一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案1

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步把握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

4、熟悉5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

四、教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今日教師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。預(yù)備動(dòng)身?。ㄅ渖弦魳?lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)熟悉了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：gphlk（自由讀指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能熟悉這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音j。師：小魚娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戲。小魚娃正玩得快樂(lè)，突然他聽(tīng)到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在快樂(lè)地玩耍呢！師：小朋友們認(rèn)真看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音一樣，有小朋友熟悉它嗎？情愿給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片j）師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）師：小魚娃焦急了，也想快點(diǎn)熟悉它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小教師領(lǐng)讀開(kāi)小火車讀齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音q師連續(xù)敘述故事：小魚娃很快樂(lè)自己也熟悉一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛剛還挺快樂(lè)的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽(tīng)聽(tīng)教師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小教師教小魚娃，讓它快點(diǎn)快樂(lè)起來(lái)。（指名讀開(kāi)火車讀齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音x。師述故事：又熟悉了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不快樂(lè)呢？公雞爸爸似乎看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫忙我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

2、識(shí)記jqx的形。師：小魚娃熟悉了三個(gè)聲母朋友，快樂(lè)極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃犯難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫忙小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書本第18頁(yè)，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)比著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。學(xué)生看書，然后小組爭(zhēng)論。溝通反應(yīng)。師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了jqx的樣子，還幫忙小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。課中操

3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁(yè)，下邊的筆順圖告知我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。溝通jqx的寫法。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)留意的地方。學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體訂正。

三、穩(wěn)固

出示七只小雞玩耍圖。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于七只小雞的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。師：就在我們剛剛讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們情愿參與這個(gè)嬉戲嗎？師：教師先來(lái)告知你一個(gè)隱秘，jqx就藏在我們剛剛學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)立刻到前面來(lái)告知小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今日小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得快樂(lè)嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本事呢？（指名答復(fù)）師：今日小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂(lè)！看，小魚娃也玩得快樂(lè)極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚娃說(shuō)再見(jiàn)吧！

其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初步把握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，今日教師還要帶大家去拼音樂(lè)園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多快樂(lè)呀！拼音樂(lè)園到了，這里有我們熟悉的很多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。課件逐個(gè)出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能熟悉這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案2

《春雨的顏色》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3.培育學(xué)生觀看大自然、感受自然美的情感。

課前預(yù)備：

1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

(1)本課11個(gè)生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天風(fēng)光。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字詞。

4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦其次段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的顏色是什么樣的？板書：顏色。

(三)今日我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的顏色這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡察摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。

(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

1.“一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題。”

2.爭(zhēng)辯、好玩、問(wèn)題。

3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

滴：雨滴水滴點(diǎn)滴

歡：歡快歡樂(lè)高興歡送

題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題

(三)分段檢查朗讀狀況。

誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)辯的是一個(gè)什么問(wèn)題？

2..創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜愛(ài)那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)選擇兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

(5)全班評(píng)比最正確燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

3.表演完畢，趁機(jī)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的顏色是對(duì)的？

4.引導(dǎo)探究：

(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？

(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？

(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案3

《樹(shù)和喜鵲》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與技能：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過(guò)程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定堅(jiān)固的語(yǔ)文根底。

2、通過(guò)觀看圖畫，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同溝通等方法來(lái)領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有歡樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)。

今日教師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。看看誰(shuí)的小腦瓜最聰慧，第一個(gè)猜出來(lái)。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著教師寫課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上究竟發(fā)生了什么故事？那就讓教師看看大家預(yù)備工作做好了嗎？

3、考察字詞把握狀況：

(1)開(kāi)火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽(tīng)故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思索：

什么是孤獨(dú)？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤獨(dú)？

體會(huì)“只有”的意思

(相機(jī)板書：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤獨(dú))

2、你有過(guò)這種經(jīng)受嗎？四周沒(méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹(shù)和喜鵲會(huì)始終這樣孤獨(dú)下去嗎？讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求：

