2023年《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教學(xué)目的]：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美妙。

3、通過朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生綻開合理的想象，仿照課文，想象說話。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會(huì)他們的志向。

2、品嘗字詞，有感情地朗讀詩歌。

[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、今日這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)漂亮的地方。請小摯友們閉上眼睛細(xì)致聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2、看，浪花正唱著好聽的歌在歡迎我們呢！

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無窮無盡，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追逐浪花，別提有多歡樂！現(xiàn)在，讓我們做好打算，閉上眼睛，老師立刻帶你們?nèi)タ蠢嘶?。出示課題(老師有感情地讀課文，初步感知全文)

2．聽完了，你最想說什么呢？

3、詩歌這么好聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學(xué)或做上記號(hào)）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你相識(shí)嗎？

（腳丫稻穗連天際潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）

（1）現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師情愿帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

（2）大家自己能讀了嗎？（干脆讀）

（3）指名說說自己不理解的詞語，老師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，松軟滑爽、高雅華麗、色澤艷麗、光芒耀眼。

（4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像漂亮的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那溫柔的小手（嘩—嘩—）

4、詩歌中最難的詞語我們都會(huì)了，信任再讀詩歌確定會(huì)更加流利了。請小摯友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來。

5.溝通。依據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙。

（一）“一束束浪花像問號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜愛的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矏圻@束愛提問題的小浪花，同樣也喜愛愛提問題、仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見多數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來仿照一下小浪花的聲音好嗎？（生仿照）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開快樂心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜愛的浪花吧！

（依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天際”說明什么呢？形容什么也能用“連天際”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天際”的感覺讀出來嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美妙的愿望呢！誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（依據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了足夠的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長得更加茂密，到處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美妙??！浪花聽了可興奮了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花興奮的心情讀出來嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰情愿帶上孩子美妙的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜愛這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小摯友能讀出萬馬奔騰的氣概呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出辦法，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣概呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的.愿望呢？誰來替這個(gè)孩子告知大家？（出示句子）

6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（英勇、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們英勇地來讀讀這句話吧！

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美妙的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像摯友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美妙的愿望和萬馬奔騰的氣概來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中呈現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有很多的魚類，藻類，還有石油，自然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來慶祝，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請喜愛這些浪花的小摯友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫順）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫順的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)覺這5句話有什么特點(diǎn)？（比方句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我們眼里就更可愛，更漂亮了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千資百態(tài)的浪花，多么美妙；三個(gè)孩子的愿望，多么美妙。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美妙的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小摯友的眼里，浪花又像什么呢？（說不出，看圖片提示）誰來說說？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

2.看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小摯友們也是個(gè)小詩人了。

我想＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

嘩------嘩------

一束束浪花像＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、小結(jié)

今日我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶?，觀賞了漂亮的浪花。你們快樂嗎？那就讓我們開快樂心地回家吧。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學(xué)打算：

師：打算大海、海岸、海灘圖片。

生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們望見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較生疏的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是常常望見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起溝通溝通嗎？（生相互溝通）

2、是呀，大海是無窮無盡的，大海有漂亮的海歐，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有淘氣的小浪花呢？（板書：浪花），今日老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小摯友一起去看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不相識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，留意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)當(dāng)在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，其余生思索，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）

3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，老師板書簡筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對比）

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今日浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，留意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

生溝通：

A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

B、其次個(gè)孩子的回答時(shí)，有意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的沖突處，從而理解‘探秘’一詞。

C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：……

其次個(gè)孩子回答說：……

第三個(gè)孩子回答說：……

……

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）指名讀第三節(jié)，其余生思索：浪花像什么？

句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會(huì)“摩挲”，老師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手摩挲家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“摩挲”說話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩文，小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有愛好的'同學(xué)可以把詩文背誦下來。

3、小結(jié)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，小結(jié)全文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找誕生字，同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、溝通讀。

二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

3、全班溝通難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、仔細(xì)視察，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。

