高一物理下學期教學工作總結

第第頁高一物理下學期教學工作總結

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關系的繁復化、圖像的運用等。

3、空間關系的建立，在中學只有一維的問題，高中涌現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

4、概念和規(guī)律較高中更具繁復性，如速度的概念中有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。

那么，如何克服這些難點呢？首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是許多。須要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學中，加強觀測與試驗，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結論，要使同學體會到物理學是著重講道理的科學。如牛頓第肯定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較著重對條件的判斷與分析，不只是套公式。最末，在教學中不要任意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合同學的實際。對成果特別好的同學，可選擇一些超前性的習題，而對大多數(shù)同學來講，在高一階段的習題仍舊是對概念的理解和簡約的應用。切忌總是將綜合性題目拿給同學，更不要把高考的試題拿給同學，那樣結果只會適得其反。

物理教學，原本就有老師的教和同學的學兩個方面，所以我們不僅應重視對老師教法的討論，更應重視對改善同學學法的探討。那種把教學方法只理解為老師的教法和只重視教法討論，而忽視對指導同學學法的探究的現(xiàn)象，對于開發(fā)同學智力，培育同學技能，提高物理教學質量，是極為不利的。物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會同學如何學習物理的過程。同學學習物理效率的高低，成果的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理老師教學的最終落腳點，也只能是同學的“學會”和“會學”上面。所以我們在討論老師教法的同時，要仔細探究同學的學法。

一、在設計教法的同時設計學法

備課的實質，就是一種教法設計。所以從教材的實際和同學的實際出發(fā)，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也備同學的學法，在設計教法的同時也設計學法，是特別重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點，老師在教法上往往采用不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，同學應當怎樣學習，才能掌控學習的主動權，這就得設計詳細的學法。

二、在實施教法之中教授學法

同學學習方法的形成，一個重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會成為同學學習的模式，而老師熏陶同學的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向同學傳授知識，另方面就要考慮如何教給學習的方法。

〔1〕教同學學會聽課。

對于一個同學來說，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。同學獵取各門知識，主要通過老師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于同學學習成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中同學自上學校以來，雖然已經(jīng)聽了九年老師的講課，然而到底如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理老師的講課又有什么特點、同學應如何抓住其特點適應他的教學，聽好他的講課，就更少有人討論了。通常我們強調(diào)同學在課堂上要用心聽講，遵守紀律。但我們卻經(jīng)常發(fā)覺，有這樣一些同學，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、用心聽講，但就是學習成果上不去，每每提問，那么一問三不知。認真推敲，究其緣由，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理老師，需要在自己的課堂教學中，在適當?shù)摹盎鸷颉?，結合知識教學有機地講解并描述：①高中物理學科的課堂授課有什么特點，與其他學科有些什么不同。②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。③自己講物理課有哪些習慣，同學應如何做才能適應自己的教學、聽好課。

〔2〕教同學跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，老師提出問題、進行試驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是根據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而開展的，所以要教會同學使自己的思維活動跟上老師的思路的開展而開展，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題技能。

學習高中物理，掌控基本概念是關鍵。要教會同學從老師的講解中，抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣運用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領。學習物理基本概念，還應從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解

三、在課外輔導中指引學法

物理老師對同學的學法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是特別須要的。在課外輔導中指引學法，我認為主要應抓住如下四點

〔1〕指導同學正確處理理解和記憶的關系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動的基礎，也是學習物理的基礎和須要條件。沒有記憶，就不可能有一切學習活動。物理課學習，是接受、整理、消化和貯存知識的過程，記憶那么是重要的手段。然而，對于物理課的學習，老師們經(jīng)常強調(diào)著重理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻經(jīng)常被一些同學誤會，把須要的仔細閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認為在對同學的課外輔導中，除繼續(xù)強調(diào)著重理解、反對死記硬背外，還應抓好兩點：①充分認識記憶在學習過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎上的`須要的記憶與“死背硬記”的界線，提倡仔細記憶。②教給同學正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘，需要援助同學在認識記憶和遺忘的生理過程及性質、加強記憶力的心理要素的基礎上，逐步練習應用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、實時記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。

〔2〕在指導同學做習題中，引導科學的思維活動，不斷探究解題方法和技巧。引導同學學會三步走：一是仔細審題，細致觀測，分清問題的屬性，弄清哪些是徑直可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是仔細分析題意，學會兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使同學逐步掌控分析問題和解決問題的方法。

〔3〕要給同學留思索題，潛伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題，引導同學思考和爭辯，促進同學認識的深化。

〔4〕要指引同學怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教同學列內(nèi)容提要，是培育同學自學技能的較好形式，關鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思索相結合，看書與質疑問難相結合。

高一物理下學期教學工作總結

焦灼勞碌的高一上學期結束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作本人擔負高一年4班班物理教學工作，由于是重新編班，所以面對的是很多生疏的面孔，如何讓這些來自不同班級的同學快速的適應于我的教學方式，同時隨著對物理學習的深入，同學剛入學時對物理的新鮮感正被漸漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代，很多同學學習勁頭有所下降，涌現(xiàn)了一個低谷。

他們對于物理學的基本輪廓及討論過程和方法可以說是空的，特別是同學的思維技能還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學中要充分調(diào)動同學同學的積極性，加強學習方法論引導，逐步培育同學自主學習的技能，特別是物理學中的基本概念老師更加應當著重方法加以引導理解。另外在物理的課堂教學中應加強作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應當在教學中漫漫滲透物理思維方法的培育。使每個同學都在原有的基礎上有進步。把本學期幾點作法總結如下

1、針對同學的詳細狀況，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成果不是很好，尤其是基礎較差，同學反應慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種狀況，本人采用了“低起點，低難度，著重基礎”的教學方針，對同學的問題盡量作到耐煩、細致，不厭其煩地反復講解，直到同學弄懂為止。

2、對同學的作業(yè)作到全批全改，對同學作業(yè)中涌現(xiàn)的普遍問題集體評講，對同學作業(yè)中涌現(xiàn)的個別問題，單獨找個別同學輔導，對同學中涌現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好同學的思想工作，屢教不改的予以適當?shù)膽土P。

3、課前反復討論教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對同學忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓同學對教材中的每一個知識點都嫻熟。

4、對同學復習中的重點、難點反復練習，特別是試驗題，同學尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的考前須知、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進行轉換，進行試驗的設計。針對這些問題，除了認真給同學講解試驗的原理等，還讓同學對試驗的設計反復訓練，反復體會，讓同學逐步克服心理障礙，掌控試驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使同學更進一步掌控了試驗題的做法。

5、針對當前高考的特點。在著重基礎考查的同時，特別著重技能的考察。在平常的教學工作中，特別著重技能的培育。讓同學從繁重的作業(yè)中解脫出來。

6、針對班級的特點采用抓兩頭的做法，讓尖子同學吃得好，吃得飽。在平常的教學工作，讓他們在完成全班需要完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高同學的技能