2023年通往廣場的路不止一條教案

2023年通往廣場的路不止一條教案通往廣場的路不止一條教案1

教學目標：

1．相識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“我”的話。

3．聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應當如何去面對，樹立主動奮進的生活看法，從中感悟作者的人生看法。

教學重難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

課前談話

1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)覺自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？

2、（才智沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

教學過程：

一、質疑激趣，導入新課

同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有許多種，今日這篇課文里的主子公就親身實踐向我們證明白這個道理，讓我們一起讀讀課題：通往廣場的路不止一條

二、自讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想方法理解詞語意思。

師：剛才同學們讀得特別仔細，老師來考考你們的詞語駕馭的怎樣？

出示：維黛安太太午宴縫紉星羅棋布挑撥受用不盡

源源不斷川流不息沒精打采大喜過望

（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀）找找你有什么發(fā)覺？

理解詞語：沒精打采，什么狀況下你會沒精打采？怎么讀字詞語？

師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣排列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。

2．師：父親的這一番話對我一生受用不盡??！

出示：父親的教育讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

父親的這番話究竟在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情改變的句子，并寫寫你的批注。

三、自主學習，精讀感悟

a、（4——11段）

1．我此刻的心情如何？文中哪句話最能體現(xiàn)我當時的心情？

出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。

你是怎么理解這句話的？

①什么狀況下大喜過望？此時我的眼前好像會出現(xiàn)什么情景？

②假如你是作者，你的心情會怎樣？

(這句話寫出了“我”當時異樣興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的幻想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”確定大膽一試，沒想到一舉勝利。華蜜來得那么快，就像一朵從天空飄來的`云，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀

師：這些美妙的志向，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這祥瑞，好運，忽然我（齊讀）——

2、可是一件不行能完成的事情卻將華蜜的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？

出示句子：那朵華蜜的云突然消逝了，我只好沒精打采地與她告辭。

師：為什么會這樣？

(維黛安太太告知“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開拓的華蜜之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的悲觀，特殊讓人懊喪。)

師：它意味著我的華蜜消逝了，還有什么也消逝了？

是啊，全部美夢，向往片刻蕩然無存，假如你是作者，此刻你會有——

老師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。

3、受到這么沉重的打擊，假如我是作者，肯定會不知所措，甚至苦痛無望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。

4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是勝利的喜悅和接著尋求發(fā)展的信念。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

此時，你有什么話想說？

師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思索問題，肯定會有另一條路，等著我們去探究去發(fā)覺。

在我的成長路上，常常會遇到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發(fā)生的一件事。

b、（12——13段）

我的安排是什么？但我又遇到了什么困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？

出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的愛好，前來訂貨的人川流不息。

師：父親的教育的確讓我一生受用不盡??！

四.拓展實踐，嘗試運用。

師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。

師：老師帶來了一些名言，信任也會讓你們受用不盡。

出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。

世上無難事，只怕有心人。世上沒有無望的境況，只有對境況無望的人。

師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的方法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。

同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會手足無措，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終信任通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經有過這樣的經驗，請寫一寫例子。

生練筆，師巡察學情。

3、小詩總結：

出示

當一條路走不通時，當一條路走不通時，

你千萬別灰心，你千萬別喪氣，

人生道路不行能只有一條大道，人生路不行能總是一帆風順，

拐個彎，明媚陽光，換條路，寬敞大道。

實現(xiàn)志向的路上注定有彎路，通往勝利的路千千萬。

學生齊讀。

4.老師總結

通往廣場的路不止一條教案2

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教育“我”的話。

2.能聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生看法。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立主動奮進的學習、生活看法。

教學重點

聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

教學難點

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學流程

一、諺語激趣，導入新課

1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今日老師就帶著同學們去羅馬廣場，去看看那漂亮、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的風景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個城市廣場——你能說說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？

2、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.通讀全文，正音檢查

師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

師：課文讀精確通順了，接下來該學習課文了，不過今日要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。

2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告知我們學習這篇課文要怎么做呢？

3、快速默讀全文，邊讀邊思索：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

4、溝通：

兩次：

第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果勝利了。

其次次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期實行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果勝利了。

5、小結引出：作者之所以能勝利的`克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教育，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)覺走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)

6、過渡：父親所說的“這條路”在作者遇到的第一次困難中詳細指的是什么路呢？讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧！

三、從事例中深化理解題意

(一)克服第一次遇到的困難：

1、學生自由讀課文，思索“這條路”在作者遇到的第一次困難中詳細指的是什么路？

2、溝通：這條路——維黛安太太一個人兩個星期內織四十件毛衣

3、師：一下子就有了大商場經理的四十件毛衣的定單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當時的心情是——（興奮、激烈）