2、視察各字在田字格中的位置。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

家、腳、到

4、學(xué)生自己先描后寫。

5、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書：11、看浪花

浪花簡筆畫

浪花像問號(hào)。

浪花像小手。

浪花像xx。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充溢韻律美。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩中描述的情景和樂趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

識(shí)字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)駕馭的識(shí)字方法自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的愛好，在互動(dòng)學(xué)習(xí)和嬉戲中歡樂識(shí)字；寫字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察例字，仿照例字，留意正確的寫字姿態(tài)，按正確的筆順寫好字。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)寫生字。

2、感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)打算

老師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像。

2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追逐著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到漂亮的大海邊，和詩中的三個(gè)孩子一道，在海邊開心地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水摩挲我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

二、自主識(shí)字，初步感知

1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

2、檢查生字的相識(shí)狀況。

方法一：

（1）生字魔方嬉戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面對學(xué)生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。

（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采納開火車的方式讀，讀對即可將詞語娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—簡單讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說話？

3、再讀課文，整體感知。

在音樂和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，綻開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號(hào)，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，同桌溝通：你讀懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組溝通探討。

3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問題讓學(xué)生充分發(fā)表看法。

（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號(hào)？

（2）孩子們看到浪花想到些什么？

（3）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？

4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景美麗，海里隱藏著多數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得歡樂嗎？讓我們帶著對大海的酷愛之情，再一次地來細(xì)細(xì)讀這一課吧！

5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩節(jié)，體會(huì)感情。

四、美讀美悟，綻開想象

1、配上音樂，讓學(xué)生在音樂聲中領(lǐng)會(huì)詩歌的`美妙意境。

2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或老師用美麗的語言描繪大海的美景，綻開想象。

五、畫一畫，說一說

動(dòng)手畫出漂亮的大海，加上你想說的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2、視察字在田字格中的位置。

3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。

4、生描紅，書寫。

5、找出寫得好的字展評，并介紹寫好這個(gè)字的秘訣，提示大家關(guān)鍵要留意哪里。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課的生字。

2．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。留意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小摯友們，你們望見過大海嗎？（生自由回答）有的小摯友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上相識(shí)了，今日陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生觀賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、是呀，大海是無窮無盡的，大海有漂亮的海鷗，大海邊有美麗的'貝殼，大海呀，還有淘氣的小浪花呢？（板書：浪花），今日老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小摯友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不相識(shí)的字就多讀幾遍。

2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。

3、多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）

5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

6、這篇詩歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、聽完小摯友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請你用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）

3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

4、把句子連起來讀一讀。

5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？

2.指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號(hào)”。

②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。

③留意停頓，留意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

其次個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3.你喜愛哪個(gè)孩子就讀讀他說的話。

4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）看來許多小摯友都喜愛第一個(gè)孩子，請一個(gè)小摯友來讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，假如可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多許多，就會(huì)有許多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個(gè)小摯友的愿望，我信任大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)當(dāng)從小愛護(hù)水資源，愛護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬頸項(xiàng)上長長的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽光照耀著海面，海面上金光閃閃，小摯友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（2）男女生分段讀。

三、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最終一段，師讀。浪花聽了孩子們的志向特別喜愛他們，你從哪兒知道浪花對孩子的寵愛呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

五、朗讀全文。

過渡：帶著對浪花的寵愛，以及孩子們的快樂，讀讀課文。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)打算

老師：打算一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以打算一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時(shí)播放歡快美麗的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的愛好。

二、配樂范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下，老師范讀全詩。

2、孩子們聽老師范讀，隨文綻開豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語做上記號(hào)。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌爭論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的.理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、老師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟，綻開想像

1、老師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)會(huì)詩歌美妙的意境。

2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入沉醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說給大家聽，老師要?jiǎng)偤玫亟o以評價(jià)和激勵(lì)。

六、評比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

2、以評價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美妙。

二、教材簡析

這是一首充溢童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。其次、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花綻開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉醉在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清爽、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.今日這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)漂亮的地方。請小摯友們閉上眼睛細(xì)致聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著好聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，駕馭生字詞

