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第第頁難忘的小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計(6篇)難忘的學(xué)校生活教學(xué)設(shè)計篇1
本階段活動說明:
“難忘學(xué)校生活”分成“成長腳印”和“依依惜別”兩大板塊?!俺砷L的腳印”這一板塊分三個活動階段。第一階段:學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料,了解活動建議,明確活動目標(biāo),商量活動方案,并達成“制作‘班級紀(jì)念冊’”的共識。其次階段:以制作“班級紀(jì)念冊”為軸心,把紀(jì)念冊分為“集體榮譽”同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,同學(xué)自主合作,制定小組活動打算,確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材,多渠道收集資料,并圍繞各個欄目分別組織過程性溝通。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽”活動收獲的基礎(chǔ)上,連續(xù)進行“師恩難忘”這一欄目的制作溝通,同學(xué)將就活動中的收獲和新生成的問題相互點撥,共享閱歷,共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段:同學(xué)展現(xiàn)各自制作加工的文集,小組間溝通賞析,探討活動成果的利用,為下一段活動的綻開奠定基礎(chǔ)。
[評點]
1、對教材進行科學(xué)地二度開發(fā),是新課程改革下老師必備的基本素養(yǎng)。在教材中,“成長腳印”版塊并沒有明確地提出可以從哪幾個方面進行“班級紀(jì)念冊”的制作。老師則是在對閱讀材料深度閱讀和理解的基礎(chǔ)上,從中理出了便利同學(xué)活動的明晰思路。即四個欄目內(nèi)容“集體榮譽”、“同學(xué)情深”、“師恩難忘”、“我愛我家”。
2、敢于將同學(xué)活動的過程作為課堂公開教學(xué)的展現(xiàn)內(nèi)容,這是一個大膽的嘗試。我們也聽過,看過不少以“綜合性學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的公開教學(xué),幾乎都是活動的指導(dǎo)或成果展現(xiàn)。由于對同學(xué)過程的指導(dǎo)是極具開放性、生成性的動態(tài)過程,老師如何把握好指導(dǎo)的度,如何敏捷自如地應(yīng)對過程中消失的諸多問題,對于老師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。
設(shè)計意圖:
1、以制作“成長紀(jì)念冊”為軸心,以“師恩難忘”為切入口,教材引路,奇妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫穿,使同學(xué)在溝通、匯報、探討中,從不同角度回顧追憶,感受老師的辛勤付出,感受濃濃師情。
(“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點和性質(zhì)動身來進行的,正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣,“主要表達為語文學(xué)問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出,“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指:一是語文學(xué)問的綜合,如,在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文學(xué)問解決問題;二是語文力量的綜合,如組織同學(xué)參與語文趣味活動,自主組織文學(xué)活動,在辦刊、演出、商量等活動中,體驗合作與勝利的喜悅;三是語文課程與其他課程的綜合,如依據(jù)對各門學(xué)科的了解提出感愛好的問題,共同商量,選出討論主題,制訂簡潔的討論打算,從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關(guān)資料,商量分析問題,或合作寫出簡潔的討論報告;四是語文實踐過程的綜合,讓同學(xué)在讀書、寫作、調(diào)查、討論等多種學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。)
2、以同學(xué)為本,以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)同學(xué)用獨特化的學(xué)習(xí)方式綻開學(xué)習(xí)和探究活動,彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。(綜合性、自主性、開放性、實踐性、制造性、趣味性、敏捷性)
3、重視有效的小組評價和老師的激勵評價、情境評價,愛護同學(xué)的主動性、制造性,關(guān)心同學(xué)逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。
(在學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐中應(yīng)樹立新的評價觀,變“一元評價”為“多元評價”,變“終結(jié)性評價”為“過程性評價”。)
4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合,指導(dǎo)同學(xué)積累勝利的閱歷,不斷深化和充實探究的內(nèi)容,為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
課時目標(biāo):
1、充分運用多種語文形式,讓同學(xué)回憶美妙的學(xué)校生活,專心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長的腳印,并以此為動力,連續(xù)前進。
2、通過對活動過程的階段性回顧、獨特化匯報展現(xiàn),使同學(xué)體驗探究的成就感,培育其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導(dǎo)同學(xué)分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、獨特化作文,培育同學(xué)處理、加工信息的力量和概括、表達力量。
4、承前啟后,為下階段的活動做好鋪墊。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,這段時間為了制作好我們的成長記錄冊,大家都在主動地活動開了。
前兩節(jié)課,我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽”兩個欄目進行了溝通商量,這兩天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今日我們就一起商議?商議?怎樣把這個欄目制作得更好,讓我們連續(xù)踏著成長的腳印,去感受濃濃的師恩吧!