(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化？

(2)是什么緣由讓他們產(chǎn)生變化的？(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作溝通上面兩個(gè)問(wèn)題。

6、匯報(bào)溝通結(jié)果：

7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很歡樂(lè)，同學(xué)們，你們歡樂(lè)嗎？能不能把你和朋友在一起的歡樂(lè)事情給大家共享一下？(四人小組溝通自己的歡樂(lè))

8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起歡樂(lè)生活的？(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話？分別寫的什么事？

(2)“嘰嘰喳喳”“安寧?kù)o靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

(3)體會(huì)歡樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人開(kāi)心的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)？——有朋友才有歡樂(lè)!

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書寫，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

★結(jié)合課文內(nèi)容，理解把握并能正確運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。

★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

★通過(guò)朗讀，了解中心電視塔的特點(diǎn)和用途，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而傲慢。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的奇妙，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件（中心電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1．小朋友，你們喜愛(ài)畫畫嗎？（喜愛(ài)）教師和你一樣也喜愛(ài)畫畫，今日我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中心播送電視塔）

2．這座塔的名字就叫中心播送電視塔（出示詞卡：中心播送電視塔）

3．今日，教師就帶著大家走進(jìn)這奇妙的中心播送電視塔（出示課件：中心播送電視塔全圖）

（用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣；教師板畫中心播送電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中心播送電視塔的全景圖和中心播送電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中心播送電視塔。）

二、自主讀文、整體感知

1．請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。

2．請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌相互認(rèn)一認(rèn)。

3．請(qǐng)你快速掃瞄課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個(gè)自然段）

４．指名分段讀課文，其他同學(xué)思索：這是一座怎樣的塔？

（學(xué)生通過(guò)閱讀后了解到塔的高、美，好玩、奇妙。教師同時(shí)板書。）

（通過(guò)多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識(shí)地培育學(xué)生識(shí)記本課要學(xué)會(huì)的字，增加學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。）

三、合作溝通、品讀感悟

（一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會(huì)塔“高”。

1.自由讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

2.這座塔很高，你能依據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.教師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽(tīng)出了什么？（讓學(xué)生依據(jù)自己的理解談感受。）

5.同桌互讀，小組賽讀。

（二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動(dòng)筆畫一畫，再讀一讀。

2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。

4．學(xué)生練讀（師生評(píng)議）

（三）合作讀4、5自然段，品嘗塔的“奇妙”和“好玩”。

師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式讀一讀。

1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：媽媽說(shuō)這座塔很奇妙，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和奇妙的感覺(jué)。

（采納多種形式讀課文，提倡共性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)“階梯式”的平臺(tái)，易于使學(xué)生入情入境，到達(dá)積存內(nèi)化語(yǔ)言的目的。）

四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦

（一）練習(xí)分角色朗讀全文。

（二）指導(dǎo)背誦課文：

同學(xué)們，假如有一天我們能登上這奇妙的中心播送電視塔，一邊朗讀著這篇美麗的課文，一邊觀賞北京漂亮的風(fēng)光，那種感覺(jué)肯定令你難忘。那我們就想像一下登上-央播送電視塔的情景，會(huì)背的同學(xué)依據(jù)提示背一背，不會(huì)的可以照書讀一讀。（出示書后我會(huì)填的句子）

讓我們希望著登上-央播送電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧！

（教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，到達(dá)積存語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。）

板書設(shè)計(jì)

高

塔美

好玩

奇妙

其次課時(shí)

一、再讀課文，資源共享

1.學(xué)生讀課文，再次體會(huì)塔的奇妙。

2.誰(shuí)去過(guò)中心電視塔？請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。

3．你們知道我國(guó)最聞名的電視塔有幾個(gè)嗎？教師告知你們，我國(guó)聞名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中心播送電視塔。特殊是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4．你們想了解這些電視塔嗎？那教師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

