幼兒中班語言教案20篇簡單1

幼兒中班語言教案20篇簡單活動目標：

1、感受詩歌的意境美。

2、培育幼兒的口語表達力量。

3、培育幼兒的集中性思維。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前膽敘述。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動預備：

1、與詩歌內容相符的圖畫4幅。

2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。

活動過程：

一、教師通過提問直接導入詩歌內容。

教師邊出示圖畫邊說：“草地上，遠遠地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會說什么呢?”幼兒思索，教師提示：“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒答復(風箏、小鳥等)教師記錄12物體。“我們來看看，小姐姐說的是什么?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小姐姐說：‘那是一個會飛的蘑菇?！〉艿苷f。猜猜小弟弟會說什么?”幼兒思索后答復，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個英勇的小傘兵?！私耍?原來是。是什么呢?開動小腦筋，它是什么?”幼兒答復后教師記錄?！翱?，是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?！?/p>

二、看圖朗讀詩歌《蒲公英》

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗讀一遍吧!”整體朗讀23遍。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌

1、幼兒依據教師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌?！?/p>

2、幼兒作記錄，教師指導。

“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們家觀賞一下?！庇變翰僮鲿r，教師提示幼兒要與教師記錄下的不一樣。

3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌。

4、幼兒自由仿編詩歌，完畢活動。

2、中班語言活動礁：狼來了礁(附教學思)

活動設計背景

通過狼來了的教學，學生明白了一個道理：做人要誠懇。為了加強學生對這個故事內容的深刻理解，同時也為了培育學生的表演力量以及說話表達力量，讓學生分角色對這個故事進展表演，體會不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的道理。

活動目標

1、讓幼兒能根據故事情節(jié)分角色表演，突出表現角色的特征。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

教學重點、難點

幼兒能膽地表現出角色特征。

活動預備

1、觀賞故事∏來了》，熟識并把握故事內容。

2、動畫片《狠來了》的VCD、角色頭飾。

活動過程

1、觀賞動畫片∏來了》。

引導幼兒觀看片中角色的表現形式。

2、引導幼兒回憶故事中的對白，抓住各角色的特征。

引導幼兒有表情地表演對話，再次練習。

3、教師助幼兒安排角色嘗試表演。重點指導幼兒運用表情和動作表演。提示幼兒當孩子第三次喊“狼來了”的時候，山里人不同的表情和動作，如第一次的焦急、其次次的生氣、第三次的不屑一顧。以及說謊的孩子無助的著急。

4、全班共享活動

讓每個孩子參加其中，布置舞臺，預備道具，進展分組表演。讓幼兒體會每個角色。然后教師進展點評和總結。

教學思

通過身臨其境的表演教學，提高了局部孩子的表演欲望，同時也培育幼兒的語言表達力量，也更深刻的讓幼兒理解故事內容，讓幼兒明白今后應當怎么做事，怎么做人。同時也提升了幼兒對學習的興趣，我們的教學不是枯燥的，而是豐富多彩的。在以后的教學中應當多運用，讓孩子做學習的仆人，讓學習變?yōu)橐患g樂的事情。

3、中班語言活動暑假趣事礁思

活動目標：

1、能用完整的句子敘述假期中好玩的事。

2、愿意相互了解同伴的假期生活，同享歡樂。

3、進展幼兒思維和口語表達力量。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預備：

1、了解幼兒假期活動，引導幼兒回憶其中一件好玩的事

2、請幼兒將假期中畫的圖畫，拍的照片、玩具帶到幼兒園

活動過程：

1、以“小動物”引起幼兒興趣

教師出示一個“小動物”：這個是誰呀?它想知道你們在假期里過的怎么樣?

2、組織幼兒溝通爭論“在暑期里，我最喜愛做……事”

如：假期里到什么地方玩了，和誰一起玩的

擴展思維，說說自己看到的，聽到的好玩的事

3、請2“3名幼兒而在集風光前敘述，并結合一些自己帶來的實物進展敘述

4、小組活動

1)小組相互敘述，鼓舞幼兒洪亮地敘述假期趣事，和同伴共享歡樂

2)相互交換自己帶的東西，連續(xù)相互感受他人的開心

活動思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而進展起來的，單靠教師直接“教“是難以把握的，教室應充分利用各種時機，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀看畫面內容，并用語言敘述內容和故事情節(jié)，鼓舞幼兒當眾表達，在敘述中進展語言表達力量的。

4、中班語言活動開心的一天礁思

活動目標：

1.理解故事內容，知道要像小兔一樣敬重、關懷長輩。

2.幼兒能夠寧靜地傾聽故事，并隨著故事綻開想象，進展幼兒的想象力、制造力。

3.了解家中祖輩的稱謂關系。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

物質預備：故事掛圖，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)和孩子在一起的照片。

心理預備：幼兒喜愛聽故事。

活動重難點：

重點：理解故事內容

難點：了解家中祖輩的稱謂關系。

活動過程：

一、導入

請幼兒相互溝通自己帶來的照片，給小伙伴介紹一下照片上是誰?他們叫什么名字?他們是誰的爸爸媽媽?

二、綻開

1.教師完整敘述故事。

教師利用手偶，完整敘述故事后進展提問：故事里都有誰?

2.教師協作掛圖完整敘述故事，助幼兒進一步理解故事內容。

(1)兔爺爺、兔奶奶為什么很快樂?

(2)小兔子見到爺爺奶奶是怎么說的?

(3)它們是怎樣去采蘑菇的?

(4)兔弟弟對奶奶說些什么?