出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。

A．帶著你的興奮、激烈來讀讀這句話。

（你的朗讀把作者的興奮、激烈表現(xiàn)得淋漓盡致。

好一個“大喜過望”！

作者都飄飄然了。

那么激烈、那么興奮，你都差點喊出作者的大喜了。）

B．那么興奮、那么激烈，那就把你的“大喜”讀出來吧?。R讀）當作者興沖沖地把這個好消息告知維黛安太太時，維黛安太太卻告知他——“兩個星期要四十件？這根本不行能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間?。　保ㄒx）當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云時，維黛安太太卻告知他——“兩個星期要四十件？這根本不行能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間??！”（引讀）

4、師：此時，你心里在想什么呢？（3-4人）

預設：先讓學生回答了之后，然后分類處理

（怎么會這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個青天霹靂?。∧阈那樵趺礃?？

既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。你為什么會這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？）

A難過、難受的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？

那朵華蜜的云突然消逝了，我只好沒精打采地與她告辭。

帶著你的悲觀、難過、難過來讀讀這句話吧！

看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！

B有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然須要特別技能，但在巴黎，肯定還有別的婦女會織。

一個“猛然”、一個“肯定”我感覺到你已經找到了“另一條路”了，是嗎？

稍快的語速，驚喜的感覺說明你也已經找到了“另一條路”了，是嗎？

5、那“另一條路”指的又是什么呢？

說話練習：通往廣場的路不止一條。假如，就！

師：要做到這一點很不簡單啊。作者同維黛安太太想盡方法最終找到了20位懂得這種特別針織法的美國婦女，兩星期內完成了四十件毛衣。

6、引讀：從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

7.再次領悟父親的教育

師：第一次的困難勝利克服了。此時，我若是想起父親的教育，會怎樣表達內心的情感呢？

出示：通往廣場的路不止一條。

（二）學習其次次遇到的困難

1.回文實踐：

師：父親的教育我始終記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧！

2、找尋“另一條路”

師：是呀，這回該從哪兒找到另一條路呢？

通往廣場的路不止一條。假如，就！

父親的教育帶給你思索。

師：看來，父親的教育帶給了你靈感。

師：聽得出來你很自信、很有志氣、很才智

3．師：那好，我們一起去看展覽吧！（齊讀13自然段）

師：時裝展的結果是“川流不息”，這個結果說明作者——勝利了

4.補充作者生平經驗

師：其實作者的勝利遠遠不止這些。她勝利的實現(xiàn)了自己做時裝設計師的幻想，她還是一位勝利的作家，一位勝利的演說家。這一切都源于父親的那句話：

出示：通往廣場的路不止一條。

四、總結升華

父親教育我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的勝利證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也肯定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。

通往廣場的路不止一條教案3

教學目標：

1．相識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育我的話。

3．領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立主動奮進的生活看法。從中感悟作者的人生看法。

教學重點：

引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。

教學難點：

引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。

課時支配：

1課時

教學方法：

自讀自悟

教學打算

1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關學問。

2．老師制作課件。

教學過程：

一、話題導入，激發(fā)愛好

同學們，一次釣魚的經驗，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對志向目標前進時，總會遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今日我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去找尋答案吧！

板書課題。

「俗話說：良好的開端是勝利的一半。新課導入，即溝通新舊學問之間的'內在聯(lián)系，又促進學問遷移，對教學效果有干脆影響。」

二．初讀課文，感知內容。

1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內溝通讀書體會。（可在書上做上記號）

（學生讀書、思索，老師與個別學生溝通。）

2．學生自認生字，相互溝通。從讀音上看：黛、挑兩個字的音簡單發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么狀況下該讀哪種音。

3．學生讀后溝通，對詞語的理解。

溝通預設：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)繞。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特殊興奮。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。

通往廣場的路不止一條教案4

教學目標：

1、認知4個生字，認知一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“俺”的話。

3、聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自身以后對困難挫折應當如何去面對，樹立主動奮進的生活看法，從中感悟作者的人生看法。

教學重難點：

引導同學理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學方法：自瀆自悟

教學打算：

1、讓同學課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關學問。

2、老師制作課件。

課時布置：1課時。

一、激發(fā)愛好，導入

同學們，一次釣魚的經驗，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細心的人去體驗。當俺們面對志向目標前進時，總會遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今日俺們就一同走入14課，讓俺們在學習這篇有哲理的文章中去找尋答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

同學自學，用自身喜愛的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1、這篇課文主要講了什么？

2、同學自認生字，相互溝通。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音簡單發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么狀況下該讀哪種音。

