高中地理《地球自轉(zhuǎn)與時(shí)間》教案

第第頁(yè)高中地理《地球自轉(zhuǎn)與時(shí)間》教案1、內(nèi)容

地球自轉(zhuǎn)的概況——自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度。

與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的典型地理現(xiàn)象——地方時(shí)。

2、地位與作用

本課題是高中地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個(gè)一般的天體，熟悉地球的自轉(zhuǎn)及因此而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)地球環(huán)境有個(gè)基本的熟悉，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。

2、能夠理解由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和時(shí)差。

3、能夠推斷地球自轉(zhuǎn)的方向，在地圖上推斷各點(diǎn)之間的方位關(guān)系。

4、能夠計(jì)算兩個(gè)地區(qū)之間的時(shí)差。

【設(shè)計(jì)思想】注意從“現(xiàn)象”引出“為什么”，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索“緣由”。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

區(qū)時(shí)的計(jì)算、涉及國(guó)際日期變更線的日期的計(jì)算。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)?！病暗厍蜃赞D(zhuǎn)偏向力”另外支配一課時(shí)教學(xué)〕

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕引入新課

多媒體課件首頁(yè)上顯示一幅不停自轉(zhuǎn)的地球圖片，引入“地球的自轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思想】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地將“地球的自轉(zhuǎn)”這一比較抽象的概念，較為直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前。

〔二〕新課教學(xué)

1.從物理學(xué)中描述物體勻速圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)因素，引出地球自轉(zhuǎn)的幾個(gè)要素——方向、周期和速度〔線速度、角速度〕。

2．老師設(shè)問(wèn)“什么是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，引出地球自轉(zhuǎn)的定義——圍著地軸自西向東地自轉(zhuǎn)。留意自轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，進(jìn)而讓同學(xué)推斷從南、北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。

請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，用地球儀為大家演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并讓大家從南、北極上空觀看地球自轉(zhuǎn)的方向。得出在南北極上空觀看到的地球自轉(zhuǎn)方向分別為順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

做一做，小練習(xí)：找出北半球的水平氣流的運(yùn)動(dòng)軌跡，如下列圖：

【設(shè)計(jì)思想】單是口頭描述“自西向東”“順時(shí)針”“逆時(shí)針”這些詞語(yǔ)，同學(xué)對(duì)地球自轉(zhuǎn)的方向仍舊是模糊的；如讓同學(xué)邊用地球儀演示邊觀看，就比較直觀，簡(jiǎn)單理解和記憶。

3．復(fù)習(xí)經(jīng)緯線的學(xué)問(wèn)，如“經(jīng)線指示南北，緯線指示東西”等。

【設(shè)計(jì)思想】絕大部分的高二同學(xué)對(duì)于學(xué)校時(shí)所學(xué)的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度毫無(wú)印象，見(jiàn)到經(jīng)緯線一籌莫展。所以適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)緯線的學(xué)問(wèn)是特別必要的。

4．老師連續(xù)設(shè)問(wèn)“由于地球的自轉(zhuǎn)，我們地球上會(huì)消失哪些景象呢？”展現(xiàn)一份報(bào)道“2022年7月10日的凌晨2點(diǎn)多，許多中國(guó)鐵桿球迷還圍坐在電視機(jī)前，關(guān)注著世界杯決賽的戰(zhàn)況?！弊屚瑢W(xué)推斷這份報(bào)道消失在哪個(gè)國(guó)家的媒體上？

【設(shè)計(jì)思想】同學(xué)能夠推斷出是中國(guó)媒體的報(bào)道，從而引出“地方時(shí)”的概念，先讓同學(xué)辨析一下，“晝夜現(xiàn)象”和“晝夜交替現(xiàn)象”是不同的概念，也是不同緣由導(dǎo)致的。老師同時(shí)用地球儀和手電筒進(jìn)行演示。

5．老師再設(shè)問(wèn)“世界各地的時(shí)間為什么會(huì)有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時(shí)，以及地方時(shí)的劃分。得出“時(shí)間的東早西晚”，經(jīng)度每15度時(shí)間就差1小時(shí)，經(jīng)度1度時(shí)間就差4分鐘。引出“北京時(shí)間”的概念，讓同學(xué)辨析“北京時(shí)間”“北京的時(shí)間”“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”。

老師通過(guò)地球儀及多媒體的演示，關(guān)心同學(xué)分析完成“北京時(shí)間”、“北京的時(shí)間”、“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”之間的區(qū)分。

做一做，小練習(xí)：計(jì)算世界杯決賽(最近的一屆)是當(dāng)?shù)貢r(shí)間幾點(diǎn)開(kāi)頭的？

6．老師引入當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行時(shí)的“丟一天”，引入“國(guó)際日期變更線”的概念：麥哲倫的船隊(duì)1519年9月從西班牙動(dòng)身，歷經(jīng)三年又回到了西班牙。航海日志上為9月6日，西班牙當(dāng)?shù)厝掌趨s為9月7日。這一天“丟”在了哪里？為什么會(huì)丟？

有一位雙胞胎孕婦從上海坐船前往舊金山，在接近日界線的時(shí)候生下了一個(gè)女孩，越過(guò)日界線后生下了一個(gè)男孩。若干年后，兩個(gè)孩子長(zhǎng)大后了，他們也學(xué)了有關(guān)日界線的學(xué)問(wèn)后，男孩說(shuō)他應(yīng)當(dāng)是哥哥。你們認(rèn)為他這么說(shuō)有沒(méi)有道理？為什么？

【設(shè)計(jì)思想】從生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)簡(jiǎn)單理解，增添同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

7、老師總結(jié)

老師：今日我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的.方向、周期、速度以及由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地方時(shí)。大家看這張結(jié)構(gòu)圖，對(duì)于今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容你已經(jīng)把握了多少呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這張圖，自己回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

六、專(zhuān)家評(píng)析

地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是高二地理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，老師通過(guò)實(shí)物演示和多媒體幫助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于同學(xué)理解和記憶。

本課題的設(shè)計(jì)注意同學(xué)的生活閱歷，從“現(xiàn)象”引出“為什么”，分析緣由，得出結(jié)論，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，主動(dòng)探究問(wèn)題的愛(ài)好。

采納同學(xué)自主復(fù)習(xí)的模式進(jìn)行最終的小結(jié)，在穩(wěn)固復(fù)習(xí)的同時(shí)，