[評語]
任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級紀(jì)念冊這個任務(wù)綻開。
二、師恩難忘,活動載情
1、“教導(dǎo)深深”(評語組)
①溝通活動打算,介紹活動過程
生:大家好!我們是TL小組(teacherslove),由于閱讀材料中的《作文上的紅批注(雙圈)》給了我們很大的觸動,我們就想:是啊,在我們成長的道路上,老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀!于是我們就進行了一次評語大搜尋。大家看,我們小組就是按這份活動打算行動的(出示活動打算,并簡要介紹)。
評語小組活動打算
調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工
教育處;《學(xué)校生進展性評價成長記錄冊》期末評語
同學(xué)保存的作業(yè)作業(yè)批語(家庭作業(yè)上激勵的話);作文批語
同學(xué)珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的話
[評點]
1、重視活動打算的匯報和評價,這是對同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)起點的重視。由于打算的科學(xué)與否,直接影響到活動的效果。
2、打算中還應(yīng)當(dāng)包括老師日常教學(xué)和平常對同學(xué)的口頭評價語言。
3、作為一份完好的打算,應(yīng)當(dāng)有活動時間和地點的支配。這樣便于老師把握好同學(xué)活動的進度,并準(zhǔn)時進行必要的參加、指導(dǎo)、催促。
②展現(xiàn)評語,講解并描述師恩
預(yù)設(shè):
生1:我們小組搜集到的評語挺多的,為了便利和同學(xué)們溝通,我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了,大家看!(生展現(xiàn)材料)
生2(深情講解并描述):在我成長的道路上,老師的這則評語給我的關(guān)心(鼓舞、觸動)最大……
③尋求關(guān)心,分類篩選。
預(yù)設(shè):
生1:我們準(zhǔn)備把這些評語都放進紀(jì)念冊里,你們覺得怎么樣呢?
生2:內(nèi)容太多了,版面不夠。
生3:先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4:要選擇出最有代表性的評語,表達在我們成長的道路上老師賜予的關(guān)懷。
師:“分類篩選”的確是個好想法!大家再分組商議?商議?,幫TL小組出出想法,看看怎樣分類篩選!
生(各小組提建議):可以按“多位老師給一個同學(xué)的評語”這個思路來分類篩
選;可以按一位老師給一位同學(xué)的評語來分類篩選;還可以按班級來分;……生(TL小組):同學(xué)們給我們提了許多好建議,(幾個成員商議?)那我們就先采納××同學(xué)的建議,把蔡老師給大家的評語篩選出來。(現(xiàn)場用課件點擊、操作)
生:光蔡老師的評語這么多呀!湯老師你說怎么辦?
師:是啊,這么多不行能都放進紀(jì)念冊,那大家?guī)退麄兲粢惶舭?
④以一位老師給一名同學(xué)的評語”為例,引導(dǎo)如何精選。
(預(yù)設(shè):從學(xué)習(xí)、生活、贊揚、鼓舞等不同角度,各選一則有代表性的評語。)
(出示評語,同學(xué)從各自的角度發(fā)表看法):
老師怎么也想不明白,為什么腦子如此機智的你會做出這么不聰慧的事,欺侮同學(xué),戲弄女生,什么時候你才能不被請到校長室呢?老師期盼著。
雖然,課間,你“生龍活虎”,喜動“干戈”,你真是個會讓老師生氣的同學(xué),但是,老師還是發(fā)覺了你身上的優(yōu)點:敬重老師,聰慧機智,課堂上的你總是那么活躍主動,信任不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了,不是嗎?