3、同學之間溝通對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)繞”。

大喜過望：望：希望。所得超越了原來的期望，因而特殊興奮。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、打算制做衣服的布料。

川流不息：絡繹，往來時常，前后相繼。形容過往的人或車輛連接時常。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部內容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學。

老師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

同學按自學提綱分組自學，老師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、溝通自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方須要提出來一起探討的嗎？

生匯報，師引導同學評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

溝通體會：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說的話。前一句，是父親設法讓孩子看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試探討探討。又有什么收獲？

②俺大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。

此時作者為什么“大喜”？“華蜜的云”指什么？

（這句話寫出了“俺”當時異樣興奮的心情。做一名時裝設計師是“俺”的幻想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“俺”確定大膽一試，沒想到一舉成功。華蜜來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“俺”大喜過望）

③那朵華蜜的云突然消逝了，俺只好無精打采地與她告辭。

作者為什么而苦惱？專心讀讀作者的'心情。

（正值成功像一朵云一樣華蜜地向“俺”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告知“俺”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開拓的華蜜之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的悲觀，特殊讓人懊喪）

④從今，一條時裝的河流，源源時常地從俺的時裝店里流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“俺”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源時常；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴同著的是成功的喜悅和接著尋求發(fā)展的信念。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路或許不那么干脆，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走其次條，那么你就恒久到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的時常探究中逐步接近目標，走向成功的）

五、拓展實踐

（1）假如時間已經飛速，現(xiàn)在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的或許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的激勵，你將會在以后的工作中有什么新準備呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，信任同學們將感悟終身。成功是一種看法，只要帶著希望動身，成功就會離你越來越近。堅韌的意志可以幫助人克服很多困難，當再一次突破艱難險阻，經驗了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1、嘗試練筆。

師：學了這一課，信任同學們心中肯定有很多話要對自身說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡察學情。

2、班級溝通。演讀課文。

通往廣場的路不止一條教案5

學習目標

1．相識本課生字新詞。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

4．結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。

課前打算

1．相關圖片的課件。

2．課文重點語句的文字課件。

↘課文導入

出示圖片：這就是聞名的'羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么？

（學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象）

老師：條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個珍貴的訓誨，并且對自己的一生產生了很大的影響。

請大家打開課文，初讀：

①讀準生字，自學新詞，了解內容。

學生整體感知：

↘質疑導讀

再讀課文，試著用自己的話來說明題目的含義，或者給文章?lián)Q個題目。

學生自學，小組溝通：

↘班內溝通

老師：由絕不行能到獲得勝利，關鍵的因素是什么？

指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

↘再讀課文，加深理解

內容概括：這篇介紹了關于14*通往廣場的路不止一條教學設計二,通往廣場的路不止一條，希望對你有幫助！

通往廣場的路不止一條教案6

1、相識本課生字新詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

4、結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。

1、相關圖片的課件。

2、課文重點語句的文課件。

一、課文導入

出示圖片：這就是聞名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么?

(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)

老師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個珍貴的訓誨，并且對自己的一生產生了很大的影響。

請大家打開課文，初讀：

讀準生字，自學新詞，了解內容。

學生整體感知：

二、質疑導讀

再讀課文，試著用自己的.話來說明題目的含義，或者給文章?lián)Q個題目。

學生自學，小組溝通：

要點：

三、班內溝通

老師：由絕不行能到獲得勝利，關鍵的因素是什么?

指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

四、再讀課文，加深理解

通往廣場的路不止一條教案7

教學目標

1．相識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育"我"的話。

3．領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義，樹立主動奮進的生活看法。從中感悟作者的人生看法。

4．讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動溝通中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培育學生的學科愛好和學習實力。

教學過程

一、提出學習目標

１、談話導入，引出課題

同學們，一次釣魚的經驗，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對志向目標前進時，總會遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今日我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去找尋答案吧！

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，了解課文講了一件什么事？難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

（2）找出不理解的詞語，聯(lián)系上下文試著理解。

（3）"通往廣場的`路不止一條"的含義是什么？我們應當以怎樣的心態(tài)去面對生活中的困難和挫折？

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生--中等生--優(yōu)等生的依次進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）

（一）基礎學問展示。（小組內）

1、小組內學習展示。

（1）這節(jié)課，我理解了"星羅棋布、環(huán)繞、大喜過望、挑撥、川流不息"等詞語；

（2）我會用其中的一些詞語造句；

（3）我能夠流暢地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

（4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

（二）學文悟情展示（全班）

1．我會悟

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

溝通體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試探討探討。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。