(5)回家時兔妹妹是怎樣說的?

3.請幼兒共享溝通和爺爺奶奶(姥姥、姥爺)一起相處的閱歷。

請小朋友說一說爺爺奶奶(姥姥、姥爺)是怎么疼你的?(鼓舞幼兒膽發(fā)言)，爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)都這么疼愛你，我們也要愛他們，常常他們做些力所能及的事情，我們都能爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)做什么呢?

三、完畢局部

教師小結：我們小朋友都是敬重老人的好孩子，周末的時候可以跟爸爸、媽媽一起去探望爺爺、奶奶(姥姥、姥爺)，去了之后小朋友要做一個懂事的好孩子，助他們做一些力所能及的事情。

活動思：

語言是人與人交往的一種工具，全部的心理活動都參加語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和把握語言的根本潛能，但最終語言進展的水平卻取決于四周環(huán)境的影響及后天的學習、熬煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言進展的教育活動，是幼兒全面素養(yǎng)進展教育的重要組成局部。

5、中班語言活動娃娃拜年礁思

活動目標

1、引導幼兒體驗與共享節(jié)日的歡樂。

2、進展與熬煉幼兒的口語表達力量。

3、助幼兒初步了解春節(jié)的風俗習慣，豐富幼兒生活閱歷，嘗試用多種表達情感。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在溝通中學習，感悟生活。

活動預備

1、把教室布置成過年的氣氛，創(chuàng)設寬松、自由、熱鬧的氣氛。

2、歌曲《拜年∨帶。娃娃家的頭飾(爸爸媽媽寶寶)、表演材料。

3、幼兒自帶和家人一起制作的有關過年的圖畫。

4、歌曲《拜年》錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。

活動重難點

有條理地清晰地表達。

活動過程

()開頭局部。

1、小朋友們看今日咱教室像數什么節(jié)日的呀?小朋友答：過春節(jié)。

2、引出主題。讓小朋友相互講一講自己是怎樣過春節(jié)的。

3、傾聽故事《過年》，可結合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事。

(二)進展局部。

1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想“過春節(jié)”了。

(1)自己和家里人是如何過的?如：全家人吃年夜飯的情景等。

(2)春節(jié)里有哪些事自己最快樂?如：爸爸、媽媽為自己預備的新衣服，去長輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。

評價：幼兒在答復以上幾個問題時教師要準時補充啟發(fā)幼兒有條理清晰的表達。

2、設置場景玩表演嬉戲：拜年。

幼兒邊觀賞歌曲《拜年》，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過年的?怎樣拜年的?

活動完畢

把小朋友們制作的畫貼在咱的教室?；顒幼匀煌戤叄頁P膽敘述的幼兒。

活動思

幼兒語言力量的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的教師!

6、中班語言活動兔子先生去漫步礁思

設計思路：

最近正在開展“我在公路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們熟悉了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的蔓和門牌號，由此對標志產生了深厚的興趣。中班孩子雖思維較活潑，但發(fā)覺問題、膽提出問題力量相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創(chuàng)意動身，為他們創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖嬉戲中熟悉標志、探究標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、力量差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、共享溝通策略等。

活動目標：

1.觀看、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的助并情愿關注。

2.能在集風光前共享、表述自己的閱歷。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

《兔子先生去漫步

圖書;書中標志;生活中常見標志。

活動過程：

一、看看、猜猜標志(引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關注。)

1.教師出示“寧靜”的標志。

提問：為什么你們觀察這張圖都不說話了?

小結：哦，原來這是一個寧靜的標志，它提示我們別出聲，該寧靜了

2.猜猜“兔子”標志。

你們這么聰慧，那再給家看一個標志，猜猜可能是什么意思?(直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。)

小結：生活中有許多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要認真看仔細猜的。(在互動中告知孩子怎樣熟悉標志。)

看看、說說故事《兔子先生去漫步》

二、兔子先生要出門去漫步，這一路上也有許多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么好玩的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1.看圖書，解讀書中消失的標志與故事情節(jié)之間的關系。

第4頁：這個標志畫了什么?是什么意思?

第6頁：這次的標志畫了什么?這個標志想要告知兔子先生什么?

第8頁：兔子先生又觀察了什么標志?

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方觀察過這個紅十字?

第14頁：

(1)包扎好了，兔子先生觀察前面有兩個標志，你說兔子先生是連續(xù)走還是回家去呢?為什么?

(2)兔子先生假如連續(xù)往前走，該留意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的閱歷o)

第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思?

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么?

第20頁：是呀，兔子先生真不當心。不過，還好這次沒有受傷?？催@里又消失一個標志，這個標志貼在什么地方?翻開門會是什么地方?

第22頁：好美的海啊!海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么?(穩(wěn)固熟悉標志在生活中的意義。)

2.總結故事。

提問：

(1)故事里，兔子先生一共遇到多少個標志?

(2)看了圖書，你們覺得標志重要嗎?為什么?

小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告知家四周的狀況，有的是警告家有危急，有的是制止我們做一些事情。留意四周的標志，就會更安全。(提煉總結，提升幼兒個體閱歷。)

三、找找、說說生活中的標志(在互動中溝通共享，提升個體閱歷。)

1.說說自己熟悉的標志。

提問：這里，我們也找到了許多標志，你熟悉嗎?在哪里觀察過?

