探討中職信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

探討中職信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略摘要：信息技術(shù)是一門嶄新的學(xué)科，信息技術(shù)課程在中職學(xué)校教學(xué)中已成了學(xué)生的必修課程。興趣是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識殿堂、取得事業(yè)成功的最好老師。只有學(xué)生養(yǎng)成了對信息技術(shù)課程的興趣，那么才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，才會去主動探索深度思考遇到的問題，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果，才能真正的學(xué)好信息技術(shù)。在中職信息技術(shù)教學(xué)中,教師要以新課改為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，選擇貼近學(xué)生生活的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；中職教育；學(xué)習(xí)興趣；策略隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為中職教育階段最重要的內(nèi)容之一，在當(dāng)今的時代大背景下，信息技術(shù)在學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展過程中起到的作用已經(jīng)越來越大，信息技術(shù)課程在中職學(xué)校教學(xué)中已成了學(xué)生的必修課程。因此作為中職信息技術(shù)教師不得不思考如何才能更好的教好這門課程，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出一個方法：激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生養(yǎng)成了對信息技術(shù)課程的興趣，那么才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，才會去主動探索深度思考遇到的問題，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果，才能真正的學(xué)好信息技術(shù)。一、當(dāng)今中職教育信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題1.學(xué)生對信息技術(shù)的了解不足，基礎(chǔ)知識掌握不牢學(xué)生在進(jìn)入中職院校之前年齡較小，他們接受的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識教育較少，對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用層面基本只能做到玩游戲等方面，對信息技術(shù)具體的軟件和硬件方面更是一竅不通，在初次接受信息技術(shù)理論教學(xué)中很難入門，甚至同學(xué)習(xí)文化課一樣，會對其產(chǎn)生排斥和厭煩的情緒。2.教學(xué)模式固定僵化，教學(xué)思維停滯不前，無法跟上時代發(fā)展的步伐盡管我國信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)走入千家萬戶，十分普及，但是在很多中職院校中的信息技術(shù)教學(xué)課程只流于表面，他們只重視信息技術(shù)理論教學(xué)，忽視了理論聯(lián)系實(shí)際的思想，教學(xué)模式和教學(xué)方法僵化固定，禁錮了學(xué)生的頭腦，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在當(dāng)今這個大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代背景下，培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，與企業(yè)和社會嚴(yán)重脫鉤。3.不重視創(chuàng)新教育目前社會最緊缺的人才那種具有創(chuàng)新思維的，能夠推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。在課程教學(xué)中，大多以教師為課堂的主體，教師首先講解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，然后動手操作為學(xué)生做示范，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的步驟完成本節(jié)課設(shè)置的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，禁錮了學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生在教學(xué)中沒有參與感，學(xué)生又怎么會主動的去思考，這種教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，只能跟著前人的步伐，重復(fù)前人的工作，又如何推動社會的發(fā)展。二、中職信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略1.樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心大多數(shù)中職院校的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中往往并不那么出色，這就導(dǎo)致許多學(xué)生已經(jīng)喪失了對學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)他們進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)階段之后。由于缺少對學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，而導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課態(tài)度不積極，對將要學(xué)習(xí)的知識有一種畏懼的心理，所以更談不上對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，作為中職院校的教師要做的就是樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信，首先教師要對學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，在平時的教學(xué)過程中不要吝嗇對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和夸獎，由于大多數(shù)中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中很難受到老師的獎勵，甚至?xí)?jīng)常遭受責(zé)備，因此教師應(yīng)該從心底里認(rèn)可他們、關(guān)懷他們，讓他們重拾對學(xué)習(xí)的信心。最后，在課堂上善于與學(xué)生互動，經(jīng)常對學(xué)生提問一些比較簡單的問題，教師不能因?yàn)轭}目過于簡單而不屑去講解，只有讓學(xué)生在回答問題之后獲得喜悅感和自豪感，才能激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)興趣，最后學(xué)生們總會解決那些困難的問題。2.大力開展實(shí)踐課程，從實(shí)訓(xùn)中激發(fā)學(xué)生的興趣信息技術(shù)這門課程的核心就是實(shí)踐，學(xué)生只有真正的將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，信息技術(shù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)才可以說真正的實(shí)現(xiàn)了。