（這句話寫出了"我"當時異樣興奮的心情。做一名時裝設計師是"我"的幻想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但"我"確定大膽一試，沒想到一舉勝利。華蜜來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪"我"大喜過望。）

③那朵華蜜的云突然消逝了，我只好沒精打采地與她告辭。

（正值勝利像一朵云一樣華蜜地向"我"飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告知"我"，兩周內交貨"根本沒有可能！"獨具匠心開拓的華蜜之路，一下被堵住了。"大喜過望"之后的悲觀，特殊讓人懊喪。）

④從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

（這句話寫出了"我"的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是勝利的喜悅和接著尋求發(fā)展的信念。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說"通往廣場的路不止一條！"的含義。

（條條道路通羅馬另一條路或許不那么干脆，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走其次條，那么你就恒久到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目標，走向勝利的。）

2．我會讀

生1："那朵華蜜的云突然消逝了，我只好沒精打采地與她告辭。"這句要讀出作者沒精打采的心情。

生2："我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。"要讀出"我"當時異樣興奮的心情。

……

（三）創(chuàng)作性展示

1．展示自己的心得體會或感受；

2．展示自創(chuàng)性詩歌。

三、激發(fā)學問沖突(可與成果展示結合)

"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？

四、學問拓展延長

1．假如時間已經飛速，現(xiàn)在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的或許還深處逆境。當在同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

2．假如你就是那位失敗者，聽了同學的激勵，你將會在以后的工作中有什么新準備呢？

同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了"通往廣場的路不止一條"這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，信任同學們將感悟終身。勝利是一種看法，只要帶著希望動身，勝利就會離你越來越近。堅韌的意志可以幫助人克服很多困難，當再一次沖破艱難險阻，經驗了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

3．嘗試練筆。學了這一課，信任同學們心中肯定有很多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？

通往廣場的路不止一條教案8

學習目標

1.相識本課的生字新詞.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

4.結合自己在生活學習中獲得的類似的.感受理解課文.

課前打算

相關圖片的課件.

教學過程

課文導入

出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個珍貴的訓誨，這個訓誨對自己的一生產生了很大的影響.

請大家打開課文，初讀課文，留意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容.

學生整體感知：

童年受到訓誨

自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

人生兩次印證

啟示受用終生

時裝展示別出心裁，獲得勝利

班內溝通

師：由絕不行能到獲得勝利，關鍵的因素是什么?

指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開拓新的途徑.

再讀課文，加深理解

通往廣場的路不止一條教案9

教學目標

1.能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“川流不息”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教育“我”的話。

3.能聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生看法。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立主動奮進的學習、生活看法。

教學重點

聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

教學難點

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學打算

多媒體課件

課時支配

2課時

教學流程

第1課時

一、質疑激趣，導入新課

1.提出話題，思索通往之路。

同學們，老師想請大家來思索一個問題：從你家里動身來學校，你知道可以走那條路嗎?

看來，從家到學校的路不止―――(一條)

(板書:路不止一條)

越是中心的地方，通向它的路就越―――(多)

今日，我們來學習一篇新課文。

(補充板書：通往廣場的路不止一條)

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.通讀全文，正音檢查

a.檢查指導字詞朗讀

環(huán)繞午宴縫紉

挑撥

星羅棋布大喜過望源源不斷川流不息

b.通讀全文后指名分自然段讀，隨機正音。

聯(lián)系課文情景理解平常很少接觸的事物：羅馬廣場設計師

2.學生默讀全文，邊讀邊思索：課文講了哪幾件事?分別是哪幾個自然段?

溝通(若學生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個詳細事例，再連接上下文，疏通主要內容。)

1～3自然段是說小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教育。

第一個事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設計、制作、出售時裝，第一次接到訂貨單可是遇到了困難，但是我克服了困難，取得了勝利。

其次個事例：12～14自然段說“我”克服困難舉辦了一次別出心裁的時裝展，吸引了眾多的訂貨者。

三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

1.理解“路多”。

師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子(1生)?

(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

師：你能用自己的話來說說看到的景象(1生)?

預設：學生有困難時，出示廣場圖，協(xié)助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)繞”。

師:你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢?

師：村莊多了，路就―――更多了。

師：是呀，作者的意思我們把它讀出來。

師：其實，這些話簡潔的說，就是―――通往廣場的路不止一條。(讀出路多)

師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。

2.父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎?