二、學(xué)習(xí)生字

（一）認(rèn)讀生字。

1．掃瞄課文，同桌同學(xué)互讀生字。

2．同桌同學(xué)比比誰(shuí)全讀對(duì)了！

3．抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。

4．熟悉新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.匯報(bào)記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。

（二）指導(dǎo)書寫。

1.讓學(xué)生自己觀看每個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。

（樓：左右構(gòu)造字，左窄右寬。它：上下構(gòu)造字，書寫時(shí)從上到下，最終一筆是豎彎鉤）

3.學(xué)生獨(dú)立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨(dú)立書寫）

（三）展現(xiàn)評(píng)議，比比書中的描紅和生字誰(shuí)寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語(yǔ)

四、課后收集各地播送電視塔的資料，展現(xiàn)溝通

（合理開(kāi)發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)iuǖ三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

把握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)iu、ǖ、的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1、教師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜愛(ài)嗎?為什么喜愛(ài)?

2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多美麗啊!屋前有一條清亮的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的四周種著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?

二、學(xué)習(xí)單韻母

1、衣服的“衣“就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音(牙齒)對(duì)齊i(開(kāi)口度小兩唇d)呈扁平形)順口溜：牙齒對(duì)齊iii

3、生仿照，齊讀，個(gè)別讀(開(kāi)火車)

4、認(rèn)清形，i的外形像什么?(像支蠟燭iii)

5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調(diào)ǐ，告知小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂挨次讀齊讀→個(gè)別讀

8、用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ

1、方法同i“u“音的順口溜，嘴巴圓圓uuu(開(kāi)口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖǖǖ

2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說(shuō)句子。認(rèn)清形，怎么記住u、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。

3、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

四、作業(yè)

認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，打亂挨次，用“開(kāi)火車“的形式讀一讀。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu

1、學(xué)習(xí)聲母y

a、激趣導(dǎo)入：小朋友，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的聲母朋友y

b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

c、識(shí)別y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣“)。師生合編順口溜。

2、學(xué)習(xí)聲母w

a、這兒還有一個(gè)聲母(w)。

b、讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

d、識(shí)別w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學(xué)生編順口溜記住讀音(聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀“烏“)識(shí)記y、w，指導(dǎo)書寫。

a、看圖認(rèn)形，同桌爭(zhēng)論，怎么記住y和w?還有什么方法記住它們?

b、觀看書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y占中下格，E、w占中格)

c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜“﹨“、左斜“∕“，G、斜下斜上學(xué)習(xí)跟教師書寫。

d、板演提示，y的其次筆從其次線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。

e、練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

a、小朋友學(xué)得這么仔細(xì)，大y帶著小i也來(lái)學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作“衣“。

b、認(rèn)記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

c、練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，yi標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)。

d、用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu(方法同8、yi)

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu“摘果子“嬉戲?！罢切恰?/p>

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

1、故事導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個(gè)故事。(在整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見(jiàn)了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ觀察大y帶小i去公園玩，就對(duì)大y說(shuō)：“我也想跟你去公園玩?！按髖說(shuō)：“好吧，我?guī)闳??！靶〃德?tīng)見(jiàn)了，快樂(lè)地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，抓緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ǖ見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ǖ。

2、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)。

3、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞、說(shuō)句子。

三、區(qū)分聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看圖讀音節(jié)說(shuō)話

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。

2、依據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話。

五、穩(wěn)固音節(jié)編兒歌：wū云飛，下yǔ啦，üy下班回不了家，來(lái)了y個(gè)小wwa，他把yǔ衣送給她。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能精確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)“zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)

區(qū)分聲母“zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的根底。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個(gè)字母叫什么?zicisi呢?發(fā)音時(shí)要留意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子嬉戲。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)。

今日連續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

(1)看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今日學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

(3)z—zh比照讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi比照讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

(1)出示插圖：圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

(2)通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家預(yù)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。

(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)當(dāng)怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