2.延長：在四周的生活環(huán)境中查找、熟悉標志。

活動思：

本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜愛的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀看生活中的標志打下根底。

7、中班語言活動特別的電話號碼礁思

設計意圖：

在我們的生活中，常常會消失一些火災、遇到壞人、意外損害和突然疾病等一系列危急，由于中班幼兒年齡小，生活閱歷缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用電話，但還不懂得正確的使用方法，不知道打電話時怎么說。因此，我選擇了中班語言主題活動《特別的電話號碼》，同時讓幼兒學習打特別電話時能清晰、連貫地表述內容，增加幼兒的自我愛護意識和提高幼兒自我愛護力量。

活動目標：

1、知道幾個常用的報急電話。

2、學會正確撥打報急電話，并用語言清晰連貫地表述。

3、增加幼兒的自我愛護意識。

4、初步懂得自己長了，遇事能夠試著面對。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動預備：

1.、火災錄像、

2、電話錄音、錄音機、

3、模具電話、

4、掛圖、

5、特別電話號碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)

活動過程：

一、導入。

看錄像《發(fā)生火災》，引出主題“特別的電話號碼”。

1、師：“小朋友，今日教師帶來了一段觸目驚心的畫面，請小朋友看一看，發(fā)生了什么事情?”

(幼兒看火災錄像的現場，由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動的興趣，引入特別的電話號碼。)

2、提問：

(1)、發(fā)生了什么事情?

(2)、發(fā)生了火災，怎么辦?

3、組織幼兒爭論后，請個別幼兒答復.

(幼兒：發(fā)生了火災要撥打電話119)

4、爭論小結：在突然發(fā)生火災的時候，我們趕快撥打火警電話119，告知消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到電話就會立刻趕來救火，所以119就是特別的電話號碼。

二、觀看。

出示掛圖，讓幼兒加深對特別電話號碼的理解，了解三種特別電話號碼的作用。

1、出示掛圖，讓幼兒觀看。

提問：

(1)、畫面上有哪些特別的電話號碼?

(2)、這些特別的電話號碼與所對應的畫面內容有什么關系?

2、組織幼兒爭論后，請局部幼兒答復。

3、爭論小結：搶救火災時，撥打火警電話119，消防員叔叔接到電話就會趕快來救火;搶救傷病人時，撥打120，醫(yī)生接到電話就會趕快來搶救傷病人;抓壞人時，撥打報警電話110，警察叔叔接到電話就會趕快來抓壞人。

三、組織幼兒結合案例爭論：

1、你撥打過119、120、110這些特別的電話號碼嗎?

2、你見過家人和其他人撥打這些特別的電話號碼嗎?

3、他們撥打這些特別的電話號碼時是怎么說?

四、創(chuàng)設情境，幼兒學習撥打特別的電話號碼119、120、110。

1、播放錄音《急救電話》，讓幼兒加深對撥打特別電話號碼的感性熟悉。

2、出示模擬電話，引導幼兒學習撥打特別的電話號碼119、120、110。

(1)、遇到火災，請撥打119，打電話時該怎么說?

(2)、搶救傷病人，請撥打120，打電話時該怎么說?

(3)、抓壞人，請撥打110，打電話時該怎么說?教師先請語言組織表述清晰、連貫的幼兒撥打這些特別的電話號碼，再讓幼兒集體用語言清晰、連貫地表述撥打電話時該怎么說。

小結：在撥打這些特別的電話號碼時，首先我們要用語言清晰地告知對方所處位置的具體地址，然后再說明發(fā)生了什么事情。

五、教師總結特別電話號碼的作用。

1、今日，我們熟悉了119、120、110三種特別電話號碼，知道了打特別電話時怎么說，這些特別的電話號碼可以助我;們解決特別的危險困難，在我們的生活中還有114查詢電話，121天氣預報這樣一些特別的電話號碼，但我們不能任憑亂打。

2、教師把今日學會的特別電話號碼編成了一首兒歌，盼望小朋友記在心里。

放錄音：兒歌《特別號碼記心間》

匪警電話110,警察叔叔抓壞人;

火警電話119,消防隊員把火救;

急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;

查詢電話114，天氣預報121;

特別號碼記心間,沒事不能亂撥打.

六、活動延長:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具，請幼兒分角色輪番選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增加幼兒的安全意識和自我愛護力量。，也提高幼兒的語言表達力量。

活動思：

本節(jié)活動是一節(jié)語言活動，但也滲透了安全教育學問，不僅提高了幼兒的語言表達力量而且也增加了幼兒的安全意識，但在活動中教師忽視了個別語言表達力量較弱的幼兒，他們對于所發(fā)生事情的具體地址不能用語言清晰的表達出來，所以這些孩子需要在角色區(qū)進一步地進展和提高，我也會對本班幼兒進展情景演練，讓幼兒把所學到的學問應用在生活中，真正增加幼兒的安全意識和自我愛護意識。

8、中班語言誰會跑礁思

活動目標：

1、看圖片，采納分角色輪番問答的方式，感知問答歌的內容和構造特點。

2、依據問答歌的構造，學習仿編兒歌，并有表情的念兒歌。

3、積極參加仿編活動，歡樂地表演兒歌

4、學會有感情地朗讀詩歌，膽參加爭論。

5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

活動預備：

幼兒用書人手一冊圖片：馬、鳥、蟲、魚幼兒會念問答兒歌《小朋友，想一想》

活動過程：

一、復習問答兒歌《小朋友，想一想》

采納教師問幼兒答的方式，復習問答兒歌《小朋友，想一想》。

將幼兒分成兩組，一組問一組答的形式，念兒歌啟發(fā)幼兒仿編問答兒歌二、通過問答的方式，引導幼兒感知新的問答歌《誰會跑》

教師(出示馬、鳥、蟲、魚圖片)：剛剛，我們一問一答，猜出了很多動物，現在這里有哪些動物?下面請你們認真聽一聽，猜一猜，說一說?

