部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.溝通平臺(tái)，溝通留心觀看四周事物，細(xì)致觀看會(huì)很有收獲。

2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀看，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和其他同學(xué)溝通。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀看的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀看的重要性，總結(jié)觀看方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)觀看，寫(xiě)下自己觀看到的眼中的生活。

2.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.溝通平臺(tái)，溝通留心所觀看到的四周的事物，細(xì)致觀看會(huì)很有收獲。

2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀看，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)溝通。

【教具預(yù)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都呈現(xiàn)了的觀看力量及細(xì)致的描寫(xiě)觀看到的事物的力量，現(xiàn)在，我們也來(lái)溝通觀看，學(xué)習(xí)描寫(xiě)觀看。

二、溝通平臺(tái)

1.留心觀看（課件出示2）

（1）一次尋常的探親之旅，由于留心觀看，熟悉到了一位得意的新朋友——會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。

（2）窗前的草地對(duì)來(lái)說(shuō)再熟識(shí)不過(guò)了，但稍加留意，卻發(fā)覺(jué)了奇異的變化。

學(xué)生閱讀溝通，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示3）留心四周的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

2.細(xì)致觀看（課件出示4）

（3）翠鳥(niǎo)的美在于它有明麗的顏色和靈敏的“身手”。

（4）草地的顏色會(huì)發(fā)生奇異的變化，原來(lái)是由于蒲公英的花有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀溝通，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀看可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

3.溝通觀看方法。

（1）小組同學(xué)溝通自己平常積存的觀看方法，小組長(zhǎng)做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀看四周事物。

（板書(shū)：留心觀看）

內(nèi)容（寫(xiě)什么）打算形式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁的事。俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)觀看，養(yǎng)成留心四周事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小狀況，而最宏大的熱忱就受這些狀況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，布滿七彩陽(yáng)光的。只要我們留意觀看、感受一番，就會(huì)發(fā)覺(jué)四周有許很多多的事物可以入文；只要我們喜愛(ài)生活，留心四周的生活，仔細(xì)地想一想，就會(huì)發(fā)覺(jué)生活中有許很多多看似很不起眼兒的小事，但確的確實(shí)是很好的作文素材。

學(xué)會(huì)留心觀看四周的事物，不是一件太簡(jiǎn)單做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀看、學(xué)會(huì)定向觀看、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀看。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀看。

（板書(shū)：多角度全方位觀看）

所謂多角度全方位觀看，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀看事物的位置和方向，或站在不同的觀看點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)展或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀看。確實(shí)，生活中有許多事物，很難一眼就能全面精確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀看，會(huì)消失不同的視覺(jué)形象。我們肯定熟識(shí)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、精確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀看身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀看。

（板書(shū)：多層次地深入觀看）

所謂多層次觀看，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)展觀看，甚至借助觀看儀器。比方：當(dāng)你看過(guò)了小貓得意的外表，莫非你不想再進(jìn)一步了解小貓得意的生活習(xí)性嗎？確實(shí)，只有我們不停留在對(duì)事物的外表或外在特點(diǎn)的熟悉上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)展細(xì)致的觀看，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀看到了什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們溝通吧！

2.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡察。

3.小組溝通，相互提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改。

4.小組推舉優(yōu)秀作業(yè)參加全班溝通，師生評(píng)議。

5.教師展現(xiàn)例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地用勁往上爬，長(zhǎng)得可茂密了，茂盛的枝葉向四周綻開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿了很多只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車(chē)輛的河流。每天一輛輛汽車(chē)“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車(chē)“丁零零”，多少人從這條路上下班。早晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上漫步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡快，帶來(lái)幸福。它像一支奇妙的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘風(fēng)光最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的風(fēng)光，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。假如你用手往葉上澆一些水，便立即形成許多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍寶。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著。朵朵荷花也特殊大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，似乎有點(diǎn)大方，不好意思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕搖擺，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以觀察一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，相互追趕，像是在捉迷藏。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.本次溝通平臺(tái)，向我們展現(xiàn)了觀看的方法是：__________。

2.翠鳥(niǎo)的美在于和。

3.草地的顏色會(huì)產(chǎn)生變化，是由于蒲公英的花

答案：

1.留心觀看、多角度全方位觀看、多層次深入觀看

2.明麗的顏色靈敏的身手

3.有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)觀看留心觀看

細(xì)致觀看多角度全方位觀看

多層次深入觀看

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀看方法。

2.分析例文，總結(jié)觀看方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

【教具預(yù)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析的觀看方法和描寫(xiě)技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思索問(wèn)題：是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說(shuō)。（明確：從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的寵愛(ài)。）