理論知識的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的手段，教師要正確對待理論和實(shí)踐的主次關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重于訓(xùn)練學(xué)生的上機(jī)操作能力,因?yàn)橹挥薪?jīng)過上機(jī)實(shí)驗(yàn),才可以使學(xué)生將課程中所學(xué)的理論知識加以檢驗(yàn),這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)理論知識的了解與把握,還能夠提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,學(xué)生只有擁有強(qiáng)硬的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生在未來的競爭中占得先機(jī)，才能真正的培養(yǎng)出為國家和社會所歡迎的高素質(zhì)人才，這也是養(yǎng)成學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的方法，因?yàn)閷W(xué)生在上機(jī)操作過程中應(yīng)才能真正理解到信息技術(shù)這門課的魅力，從上機(jī)操作的樂趣中讓學(xué)生獲得成功感和自豪感。針對部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課程中不認(rèn)真，態(tài)度不積極這種情況，還可以采用討論教學(xué)法，利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們在組內(nèi)自由討論自主探索上機(jī)過程中遇到的問題，再通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們經(jīng)過自己的努力得出問題的解決方法，這樣他們在上機(jī)時便會自覺地端正態(tài)度。這種教學(xué)方法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和上機(jī)實(shí)踐的積極性。3.平等和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為中職教師在學(xué)生群體當(dāng)中要有一定的權(quán)威性和話語權(quán)，這一切都建立在自身良好的人格魅力之下，只有真心平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生，主動放下身段和學(xué)生交朋友，走群眾路線，才能提高自己的滲透力，這樣才能在學(xué)生之中建立較高的威信。教師在與學(xué)生交流時要摒棄教師高高在上的傳統(tǒng)思想，不做老夫子，積極的同學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，將心比心，引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極地參與到課程教學(xué)活動當(dāng)中。只有平易近人的老師，學(xué)生才愿意接近，才會對其所教的課程感興趣，在教學(xué)過程中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，才能拉近與學(xué)生的距離，若教師一直秉持嚴(yán)師出高徒的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生從來沒有笑臉，甚至?xí)?jīng)常責(zé)備學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了畏懼心理，那么師生之間的關(guān)系將會疏遠(yuǎn),學(xué)生對信息技術(shù)這門課程興趣的養(yǎng)成也就無從談起。所以說教師要真正的尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。4.改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，重視學(xué)生在課堂中的參與感在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，在教學(xué)中教師在講臺上自顧自地講，然后為學(xué)生動手示范，最后學(xué)生照葫蘆畫瓢模仿老師的操作步驟來完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。在這種教學(xué)模式下學(xué)生只能被動地跟隨老師的步伐，沒有真正的參與到教學(xué)活動的當(dāng)中，學(xué)生也不愿意將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與教師進(jìn)行討論，教師也無法在課后收到學(xué)生對本堂課內(nèi)容的反饋,學(xué)生也無法養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的興趣，因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如,在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,老師可將信息技術(shù)課程的主要知識點(diǎn)制作成PPT呈現(xiàn)給學(xué)生們觀看,又或是由老師將實(shí)際上機(jī)操作流程制作為教學(xué)錄像,以這樣生動而有趣的教學(xué)表現(xiàn)形式有助于學(xué)生們更好地掌握信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識。同時,老師在備課過程中也要更加細(xì)致地做好課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì),并利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例有助于學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn),同時力圖做到教學(xué)深入淺出,內(nèi)容生動有趣,以充分調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)積極性為主要目的。再例如,在學(xué)校開展關(guān)于FLASH動漫制作這一內(nèi)容的教學(xué)時,老師可在授課之前使用多媒體等設(shè)備給學(xué)生放映部分的FLASH動畫片,并配有學(xué)生群體中喜聞樂見的歌曲,學(xué)生在欣賞動畫的過程中會被其所吸引，然后再進(jìn)行這個內(nèi)容的教學(xué)時就會極大調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在日后的教學(xué)中也會起到事半功倍的效果。5.開展線上線下教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生線下學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建需要有清晰詳細(xì)并且符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)，初中的信息技術(shù)老師需要明確劃分教學(xué)內(nèi)容的難易程度，讓它既可以面向全體同學(xué)，又能兼顧某些學(xué)習(xí)好或者差的個體。既能夠注重知識的傳授方式，又可以對學(xué)生做題方法起到指導(dǎo)性作用。而將線上教學(xué)和線下教學(xué)融合在一起，可以幫助老師更多的教授學(xué)生知識，在學(xué)生遇到問題時通過線上教學(xué)對學(xué)生答疑解惑，在線下教學(xué)過程之中主要針對班級大部分學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而在線上教學(xué)的過程中，主要根據(jù)每個學(xué)生自身的特性進(jìn)行針對化的講解。將線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)地融合在一起，可以幫助學(xué)生更好地提高自己的信息技術(shù)成績。在課堂教學(xué)之中，老師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，也需要發(fā)揮自己自身優(yōu)勢，做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，運(yùn)用線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式，激發(fā)起學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。結(jié)束語興趣是最好的老師，學(xué)生只有對信息技術(shù)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