教師：誰會跑?馬兒怎樣跑?

鼓舞幼兒做一做馬跑的動作，并帶著幼兒念第一段兒歌采納同樣的方法，先問答再做動作的方式，學習兒歌。

帶著幼兒邊做動作邊念兒歌三、運用問答的方式，帶著幼兒學習問答兒歌，感知問答兒歌的構造。

教師：這首兒歌有什么特點?

采納教室問幼兒答的方式念兒歌一遍。

交換問答角色念兒歌分男女生輪番念問答兒歌四、啟發(fā)幼兒仿編兒歌教師：除了詩歌中的馬會跑，還有什么動物會跑?它們怎樣跑?

教師用簡筆畫的方式，在黑板上快速地記錄，并帶著幼兒念兒歌表演動作。

采納同樣的方法，引導幼兒想象還有什么動物會飛?會爬?會游?引導孩子嘗試仿編問答兒歌。

帶著幼兒看圖完整地仿編的兒歌，豐富幼兒的學問閱歷。

五、音樂活動：猴子爬樹重點：看圖片感知問答歌的內容和構造特點。

難點：依據問答歌的構造，學習仿編兒歌

教學思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的學問欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

9、中班語言野餐礁思

活動目標

在喜羊羊野餐的情景中，引導幼兒通過相關信息發(fā)覺、細心觀看、積極思索。

學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

豐富詞匯，鼓舞幼兒積極地進展口語表達。

體驗共享的歡樂，萌發(fā)幼兒初步的共享意識。

活動預備背景圖：草地小圖片：喜羊羊、小猴、小鳥、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。

活動過程1.出示圖片，引導幼兒觀看，膽敘述。

出示圖片：小朋友看，這是什么地方?草地上有些什么呀?(幼兒敘述：這個地方有花、有草、有樹、真美呀!)這么美的地方，誰會來玩呢?(幼兒自由猜測)(究竟誰會來玩呢?)出示喜羊羊的圖片：看，誰來玩了?(喜羊羊)你們喜愛喜羊羊嗎?我們一起和它打個招呼。喜羊羊來干什么得呢?(幼兒爭論后總結，今日，喜羊羊還背著一個小包包呢?它是來野餐得!)你們知道什么是野餐嗎?(幼兒爭論后總結：野餐就是帶很多好吃的東西到野外去吃)你們有沒有在外面野餐過?我們來看看喜羊羊都帶了哪些好吃的東西?

(香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖)2.引導幼兒用好聽的語言描述食品：黃黃的、彎彎的香蕉;紅紅的、圓圓的桃子;方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長長的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖)數一數，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西?(五個)引導幼兒依據情節(jié)思索、猜想。

3.喜羊羊正想吃東西，這時候，“嘰嘰嘰”誰來了?

喜羊羊有這么多好吃的東西，它會對小雞說些什么?

小雞對喜羊羊說：我喜愛吃軟軟、香香的食物，是什么呢?(幼兒猜測)喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說感謝你，喜羊羊說不用謝。

這時候，又來了一個好朋友，它長著長長的尾巴，喜愛在樹上跳來跳去的小動物來了，喜羊羊有這么多好吃的東西，它會對小猴說些什么?

小猴對喜羊羊說：我喜愛吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢?(幼兒猜測)喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說感謝你，喜羊羊說不用謝。

4.噢，小鳥、白云姐姐聞到了香味也來了，喜羊羊會對小鳥說些什么?喜羊羊會請小鳥吃什么呢?請小朋友閉上眼睛。(教師拿掉牛奶)看，喜羊羊請小鳥吃什么了?哪樣東西沒有了?(幼兒觀看，敘述)喜羊羊請小鳥吃甜甜的牛奶了，小鳥說感謝你，喜羊羊說不用謝。

喜羊羊想請白云姐姐吃棒棒糖。可白云姐姐飛得那么高，誰能助白云姐姐呢?把棒棒糖送給它呢?(鼓舞幼兒想出各種各樣的方法助白云姐姐吃到棒棒糖)小鳥助了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。

喜羊羊把那么多好吃的東西給了好朋友，看，現在還剩下幾樣呀?

好朋友吃了喜羊羊的好吃的東西，心里怎么樣?喜羊羊自己心里怎么樣?為什么?原來和好朋友一起共享好吃的東西，是一件很歡樂的事情。小朋友，你們平常會把好吃的東西分給朋友吃嗎?你有過嗎?說給家聽聽。(幼兒依據自己的生活閱歷自由敘述)你們都是好孩子，都是教師的好朋友，(出示棒棒糖)看，教師這里也有好吃的棒棒糖，也想和家一起共享，來，家一起跟我來!

教學思：

幼兒的興趣特別濃，能積極答復教師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

10、中班語言這是誰的家礁思

活動目標：

1、學會朗讀詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、雁、蘑菇。

2、嘗試運用詩歌的重復構造及閱歷進展仿編活動。

3、在感知故事內容的根底上，理解角色特點。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

幼兒用書人手一份，字卡，實物投影儀，詩歌俘。

活動過程：

一、出示圖片，認讀漢字。

“今日教師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?”(幼兒答復后教師出示相應的漢字。集體認讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認讀漢字：草原)雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜想后教師組織幼兒觀賞兒歌。

二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、教師利用對話的形式助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問：為什么說藍色的海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的森林是蘑菇的家?