最近一段時間,老師期盼中的你并沒有消失,你還是你!涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當(dāng)我家訪時看到你的母親由于別人的告狀而難受失落的樣子,為你的學(xué)業(yè)布滿企盼的眼神,不知你心里作何感想?媽媽,老師,同學(xué)的愛時刻圍圍著你,莫非你感受不到嗎?我們大家還在期盼著一個全新的你!
你的轉(zhuǎn)變真讓老師驚喜!后半個學(xué)期你字跡清晰端正,作業(yè)也基本上能完成,大伙兒也都夸你會關(guān)心同學(xué),大家都對你豎起了大拇指,“有志者,事竟成”,孩子,連續(xù)努力!
恭喜你,孩子!當(dāng)你一次次主動地關(guān)心同學(xué)清掃教室時,當(dāng)你為一道道難題凝神深思時,當(dāng)你彎腰撿起地上的紙屑時……作為老師的我,真想為你歡呼!老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力,才學(xué)會了克制自己,扔掉了“調(diào)皮包”的外號!孩子,好樣的!
今日的辯論賽上,你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們贊嘆,折服!盼望你以此為新的起點,踏踏實實,一步一個腳印,勇往直前,老師永久是你的支持者,為你加油!為你鼓勁!
[評點]
1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來,光是以一個為例,可能有些狀況會措手不及。
2、留意處理好同學(xué)獨特化的問題。班級紀(jì)念冊要盡量避開只是少數(shù)同學(xué)的展現(xiàn)平臺。
⑤小結(jié)
師:我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中,再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關(guān)懷,鼓舞,或表揚,或批判,這都是老師們心血的澆灌呀!
[評點]
1、如何選擇一個有價值的“活動點”,是同學(xué)和老師都要細(xì)心思索的問題。這個“點”需要具備以下幾個條件:
(1)與同學(xué)學(xué)習(xí)活動親密相關(guān)的,常常性發(fā)生的;
(2)對每一個同學(xué)來說都有相等的機會接觸到的;
(3)在同學(xué)的成長過程中能夠起到重要作用的;
(4)同學(xué)能夠真實感受到的;
(5)有利于同學(xué)活動中操作的,能過外顯的。
收集、整理老師的評語,完全符合上述條件,這表達了老師的匠心獨運和良好專心。下面的“精彩瞬間(照片組)”、“師恩濃濃(作文組)”,都可以說是很好的“點”。
2、上述流程,均為同學(xué)自主活動,活動的主持者是同學(xué),活動的互動溝通者是同學(xué)。這充分表達了老師“以同學(xué)為本,以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)同學(xué)用獨特化的學(xué)習(xí)方式綻開學(xué)習(xí)和探究活動,彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學(xué)思想。
2、“精彩瞬間”(照片組)
①照片觸情,勾起回憶(小組成員一邊展現(xiàn)照片,一邊分工簡要解說)
預(yù)設(shè):
生:和老師一起度過了六年的時間,如今即將分別,我們想用照片來留住和老師在一起的美妙瞬間,讓我們一起進行一次回憶之旅吧!
②生生互動,創(chuàng)意命名:給照片加小標(biāo)題。
A小組擺困難,尋求關(guān)心。(出示一張沒加標(biāo)題的照片)
預(yù)設(shè):
生:這些照片讓我們想起了許多往事,我們想把照片放到紀(jì)念冊里,于是給照片加了小標(biāo)題。但是對這張照片,我們想不出特殊合適的標(biāo)題,能幫幫我們嗎?
a各小組商量,加標(biāo)題。
師:大家商量商量吧,然后把你們小組商量的結(jié)果寫在紙條上!
b出示各組擬的小標(biāo)題(貼到黑板上),全班評議。
(評議要點:是否簡練,是否符合照片內(nèi)容,是否令人感受到成長的腳印里老師的付出)
B依據(jù)共識,評議修改。(出示另外兩張加好標(biāo)題的照片)
生:感謝大家。如今我們知道了原來加小標(biāo)題還有這么多學(xué)問呀!看來我們加好的這幾張也得好好修改修改!大家有沒有什么建議?
