教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興摘要：隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，我們進入到了信息化時代，各種信息在網(wǎng)絡上都能做到公開、共享，我們能通過手里的電子設備了解這個世界每時每刻發(fā)生的事情，信息化時代也在潛移默化地改變著我們的生活。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的過程中，我們的教育問題也隨之顯露，尤其是鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村振興計劃是本階段重要的國家戰(zhàn)略。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興計劃中重要的一部分。在這時代的洪流中，教育信息化為教育帶來了什么影響？我們應該采取什么措施來促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展呢？關(guān)鍵詞：教育信息化鄉(xiāng)村教育教育問題影響措施鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀以及現(xiàn)存問題百年大計，教育為本。要想促進鄉(xiāng)村的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育不容忽視，隨著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育的問題也逐漸顯現(xiàn)，正視鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和問題，對振興鄉(xiāng)村教育有重大的意義。師資力量薄弱和生源不均。與城市相比，農(nóng)村學校環(huán)境較差，學校的基礎設施，工作環(huán)境，師資力量都不能跟城市的學校進行比較。農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展較為落后，財政不足，教師工資水平較低。因此很多高校畢業(yè)的教師，或者從業(yè)多年經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師都更傾向于城市學校。而留在農(nóng)村的教師很多人并沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育，教學方法比較傳統(tǒng)單一，且教師學歷不合格。大部分優(yōu)秀教師流向了城市的學校，導致農(nóng)村的師資力量薄弱。由于城市與農(nóng)村之間教育資源的差異、家長的工作所在地、及重視教育的觀念，很多農(nóng)村學生的家長選擇將學生送到城市學校接受教育。還有部分家庭條件比較好，家長工作忙，無暇管教孩子的家庭，會選擇將孩子送往民辦學校，進而農(nóng)村學校的生源不如城市學校。鄉(xiāng)村學校教育資源匱乏。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大，在教育資源方面尤其明顯，農(nóng)村學校的硬件和軟件設施不足?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，教學資源不應該僅僅局限于教科書，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、圖書室，都可以輔助教師教學。有的教室雖已安裝計算機，但設備老舊，很多設備已無法正常使用，資金匱乏的原因，設備無法及時更換。學校圖書室的書籍少，內(nèi)容陳舊，質(zhì)量低，書籍落伍，學生不感興趣，圖書室資源沒有被充分利用。同時農(nóng)村學校也缺乏一些能夠熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的教師，對互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源不能化為己用，農(nóng)村學校的學生不能更好的享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育資源。鄉(xiāng)村家庭教育意識薄弱。農(nóng)村家庭很多人依然有著重男輕女的迂腐思想，教育觀念落后。很多家庭并不重視孩子的教育，為了更多的增加收入，很多學生初中畢業(yè)就早早投入工作之中。而城市中的家庭能看到教育投資的回報更加豐厚，他們重視教育的程度遠高于農(nóng)村，城市與農(nóng)村的教育差距一下子就拉開了。還有的家庭，父母外出務工，經(jīng)常半年或者一年才能回一次家，也有的家庭父母忙于工作，無暇照管孩子的學習，很多人將孩子留給家里的老人看管，老人的教養(yǎng)方式多采用溺愛或者放任不管的方式，這樣的教養(yǎng)方式對孩子并沒有好處。隔輩年齡差距大，老人思想落后，孩子追求潮流，趕時髦，祖孫之間在溝通上有代溝。很多老人文化水平低，健康狀況不好，精力不足，縱使老人想要管教孩子的學習，也是有心無力。教育信息化對教育的影響。教育信息化是在教育教學的各個領域中，積極應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育資源，使教育跟上時代的步伐，促進教育的發(fā)展。教育信息化優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式中，教科書是主要的教學資源，教師主要采用滿堂灌的教學方法，可借助的工具有限，僅局限于黑板、教具。教育信息化引進教育教學之中，為教師的教學工作提供了很多的便利。教師備課的時候可以利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集各種有用的資源，幻燈片、視頻、聲音、動畫等多種工具輔助教師教學，使得教學內(nèi)容變得生動有趣，易于接受。此時教師也不再是簡單的知識的傳播者，做到了真正意義的教學的組織者，引導學生學習。