2023年《看浪花》教學(xué)設(shè)計

2023年《看浪花》教學(xué)設(shè)計《看浪花》教學(xué)設(shè)計1

[教學(xué)目的]：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美妙。

3、通過朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生綻開合理的想象，仿照課文，想象說話。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、理解三個孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會他們的志向。

2、品嘗字詞，有感情地朗讀詩歌。

[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

[教學(xué)課時]：1課時

[教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、今日這節(jié)課，老師要帶大家去個漂亮的地方。請小摯友們閉上眼睛細(xì)致聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2、看，浪花正唱著好聽的歌在歡迎我們呢！

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無窮無盡，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追逐浪花，別提有多歡樂！現(xiàn)在，讓我們做好打算，閉上眼睛，老師立刻帶你們?nèi)タ蠢嘶?。出示課題(老師有感情地讀課文，初步感知全文)

2．聽完了，你最想說什么呢？

3、詩歌這么好聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學(xué)或做上記號）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你相識嗎？

（腳丫稻穗連天際潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）

（1）現(xiàn)在哪個自信的小老師情愿帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

（2）大家自己能讀了嗎？（干脆讀）

（3）指名說說自己不理解的詞語，老師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，松軟滑爽、高雅華麗、色澤艷麗、光芒耀眼。

（4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像漂亮的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那溫柔的小手（嘩—嘩—）

4、詩歌中最難的詞語我們都會了，信任再讀詩歌確定會更加流利了。請小摯友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來。

5.溝通。依據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙。

（一）“一束束浪花像問號”

1.老師想先選一束我最喜愛的浪花送給大家。（師范讀）

2.因為老師很喜愛這束愛提問題的小浪花，同樣也喜愛愛提問題、仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見多數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來仿照一下小浪花的聲音好嗎？（生仿照）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開快樂心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜愛的浪花吧！

（依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天際”說明什么呢？形容什么也能用“連天際”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天際”的感覺讀出來嗎？

3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美妙的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（依據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了足夠的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂密，到處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美妙?。±嘶犃丝膳d奮了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花興奮的心情讀出來嗎？

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰情愿帶上孩子美妙的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜愛這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小摯友能讀出萬馬奔騰的氣概呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出辦法，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣概呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的.愿望呢？誰來替這個孩子告知大家？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣的孩子？（英勇、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們英勇地來讀讀這句話吧！

7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美妙的愿望，那就是有一天動物和人類也能像摯友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美妙的愿望和萬馬奔騰的氣概來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中呈現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有很多的魚類，藻類，還有石油，自然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來慶祝，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請喜愛這些浪花的小摯友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫順）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫順的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)覺這5句話有什么特點(diǎn)？（比方句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我們眼里就更可愛，更漂亮了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千資百態(tài)的浪花，多么美妙；三個孩子的愿望，多么美妙。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美妙的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小摯友的眼里，浪花又像什么呢？（說不出，看圖片提示）誰來說說？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

2.看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小摯友們也是個小詩人了。

我想＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

嘩------嘩------

一束束浪花像＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、小結(jié)

今日我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶?，觀賞了漂亮的浪花。你們快樂嗎？那就讓我們開快樂心地回家吧。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學(xué)打算：

師：打算大海、海岸、海灘圖片。

生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們望見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較生疏的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是常常望見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起溝通溝通嗎？（生相互溝通）

2、是呀，大海是無窮無盡的，大海有漂亮的海歐，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有淘氣的小浪花呢？（板書：浪花），今日老師就帶著大家來到海邊，去同三個小摯友一起去看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不相識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，留意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應(yīng)當(dāng)在朗讀時體現(xiàn)出來。）

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，其余生思索，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）

3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號時，老師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今日浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，留意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

生溝通：

A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

B、其次個孩子的回答時，有意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的沖突處，從而理解‘探秘’一詞。

C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：……

其次個孩子回答說：……

第三個孩子回答說：……

……

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）指名讀第三節(jié)，其余生思索：浪花像什么？

句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會“摩挲”，老師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手摩挲家中小動物，然后讓孩子用“摩挲”說話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩文，小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有愛好的'同學(xué)可以把詩文背誦下來。

3、小結(jié)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，小結(jié)全文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找誕生字，同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、溝通讀。

二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)溝通識字方法。

3、全班溝通難記的字。（總結(jié)識字方法）

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、仔細(xì)視察，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。