③老師小結(jié)
師:這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長的歲月里永久也抹不去的記憶!不僅可以給照片加小標(biāo)題要講究,作文的標(biāo)題也得講究,一個精確、簡潔、有文采的標(biāo)題,對整篇文章能起到畫龍點睛的作用!
[評點]
學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí),首先是語文學(xué)習(xí)。無論開展怎樣的活動,都必需緊緊圍繞語文學(xué)習(xí)來進行。在這里,老師將由照片綻開的回憶、抒情與語文作文擬定標(biāo)題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練結(jié)合起來,比較奇妙地表達了學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)。當(dāng)然我們對比片的運用不能僅限于此,還應(yīng)當(dāng)將其作用發(fā)揮地更加充分一些。
3、“師恩濃濃”(作文組)
①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑,作文類型(記敘文、書信、詩歌)等,并表達對供應(yīng)材料的同學(xué)的謝意。
②觀賞習(xí)作。(查找成長的腳印,感念師恩)
(預(yù)設(shè))生:這些作文寫得很好,同學(xué)們能從各自的成長過程中,選取獨到的事例,再現(xiàn)老師對的鼓舞、教育和關(guān)愛,表達了對老師的感謝之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”!
A深情誦讀習(xí)作《老師,我想對你說》。
B片段賞析(2個)。
③引導(dǎo)評議。
(是否表現(xiàn)出老師的特點,是否表達了的情感,選材是否得當(dāng))
④老師小結(jié)
是啊,老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作,賜予我們關(guān)懷、開導(dǎo)、催促,激起我們心靈的震撼、感謝、反思,讓我們在成長的道路上健康成長!
[評點]
這個環(huán)節(jié)老師主要從對作文的內(nèi)容是否符合要求來進行溝通評價的,這與一般的作文評講課有什么本質(zhì)的不同?作為綜合性學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)更重要的是指導(dǎo)同學(xué)如何選擇出自己最想拿出來展現(xiàn)的作文。要制作班級紀(jì)念冊,應(yīng)當(dāng)是每一個同學(xué)都有機會展現(xiàn)的,因此指導(dǎo)的過程更多的應(yīng)是對每一同學(xué)而言的,特殊是一些力量較弱的,表現(xiàn)較差的同學(xué)。
三、評價梳理,加工提升
①老師梳理小結(jié)各組的活動成效
(從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面)
②集體商量如何完善本欄目的加工制作。
預(yù)設(shè):
a編寫名目。
b修改文本,文本排版,美工修飾。
c獨特創(chuàng)意設(shè)計。
四、總結(jié)激勵
看到同學(xué)們今日的精彩呈現(xiàn),我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的全部老師肯定倍感欣慰、美好!但是,今日更讓湯老師欣喜的是,你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動,使自己的語文力量和其他綜合力量都得到提高!老師信任在下個板塊的活動中,你們肯定會完成得更加杰出!