(7)比照讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學(xué)r和ri。

(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照射下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照射大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

(4)r—ri比照讀。

(四)指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

(五)練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

(六)穩(wěn)固練習(xí)。

(七)小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

二、新課內(nèi)容

(一)讀課文

可依據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

(二)認(rèn)字：

會(huì)寫的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫挨次。

生字：11個(gè)

(三)練習(xí)

1.分角色讀課文。

安排小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)頭。

2.分組繪畫四季。

師：教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。

師：音樂(lè)停頓，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)頭。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要愛(ài)護(hù)自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

課后小結(jié)

春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)頭。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案8

《胖乎乎的小手》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)方法】

1、猜謎語(yǔ)

2、角色表演

3、板書示范

【課前預(yù)備】

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂(lè)朗讀

3、課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話”(提示：謎底——手;板書“手”)

同學(xué)們真能干，一下子就猜中了教師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，教師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上)

2、今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整)，請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

(一)自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來(lái)并對(duì)比著拼音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止，齊讀課文

(二)認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。

3、學(xué)生依據(jù)聽(tīng)過(guò)的錄音，有感情地朗讀課文

4、思索問(wèn)題：

(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰(shuí)的呢？(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜愛(ài)這雙胖乎乎的小手？(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)答復(fù)，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜愛(ài)”造句。

(2)全家人都喜愛(ài)蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)永直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片出示“全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都喜愛(ài)這張畫呢？我們接著看下面的課文

2、其次段

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問(wèn)：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？’”

(2)全班齊讀

(3)思索：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？(提示：由于“全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說(shuō)全家人都喜愛(ài)蘭蘭的這張畫?。咳胰硕及四男┤税?？我們連續(xù)來(lái)看看后面的內(nèi)容。

3、第三段

(1)幻燈片出示“爸爸說(shuō)：‘這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：這段話是誰(shuí)說(shuō)的？(提示：爸爸)爸爸說(shuō)了什么?。?提示：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀)爸爸說(shuō)的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)??？想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：快樂(lè))

(4)請(qǐng)同學(xué)們用快樂(lè)的口氣讀這段話

(5)爸爸說(shuō)出了喜愛(ài)這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒(méi)有說(shuō)呢？請(qǐng)看第四段

4、第四段

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來(lái)，觀察畫，笑著說(shuō)：‘這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：媽媽觀察了畫，是什么表情？(提示：笑著)說(shuō)了什么話？(提示：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來(lái)觀賞一首古詩(shī)朗讀《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛(ài)”這個(gè)詞，那教師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來(lái)感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

(4)請(qǐng)同學(xué)們仿照媽媽的表情，讀一讀這一段話

(5)爸爸、媽媽都喜愛(ài)這胖乎乎的小手，那還有沒(méi)有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢？

5、第五段

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來(lái)，一眼就觀察了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：‘這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!’”

(2)學(xué)生齊讀

(3)思索：蘭蘭的小手幫姥姥做過(guò)什么事情??？(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過(guò)事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜愛(ài)這張畫??？

6、第六段

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜愛(ài)這張畫。她快樂(lè)地說(shuō)：‘等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫？(提示：用“說(shuō)：‘由于，所以。’”)大家都很喜愛(ài)蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不快樂(lè)？(提示：快樂(lè))那蘭蘭還說(shuō)了什么？(提示：等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!)