（二）細(xì)讀例文。

1.是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

（課件出示14）

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪欲地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡樂(lè)著。

溝通：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話有幾句？用了什么寫(xiě)作方法？

（寫(xiě)了兩句話。采納恰當(dāng)?shù)谋确剑鸭?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，用上了擬人的修辭手法，形象詳細(xì)地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的對(duì)楊梅的愛(ài)。）

1.又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了楊梅果的得意？

（例文是從外形、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的得意。）

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的形狀、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的形狀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

是怎樣把楊梅外形的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的？

（為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的外形，而是同桂圓進(jìn)展了比擬。通過(guò)比擬，可以使我們感覺(jué)到像真的觀察了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最終幾乎變成黑的了。

為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清晰，抓住了楊梅顏色變化先后挨次的詞語(yǔ)（“先……隨后……最終……”）。

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……最終……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開(kāi)它，就可以看到那新奇紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。按肯定挨次寫(xiě)出了楊梅顏色的變化，既詳細(xì)又得意。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最終一個(gè)自然段）

①這一自然段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也似乎同一起品嘗到了楊梅那惹人寵愛(ài)的味道。）

三、總結(jié)寫(xiě)法。

思索：為什么能把楊梅的外形、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)緣由是對(duì)楊梅按肯定挨次、抓住特點(diǎn)進(jìn)展了細(xì)致的觀看。不僅觀看了楊梅樹(shù)，而且觀看了楊梅果，不僅觀看了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的進(jìn)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈罂隙ㄒ粢饬粜挠^看，學(xué)習(xí)這種觀看事物的方法。）（板書(shū)：觀看和描寫(xiě)方法：肯定挨次、抓住特點(diǎn)）

其實(shí)許多時(shí)候在觀看東西時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)用上觀看的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫(xiě)得生動(dòng)詳細(xì)了。（板書(shū)：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1.讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀看五件寶進(jìn)展觀看，并按肯定挨次把這樣水果的外形、顏色、味道說(shuō)清晰。

2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。

（1）要按肯定挨次寫(xiě)出水果的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的寵愛(ài)之情。

（2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

5.寫(xiě)后集體評(píng)議。

（1）請(qǐng)習(xí)上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)有何建議？

（2）溝通聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)展評(píng)析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)共享。

2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固和強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)楊梅的方法，為練筆做好充分預(yù)備。】

例文

例一

我是一名來(lái)自安徽的小女孩，今年12歲了。記得在我兩歲的時(shí)候，爸爸媽媽就把我從家鄉(xiāng)帶到了浙江省慈溪市橫河鎮(zhèn)。這是一個(gè)漂亮而又富裕的地方，我在這里已經(jīng)生活了十年了。這里的一草一木、山山水水都讓我著迷，橫河就是我的其次家鄉(xiāng)。

說(shuō)到橫河，人們很自然的就會(huì)想到楊梅，橫河的楊梅是享譽(yù)海內(nèi)外的。我有幸來(lái)到橫河，來(lái)到這楊梅之鄉(xiāng)，作為新家鄉(xiāng)的一員我感到無(wú)比驕傲。我想借此時(shí)機(jī)向大家介紹家鄉(xiāng)的楊梅。

楊梅剛剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，身上長(zhǎng)滿了淺淺的小刺，真像一個(gè)個(gè)活潑得意的小刺猬?？斐墒斓臈蠲?，里面裝滿了很多的汁水，身子圓滾滾的，就像一個(gè)大胖子。只要輕輕咬一口，鮮紅的汁水就會(huì)從里面*出來(lái)。每年到端午節(jié)前后，楊梅就成熟了。

由于楊梅的外形像楊子，味道則像梅子，所以人們稱之為“楊梅”。每年橫河都要進(jìn)行楊梅節(jié)。每到這時(shí)，海內(nèi)外的朋友都會(huì)從四周八方趕來(lái)參與宴會(huì)，人們相聚在一起品嘗這美味的果實(shí)。果農(nóng)們聚在一起，爭(zhēng)論楊梅的種植技術(shù)，盼望來(lái)年把楊梅種得更好。

作為一名新慈溪人，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的楊梅，愛(ài)你那香甜迷人的汁，愛(ài)你那黑里透紅的顏色，愛(ài)你那得意圓滾的樣子。我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，愛(ài)我漂亮而富裕的