小學(xué)二年級語文《信》教案

小學(xué)二年級語文《信》教案

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字。

2、了解詩的構(gòu)造，體會詩的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩。

一、復(fù)習(xí)詞語

（教師課件出示詞語或使用詞卡）

1、無邊、航海、回巢、蜜蜂。（讀準(zhǔn)字音）

2、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語？（如：一件，一件件；一個(gè)，一個(gè)個(gè)）

3、“很多”、“很多很多”它們有什么不同？“很多很多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？（如：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多）

4、“想”、“多么想”有什么區(qū)分？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話？（如：我多么想到北京親眼看看長城?。。┱n文中哪句話中用到了這個(gè)詞？讀讀。

（我多么想寫呀，寫很多很多的信。）

5、怎么讀更能表達(dá)寫信人的心情？

指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、很多很多這兩個(gè)詞語重讀，就能讀出句子的含義了。

（自己練習(xí)讀一讀，指名讀、齊讀。）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀詩歌，看看都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

2、你對哪封信最感興趣？專心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

（1）指名答復(fù)，談感受。重點(diǎn)體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個(gè)別讀、競賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個(gè)美妙的愿望，所以說寫信時(shí)要專心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。

三、布置作業(yè)：

自學(xué)生字新詞。思索你想給誰寫一封信，寫什么。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱忱。

2、指導(dǎo)寫字。

一、學(xué)習(xí)課文

（一）小最終把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替許多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思索這個(gè)問題。

（學(xué)生答復(fù)，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。）

依據(jù)板書提問：教師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這局部內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么？

1、①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

②“黃昏”是指什么時(shí)候？教師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。

③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？（焦急了）

④是呀，小鳥焦急了，那么我們應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

（練讀，指名讀，直到讀好。）

⑤假如你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？

2、你們還知道了什么？

①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。

②為什么要“快來”采蜜？（花已姹紫嫣紅）

③“姹紫嫣紅”什么意思？

請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。

你想的是這樣的嗎？看大屏幕。（出示課件：盛開的花朵）

你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）

④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。

3、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思？（海面上沒有風(fēng)浪，很安靜。）

②假如有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？（不出海，進(jìn)港躲避。）固然，假如海上需要搶險(xiǎn)、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候，英勇的水手還會毫不遲疑地出海的。

③請你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。

4、你還讀懂了什么？

①“綿綿春雨”是什么樣的雨？（連綿不斷的小雨）

②你知道云是怎么變成雨的嗎？

③看這兩個(gè)字“森林”多有意思啊！

你是怎么理解它的？（樹多是林，林連成片就是森林。）

④自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得最有感情。

5、寫信有什么好處呢？請你自己讀讀最終一個(gè)小節(jié)。

①寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？（親切無間）

那就布滿激情地把這小節(jié)讀一讀。

②省略號表示什么？（寫信還有很多好處，還有很多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了。）

（二）請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？六個(gè)人一組說一說。指名說一說。

（三）共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。

三、實(shí)踐活動(dòng)回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你最想說的話。

2.小學(xué)二年級語文《信》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個(gè)生字，會寫6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引發(fā)學(xué)生喜愛自然，親近自然的情感。

4、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、擅長交往的歡樂。

2、熟悉6個(gè)字，會寫6個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，擅長交往的良好心理。

2、把握“替、請、浪”的字形。

四、教學(xué)預(yù)備

配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

1、教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

2、請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>

3、教師引導(dǎo)：今日我們來共同熟悉一個(gè)小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）

（二）初讀課文，掃清字音障礙。

1、聽教師讀課文，邊聽邊把不熟悉的字畫上“○”，并留意聽清字音。

2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

3、用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

替黃昏航海風(fēng)平浪靜緊

4、將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

6、師：在拼音的幫忙下，你們是不是會讀課文了？誰情愿展現(xiàn)一下自己的本事，請6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。）

（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）從整體入手，感知全文。

1、檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀狀況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）

教師依據(jù)學(xué)生提出問題的實(shí)際狀況進(jìn)展歸納和梳理，留意隨時(shí)表揚(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨(dú)到見解，有肯定共性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本事給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個(gè)小學(xué)生特殊喜愛跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。）

（二）抓住主線，研讀課文。

1、直插重點(diǎn)，進(jìn)展導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了？

小鳥花朵大海云樹自己

2、點(diǎn)撥想象，進(jìn)展互學(xué)。

（1）請喜愛小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的其次小節(jié)。

（2）猜測小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。）

（3）文中的哪些字或詞最能表達(dá)小鳥的心情？（快、近）

（4）請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急迫心情。

3、學(xué)生選擇一個(gè)最喜愛的角色根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)展匯報(bào)。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，留意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的歡樂，揣摩朗讀的語氣。）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

（三）依據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延長學(xué)習(xí)。

1、提問：“我”一共寫了多少封信？

2、追問：你的依據(jù)是什么？

3、板書：很多很多、一封封……

4、激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？

5、集體互動(dòng)：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等很多內(nèi)容。

6、問：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最終一小節(jié)。）

教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的學(xué)問后，把本事運(yùn)用到生活中去，幫忙別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？

7、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

9信

“我”替小鳥給媽媽

花朵給蜜蜂

大海給小船

云樹

自己……

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）通讀課文，穩(wěn)固所認(rèn)新字。

1、出示課文中消失頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

替、風(fēng)平浪靜

2、不常見的字要多讀幾遍。

航海、黃昏

3、不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)訂正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

如：昏，不要誤讀kūn。

（二）學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。

出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀看字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字簡單寫錯(cuò)，再依據(jù)不憐憫況分別處理。

1、易寫錯(cuò)的字。

“替”第四畫是點(diǎn)，不要寫成捺。

“浪”最終一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

2、左右構(gòu)造的字有：請、浪、靜、貼

要先讓學(xué)生去觀看字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀看重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打根底。最終再依據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)展字形的記憶。

“浪”是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。

（三）練習(xí)寫字。

1、先描寫課本中的生字。

2、在寫字本上寫字頭。

3、看看哪一個(gè)字寫得好，哪一個(gè)字寫得不好，為什么？

4、連續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。

5、當(dāng)堂反應(yīng)，進(jìn)展聽寫，全寫對的同學(xué)可以進(jìn)展表揚(yáng)。

3.小學(xué)二年級語文《信》教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、板書：信。齊讀課題。

2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今日我們再來讀一首詩——《信》。

二、讀一讀

1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，留意生字讀音。

（課文比擬短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子根本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。）

2、評價(jià)讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。

3、共性讀。、這首詩很有意思嗎？

“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏?！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多。

也會這樣寫是嗎，大家也有信念當(dāng)小詩人嗎？

三、拓展練習(xí)：

1、編一編。學(xué)生編詩。教師翻開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。

替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。

替樹給樹寫，涼快的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。

（教師別出心裁，捕獲學(xué)生生命中的詩意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)，給了學(xué)生勝利的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）

2、賞析學(xué)生作品。

讓我們也加個(gè)開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）

四、議一議

1、剛剛讀我們自己的詩，有什么發(fā)覺？

教師小結(jié)：我們寫信的時(shí)候就要專心，表達(dá)出自己的感情。

板書：專心用情

2、溝通自己的作品。

課后延長：背誦課文，仿寫詩歌。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)本單元課文

二、語文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。

1．布置調(diào)查。讀懂ｐ116的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约侯A(yù)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）

2．組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。

3．集體溝通調(diào)查狀況：

①匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）

②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比方通過火車、輪船或飛機(jī)等。）

二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語