[評點]
“語文綜合性學(xué)習(xí)”通過一個個項目來綻開,側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng),而不是通過獵取最終的結(jié)論來把握語文學(xué)問。因此在評價同學(xué)“語文綜合性學(xué)習(xí)”時,應(yīng)把著力點放在過程上。
一看項目確立和內(nèi)容設(shè)計是否具有學(xué)習(xí)價值和可探究性。
二看其資源利用是否具有最優(yōu)性,如“關(guān)于爬山虎腳的討論”,可供選擇的資料許多,介紹爬山虎生長特點的,介紹爬山虎欣賞價值的,等等,同學(xué)是否能選出最優(yōu)的資料進行參考,也應(yīng)作為語文綜合性學(xué)習(xí)評價的一個指標(biāo)。
三看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性,即看同學(xué)思索問題的方式、策略是否科學(xué),如同學(xué)討論瀑布詩,把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析,就應(yīng)當(dāng)充分確定。
四看同學(xué)學(xué)習(xí)實踐是否具有全員參加性和全程體驗性,即看是否人人參加到語文學(xué)習(xí)中,個個都經(jīng)受了實踐、領(lǐng)悟、探究和創(chuàng)新的全過程。
五看學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有深刻性和寬闊性,也就是說,同學(xué)所提出的見解有沒有肯定的深度,看問題是否全面,是否有獨到之處,所形成的學(xué)習(xí)成果怎樣。
六看同學(xué)提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范,假如所說的內(nèi)容有違人類的基本道義,思想不健康,應(yīng)予以正確引導(dǎo)。
七看學(xué)習(xí)效率是否高,可從綜合性學(xué)習(xí)的時間,所花的精力去分析。
難忘的學(xué)校生活教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)如何寫一演講稿,并激發(fā)對母校的喜愛之情。
教學(xué)過程:
1、閱讀其次板塊其次課《在畢業(yè)典禮上的》,復(fù)習(xí)寫演講稿的格式以及如何寫演講稿的內(nèi)容。
2、仿照課本中的演講稿,自己寫一《在畢業(yè)典禮上的》
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在班級舉辦一個模擬畢業(yè)典禮。每個同學(xué)都在畢業(yè)典禮上進行,鼓舞孩子們不看稿子,抒發(fā)真感情。
這一活動屬于聯(lián)歡性質(zhì),可放手讓同學(xué)自己策劃。老師對不太合適的地方做以指導(dǎo)。
溝通本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,進一步領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌募记伞?/p>
展現(xiàn)資料和制造的習(xí)作。
通過傾聽同學(xué)對母校、老師、同學(xué)的喜愛,增添同學(xué)愛校、愛師、愛生的感情。
教學(xué)重難點記突破
指導(dǎo)同學(xué)對同學(xué)的作品做出正確的。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入。
我們用了兩周的時間,已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們互相溝通。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。
1、第一小組展現(xiàn)自己制作的班級紀(jì)念冊,其他同學(xué)做出。
2、其次小組展現(xiàn)習(xí)作《我的啟蒙老師》其他同學(xué)做出。
3、第三小組展現(xiàn)給校長的建議,其他同學(xué)做出。
三、組織全班匯報學(xué)習(xí)成果。
1、第一小組匯報制作“班級紀(jì)念冊”的過程展現(xiàn)他們組的活動成果。
〔1〕講班級紀(jì)念冊的制作過程。
〔2〕談看了同學(xué)對自己的照片說明之后的感受。
〔3〕其他組的同學(xué)做出。
〔4〕商量:給這個班級紀(jì)念冊起個名字。
2、其次組展現(xiàn)自己組的習(xí)作。
〔1〕指名讀自己寫的。
〔2〕。
師:聽了我們剛剛深情的講解并描述,同學(xué)們有什么感受嗎?
同學(xué)。
〔3〕老師:抓住老師的特點和印象深刻的小事情,通過細(xì)膩的描寫反映老師對自己的愛。
3、第三組展現(xiàn)給學(xué)校的建議。
〔1〕展現(xiàn)。
a、閱讀自己寫的《給校長的建議》。
b、同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》。
〔2〕。其他組的同學(xué)。〔3〕老師點評。
四、作業(yè):
1、這堂課上你們收獲最大的是什么?
2、依據(jù)同學(xué)的,完善自己的作品。
難忘的學(xué)校生活教學(xué)設(shè)計篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會審題與選材,做到中心明確,選材恰當(dāng)、典型,能夠通過文章內(nèi)容表達對老師的感情,并立下美妙的志向。
2、圍繞“難忘的學(xué)校生活”,回顧個人和集體的成長經(jīng)受,懂得成長需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)心、老師的教育和同學(xué)的關(guān)心。指導(dǎo)同學(xué)寫作要運用詳情描寫,使文章詳細(xì)生動。
3、激發(fā)同學(xué)對寫作的愛好。
教學(xué)預(yù)備:
1、課件
2、回憶學(xué)校生活的人和事,并寫預(yù)習(xí)習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、師導(dǎo)入,生話詩。
同學(xué)深情讀詩。請同學(xué)們看大屏幕,來,讓我們一起來讀讀吧!