出示：(“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)覺走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”)

指導不同語氣朗讀。

引讀，父親親善地說(1生);此后，我始終把父親的教育記在心間(齊讀);父親的教育讓我一生受用不盡(齊讀)。

四.小結

師：我怎樣的從父親的教育中得到啟示呢?父親的教育給了我什么詳細的幫助呢?我們到下節(jié)課再學習。

第2課時

一.復習引入

1.回憶鞏固

師：上節(jié)課，我們讀通了課文，溝通了分段，并且學習了第一段，觀賞了條條“大道通羅馬”的壯麗的景象。我們再來讀一讀。

出示：

腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

師：讀出路的多，該強調那些詞?(齊讀)

師：父親帶我去教堂塔頂除了看廣場，更重要的是想――告知我一個道理。

出示：

通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)覺走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

師：我始終把這樣的教育記在心間。

四、理性品讀二、三段，從事例中深化理解題意

1.引入

師：可是，在作者講解并描述的兩件事情中，沒有提到廣場，你覺得應當是通往什么的路不止一條呢?咱們自由讀讀寫得很詳細的第一件事，劃出能幫助你回答的句子。

2.學習其次段

出示：(通往的路不止一條。)

預設：(勝利;設計師;華蜜;)

師：你能找到描寫作者取得了勝利的句子嗎?

師：作者為什么取得勝利(實現(xiàn)幻想)?

出示：

通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)覺走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

師：你在第一件事情的哪些地方感覺到了父親的話給了我啟發(fā)?溝通

①突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中出現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢?

師：(指名生讀)對呀，你的意思是說，我―――

那就改成剛才這句話好不好?(體會興奮、激烈、驚喜的感覺。)

(指名讀，齊讀)

師：這樣的念頭讓作者如此驚喜、激烈，莫非想成為時裝設計師，我所走的路和別人不一樣嗎?別人是怎么做的?

小結：你覺得她的想法怎樣?(引導，板書別出心裁)

難怪我會那么激烈、驚喜、興奮了。(齊讀)

有這樣別出心裁的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰結合課文來說說?

出示：通往的路不止一條。假如，就。

師：是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了勝利的感覺。

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。

(這句話寫出了“我”當時異樣興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的幻想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”確定大膽一試，沒想到一舉勝利。華蜜來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

(若學生讀不出異樣興奮、激烈的感覺，則做一下的協(xié)助)

a.理解“大喜過望”

師：這學期語文期中考試，我希望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀

師：此時，你是什么心情?你想把這個“大喜”告知別人嗎?

b.緊扣“情弦”，情境對話

師：作者的.心情甚至比你們更激烈、更興奮。她想告知維黛安太太什么呢?誰來當一回作者的代言人?(師生情境對話)

師：現(xiàn)在你是什么味道心情?看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦!你在想什么?

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)覺走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

師：面對現(xiàn)在的困難，其實，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人嗎?

出示：通往的路一條。假如，就!

師(補充材料)：要做到這一點很不簡單啊。作者同維黛安太太似乎偵探一樣，調查了住在巴黎的每一位美國人。通過摯友們的輾轉介紹，她們最終找到了20位懂得這種特別針織法的美國婦女，兩星期完成了四十件毛衣。

③從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

a.融情想像

師：(先齊讀)閉上眼，讓我們來到設計室里，來到加工車間里，來到大街上，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面?

b.多元朗讀

來吧，把你要表達的意思，讀出來吧!看看誰是他的知音。

(指名讀。誰聽出來了他要表達什么意思?他適機點評。)

師：他讀出了作者的驕傲;讀出作者的喜悅;……)

c.提升感悟

師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么?

(若是學生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后)

齊讀

d.再次領悟父親的教育

師：此時，我若是想起父親的教育，會怎樣表達內心的情感呢?

出示：通往廣場的路不止一條。

3.學習第三段

a.概括提煉

師：父親的教育我始終記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢?請你加到課文的12自然段中去讀一讀吧!

師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢?父親的教育帶給你思索。

師：看來，父親的教育帶給了你靈感。你的意思是說，(改成陳述句)

b.情境對話，提升感悟

師：聽得出來你很自信。可是，我還是有些擔憂哪!誰來當作者的代言人，解除我的擔憂呢?

(適機理解作者的自信、志氣、才智)

(板書：自信志氣才智)

師：那好，我們一起去看展覽吧!()

師：時裝展的結果是意外，還是作者的意料之中?

師：真是料事如神哪。看來，這勝利還有作者的――――

(板書：才智)

c.補充作者生平經驗

師：其實作者的勝利遠遠不止這些。他勝利的實現(xiàn)了自己做時裝設計師的幻想，她還是一位勝利的作家，還是一位勝利的演說家。這一切都源于父親的那句話：

出示：通往廣場的路不止一條。

d.改題

課文講了作者的勝利，可是文章題目為什么不用“通往廣場的路不止一條”?

