慢性子裁縫和急性子顧客第一課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

慢性子裁縫和急性子顧客第一課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

慢性子裁縫和急性子顧客

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箱、夸”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“縫、夾”，會(huì)寫(xiě)“性、卷”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“性子、布料”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

語(yǔ)言應(yīng)用：學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解故事的過(guò)程。

思維能力：感知故事的趣味性，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

審美創(chuàng)造：感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，按照時(shí)間順序復(fù)述故事。

難點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀出顧客和裁縫對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“縫、箱”等生字，讀準(zhǔn)多音字“縫”，會(huì)寫(xiě)“襯、衫、貨、負(fù)、責(zé)”等字。會(huì)寫(xiě)“性子、布料”等詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文第一至十三自然段，能讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，初步體會(huì)顧客和裁縫不同的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文，抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，了解作者按照時(shí)間推移順序?qū)懝适?。并能從文中提取顧客第一天的要求和裁縫的反應(yīng)的信息,借助表格嘗試復(fù)述第一天的故事內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利地朗讀課文，理清順序，初步了解故事內(nèi)容。

思維能力：理清故事順序，初步了解故事內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：感受故事不斷反轉(zhuǎn)的趣味性。

課時(shí)重難點(diǎn)

1.分角色朗讀課文第一至十三自然段，能讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，初步體會(huì)顧客和裁縫不同的性格特點(diǎn)。

2.默讀課文，抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，了解作者按照時(shí)間推移順序?qū)懝适?。并能從文中提取顧客第一天的要求和裁縫的反應(yīng)的信息,借助表格嘗試復(fù)述第一天的故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、大腦運(yùn)動(dòng)操

同學(xué)們好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》第一課時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們按照溫馨提示做好課前準(zhǔn)備。

1.板書(shū)題目。

2.課前準(zhǔn)備溫馨提示：

上課前，書(shū)桌凈。

書(shū)展開(kāi)，筆在手。

坐姿正，認(rèn)真聽(tīng)。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)——單元導(dǎo)讀

（1）整體了解

大家都準(zhǔn)備好了，今天我們將一起進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)，第八單元是我們本學(xué)期最后一個(gè)單元。下面讓我們走進(jìn)這個(gè)單元，看看這個(gè)單元主要有哪些內(nèi)容呢?？?，這是我們第八單元的單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？是的，本單元是一個(gè)“有趣的故事”單元（圈出單元導(dǎo)語(yǔ)）。這是語(yǔ)文要素（圈出語(yǔ)文要素），語(yǔ)文要素有兩個(gè)方面，一是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事?！倍恰案鶕?jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事?！毕嘈糯蠹彝ㄟ^(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，對(duì)本單元的主要內(nèi)容和語(yǔ)文要素已經(jīng)有了基本的了解。從這里我們可以看出復(fù)述故事是本單元非常重要的一個(gè)語(yǔ)文要素。怎么理解復(fù)述故事呢？園地中的交流平臺(tái)提示了方法（出示交流平臺(tái)圈出：復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。）

本單元安排了四篇課文，兩篇精讀課文、兩篇略讀課文（分別出示四篇課文），還有一個(gè)口語(yǔ)交際“趣味故事會(huì)”，讓我們講一講自己讀過(guò)的有趣的故事。（出示）一個(gè)習(xí)作“這樣想象真有趣”，要求我們大膽想象，編寫(xiě)一個(gè)童話故事、還有一個(gè)交流平臺(tái)，梳理了復(fù)述故事的方法。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

整個(gè)單元都是圍繞有趣的故事，讓我們讀故事、講故事、編故事，真有趣??！

（2）分別介紹

接下來(lái)具體看看本單元的四篇課文。第一篇課文《慢性子裁縫和急性子顧客》講述了一個(gè)慢性子和一個(gè)急性子的故事，讓人忍俊不禁，怎么把這么有趣的故事復(fù)述出來(lái)？課后習(xí)題二給我們提供了方法，我們可以借助表格理清課文的脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容，借助表格里表示時(shí)間變化順序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述！第二篇課文《方帽子店》，這是一篇略讀課文，我們可以嘗試借助學(xué)過(guò)的方法自己學(xué)習(xí)，梳理好人們對(duì)不同形狀的帽子的態(tài)度變化，故事脈絡(luò)就清晰了。《漏》和《棗核》是兩個(gè)有趣的民間故事。你看，民間故事是口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶，是人們茶余飯后所講的故事，因?yàn)槭强诙鄠?，所以他們只有整理者，沒(méi)有作者。我們語(yǔ)文書(shū)上的注釋中也作了說(shuō)明，請(qǐng)看（語(yǔ)文書(shū)）。民間故事在語(yǔ)言表達(dá)上還有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，那就是口語(yǔ)化，請(qǐng)看《漏》這篇課文中這個(gè)句子（“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏?！辈⑼瑫r(shí)播放音頻，瞧，語(yǔ)氣詞“唉、哩”為故事增添了濃濃的生活氣息。復(fù)述《漏》這個(gè)故事時(shí)，我們可以借助課后習(xí)題中的示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事?！稐椇恕芬彩且黄宰x課文，我們可以嘗試用前面學(xué)到的方法來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。