悄悄地躺在草坪上
望著那蔚藍的天空
回想我們共同度過的日子有辛勤有喜悅
回想每一張臉面有快樂有淚水
回想每一句話語有師愛有友誼
點點滴滴
一切一切
猶如冬天的暖和夏天的涼爽
二、回憶學(xué)校寫過的人的作文。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、六〔2〕班優(yōu)秀作文評比通知,明習(xí)作要求
看大屏幕,自由默讀這份通知,。
六〔2〕班優(yōu)秀作文評比通知
在學(xué)校生活里,曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的事?打開你的記憶,提起筆來,請把你難忘的一位老師寫下來。要求通過一兩件事來寫。題目自擬。
六〔2〕班評比委員組
4月9日
想想,通知講了什么?這次評比要求我們寫誰?
重復(fù)最多的字眼是什么?那什么是學(xué)校生活?請觀賞一組圖片。想想,哪一幅畫面勾起了你的回憶,讓你想起了哪個人、哪件事?
2、寫之前誰來說說在學(xué)校生活里你想起了哪個人或哪件事!
〔同學(xué)想怎么說,就怎么說〕
3、小結(jié)。
四、例文引路,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1、激發(fā)創(chuàng)作愛好
2、學(xué)習(xí)例文
〔1〕出示課文片段〔一〕和〔二〕
A什么叫詳情描寫
〔扛著攝像機,拉長鏡頭,看到的是全景;縮短鏡頭,定格在一個事物上,看得一清二楚,印象深刻。這種表現(xiàn)手法在電影里叫特寫,在我們的作文里叫詳情描寫!〕
B怎樣在作文中運用詳情描寫呢?拿出課前發(fā)給大家的例文,邊看邊想:片段主要寫了什么?又是怎樣寫的?然后同桌相互商量學(xué)習(xí),
例文:那天,我上課開小差了,放學(xué)后,黃老師叫住了我。在我愣神的時候,她突然輕輕地把我拉到她身邊,整理一番我蓬亂的頭發(fā)。我心里立刻平穩(wěn)下來。然后,她耐煩地指出我的缺點:“上課淘氣,不光耽擱了自己學(xué)習(xí),也影響了同學(xué)們正常上課,是大家學(xué)不到東西。你不覺得對不起大家嗎!……”驚奇,爸爸常常罰我訓(xùn)我我心里總是憋著勁;可如今,黃老師幾句話,就使我下了改正錯誤的決心?!策@個片段寫了老師的批判;抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫。從片斷中你體會到老師的關(guān)懷〕
〔2〕領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
這個片段寫了老師的批判;抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫。我從片斷中體會到老師的關(guān)懷。片段抓住老師的語言、動作、神態(tài)來寫這叫——詳情描寫!
〔3〕在寫人記事的文章中,除了抓住人物的語言動作神態(tài)來寫,還可以抓住人物的什么來寫?
〔4〕小結(jié):假如你的文章是寫人敘事,請留意用上這些法寶!
3、創(chuàng)設(shè)情景,同學(xué)動筆描寫。
五、指導(dǎo)修改、講評
在寫人敘事的文章中,并不是每一句話都要求詳情描寫,同學(xué)們可以依據(jù)文章內(nèi)容的表達需要來確定你需要什么詳情描寫!當(dāng)然,除了詳情描寫這種寫法外,你也可以采納其他表現(xiàn)手法把文章寫生動,寫詳細(xì)!
六、說收獲結(jié)課。
最終想送同學(xué)們一句話:同學(xué)們,每天再怎么忙,抽點時間來讀書,書讀多了,積累就越多,寫起文章來才如神來之筆,妙筆生花!