五、課堂練筆，感悟生活

此時此刻，老師信任大家對勝利之路也有自己獨特的想法。請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。

寫后溝通、評價，要求署名。

出示關于勝利的名言。

師：許多名人也寫下關于勝利的話，咱們一起來讀讀。

師：通往勝利的路不止一條。(回來緊扣板書)只要我們有……我們就能走向勝利，實現(xiàn)幻想，到達目的地!

六、拓展總結

父親教育我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的勝利證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條。我們肯定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條!

七.板書設計(參考)

通往廣場的路不止一條教案10

1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“川流不息”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教育“我”的話。

3、能聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生看法。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立主動奮進的學習、生活看法。

聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

多媒體課件。

1課時。

一、質疑激趣，導入新課

1、提出話題，思索通往之路：

同學們，老師想請大家來思索一個問題：從你家里動身來學校，你知道可以走那條路嗎?

看來，從家到學校的路不止──(一條)

板書：

路不止一條

越是中心的地方，通向它的路就越──(多)

2、今日，我們來學習一篇新課文。

補充板書：

通往廣場的路不止一條

齊讀課題。

自以為比較自然又有新意的導入在課堂實踐中碰壁。學生看地圖的實力比較欠缺，而且學生過多的留意到了地圖中的地名，分散了留意力，對這一設計意圖沒有理解，以致于課堂導入比較拖沓。

二、自讀課文，整體感知

學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊思索：課文講了哪幾件事?

溝通。

(若學生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個詳細事例，再連接上下文，疏通主要內容。)

實踐證明：在學生預習不是很充分的狀況下，要求學生概括意思難度很大，并且簡單讓學生產生畏懼心理，使學生在下幾個環(huán)節(jié)的學習中處于消極非興奮狀態(tài)。

三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

1、理解“路多”：

師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?

(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

師：誰能用自己的話來說說看到的景象?

(學生有困難時，出示廣場圖，協(xié)助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)繞”。)

師：其實，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場的路不止一條。

(讀出路多)

師;用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。

指導朗讀：讀出通向廣場的路的“多”。

2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?

出示：

“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)覺走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”

⑴說清意思：

師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清晰些嗎?

⑵指導不同語氣朗讀。

(親善的;語重心長的;)

四、理性品讀二、三段，從事例中深化理解題意

1、提煉概括：

師：“我”始終牢記父親這樣的教育。(再次朗讀)你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎?請大家自己默讀二、三兩段，看看這739個字中，你會選哪個詞語來概括?

(別出心裁的;……)

預想以這樣高舉高打的形式讓學生提煉出二、三兩段的重點詞，可能是概括性太強，可能是問題的意義指向不清，學生被“打蒙”了，他們找不出文中的'關鍵詞，課堂一度出現(xiàn)較長的冷場狀態(tài)。

師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條?

(幻想;目的地;勝利;華蜜……)

2、學習其次段：

師：好，就請大家在其次段中找找“我”別出心裁的句子和“我”取得了勝利的句子。

溝通。

⑴突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中出現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢?

師：你在問誰呢?你其實是想告知自己什么呢?就改成剛才的說法好不好?

(體會興奮、激烈、驚喜的感覺。)

師：為什么說這是別出心裁的呢?為了成為時裝設計師，別人怎么做，我想怎么做呢?

小結：難怪我會那么激烈、驚喜、興奮了。

⑵我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云：

此時作者為什么“大喜”?“華蜜的云”指什么?

(這句話寫出了“我”當時異樣興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的幻想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”確定大膽一試，沒想到一舉勝利。華蜜來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

⑶從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景?目光移到時裝店外，你又看到了什么?

(指導多元朗讀。)

師：時裝像河流一般。你又想到了什么?

(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是勝利的喜悅和接著尋求發(fā)展的信念。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。)

師：你認為這別出心裁的想法與取得勝利(或實現(xiàn)幻想)之間還須要什么?請你聯(lián)系這一段的上下文，細致思索。

3、學習第三段：

師：第三段中也有“我”別出心裁的句子和“我”取得了勝利的句子。大家自己找一找，

聯(lián)系上下文，說說自己的體會。

和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

(條條道路通羅馬另一條路或許不那么干脆，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走其次條，那么你就恒久到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目標，走向勝利的。)

這兩段的教學由于預設不夠充分，因此對學生即時生成的內容的把握經常不夠敏銳，課堂教學的引導、調控有時模糊不清，導致課堂教學節(jié)奏緩慢，教學任務無法完成。

五、課堂練筆，感悟生活

或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經遭受過面對困難不知所措，悲觀悲觀的無奈;或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。

溝通，評價。

六、拓展總結

同學們說得真好!父親教育我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的勝利證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條。我們肯定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條!