2、視察各字在田字格中的位置。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

家、腳、到

4、學(xué)生自己先描后寫。

5、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書：11、看浪花

浪花簡筆畫

浪花像問號。

浪花像小手。

浪花像xx。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計3

本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充溢韻律美。在教學(xué)時，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩中描述的情景和樂趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

識字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)駕馭的識字方法自主識字，激發(fā)識字的愛好，在互動學(xué)習(xí)和嬉戲中歡樂識字；寫字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察例字，仿照例字，留意正確的寫字姿態(tài)，按正確的筆順寫好字。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課生字，會正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)寫生字。

2、感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)打算

老師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)時間1~2課時。

教學(xué)過程

一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像。

2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追逐著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到漂亮的大海邊，和詩中的三個孩子一道，在海邊開心地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水摩挲我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

二、自主識字，初步感知

1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

2、檢查生字的相識狀況。

方法一：

（1）生字魔方嬉戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時可抽生，也可齊讀出面對學(xué)生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。

（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采納開火車的方式讀，讀對即可將詞語娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—簡單讀錯的字，如“金”，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個字？你能用哪個字連詞說話？

3、再讀課文，整體感知。

在音樂和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，綻開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，同桌溝通：你讀懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組溝通探討。

3、小組匯報還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問題讓學(xué)生充分發(fā)表看法。

（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號？

（2）孩子們看到浪花想到些什么？

（3）浪花還像什么？孩子們還會想些什么？

4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景美麗，海里隱藏著多數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得歡樂嗎？讓我們帶著對大海的酷愛之情，再一次地來細(xì)細(xì)讀這一課吧！

5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩節(jié)，體會感情。

四、美讀美悟，綻開想象

1、配上音樂，讓學(xué)生在音樂聲中領(lǐng)會詩歌的`美妙意境。

2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或老師用美麗的語言描繪大海的美景，綻開想象。

五、畫一畫，說一說

動手畫出漂亮的大海，加上你想說的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。

六、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、激勵學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2、視察字在田字格中的位置。

3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。

4、生描紅，書寫。

5、找出寫得好的字展評，并介紹寫好這個字的秘訣，提示大家關(guān)鍵要留意哪里。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識本課的生字。

2．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。留意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小摯友們，你們望見過大海嗎？（生自由回答）有的小摯友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上相識了，今日陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生觀賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、是呀，大海是無窮無盡的，大海有漂亮的海鷗，大海邊有美麗的'貝殼，大海呀，還有淘氣的小浪花呢？（板書：浪花），今日老師就帶著大家來到海邊，去和三個小摯友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不相識的字就多讀幾遍。

2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。

3、多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）

5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

6、這篇詩歌共有幾個小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、聽完小摯友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請你用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）

3、三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

4、把句子連起來讀一讀。

5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？

2.指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號”。

②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動作讀。

③留意停頓，留意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

其次個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3.你喜愛哪個孩子就讀讀他說的話。

4.講解第一個孩子的內(nèi)容。

（1）看來許多小摯友都喜愛第一個孩子，請一個小摯友來讀讀這一段。

（2）為什么這個孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，假如可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多許多，就會有許多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個小摯友的愿望，我信任大家都會向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)當(dāng)從小愛護(hù)水資源，愛護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬頸項上長長的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽光照耀著海面，海面上金光閃閃，小摯友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（2）男女生分段讀。

三、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最終一段，師讀。浪花聽了孩子們的志向特別喜愛他們，你從哪兒知道浪花對孩子的寵愛呢？

①理解“像小手”。

②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

五、朗讀全文。

過渡：帶著對浪花的寵愛，以及孩子們的快樂，讀讀課文。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)打算

老師：打算一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以打算一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計參考

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時播放歡快美麗的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的愛好。

二、配樂范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下，老師范讀全詩。

2、孩子們聽老師范讀，隨文綻開豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語做上記號。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌爭論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的.理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、老師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟，綻開想像

1、老師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)會詩歌美妙的意境。

2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入沉醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說給大家聽，老師要剛好地給以評價和激勵。

六、評比激勵，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價。

2、以評價為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美妙。

二、教材簡析

這是一首充溢童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。其次、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花綻開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉醉在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清爽、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.今日這節(jié)課，老師要帶大家去個漂亮的地方。請小摯友們閉上眼睛細(xì)致聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著好聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，駕馭生字詞