1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.駕馭了這些詞語，讀起課文來確定更流利了。請小摯友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6.溝通。依據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請大家仔細(xì)讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜愛的小浪花讀給大家聽。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙

（一）“一束束浪花像問號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜愛的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矏圻@束愛提問題的小浪花，同樣也喜愛愛提問題、仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見多數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來仿照一下小浪花的聲音好嗎？（生仿照）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開快樂心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜愛的浪花吧！

（依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天際”說明什么呢？形容什么也能用“連天際”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天際”的感覺讀出來嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美妙的愿望呢！誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（依據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了足夠的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長得更加茂密，到處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美妙??！浪花聽了可興奮了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花興奮的心情讀出來嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰情愿帶上孩子美妙的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜愛這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小摯友能讀出萬馬奔騰的氣概呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出辦法，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的`氣概呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個(gè)孩子告知大家？（出示句子）

6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（英勇、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們英勇地來讀讀這句話吧！

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美妙的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像摯友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美妙的愿望和萬馬奔騰的氣概來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中呈現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有很多的魚類，藻類，還有石油，自然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來慶祝，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請喜愛這些浪花的小摯友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫順）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫順的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)覺這5句話有什么特點(diǎn)？（比方句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我們眼里就更可愛，更漂亮了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千資百態(tài)的浪花，多么美妙；三個(gè)孩子的愿望，多么美妙。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美妙的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小摯友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像——，——）

2.看著這些浪花，信任每個(gè)小摯友的心中也都有一個(gè)美妙的愿望，對嗎？請小摯友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天際、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、有感情地朗讀詩歌，感受浪花的漂亮。

3、能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。

4、培育閱讀愛好，能綻開合理的想象，表達(dá)自己的美妙愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美妙心愿；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩句，仿寫詩句。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，揭示課題。

1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應(yīng)板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

愛好是最好的老師，是獲得學(xué)問、培育創(chuàng)建思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜愛玩嬉戲，嬉戲能激起學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思索

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬頸項(xiàng)上的毛。

黑鯊：海里猛烈的一種鯊魚。

通過直觀圖片理解詞語。

形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，快速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩。

連接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？指導(dǎo)情感朗讀，讀出歡樂的心情。

2.請聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀其次句，說說浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號(hào)”，讀句子。

5.小摯友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。

一束束浪花像問號(hào)

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

通過心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的歡樂學(xué)習(xí)熱忱，示范重點(diǎn)句子，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

四、學(xué)習(xí)小詩，讀中感悟。

導(dǎo)語：這些浪花都有許多美妙的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

學(xué)生隨意選讀自己喜愛的一節(jié)小詩，綻開學(xué)習(xí)。

1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的'情感朗讀。

其次小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩。

語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師必需激發(fā)學(xué)生讀的愛好。

五、說說自己美妙的心愿，仿寫小詩。

導(dǎo)語：知道了小摯友的美妙心愿，你想到大海去干什么，你有什么美妙心愿呢？

1.生自由說自己的美妙心愿。

2.老師示范仿寫的小詩。

3.學(xué)生依據(jù)課文，仿寫小詩。

說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、共享小詩。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當(dāng)點(diǎn)評……

只有共享才能更大地撞擊出才智的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

看浪花

去探險(xiǎn)浪花像問號(hào)

去采礦浪花像彩綢

變淡水浪花像稻穗

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)8

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好：

１、小摯友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要?jiǎng)由砹恕＃úシ藕＿叺穆曇簦?/p>

２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、是啊，大海無窮無盡，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩歌這么好聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）

a、誰覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（干脆讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，松軟滑爽、高雅華麗、色澤艷麗、光芒耀眼。

d、這首詩里還有幾個(gè)四字詞特殊好，誰找出來了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)當(dāng)沒問題了吧，那就請同桌相互讀，相互檢查，也可以幫幫對方。

５、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。留意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

其次課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟。現(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細(xì)讀課文

1、小摯友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

２、孩子們在想什么呢？你們想知道嗎？請大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們在想什么？（隨機(jī)綻開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小摯友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，假如澆莊稼，會(huì)