板書設(shè)計:
難忘的學(xué)校生活〔寫人敘事〕
生動詳細(xì)詳情描寫人物語言、動作、神態(tài)、
心理描寫;環(huán)境描寫;場景描寫;
真情實感
難忘的學(xué)校生活教學(xué)設(shè)計篇4
教材
分析當(dāng)我們開頭這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候,同學(xué)已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開學(xué)校,開頭新的學(xué)習(xí)生活。六年來,同學(xué)從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是孩子自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中,發(fā)生過多少令人興奮、喜悅、憂愁和難過的事;這六年,是孩子在人生道路上開頭起步而永久難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候,開展一系列有意義的活動,把師生情、同學(xué)情以及對母校的感謝之情表達出來,并且永久珍藏,成為美妙的回憶,是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式,讓同學(xué)回憶美妙的學(xué)校生活,相互激勵,連續(xù)前進。
教學(xué)目標(biāo)
1.掃瞄整組教材,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)。
2.發(fā)覺并提煉教材中可操作的活動內(nèi)容。
3.商量并形成班級紀(jì)念冊的框架。
4.成立活動小組,制定各組活動打算。
教學(xué)重點
1.發(fā)覺并提煉教材中可操作的活動內(nèi)容。
2.成立活動小組,制定各組活動打算。
教學(xué)難點
能依據(jù)自己小組的活動主題制定行之有效的活動打算。
教學(xué)預(yù)備
課件、了解本組教材的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖
教學(xué)過程·
一、照片激情,打開同學(xué)記憶的匣子
師:〔在音樂背景中深情表達〕六年的時間已悄然消逝,不久,我們就要告辭秀麗的校內(nèi),告辭朝夕相處的同學(xué),告辭短暫而美妙的學(xué)校生活,但這樣的一幕幕將會永久珍藏在我們的心中?!舶鍟簩W(xué)校生活〕
〔一〕我們共同的回憶。
課件展現(xiàn)班級同學(xué)曾參與運動會、春游、秋游、升旗儀式等的照片?!才錁贰?/p>
〔二〕同學(xué)暢談自己印象深刻的事情。
師:這一張張照片仿佛是一把把鑰匙,打開了我們記憶的匣子,同學(xué)們,看著這一張張照片,你的腦海中出現(xiàn)了你曾和老師、同學(xué)在一起的哪些事情?〔引導(dǎo)同學(xué)用比較簡練的話語來說一說〕
1.生溝通
2.師總結(jié):是啊,跟老師、同學(xué)們在一起的時候總有那么多難忘的事情。〔在“學(xué)校生活”前板書:難忘的〕
〔三〕揭示課題:
師:我們忘不了老師的諄諄教育、循循善誘,忘不了同學(xué)的點點關(guān)心、滴滴深情,從這節(jié)課開頭,我們將圍繞“難忘的學(xué)校生活”這一活動主題開展綜合性學(xué)習(xí)。
二、教材閱讀,梳理活動脈絡(luò)
師:通過本次的綜合性學(xué)習(xí),我們一起來回顧六年的學(xué)校生活,并把令人難忘的事情編輯成一本班級紀(jì)念冊。
〔一〕展現(xiàn)班級紀(jì)念冊的封面。
課件展現(xiàn)精致的班級紀(jì)念冊封面,激發(fā)同學(xué)的愛好。
〔二〕暢談想法;
師:你們覺得咱們的紀(jì)念冊中可以編入哪些內(nèi)容?
〔生溝通〕
〔三〕快速閱讀整組教材。
師:怎么樣才能讓咱們的紀(jì)念冊變得豐富多彩呢?讓我們來看看課文中為我們支配了哪些內(nèi)容?
課件出示老師的`溫馨提示:
1.認(rèn)真閱讀兩處的活動建議,想想我們可以做些什么?
2.掃瞄文中的閱讀材料,認(rèn)真閱讀黃色泡泡中的話語,想想我們還可以進行哪些活動?