《語(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述故事的方法也做了歸納與小結(jié)，為我們以后的學(xué)習(xí)提供了幫助。學(xué)習(xí)了把讀到的故事用自己的話講出來(lái)，同學(xué)們一定很想和自己的小伙伴交流，本單元的口語(yǔ)交際《趣味故事會(huì)》就為大家設(shè)置了一個(gè)展示臺(tái)，（出示口語(yǔ)交際頁(yè)）這個(gè)展示臺(tái)讓我們嘗試用學(xué)到的方法把自己讀到的故事講出來(lái)。

最后一個(gè)部分是這個(gè)單元的習(xí)作《這樣想象真有趣》，“根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事”，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生。三年級(jí)上冊(cè)第五單元“我來(lái)編童話”中，同學(xué)們嘗試過(guò)編寫(xiě)故事要素齊全的童話故事，都能寫(xiě)清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。三年級(jí)下冊(cè)第五單元“奇妙的想象”中，同學(xué)們又大膽想象，編寫(xiě)了奇妙的故事，感受了想象的神奇。這節(jié)課，我們將在原來(lái)的基礎(chǔ)上，

繼續(xù)大膽想象，編寫(xiě)一個(gè)有趣、奇異的故事，大家期待嗎？（依次出示相關(guān)內(nèi)容）在單元導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，我們對(duì)整個(gè)單元有了整體的了解，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，以后我們都要像這樣學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

今天我們要學(xué)習(xí)其中的第一篇課文，看一看慢性子裁縫和急性子顧客他們相撞會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。請(qǐng)大家自由、輕聲地朗讀課題，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是讀好這個(gè)字（圈出課題中的：“縫”)這個(gè)字是個(gè)多音字，可以讀fénɡ，也可以讀fènɡ，在這篇課文中讀fénɡ，但在這個(gè)詞中讀輕聲（課題“裁縫”兩個(gè)字變紅變大）請(qǐng)跟老師讀一讀：裁縫。好，我們一起來(lái)讀課題：慢性子裁縫和急性子顧客，像老師這樣把課題讀一讀吧。（老師示范讀裁縫范讀課題）同學(xué)們，從課文的插圖中我們很清晰的看到，裁縫是干什么的呢？是的，裁縫就是裁剪、縫制衣服的人。大家都明白了嗎？

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)聽(tīng)：

1.分角色朗讀課文，嘗試讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，初步體會(huì)顧客和裁縫不同的性格特點(diǎn)。

2.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，完成課后練習(xí)題二中的表格。

三、知識(shí)點(diǎn)講解

1.分角色朗讀課文，嘗試讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，初步體會(huì)顧客和裁縫不同的性格特點(diǎn)。

2.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，完成課后練題二中的表格。

（一）初讀課文，整體感知

1.自讀故事

①（出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不唱讀。）了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻開(kāi)，請(qǐng)自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不唱讀。同學(xué)們開(kāi)始讀吧。

②（注意讀好下面的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、輕聲。）

課文都會(huì)讀了，下面請(qǐng)大家關(guān)注這些字的讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、輕聲。大家自由讀吧。

fenɡxiānɡkuāchénɡxiùwāi

裁縫箱子夸獎(jiǎng)承認(rèn)袖子歪著頭

jiájiāchènshānfùxièyì

夾襖夾著襯衫負(fù)責(zé)泄氣手藝

2.初步感知特點(diǎn)

字音讀準(zhǔn)了，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你們有什么新發(fā)現(xiàn)？（生再讀課文）同學(xué)們都讀完了嗎？我相信大家對(duì)這篇課文有了基本的了解，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文有個(gè)很大的特點(diǎn)，是的，這篇課文有好多的對(duì)話，請(qǐng)看。（標(biāo)注“對(duì)話”，所有對(duì)話在文中用紅線標(biāo)出）這么多的對(duì)話，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，有條件的可以和小伙伴分角色讀一讀，嘗試著讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀完后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1。學(xué)習(xí)任務(wù)單1有兩個(gè)要求：第一、自己讀課文，想一想急性子顧客提出了哪四個(gè)要求？填一填。第二、請(qǐng)用“首先……然后……接著……最后……”的句式把四個(gè)要求連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己讀一讀、做一做吧。

4.交流分享

大家都做完了嗎？我們一起來(lái)分享，聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么做的。學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)生：

課文中急性子顧客提出了四個(gè)要求，首先要求做棉襖，然后要求把棉花掏出來(lái)做夾襖，接著要求剪掉袖子做短袖，最后要求接上袖子做春裝。（根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)任務(wù)單1第1題的答案）

