高三期中考試總結(jié)與反思

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高三期中考試總結(jié)與反思

大多數(shù)的高三的學(xué)子學(xué)業(yè)繁重，尤其是在期中考之后。但是高三也是很重要的一年，我們要在考試之后學(xué)會(huì)總結(jié)與思索，有總結(jié)才有進(jìn)步。

期中考試之后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)期末考試前的工作，對(duì)措施的落實(shí)檢查到位，堅(jiān)持究竟。

2、加強(qiáng)對(duì)尖子生的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)他們的自信心，對(duì)他們的問(wèn)題作有針對(duì)性地指導(dǎo)。

3、針對(duì)同學(xué)普遍不知道如何安排總結(jié)改錯(cuò)和作業(yè)練習(xí)的關(guān)系，明確要求同學(xué)先做好各科的總結(jié)，再做題。對(duì)于總結(jié)，每周檢查一次，同時(shí)為了使總結(jié)真正落實(shí)到位并且出成效，規(guī)定每周日、一、三、六晚自習(xí)第二節(jié)課分別針對(duì)數(shù)學(xué)、總結(jié)進(jìn)行同學(xué)間的互測(cè)，目的就是回頭看，檢查總結(jié)的效果。

4、對(duì)于分給老師們的推動(dòng)生，我常常督促他們和老師溝通，同時(shí)要求老師們做好有針對(duì)的工作。

5、高三班級(jí)同學(xué)面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)繁復(fù)程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。我的班級(jí)管理工作從三方面入手：一方面，我結(jié)合學(xué)校德育處的管理要求加大了對(duì)同學(xué)自治自理技能培育的力度，宿舍管理、衛(wèi)生方面，我都放手讓同學(xué)管理，并加強(qiáng)指導(dǎo)和要求。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，形管、宿舍總分、衛(wèi)生，取得較好的成果;還留意培育同學(xué)的自我服務(wù)的技能，讓同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每一周的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，我自己也以身作那么，努力做同學(xué)的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的`成果，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向進(jìn)展。

6、積極主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方面的教育能量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課老師的交往中，我尊敬他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽(tīng)、采用他們的看法。能夠慎重地處理同學(xué)和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開(kāi)了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教育同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，尊敬老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

通過(guò)邀請(qǐng)老師到班級(jí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也使同學(xué)較好的掌控了高三各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為高三的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。

班主任奚益同

上面的高三期中考試后的反思，對(duì)于高三同學(xué)接下來(lái)的復(fù)習(xí)很有援助，盼望同學(xué)們抽時(shí)間做一個(gè)考后的反思。

高三期中考試總結(jié)與反思

校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來(lái)分析一下這次期中考試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的狀況和自己的一點(diǎn)想法。

這次考試兩個(gè)班成果較上次而言有所下降，考試前一段時(shí)間我就感覺(jué)到無(wú)論在作業(yè)完成狀況還是課堂表現(xiàn)上，都存在著不少問(wèn)題。可能由于前一次考的好點(diǎn)的緣由，同學(xué)變得懶散、放松了許多。課堂上也涌現(xiàn)了一簇簇聽(tīng)課不仔細(xì)的同學(xué)或小組?？纪暝嚭笪一税牍?jié)課的時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)問(wèn)題。

此外同學(xué)做題時(shí)存在的問(wèn)題也比較明顯：。

這一貫是我頭疼的問(wèn)題，許多同學(xué)做題時(shí)不讀清晰題目的要求，憑感覺(jué)做。平常做題我要求同學(xué)把題目讀三遍，并標(biāo)出值得留意的詞語(yǔ)，可很少有同學(xué)這樣做，他們認(rèn)為那是糜費(fèi)時(shí)間。后段時(shí)間我得想個(gè)方法好好“懲處”他們一次。

這一問(wèn)題在那些成果較好的同學(xué)身上表現(xiàn)尤為突出：“加”算成“減”，橫式中的數(shù)抄到豎式中就抄錯(cuò)了這些問(wèn)題原本都是可以避開(kāi)的，可一些同學(xué)總都犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。每次考完試，有些家長(zhǎng)看到孩子的分?jǐn)?shù)假如是屬于馬虎的緣由而丟，那么一笑了之，認(rèn)為只要孩子不存在知識(shí)性的問(wèn)題就好，至于馬虎嘛，下次留意就行了。其實(shí)，馬虎大意假設(shè)已成習(xí)慣是很難改的。

好多同學(xué)對(duì)許多問(wèn)題都一知半解，出于所謂的“自尊心”認(rèn)為問(wèn)題是很不光芒的事，怕老師同學(xué)笑話(huà)，所以平常不會(huì)的題越積越多，結(jié)果考試時(shí)成了這些不會(huì)問(wèn)題的大集合了，這樣的話(huà)怎么能考出好成果呢

現(xiàn)在的同學(xué)都認(rèn)為平常什么都會(huì)了，做題時(shí)打眼一看就開(kāi)始做，結(jié)果是做一個(gè)錯(cuò)一個(gè)，做兩個(gè)錯(cuò)一對(duì)。比如計(jì)算題的最末一個(gè)，只要略微動(dòng)手一畫(huà)很簡(jiǎn)單分清該環(huán)形大小圓半徑直徑的關(guān)系，結(jié)果一大批的同學(xué)懶于動(dòng)手，導(dǎo)致失分。

針對(duì)以上兩個(gè)班同學(xué)的實(shí)際狀況，在今后的教學(xué)中我主是要把握好教材的知識(shí)體系，仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。實(shí)時(shí)給同學(xué)補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，特別是那些在這次期中考試中成果不抱負(fù)的同