面，孩子的成長不僅僅是身體的成長，更是思想、心理上的成熟。作為幼兒園教師，我們就是點燈人，指引幼兒前行。

自從從事幼兒訓(xùn)練這個工作以后，對時間荏苒、日月如梭等形容詞的感受有了深刻的理解。在不經(jīng)意間，已經(jīng)進入其次學(xué)期了。回想我們班這群孩子跟我在一起的點點滴滴，雖然身份上我在訓(xùn)練孩子們，但卻是孩子們教會了我更多。

現(xiàn)在的孩子上根本上都是獨生子女，家里好幾個大人照看一個孩子，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿、鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以剛上幼兒園的寶寶大多缺乏生活自理力量，而自理力量不強仿佛成了這個時代孩子的標簽。記得上學(xué)期開學(xué)兩個多月的時候，我總發(fā)覺幾個寶寶的鞋子反著穿著，每次在教師的提示下，有的寶寶很快就換過來了，可有的寶寶無論怎么換，穿到腳上后鞋子還是反著的。

比方有一天下午，孟慶寰從廁所出來，鞋子穿反了，我提示她：“寰寰，你的鞋子怎么了?”她立刻意識到穿反了，并且坐到椅子上，馬上換了過來。緊接著，吳雨澤也跑到我面前問我：“教師，你看我的鞋子對嗎?”我說：“你自己看看啊?！?其實，他穿的是對的)他便走開了，可我沒想到他回去后，竟然把正的換成了反的。很明顯，他們對鞋子的正方根本分不清。

面對寶寶的狀況，首先，我想到了一首學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對寶寶是否穿對鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進展了講解、區(qū)分;然后，用一個寶寶的鞋子做了演示，寶寶們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，快樂頭碰頭，穿反了，生氣背對背。

”我還讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是快樂了，我觀察寶寶都仔細的檢查起來，嘴里還說著：“快樂了”“生氣了”，我還對在幼兒園平常常常穿錯鞋子的寶寶單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓寶寶快樂起來，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特殊興奮。為此，我還讓寶寶們進展了穿鞋子競賽，通過活動，寶寶們不僅能分清鞋子的對錯，還大大提高了穿鞋子的速度。

其實，我們身邊有許多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等，只要我們把他們正確的運用到生活中，要比教師不厭其煩地反復(fù)說教效果要好得多。所以，我們教師平常就要懂得學(xué)以致用，這樣既有利于寶寶們快速把握技能，還能培育他們的很多行為習(xí)慣。

孩子的成長不僅僅是身體的成長，更是思想、心理上的成熟，冰心有一首小詩曾經(jīng)這樣說過：“勝利的花，人們只敬慕他現(xiàn)時的鮮艷?然而當時他的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”人的成長過程就猶如一朵花兒綻放的過程，從懵懵懂懂、少不更事，到機敏聰明、獨當一面;從柔嫩脆弱、跌跌撞撞到頑強自信、步履鏗鏘。紙短話長，祝愿孩子們活潑安康成長。

第20篇教案

活動目標：

1、知道水對人體的作用以及有關(guān)喝水的一些學(xué)問。

2、懂得在平常的生活中要少喝飲料多喝水。

3、初步了解并養(yǎng)成一些安康的生活方式。

4、樂于探究、溝通與共享。

5、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

活動預(yù)備：

實物投影儀、水、飲料等，有關(guān)什么時候喝水的圖片，A、B字母卡等

活動過程：

1、引入課題，知道人體需要水。

①教師提問：我們喝的水到哪里去了?

②通過觀看實物投影知道人體的各個部位都有水。

2、知道水對人體的一些作用

①引導(dǎo)提問：我們?nèi)梭w各個部位都需要水，假設(shè)我們不喝水會怎么樣呢?②幼兒溝通表述。

③教師小結(jié)水對人體的作用。

3、了解有關(guān)喝水的一些學(xué)問

①了解人一天也許要喝的水量。

②提問：那我們什么時候應(yīng)當喝水?

③師：并不是什么水都可以喝，那什么水我們不能喝?

④懂得在平常的生活中要少喝飲料多喝水

師：有的小朋友在平常生活中喜愛喝這些飲料(出示可樂、娃哈哈、奶茶等)平常我們在生活中應(yīng)當多喝飲料還是多喝水?

4、嬉戲穩(wěn)固，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成安康的生活方式

幼兒玩A、B競猜嬉