七、板書設計

通往廣場的路不止一條

別出心裁勝利

自信幻想

志氣目的地

行動

通往廣場的路不止一條教案11

一、激發(fā)愛好，導入

同學們，一次釣魚的經驗，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對志向目標前進時，總會遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今日我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去找尋答案吧!

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜愛的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么?

1、這篇課文主要講了什么?

2、學生自認生字，相互溝通：

從讀音上看：黛、挑、兩個字的音簡單發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么狀況下該讀哪種音。

3、同學之間溝通對詞語的理解：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)繞”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特殊興奮。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、打算制做衣服的布料。

川流不息：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學：

老師出示自學提綱：

⑴讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。

⑵讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，老師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、溝通自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方須要提出來一起探討的嗎?

生匯報，師引導學生評價所提出的'問題：

⑴通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：

(溝通體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條?試探討探討。又有什么收獲?

⑵我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云：

此時作者為什么“大喜”?“華蜜的云”指什么?

(這句話寫出了“我”當時異樣興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的幻想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”確定大膽一試，沒想到一舉勝利。華蜜來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

⑶那朵華蜜的云突然消逝了，我只好沒精打采地與她告辭：

作者為什么而懊惱?專心讀讀作者的心情。

(正值勝利像一朵云一樣華蜜地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告知“我”，兩周內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開拓的華蜜之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的悲觀，特殊讓人懊喪。)

⑷從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?

(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是勝利的喜悅和接著尋求發(fā)展的信念。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。)

⑸聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義：

(條條道路通羅馬另一條路或許不那么干脆，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走其次條，那么你就恒久到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目標，走向勝利的。)

五、拓展實踐

1、假如時間已經飛速，現(xiàn)在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的或許還深處逆境。當2年后同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?

2、假如你就是那位失敗者，聽了同學的激勵，你將會在以后的工作中有什么新準備呢?

六、拓展總結

同學們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，信任同學們將感悟終身。勝利是一種看法，只要帶著希望動身，勝利就會離你越來越近。堅韌的意志可以幫助人克服很多困難，當再一次沖破艱難險阻，經驗了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1、嘗試練筆：

師：學了這一課，信任同學們心中肯定有很多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆，師巡察學情。

2、班級溝通。演讀課文。

通往廣場的路不止一條教案12

學問與實力：相識4個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

情感、看法與價值觀：感悟作者的人生看法，從而樹立主動奮進的生活看法。

聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學習本文的寫作方法。

多媒體課件

一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今日我們要學習的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些學問?(學生溝通課前搜集的有關羅馬的資料)

2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個漂亮而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側面風景，這是華燈初上的城市廣場。

這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景。看到這幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告知我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。

今日，讓我們一起走進課文，去找尋它所告知我們的人生哲理。

二、自讀課文，整體感知

1.出示自學提示1，學生自學。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)思索課文主要講了什么內容。

2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

3.學生依據提示概括主要內容。(板書：登塔遠眺、克服困難、受用不盡)

三、研讀課文，感悟情感

(一)結合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義

1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中心的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)繞著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。

2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事實，那么父親這么做僅僅是為了讓她觀賞風景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)覺走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

3.指導朗讀：父親的話應當讀出什么呢?(充溢希望和慈祥)請男同學扮演一下父親來讀。

4.父親的這些教育對作者有什么影響呢?(第3段)

(二)結合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義

過渡：父親的教育在以后的生活中原委起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?

第一件事──自己設計、制作和出售時裝(板書)

1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，思索作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學生讀、溝通，自由發(fā)言。相機引導學生理解重點詞句。

2.學生發(fā)言，總結作者遇到的困難(一家大商場的經理當場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內編織出40件毛衣。)

3.溝通：一下子就有了大商場經理的40件毛衣的訂單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興奮、激烈)

A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。

①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜不自勝”，并造句。

②指導學生讀出“我”當時異樣興奮、喜悅的心情。

B.當作者興沖沖地把這個好消息告知維黛安太太時，維黛安太太卻告知她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不行能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊!”當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的'云時，維黛安太太卻告知她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不行能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊!”

4.師：此時，你心里在想什么呢?(3-4人)

預設先讓學生回答了之后，然后分類處理。(怎么會這樣呢?你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

A.難過、難受的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢?

那朵華蜜的云突然消逝了，我只好沒精打采地與她告辭。(莫非就這樣放棄?此時作者心里會怎么想?)

生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。

師：你為什么會這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?