為什么說寬闊的天空是雁的家?

4、教師出示詩歌的俘，帶著幼兒邊指邊讀。

5、教師請一幼兒上來做小教師，帶著其他幼兒一起指讀。.來源快思教師礁網;

6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒爭論：還有誰的家也是藍色的海?教師請幼兒逐一敘述，鼓舞幼兒用詩歌里話來說。

2、最終，教師助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。

活動思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而進展起來的，單靠教師直接“教“是難以把握的，教室應充分利用各種時機，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀看畫面內容，并用語言敘述內容和故事情節(jié)，鼓舞幼兒當眾表達，在敘述中進展語言表達力量的。

11、中班語言礁：白房子

幼兒園中班語言礁：白房子

過程實錄：

(一)活動目標

1、初步學習閱讀畫面,了解故事的主要內容.

2、在閱讀畫面的根底上，初步熟悉漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍房子”。

3、培育幼兒認真觀看畫面，膽敘述。

(二)活動預備：

1、幼兒用書人手一冊，實物投影儀。

2、字卡：白房子、綠房子、黃房子、藍房子

(三)活動過程：

一、導入語：今日，我們一起來閱讀故事《白房子》，出示字卡，引導幼兒閱讀漢字。

二、提出閱讀要求：

1、故事里有誰?這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?

2、閱讀時要一頁一頁認真觀看，敘述。

三、幼兒自主閱讀故事，教師巡回指導。

師：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?

幼兒敘述。(這一環(huán)節(jié)是助幼兒回憶穩(wěn)固閱讀內容，膽發(fā)表自己對故事的理解。)

四、師生共同閱讀畫面，引導幼兒認真觀看畫面，膽想像，敘述。

提問：

1、冬天來了，小兔、小貓和小松鼠三個小動物各自蓋了間什么樣的房子?出示字卡：認讀漢字“綠房子、黃房子、藍房子”

2、有一天，它們外出找食物，回來時發(fā)生了什么事?

3、它們是怎樣找到自己的房子的?

五、幼兒再次閱讀故事，鼓舞幼兒膽敘述。

六、個別幼兒敘述。

存在問題：

在最終一個環(huán)節(jié)個別幼兒敘述時要主要面對幼兒，讓幼兒與幼兒之間有溝通，有互動，效果更好。

三、分析問題：

在幼兒個別敘述時由于書放在實物投影儀上需要幼兒自己動手翻書，我忽視了幼兒應面對全體幼兒，加強幼兒間的互動與溝通。

四：詳細策略：

在活動中讓孩子面對全體幼兒進展敘述，教師可助幼兒翻書，使幼兒之間有更多的溝通，讓幼兒變得更自信、更膽。

12、中班語言礁：古詩《小池》

幼兒園中班語言礁：古詩《小池》

活動目標

1.觀看圖片理解詩句的內容，了解古詩的意境。

2.通過觀賞古詩，讓幼兒體會自然的美。

3.引導幼兒用簡潔的詞語表達自己對《小池》的感想。

活動預備古典音樂，圖片。

活動過程

一、導入

啟發(fā)性談話：小朋友，誰會背古詩呀?背一首給家聽聽好嗎?

今日，教師和小朋友一起學習一首新古詩《小池》。

二、綻開

1、出示課件，引導幼兒觀看、敘述，理解古詩的意境。

(1)圖上是什么地方?(小池塘)

小小的池塘邊有什么?

(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)，

從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎?從哪些地方看出來的?

教師：詩人在酷熱的夏天，來到小池邊，泉水在靜靜地流淌，樹蔭倒映在水面上，

一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

看到這么漂亮的風光，詩人就提筆寫下了這首《小池》。

2.示肥誦，講解詩意，介紹。

(1)教師朗讀古詩。

提問：古詩的名字是什么?這首什有幾句?

小結：很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練，朗讀起來也特別上口。

(2)講解詩意，學說詩句。

泉眼靜靜無聲是疼惜細細的流水。泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。細流：細小的流水。

樹蔭倒映在水面上是它喜.歡晴天嚴厲的風光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天嚴厲的風光。

小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛誕生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。

早飛來得意的蜻蜓站立在上頭。

(3)介紹古詩。

楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩做多的作家之一。

他的詩以描繪山水風光、自然風光為主，樸實清爽，流暢自然。

3、觀賞錄音，學習朗讀。

提問：剛剛錄音中是怎樣朗讀古詩的?你能試著像古人那樣朗讀古詩嗎?

幼兒跟隨教師學習朗讀。

4、配上古典音樂有感情地朗讀古詩。

三、完畢局部

教師小結，請小朋友想一想，假如你是一位畫家，讀完這首詩，你會想怎么畫詩中的風光呢?回家之后把它畫下來好嗎?

古詩：小池

楊萬里

泉眼無聲惜細流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

13、中班語言公開課蘿卜兔的故事礁思

活動背景：

幼兒最喜愛聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿意幼兒積極思索、主動探究、自主表現的劇烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最的蘿卜來做一輛車。為了表達以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)教育，本教學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y的口頭故事敘述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達為核心，綻開整個教學內容。

活動目標：

1、初步理解故事內容，感受故事好玩的情節(jié)。體驗開動腦筋，解決問題的開心心情。

2、膽想象，并能用較清楚的語言積極表達自己的想法。

活動預備：

1、配班教師念旁白，班小朋友扮演“蘿卜兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒的興趣。

師：嘟嘟

小朋友，教師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們抓緊來瞧瞧，聽聽。

二、進展情景表演，分段觀賞，理解故事內容。引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中進展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔

草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又又多。我可快樂了!

旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢?

師：請你們助它想想方法吧!(幼兒自由答復)***小朋友真愛動腦筋，最終蘿卜兔用最的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。

“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?認真聽，認真看。

2、師：前面一條溝攔住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好方法?

感謝你們蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演連續(xù))

師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了麻煩，誰來它呀。

師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法?

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。

提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

師：剛剛，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請家聽這個好聽的故事，然后請你們這個故事取個好聽的名字，好嗎?

(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)。

四、教師總結完畢。

師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們去旅游的話會做什么車呢?

師：你們的小手很靈活?？隙茏龀龈鞣N各樣的車的。

附故事：

蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又又多。蘿卜兔特別的快樂!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?+

(它用最的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊木版放在溝上，推著蘿

卜車過溝了。

中班語言《蘿卜兔故事》

活動思：

《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、好玩，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的開心心情。

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種敘述的形式，生動地呈現了故事情節(jié)。為助幼兒熟識故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的留意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動好玩、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒爭論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作力量得到了提高。

14、中班語言望梅止渴礁思

活動目標：

1、學習成語故事“望梅止渴“的含義,理解故事內容，理解詞語“望““止““深思“的含義。

2、通過故事懂得遇到困難要動腦筋想方法。

3、初步體會成語的構造特點，對成語感興趣。

4、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、依據已有閱歷，膽表達自己的想法。

活動預備：

1、梅子每人一顆。

2、幼兒用書、教學掛圖60-44、磁帶/CD活動過程：

1、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

---教師：你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時候有什么感覺?(請幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。)---教師：你聽過有一個成語，叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個故事。(假如有幼兒知道這個成語，可以鼓舞他說說自己對成語的理解。)2、教師講故事，引導幼兒理解故事內容。

---教師出示掛圖，敘述故事，引導幼兒初步理解故事。

教師：故事的名字叫什么?故事講的守于誰的故事?

教師：畢竟什么事望梅止渴呢?

---教師再次進展敘述故事，邊敘述，邊提問，助幼兒進一步理解故事內容。

---播放故事CD，請幼兒看著圖書，進一步理解故事。

---請幼兒翻開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。

3、通過爭論，懂得遇到困難要動腦筋想方法。

教師：你還知道哪些成語?它是什么意思?

4、拓展閱歷，進一步了解成語。

---鼓舞幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。

---引導幼兒初步了解成語的構造特點。

教學思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

15、中班語言多彩的幼兒園礁思

活動設計意圖：

在《七彩世界》這個主題中幼兒對顏色布滿了奇怪，在本活動中幼兒將這種奇怪心用詩歌的形式表達，同時幼兒也有創(chuàng)編詩歌的潛能和興趣，引導得當，幼兒可以創(chuàng)編出自己喜愛的詩歌。引導幼兒進展詩歌創(chuàng)編的活動，可以讓幼兒獲得勝利的喜悅，可以進展幼兒的語言，可以培育幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。

活動目標：

1.助幼兒初步了解詩歌的句形特點，進展幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣。

2.鼓舞幼兒積極參加語言活動，膽在全體幼兒面前表述，進展幼兒語言力量。

3.培育幼兒按要求膽作畫、快速作畫的力量。

活動預備：

1.紅、黃、藍、綠的玻璃紙人手一份。

2.白紙四張，紅、黃、藍、綠油畫棒。

活動過程：

一、教學活動的導入--看看說說。

師：今日我給小朋友帶來了會變魔術的鏡子。小朋友想看嗎?請小朋友用它看看四周的景物有什么變化?

幼兒用會變魔術的鏡子看四周的景物，鼓舞幼兒相互共享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。

師：你們可以把自己看到的講給你的好朋友聽。

二、學習詩歌、創(chuàng)編詩歌。

師：我昨天用這個會變魔術的鏡子去了一趟超市，看到了很多的東西都變了，我覺得很快樂，我還編了一首詩歌你們想聽嗎?

黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片黃，處處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。

師：你們聽到了什么?

師：我這個詩歌還沒出名字呢，誰會他起一個名字?

師：剛剛你們也用魔術鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎?

幼兒分組創(chuàng)編。

三、依據詩歌進展繪畫記錄。

師：你們剛剛說的真不錯，我們能不能把它登記來呢?

幼兒按顏色分組進展作畫。

依據幼兒的繪畫作品，再穩(wěn)固幼兒創(chuàng)編的詩歌。

活動思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進展培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會安康的進展。

16、中班語言活動小狐貍的炮礁思

中班語言活動：《小狐貍的炮》

活動目標：

1、傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。

2、通過爭論，能膽、積極、清晰地表達。

3、感受與同伴在一起的歡樂。

活動預備：

狐貍圖片、掛圖、視頻

活動過程：

師：池塘里會住著天上的星星嗎?小小的刺猬能扎起一個比它還要還要重的西瓜嗎?

1、出示小狐貍，引出課題。

師：你們看，他是誰?(小狐貍)這只小狐貍有點特殊，它呢喜愛戲弄別人。你們知道什么是戲弄嗎?(戲弄就是搗蛋、開玩笑的意思)今日呀我們來看看小狐貍究竟做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的和炮》。

2、教師敘述故事，初步了解故事內容，引發(fā)幼兒思索。

師：小狐貍戲弄了誰?他是怎么戲弄小鴨子的?

幼:小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水。

師：小動物被戲弄之后，還喜愛和小狐貍做朋友嗎?