教師上課也并不一定只能在教室里進行了，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行授課。尤其在疫情期間，教師在家便可授課，學生依然可以像往常一樣學習知識。教師可以不受地點、環(huán)境、工具的限制進行的授課，這就是教育信息化帶給我們的教學方式的改變。教育信息化拓寬了學生的學習途徑。教師的教學方式變得多樣化，學生獲取知識的途徑也更加的多樣，學生不僅可以在課堂上能學習知識，他們還可以按照自己的實際情況，在互聯(lián)網(wǎng)上學習自己感興趣的知識，促進學生的個性化發(fā)展。學生可以通過微課，視頻進行遠程學習，學生在課下的時候，也能不受時間、地點的限制進行學習，即使在農(nóng)村依然可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到更新的知識和理念?；ヂ?lián)網(wǎng)讓鄉(xiāng)村學校的學生像城區(qū)學校的學生一樣能享受到良好的教育資源。教育信息化均衡了城鄉(xiāng)教育資源。我國的教育資源配置上存在不均衡的現(xiàn)象，無論是區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間，還是校校之間都存在較大的差異。大部分的農(nóng)村學生無法享受到城市學校的教育資源和教育待遇。在互聯(lián)網(wǎng)時代，很多教育資源被分享在網(wǎng)絡上，學生打破了地域的限制，即使身在農(nóng)村，他也可以通過網(wǎng)課、微課、遠程教學學習一些新知識，通過互聯(lián)網(wǎng)了解這個世界，與身在城市的學生一樣能享受到網(wǎng)絡上的教育資源。優(yōu)質(zhì)的教育資源是好的教學質(zhì)量的保障，互聯(lián)網(wǎng)讓學生更便利的得到了需要的學習資源，教師也快捷的獲取了更優(yōu)質(zhì)的備課資源，全面的提高了學習效率和教學質(zhì)量。教育信息化助力鄉(xiāng)村教育應采取的措施。隨著我國政策的扶持和教育信息化的不斷發(fā)展，振興鄉(xiāng)村教育勢在必行。在這個過程中，我們應該根據(jù)實際情況，采取合適的措施來促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。加強教師培訓，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)能力。教師隊伍的素質(zhì)與教學效果息息相關(guān)，為了有效提高教學效果以及更好的利用教育信息化，我們應該提高教師隊伍的綜合素質(zhì)能力，尤其是信息技術(shù)能力，加強教師對互聯(lián)網(wǎng)和計算機的使用能力，增強現(xiàn)代教育資源的應用能力，將信息技術(shù)更好的融入到教學工作中來，獲得更好的教學效果。利用寒暑假時間對教師進行統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)應用培訓，也可以抽取學校部分教師進行培訓，然后回校之后再教授或者幫助其他教師。城鄉(xiāng)師資力量不均，我們可以加強城鄉(xiāng)學校教師之間的交流與學習，讓教師之間取長補短，學習城市學校的優(yōu)良的信息技術(shù)和信息管理系統(tǒng)，優(yōu)化鄉(xiāng)村學校的教學和管理。教師也可以利用教育信息化優(yōu)化自己的教學方式，自己做學生學習的引導者，充分利用網(wǎng)絡上的教育資源，視頻、音頻、動畫等進行輔助教學，讓學生做課堂的主任，提高學生的學習能力。建立統(tǒng)一的區(qū)域信息發(fā)布平臺，實現(xiàn)信息共享。教育信息化對教育的主要影響是均衡城鄉(xiāng)之間的教育資源，面對互聯(lián)網(wǎng)上眾多優(yōu)質(zhì)的資源，我們不能盲目的拿來就用，而是要進行篩選，選出適合我們學校甚至我們學生的內(nèi)容。我們應搜集網(wǎng)上的教育信息，對其進行篩選，然后在統(tǒng)一放到區(qū)域信息平臺上，供教師使用。教育信息種類繁多，有了我們自己的平臺之后，一些鄉(xiāng)村學校可以快速的獲取有用的信息，避免消息延遲。建立統(tǒng)一的區(qū)域信息發(fā)布平臺，使教育信息化發(fā)揮更好的作用，讓鄉(xiāng)村學校的老師也能快速的獲取教育信息資源。各校也可以建立自己的共享平臺，本校的教師可以將自己在網(wǎng)絡上搜集到的有用的信息資源分享在共享平臺上，以供自己和本校其他教師使用。跟本校相關(guān)的信息均可放置在共享平臺上，便于本校教師在備課、尋找信息時，節(jié)省時間，提高效率。優(yōu)化教學方式，提高教學效率。借助教育信息化，我們也應將傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代的教學方式相結(jié)合，由單純的依靠粉筆和黑板來教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C多媒體輔助教學。過日常的實踐，我們觀察到視頻等多媒體更容易激發(fā)學生的學習興趣和動力，將被動學習化為主動學習。有了互聯(lián)網(wǎng)，教師也可以讓學生先在網(wǎng)絡上自主學習，發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學生的學習能力。有了教育信息化，學生即使在鄉(xiāng)村也能了解到更多的知識和信息。轉(zhuǎn)變教學方式，提高學生學習的興趣，讓其主動探求知識，尋找問題結(jié)果，提高教學效果。將兩種教學方式的優(yōu)勢相結(jié)合，優(yōu)化教師的教學方式，真正的將教育信息化融入到我們的日常教學中，運用教師的計算機運用能力，以及信息平臺上的教育資源，提高教師的教學效率，學生的學習質(zhì)量?，F(xiàn)代社會，教育信息化是時代的潮流和趨勢，我們應采取適當?shù)拇胧?，借助時代的優(yōu)勢，振興鄉(xiāng)村教育。加強教師培訓，提高教師隊伍計算機應用能力，提高教師的