7、總結(jié)

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡快。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀：

幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、寫字

小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿鲈S多的事情，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)特別重要的事情也是要用手來(lái)完成的，那就是寫字，寫一手美麗的字。

幻燈片逐個(gè)出示田字格中的字，指導(dǎo)觀看占格位置，學(xué)生觀看每一筆的占格位置，教師點(diǎn)撥壓線筆畫

3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫

4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡察檢查指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生寫字狀況：同學(xué)們的小手真能干，從剛剛大家仔細(xì)書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大肯定會(huì)為社會(huì)做出許多奉獻(xiàn)。教師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)趣味嬉戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)熟悉事物，穩(wěn)固拼讀方法。(重點(diǎn))

3.結(jié)合實(shí)際生活熟悉生字，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))

4.能正確、流利地朗讀兒歌，連續(xù)培育學(xué)生的閱讀興趣。

課前預(yù)備

1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)

2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今日是星期幾？

2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。認(rèn)真觀看課程表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今日有什么課？

3.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，假如遇到大家都不熟悉的字可以向教師請(qǐng)教。

4.教師出示生字卡片：wénshùxuéyīnyuè

文數(shù)學(xué)音樂(lè)

(1)自己練習(xí)拼讀。

(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活嚴(yán)密相連的情境，簡(jiǎn)單吸引孩子的留意，激發(fā)兒童識(shí)字的深厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、用拼音

1.根據(jù)聲母挨次連一連。

過(guò)渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了23個(gè)聲母朋友，今日我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。

(1)多媒體課件按挨次出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，同桌合作讀。

bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw

(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：

b、p、m、f真調(diào)皮，去找d、t、n、l做嬉戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別訂正讀音。

(4)學(xué)生動(dòng)筆根據(jù)聲母挨次連一連。指學(xué)生展現(xiàn)自己連出的圖案。

2.還能擺什么？快來(lái)試試看。

過(guò)渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看教師的手像哪個(gè)聲母？指名答復(fù)。

(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及預(yù)備的線繩、小棒擺一擺。

(2)嬉戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師立刻引導(dǎo)：p怎樣擺呢？

3.比一比，讀一讀。

過(guò)渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特殊像，害得我們經(jīng)常分不清。瞧，它們來(lái)了。

(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告知我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的方法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：báhédǎbǎ

自己練讀。指名領(lǐng)讀。

(3)運(yùn)用一樣的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

4.讀一讀，做動(dòng)作。

過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)嬉戲。

(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

(2)指兩名學(xué)生做嬉戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。

(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，穩(wěn)固熟悉23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中處處都能表達(dá)。設(shè)計(jì)好玩的嬉戲幫忙學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

設(shè)計(jì)意圖：充分確定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，確定孩子的探究發(fā)覺(jué)精神，讓他們有興趣進(jìn)展下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、課前熱身

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展背誦聲母競(jìng)賽。

設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物涂上一樣的顏色。

過(guò)渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫忙它們找到自己的家嗎？

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：èyúbōluóluòtuolǘyālíwūyājúzimǎyǐ

2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的嬉戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，連一連。

過(guò)渡：最近我們還熟悉了很多生字，看，它們跑來(lái)了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。

(3)翻開(kāi)書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

(4)各小組匯報(bào)自學(xué)狀況。

(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。

2.讀一讀，在圖里找一找。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得這么喧鬧，把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)

(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？

小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)演示課件，將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子

引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積存。

(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？指學(xué)生看圖說(shuō)話。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面熟悉的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話，積存語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)句子。

四、和大人一起讀

1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了學(xué)問(wèn)，還增加了孩子與家長(zhǎng)的感情溝通。

教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的嬉戲中去，制造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)展溝通，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、訂正、穩(wěn)固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，穩(wěn)固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰慧才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，并能正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞?！獭?/p>

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)讀準(zhǔn)前鼻韻母anenin的音及其四聲。

正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。

教學(xué)媒體拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)

一、情景激趣，自主設(shè)疑

1.復(fù)習(xí)韻母：（1）單韻母；

（2）復(fù)韻母。

2.師：“小朋友，請(qǐng)看圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

二、研讀感悟，自主探究

1.說(shuō)畫面；幾個(gè)小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了美麗的音（ⅰnуⅰn）樂(lè)聲。

2.教讀語(yǔ)境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。顏色艷麗音樂(lè)美，小朋友們?cè)娇丛娇鞓?lè)。