幼：家都不喜愛和小狐貍做朋友了。

師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?假如你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做?幼兒自由爭論后提出問題，引起幼兒連續(xù)聽故事的興趣。

3、播放故事視頻。

師：我們小朋友猜對了嗎?小狐貍做了和炮想去干什么呢?

師：小狐貍拿著和炮出來，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面愛護家)打進小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動物們也想嘗嘗，我們一起來放射，預備好了嗎?(邊做握手的動作邊說“叭”“叭”“叭”)師：小狐貍回家推出了什么?炮里轟出的又是什么呢?小動物們吃得可快樂了，我們也來嘗嘗吧。家備好，我要放射咯“哄”、“哄”、“哄”

師：你們快樂嗎?那你覺得現在小動物們和小狐貍在一起開不快樂呀?(快樂)家現在喜不喜愛和小狐貍一起玩?為什么家又喜愛跟小狐貍玩了呢?

師：他呀真是只聰慧的小狐貍，我們再來看看這個故事吧!

4、看圖片觀賞故事師：小朋友，你喜愛以前的狐貍還是喜愛現在的狐貍?為什么呢?

(五)生活延長

5、爭論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的?(幼兒自由敘述)教師總結：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

活動思：

在本次活動中，由于緊急沒有用小狐貍圖片導入，我在敘述故事時添加了一些內容導致故事視頻內容不符合;敘述完故事問題提的過多沒有針對性。目標其次點沒到達，沒讓幼兒自由爭論。幼兒學習的故事語句沖突，與幼兒之間的互動較少，形式較為單一。

17、中班語言公開課胖胖豬感冒了礁思

胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

松鼠豆豆來找胖胖豬玩。

觀察胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的，豆豆心里很難過。豆豆跳進屋里，揮起尾巴撣落桌上的灰塵，又洗潔凈飯碗和菜碗。

看著干潔凈凈的家，胖胖豬的心里舒適了一些。

小鳥菲菲來找胖胖豬玩。

觀察胖胖豬生病了，小鳥菲菲的心里真難過，她為胖胖豬唱起了歌。“唧唧啾啾、唧唧啾啾”，菲菲的歌聲多好聽呀!

胖胖豬的心里又覺得舒適了一些。

蝴蝶麗麗和同伴們一起來找胖胖豬玩。

觀察胖胖豬生病了，麗麗的心里好難過。

麗麗和伙伴們飛到花園里，花兒們都露出了漂亮的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進一只的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。

這時，胖胖豬還躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩。

突然，胖胖豬聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里漸漸地散開來……

胖胖豬很驚異，他爬起來，伸長脖子朝窗外看。啊，他看到了朋友們那一張張熟識的笑臉!胖胖豬笑了，現在他覺得舒適多啦!

語言：胖胖豬感冒了

活動目標：

1.認真閱讀畫面語言，愿意表達自己對故事內容的理解。

2.通過傾聽故事以及談話溝通，知道生病了需要別人的關懷和助。

3.理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

活動預備：

故事《胖胖豬感冒了》PPT;胖胖豬和小朋友圖片各1張、紅心若干(其中有3個分別寫著“松鼠清掃衛(wèi)生”、“小鳥唱歌”、“蝴蝶送花香”);幼兒繪畫用品以及畫心形輪廓的紙張。

活動過程：

一、組織談話，導入課題

(點擊胖胖豬圖片)這是誰啊?他叫胖胖豬。他今日感冒了，感冒以后會怎么樣呢?誰來說一說?(請幾位小朋友談一談對感冒的熟悉)

那胖胖豬感冒了是什么樣子的呢?我們一起來看故事。

二、觀看圖片，熟識故事

1、(圖)胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

2、(圖)誰來找胖胖豬玩?(松鼠)

(圖)松鼠觀察了什么?(觀察胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的)

松鼠的心里是什么感覺?(很難過)

猜猜他會怎樣助胖胖豬?(幼兒溝通)

(圖)豆豆跳進屋里，揮起尾巴撣落桌上的灰塵，又洗潔凈飯碗和菜碗。

(圖)現在胖胖豬家里變得怎么樣了?(干潔凈凈的)嗯，胖胖豬的心里變得怎么樣了?引導幼兒認真觀看畫面(他覺得舒適了一些)。

3、(圖)誰也來了?(小鳥)

觀察胖胖豬生病了，小鳥的心里肯定也很難過，她會為胖胖豬做什么呢?(幼兒溝通)

(圖)小鳥為胖胖豬唱起了歌?！斑筮筻编?、唧唧啾啾”，他的歌聲多好聽呀!胖胖豬這次感覺怎樣了?(又舒適一些了)

4、(圖)喲，又是誰呀?(是蝴蝶和同伴們一起來找胖胖豬玩)

(圖)觀察胖胖豬生病了，蝴蝶她們的心里好難過。她們會想什么方法助胖胖豬呢?(幼兒溝通)

(圖)蝴蝶和伙伴們飛到花園里，花兒們都露出了漂亮的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進一只的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。

(圖)這時，胖胖豬在哪里呢?(他還躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩)

當蝴蝶她們把信封抬進來后，胖胖豬感覺到什么?

(圖)胖胖豬突然聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里漸漸地散開來……

(圖)胖胖豬為什么爬起來呀?(胖胖豬很驚異，他爬起來，伸長脖子朝窗外看)(圖)他看到了什么?(他看到了朋友們那一張張熟識的笑臉)

(圖)看，這時胖胖豬的表情怎樣?那么他的心里肯定是什么感覺?(很快樂胖胖豬笑了，現在他覺得更舒適啦!，他會跟好朋友說什么?)