1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.駕馭了這些詞語，讀起課文來確定更流利了。請小摯友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6.溝通。依據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請大家仔細(xì)讀讀這幾句話，等會選一束你最喜愛的小浪花讀給大家聽。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙

（一）“一束束浪花像問號”

1.老師想先選一束我最喜愛的浪花送給大家。（師范讀）

2.因為老師很喜愛這束愛提問題的小浪花，同樣也喜愛愛提問題、仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見多數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來仿照一下小浪花的聲音好嗎？（生仿照）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開快樂心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜愛的浪花吧！

（依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天際”說明什么呢？形容什么也能用“連天際”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天際”的感覺讀出來嗎？

3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美妙的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（依據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了足夠的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂密，到處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美妙??！浪花聽了可興奮了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花興奮的心情讀出來嗎？

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰情愿帶上孩子美妙的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜愛這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小摯友能讀出萬馬奔騰的氣概呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出辦法，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的`氣概呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告知大家？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣的孩子？（英勇、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們英勇地來讀讀這句話吧！

7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美妙的愿望，那就是有一天動物和人類也能像摯友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美妙的愿望和萬馬奔騰的氣概來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中呈現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有很多的魚類，藻類，還有石油，自然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來慶祝，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請喜愛這些浪花的小摯友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫順）從哪里看出來的？（撫摩）

2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫順的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)覺這5句話有什么特點(diǎn)？（比方句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我們眼里就更可愛，更漂亮了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千資百態(tài)的浪花，多么美妙；三個孩子的愿望，多么美妙。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美妙的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小摯友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像——，——）

2.看著這些浪花，信任每個小摯友的心中也都有一個美妙的愿望，對嗎？請小摯友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

《看浪花》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天際、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、有感情地朗讀詩歌，感受浪花的漂亮。

3、能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。

4、培育閱讀愛好，能綻開合理的想象，表達(dá)自己的美妙愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美妙心愿；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩句，仿寫詩句。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，揭示課題。

1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應(yīng)板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

愛好是最好的老師，是獲得學(xué)問、培育創(chuàng)建思維的巨大推動力。孩子喜愛玩嬉戲，嬉戲能激起學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思索

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬頸項上的毛。

黑鯊：海里猛烈的一種鯊魚。

通過直觀圖片理解詞語。

形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，快速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩。

連接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？指導(dǎo)情感朗讀，讀出歡樂的心情。

2.請聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀其次句，說說浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。

5.小摯友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。

一束束浪花像問號

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

通過心情體驗，聽覺感受，觸發(fā)孩子的歡樂學(xué)習(xí)熱忱，示范重點(diǎn)句子，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

四、學(xué)習(xí)小詩，讀中感悟。

導(dǎo)語：這些浪花都有許多美妙的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

學(xué)生隨意選讀自己喜愛的一節(jié)小詩，綻開學(xué)習(xí)。

1.課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的'情感朗讀。

其次小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩。

語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，老師必需激發(fā)學(xué)生讀的愛好。

五、說說自己美妙的心愿，仿寫小詩。

導(dǎo)語：知道了小摯友的美妙心愿，你想到大海去干什么，你有什么美妙心愿呢？

1.生自由說自己的美妙心愿。

2.老師示范仿寫的小詩。

3.學(xué)生依據(jù)課文，仿寫小詩。

說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、共享小詩。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當(dāng)點(diǎn)評……

只有共享才能更大地撞擊出才智的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。

板書設(shè)計：

看浪花

去探險浪花像問號

去采礦浪花像彩綢

變淡水浪花像稻穗

《看浪花》教學(xué)設(shè)計8

第一課時：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好：

１、小摯友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要動身了。（播放海邊的聲音）

２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、是啊，大海無窮無盡，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩歌這么好聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）

a、誰覺得自己全部會讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（干脆讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，松軟滑爽、高雅華麗、色澤艷麗、光芒耀眼。

d、這首詩里還有幾個四字詞特殊好，誰找出來了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)當(dāng)沒問題了吧，那就請同桌相互讀，相互檢查，也可以幫幫對方。

５、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。留意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

三個孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

其次課時：

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細(xì)讀課文

1、小摯友們，看，這就是那三個孩子，（出示圖，句子）引讀——三個孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

２、孩子們在想什么呢？你們想知道嗎？請大家自由讀一讀下面幾個小節(jié)，看看孩子們在想什么？（隨機(jī)綻開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小摯友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，假如澆莊稼，會