5.找出順序

要求：默讀課文，邊讀邊思考：顧客在什么時(shí)候提出了這些要求？請(qǐng)用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。）

看，急性子顧客一口氣提出了四個(gè)要求，我覺(jué)得他是個(gè)要求很多的顧客而已，課文怎么說(shuō)他是急性子顧客呢？我們趕緊去文中找找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：顧客在什么時(shí)候提出了這些要求，請(qǐng)用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。

6.分享交流

請(qǐng)大家當(dāng)小老師聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的分享。

學(xué)生：讀完課文后，我知道這位顧客連續(xù)四天，提出了四個(gè)要求，一天一個(gè)要求，真是太有趣了！我畫(huà)出了這幾個(gè)關(guān)鍵句子。第一句：冬天我想做件棉襖。

第二句：第二天把我那件棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧。

第三句：第三天師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了。

第四句：又過(guò)了一天對(duì)不起，麻煩您再給我改成春裝吧。大家同意這位同學(xué)的分享嗎？根據(jù)這些關(guān)鍵句，我們知道了急性子顧客提出的四個(gè)要求，如果把這些要求稍微整理一下，就可以變成下面的表格。下面我們嘗試著填填吧。

時(shí)間急性子顧客的要求

第一天

第二天

第三天

又過(guò)了一天

同學(xué)們，剛才我們根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句，整理了表格內(nèi)容，我們一起來(lái)看看吧，第一天急性子提出做棉襖，想在冬天穿。第二天提出拽掉棉花，做夾襖，秋天穿。第三天提出剪掉袖子，做短袖，夏天穿。又過(guò)了一天提出接上袖子，做春裝，春天穿。大家看，這是不是一位急性子顧客！你們都做對(duì)了嗎？

時(shí)間急性子顧客的要求

第一天提出做棉襖，想在冬天穿。

第二天提出拽掉棉花，做夾襖，秋天穿。

第三天提出剪掉袖子，做短袖，夏天穿。

又過(guò)了一天提出接上袖子，做春裝，春天穿。

同學(xué)們，從表格我們可以看到，隨著時(shí)間的變化，顧客連續(xù)提出了四個(gè)不同的要求。（時(shí)間順序）

看到這兒，有同學(xué)這樣形容這位顧客。（急不可待、迫不及待、心急火燎、著急……）

學(xué)生：這是一位迫不及待的顧客！

這位顧客真是著急??！

這位顧客真是急不可待啊！

是?。∵@的確是個(gè)急性子的顧客！你們同意嗎

（二）默讀課文，完成課后練習(xí)二中的表格

面對(duì)這么急性子的顧客，裁縫有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文，思考：當(dāng)急性子提出要求時(shí)，慢性子裁縫每次有什么反應(yīng)？用剛才學(xué)到的找關(guān)鍵句的方法填一填下面的表格。

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)

第一天提出做棉襖，想在冬天穿。

第二天提出拽掉棉花，做夾襖，秋天穿。

第三天提出剪掉袖子，做短袖，夏天穿。

又過(guò)了一天提出接上袖子，做春裝，春天穿。

完成了嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是怎么說(shuō)的。師生合作完成表格，邊說(shuō)邊出示表格內(nèi)容：

學(xué)生：

師：第一天急性子顧客提出做棉襖，想在冬天穿。生：慢性子裁縫說(shuō)服顧客明年冬天取棉襖。

師：第二天急性子顧客提出拽掉棉花，做夾襖，秋天穿。生：慢性子裁縫一口答應(yīng)。

師：第三天急性子顧客提出剪掉袖子，做短袖，夏天穿。生：慢性子裁縫還是一口答應(yīng)。

師：又過(guò)了一天，急性子顧客提出接上袖子，做春裝，春天穿。生：慢性子裁縫先說(shuō)不行，然后又說(shuō)可以，最后告訴顧客根本沒(méi)動(dòng)。

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)

第一天提出做棉襖，想在冬天穿。說(shuō)服顧客明年冬天取棉襖。

第二天提出拽掉棉花，做夾襖，秋天穿。一口答應(yīng)。

第三天提出剪掉袖子，做短袖，夏天穿。還是一口答應(yīng)。

又過(guò)了一天提出接上袖子，做春裝，春天穿。先說(shuō)不行，然后又說(shuō)可以，最后告訴顧客根本沒(méi)動(dòng)。

你們都填對(duì)了嗎？這真是個(gè)不慌不忙、不急不躁的慢性子裁縫??！學(xué)到這，相信大家都想嘗試讀讀急性子顧客和慢性子裁縫的對(duì)話，下面請(qǐng)大家自由讀一讀他倆的對(duì)話，有條件的，可以和家人分角色讀一讀，大家開(kāi)始讀吧。下面我們聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話。

學(xué)生：