三、觀賞故事，談話溝通

1、家認真聽教師講一遍這個故事，想想胖胖豬感冒時，得到了哪些朋友的助。(教師完整敘述故事)

2、胖胖豬感冒時(出示胖胖豬圖片)，有哪些朋友來找他玩?這些朋友怎么助胖胖豬的?(依據幼兒答復出示寫有故事內容的紅心，貼在圖片四周)

3、你生過病嗎?(出示小朋友圖片)生病了有什么感覺?生病時誰來關懷你的呢?(教師隨機將幼兒的答復記錄在紅心上，貼在圖片四周)

教學思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的學問欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

18、中班語言聽不完的故事礁思

設計意圖：

幼兒園教育指導綱要指出：“應制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語言溝通的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往“。通過教學實踐，我深深的體會到：語言是溝通和思維的工具，3-4歲是書面語言進展的關鍵期，應為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有時機說，并敢于傾聽和表達，樂于想象和制造。為此，我設計了《聽聲音編故事》的活動。我首先以聲音導入，又以小動物作為主線貫穿始終，激發(fā)幼兒學習興趣。通過聽聲音引導幼兒積極動腦思索，充分發(fā)揮想象，并鼓舞幼兒膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展言表力量思維力量。

活動名稱：

語言

活動內容：

聽聲音編故事

活動目標：

1、能仔細傾聽不同的聲音，學習依據線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達。

2、敢于在集風光前表述自己的想法。

3、讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動重點及難點：

重點：使幼兒留意傾聽聲音并膽地表達自己的想法。

難點：能在教師提示下依據聲音或繪本創(chuàng)編故事。

活動預備：

1、自制繪本：符合故事情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。

2、各種聲音、放音機。

活動過程：

(一)開頭局部1、傾聽熟識的聲音，激發(fā)幼兒的興趣。

--教師：請幼兒閉上眼睛，小耳朵留意聽，猜猜是什么聲音(拍手的聲音及凳子的聲音)。

--幼兒聽并答復。

小結：這是小手和凳子發(fā)出的聲音，它們的語言不一樣，小動物也有自己的語言，我們來聽一聽吧!

(二)根本局部1、放錄音，猜猜我是誰。

--師：請小朋友認真聽一聽，誰來了。(播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱)。是誰在講話呀?請小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢?(出示青蛙頭飾)--幼兒：自由的表達想法。

--教師：附和幼兒的想法。引導幼兒學青蛙跳一跳。(賜予鼓舞)小結：噢!小青蛙今日心情很好，它呀預備帶一樣好吃的東西出門。我們來聽一聽小青蛙出去遇到什么困難，要怎么辦呢?

2、幼兒依據聲音，助小青蛙想方法解決困難。

(1)師：放錄音，幼兒認真聽聲音，(打雷下雨的聲音)。幼兒認真區(qū)分是什么聲音。然后助小青蛙想方法解決問題。(青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢?我們它吧)。

--幼兒：自由地發(fā)表意見。師回應鼓舞幼兒。

小結：小青蛙最終找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧!

(2)放錄音，幼兒認真聽一聽。(小河嘩嘩流水的聲音)。

師：由于下雨，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢?我們想方法助它吧!

--幼兒：自由發(fā)表見解，教師鼓舞幼兒的好方法。

小結：哦!小青蛙安全的過河了，小朋友們很快樂，它就要到朋友家了。

(3)放錄音，幼兒認真聽一聽。(敲門聲：咚咚咚，接著小貓的叫聲：喵喵喵。出示小貓頭飾)--師：提問青蛙來到哪個小動物家里啦?幼兒答復。它帶好吃的東西來小貓家干什么呢?

--幼兒：猜一猜，說一說。

(4)放錄音，幼兒聽一聽。(生日歡樂的音樂)--師：小青蛙來小貓家干什么呢?

--幼兒：答復提問。

--師：全體幼兒一起唱一唱生日歌，唱歌完了，小貓許了一個愿望，小朋友說一說許了什么愿望呢?

--幼兒：自由的表達。

--師：生日過完了，小貓要對小青蛙說一聲什么呢?(感謝)小結：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。

(5)聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。

--師：好了，現在我們一起來聽一聽完整的聲音(提示幼兒仔細聽)，看一看圖片，編一編故事吧!

--師：請個別或幾個幼兒完整地編一編故事。(引導幼兒)

(三)完畢局部

教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今日講了這么精彩的故事，真快樂(音樂，笑聲)，下次我們再來講故事，再見!

教學思：

教無定法，無論采納哪種教學方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。

19、中班語言礁：小鴨找家

幼兒園中班語言礁：小鴨找家

活動目標

1、學會傾聽，能理解故事內容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培育自我愛護意識。

活動預備

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

活動過程

一、聽看結合，觀賞故事：

1、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：

(1)“故事中的小鴨怎么了?”

(2)“誰來助.它?最終小鴨子找到媽媽了嗎?”

教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來助它，最終小鴨子找到媽媽了。

2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答下列問題：

(1)“小兔對小鴨子說什么?小鴨子是怎么答復的?”

(2)“小豬對小鴨子說什么?小鴨子是怎么答復的?”

(3)“小鳥對小鴨子說什么了?小鴨子找到媽媽了嗎?”

3、教師小結：小鴨子迷路了，由于它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒方法他，

小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!

二、情景問答《找家》

1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：

小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會怎樣答復警察叔