師：今日我們要學(xué)的三個(gè)前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關(guān)。

引出課題：anenin

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

1.教學(xué)“αn”。

（1）請(qǐng)看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？

（2）“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。

（3）教師范讀。

（4）師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再快速把舌頭抵住上齒齦，不要放開(kāi)，鼻子出氣發(fā)音。

（5）讓學(xué)生給αn的四聲標(biāo)調(diào)。

（6）練習(xí)讀四聲并組詞，練習(xí)說(shuō)話。

2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。

（1）留意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。

（2）教整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說(shuō)話。

（3）總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開(kāi)，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>

3.指導(dǎo)書寫

（1）教師范寫。

師：前鼻韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)拼音字母要靠緊。一、

背

說(shuō)圖

二、

1、說(shuō)畫面內(nèi)容

2、跟讀語(yǔ)境歌

3.讀課題

三、

1.（1）看圖答復(fù)

（2）記

（3）觀看教師口型

（4）用各種形式反復(fù)練讀

（5）標(biāo)調(diào)

（6）練讀四聲

2.

（1）區(qū)分

（2）學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

（3）記

3、描紅、臨寫

4.抄寫音節(jié)詞。

提示：（1）寫字姿態(tài)。

（2）抄寫要求：看一個(gè)詞抄一個(gè)詞。

5.拼讀練習(xí)。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

讓學(xué)生自由拼讀。

同桌互讀。

指名領(lǐng)讀。

這是幾拼音？在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“

”。

全班齊讀。

6.讀拼音詞。

Shānshuǐzhěntoujīnyú

ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼讀。

指名領(lǐng)讀。

這是幾拼音？在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“

”。

音節(jié)下面畫“Δ”。

7.認(rèn)讀拼音句。

我的積木真好玩，

搭架飛機(jī)飛藍(lán)天。

自由拼讀。

同桌互讀。

指名讀、齊讀……

四、穩(wěn)固深化、學(xué)用延長(zhǎng)

1、把以下音節(jié)抄在四線三格里。

（1）αnеnⅰnyin

（2）shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)給以下音節(jié)標(biāo)上四聲，再讀一讀。

anananan

enenenen

inininin

（4）找朋友（把兩個(gè)音節(jié)組成一個(gè)拼音詞），并抄寫。

yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

4.抄寫

5.

（1）（2）（3）用多種形式拼讀音節(jié)

（4）標(biāo)記

（5）齊讀

6.

（1）（2）用多種形式練讀

（3）標(biāo)記

7.

（1）用多種形式練讀

（1）（2）仔細(xì)書寫

（3）標(biāo)調(diào)、再一讀

（4）連線組成詞

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案11

《陽(yáng)光》

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的珍貴。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能承受住考驗(yàn)嗎？(課件)出示生字

(1)誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？

(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？

(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽(yáng)光像更珍貴金子陽(yáng)光。

A、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么?。?/p>

C、那你能幫他改一改嗎？

(課件)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更珍貴。

D、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)洪亮地讀一讀，告知小老虎吧!

二、爭(zhēng)論、研讀句子

就由于小老虎，不知道金子和陽(yáng)光畢竟是怎樣的，才鬧了今日這個(gè)笑話，不過(guò)我信任我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小教師，肯定能幫忙小老虎熟悉金子和陽(yáng)光的。

1、誰(shuí)來(lái)告知他金子是怎樣的？

2、陽(yáng)光像什么呢？(齊答)對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很珍貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到漂亮、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、溝通、匯報(bào)

哪個(gè)小組情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(1)陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。

A、指名說(shuō)。(看課件)

B、小朋友看了這些畫面，你想說(shuō)些什么?。?/p>

C、那你現(xiàn)在最想做什么？

D、自由地讀一讀，假如你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)

E、誰(shuí)情愿來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的教師聽(tīng)聽(tīng)吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了陽(yáng)光更綠了”

A、你為什么這么讀？

B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)培育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？