〔三〕匯報溝通。
依據(jù)同學(xué)的回答梳理總結(jié)出以下
幾個板塊:難忘師恩、同學(xué)情深、金色腳印、我愛我家、依依別情?!舶鍟?/p>
〔四〕老師整理提出“綜合性活動的建議”表
綜合性活動的建議
活動類別
活動內(nèi)容
備注
必修活動
難忘師恩:
1.調(diào)查同學(xué)和老師之間發(fā)生的事并進行整理;
2.搜集老師寫在作業(yè)本、成果報告冊等上面的評語;
3.搜集一些“我和老師在一起”的照片附簡短的文字說明;
同學(xué)情深:
1.搜集這六年來同學(xué)之間互相關(guān)心的事情并進行整理;
2.搜集同學(xué)們在一起的照片附簡短的文字說明;
金色腳?。?/p>
1.搜集自己六年來的作文,并將優(yōu)秀的文章進行修改,重新抄寫或打印好;
2.搜集自己六年來的獎狀及獲獎證書并進行整理;
我愛我家:
1.搜集自己曾在校內(nèi)或班級中留下的難忘的一刻;
2.就學(xué)校存在的一些問題提出合理化建議;
3.搜集整理自己班級的獎狀及獲獎證書;
依依別情:
1.制作同學(xué)錄;
2.書寫畢業(yè)贈言:為老師和同學(xué)送上真摯的祝愿;
3.舉辦一場畢業(yè)晚會。
每個學(xué)習(xí)小組在制定打算時都必需包含進去。
創(chuàng)意活動
1.個人展板:將自己的一些成長經(jīng)受進行獨特化展現(xiàn);
2.演講競賽:以演講的方式向母校、老師、同學(xué)告辭;3.家?;ヂ?lián):針對某個學(xué)習(xí)主題進行溝通;〔各組可依據(jù)組員的特長和特別狀況設(shè)計創(chuàng)意活動〕
各組可以從中選擇一項或幾項列入本組活打算。
三、制定自己小組的活動打算。師:俗話說得好:凡事預(yù)則立。只有制定一份具體的打算,才能讓我們搜集到更多的資料,更有效地綻開活動。下面請各小組選擇其中的一塊內(nèi)容商量商量,制定一份活動打算。
〔一〕小組商量制定打算。
〔老師下發(fā)表格〕小組名稱:日期:
成員
任務(wù)分工
狀況記錄
組長:
成員:
成員:
成員:
成員:
〔二〕各組溝通打算,組織評議修改。
1.各小組匯報本組活動打算。
2.各小組修改各自的活動打算。
四、課后延長
制作完成打算并綻開評比。
板書設(shè)計
難忘的學(xué)校生活
金色腳印
難忘師恩
班級紀(jì)念冊同學(xué)情深
我愛我家
依依別情
作業(yè)設(shè)計
開展活動
難忘的學(xué)校生活教學(xué)設(shè)計篇5
內(nèi)容解析:
六班級同學(xué)即將結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,離開母校和敬重的老師、友愛的同學(xué)。接近畢業(yè),同學(xué)有很多話要對同學(xué)、老師、母校說,而“臨別贈言”這一主體性口語交際活動,為他們了一次表達情感、溝通的機會,也為他們搭建了一個張揚獨特、展現(xiàn)自己的平臺。
教學(xué)目標(biāo):
借助“臨別贈言”這一話題,進行口語交際訓(xùn)練,培育綜合表達力量,激發(fā)他們對母校、對老師、對同學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重點、難點:
表達自己的真情實感,言之有物,言之有序。
課時支配:
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好。
1、引入。
師:同學(xué)們,看老師今日帶來了什么!〔畢業(yè)紀(jì)念冊〕這是上屆畢業(yè)班同學(xué)留給我的臨別贈言。輕輕打開它,我仿佛看到一張張純真的笑臉又出現(xiàn)在我的眼前,仿佛聽到一聲聲美妙的祝愿在我的耳邊縈繞。這是一份多么寶貴的禮物??!難怪荀子說:“贈人一言,重于金石珠玉。”〔生齊讀這句話〕
2、溝通:
師:同學(xué)們,你們也要立刻離開母校,告辭同學(xué)、老師你們有什么話想說嗎?〔生溝通〕
二、借助吟誦,打開話題。
1、引導(dǎo)同學(xué)說一說有關(guān)送別的古詩句。如:王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”;李白《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”;王勃《送杜少府之任蜀州
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