(3)山上的小樹(shù)，由于有了陽(yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。

(4)河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)

A、同桌爭(zhēng)論一下，有什么不明白的嗎？

B、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那教師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的根底上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

(5)早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

A、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？(得意)

B、你從哪兒看出來(lái)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的得意)并指導(dǎo)朗讀。

四、擴(kuò)展

1、剛剛小老虎學(xué)得可仔細(xì)拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，假如你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來(lái)。

2、溝通，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

五、總結(jié)全文

今日小老虎的收獲可真不少啊，這都是由于有了小朋友的幫忙，他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的漂亮，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢、更珍貴呢？你們情愿下節(jié)課連續(xù)去幫忙它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案12

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，表達(dá)了母女真情。

同學(xué)分析：

班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、得意、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，在家里是聽(tīng)話的好小朋友，同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依靠和感謝。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜愛(ài)朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡送。但他們有意留意的時(shí)間還比擬短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小同學(xué)到達(dá)這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還有肯定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的`內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)主動(dòng)關(guān)懷身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最盼望的是什么？

同學(xué)各抒己見(jiàn)，猜測(cè)同學(xué)心理，最盼望能得到生日禮物。

平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？今日俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

［興趣是最好的教師。所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛(ài)過(guò)生日，而借生日同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］

2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)依據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反應(yīng)時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)

［鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。］

(3)溝通識(shí)字方法。

(同桌相互溝通一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自身想說(shuō)的字，并組詞。)

［同桌溝通，能夠培育同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］

(4)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。

(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來(lái)記。競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)

(6)你喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)

［打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充足讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］

(7)感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)展組內(nèi)溝通和爭(zhēng)論，再以小組的形式發(fā)表爭(zhēng)論和溝通的結(jié)果。)

(8)讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的小朋友？

(同學(xué)各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)懷媽媽了，使同學(xué)受到感染。)

(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒(méi)有自身，所以俺們也應(yīng)當(dāng)向小云一樣，來(lái)關(guān)懷自身的媽媽。

(10)練習(xí)分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂(lè)曲，活潑氣氛。如開(kāi)頭放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與穩(wěn)固

(1)你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)懷你的嗎？

(同學(xué)依據(jù)自身的親身感受，各抒己見(jiàn)，師生一起評(píng)議)。

(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛(ài)俺們并且關(guān)懷俺們，那么，俺們也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人，云關(guān)懷他們。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

(1)親自做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝愿的話。)

(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

一年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。熟悉三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

2、培育觀看力量，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，音樂(lè)卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。熟悉三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友熟悉的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位好玩的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。（出示12個(gè)生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀看，各抒己見(jiàn)（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)熟悉的？你是怎么熟悉的？

（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀看，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、提醒課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)比，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)象形字的演化）

（3）識(shí)記生字：學(xué)生溝通各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡察。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）、匯報(bào)溝通

1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小教師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間相互補(bǔ)充溝通。

3、小教師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住簡(jiǎn)單忽視的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)展，并拓展：你還熟悉哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、穩(wěn)固生字

1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開(kāi)火車”嬉戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、熟悉新筆畫“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀看課本上的范字。

（4）教師范寫，并提示學(xué)生：留意兩筆的交接處，橫筆左右較勻稱，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。

（5）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評(píng)議；連續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。

2、培育觀看力量，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培育觀看力量，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、嬉戲引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂挨次排列。

（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng)）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼反面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀反面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)

（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

如：有時(shí)掛在天涯，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。（日）

（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

（1）同桌相互考一考。

（2）師生相互考一考。

（二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、熟悉新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）教師范寫，敘述書寫要領(lǐng)。

（3）學(xué)生書空。

（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學(xué)生觀看田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）教師示范寫。

（3）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。

（4）評(píng)議。

（5）練寫。

（三）、練習(xí)

1、讀拼音，寫筆畫。

heng()shu()

pie()na()

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火車）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（