B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢?

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然須要特別技能，但在巴黎，肯定還有別的婦女會織。

5.一個“猛然”一個“肯定”，我感覺作者已經找到了“另一條路”了，是嗎?

那“另一條路”指的又是什么呢?

6.作者走這條路勝利了嗎?從哪里看出來?

引讀：從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。(指導讀出時裝的多;讀出作者的驕傲;讀出作者的喜悅)

7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，假如沒有父親的教育，“我”怎么會有今日哪!現(xiàn)在，假如你是作者，你會對父親說什么?(同桌相互溝通)

其次件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)

1.作者的幻想最終實現(xiàn)了，這多虧了父親的教育。接著，作者還介紹了她取得勝利的哪件事呢?

2.生活不會恒久一帆風順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)

3.是怎樣克服的?結果──(生答：時裝展如期實行……前來訂貨的人川流不息。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──

四、回來文本，領悟寫法

“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教育有什么關系?

(開時裝展之所以勝利，也和父親的教育密不行分，它和“自己設計、制作和出售時裝”同時印證了父親的教育是正確的。)

①這兩件事都能印證父親教育的正確，但在敘述上有什么不同?

(第一件事作者介紹得具體，其次件事作者寫得簡略。)

②這樣處理有什么好處?(既能點明中心，又詳略得當。)

五、總結課堂，延長生活

1.師：就是這樣擅長另辟蹊徑克服困難，作者最終實現(xiàn)了自己的幻想，成為一名時裝設計師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──

聯(lián)系上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當一條路走不通時，千萬不能灰心，要英勇地去走另一條路，就肯定能勝利。)

2.師：通往廣場的路不止一條。發(fā)覺一條路走不通時，我們就要找尋另一條通達羅馬之路。在現(xiàn)實生活中，你有沒有經驗過這樣的事?也可以談談自己聽到的、了解到的事例。(預設回答)

生1：畫畫時，我原來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

生2：叔叔原來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意非常興隆。

師：老師也了解到一個事例想和你們共享。(愛迪生的事例)

3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)

4.學了這一課，信任同學們心中肯定有很多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡察學情。)

通往廣場的路不止一條教案13

教學目標

1、相識4個生字，相識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“我”的話。

3、聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應當如何去面對，樹立主動奮進的生活看法，從中感悟作者的人生看法。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學方法

自瀆自悟

教學打算

1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關學問。

2、老師制作課件。

課時支配：

1課時

一、激發(fā)愛好，導入

同學們，一次釣魚的經驗，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要*細心的人去體驗。當我們面對志向目標前進時，總會遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今日我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去找尋答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜愛的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1、這篇課文主要講了什么？

2、學生自認生字，相互溝通。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音簡單發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么狀況下該讀哪種音。

3、同學之間溝通對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)繞”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特殊興奮。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、打算制做衣服的布料。

川流不息：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學。

老師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，老師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、溝通自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方須要提出來一起探討的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

溝通體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試探討探討。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵華蜜的云。

此時作者為什么“大喜”?“華蜜的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異樣興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的幻想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”確定大膽一試，沒想到一舉勝利。華蜜來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

③那朵華蜜的云突然消逝了，我只好沒精打采地與她告辭。

作者為什么而懊惱？專心讀讀作者的心情。

（正值勝利像一朵云一樣華蜜地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告知“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開拓的華蜜之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的悲觀，特殊讓人懊喪。）

④從今，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是勝利的喜悅和接著尋求發(fā)展的信念。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的.含義。

（條條道路通羅馬另一條路或許不那么干脆，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走其次條，那么你就恒久到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目標，走向勝利的。）

五、拓展實踐

（1）假如時間已經飛速，現(xiàn)在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的或許還深處逆境。當2年后同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的激勵，你將會在以后的工作中有什么新準備呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，信任同學們將感悟終身。勝利是一種看法，只要帶著希望動身，勝利就會離你越來越近。堅韌的意志可以幫助人克服很多困難，當再一次沖破艱難險阻，經驗了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1、嘗試練筆。

師：學了這一課，信任同學們心中肯定有很多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡察學情。

2、班級溝通。演讀課文。

通往廣場的路不止一條教案14

教學目標

1．相識4個生字，相識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“我”的話。

3．聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應當如何去面對，樹立主動奮進的生活看法，從中感悟作者的人生看法。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學打算

讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關學問。

課時支配：1課時

一、激發(fā)愛好，導入

同學們，一次釣魚的經驗，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對志向目標前進時，總會遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今日我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去找尋答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1.通讀全文，正音檢查

師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

師：課文讀精確通順了，接下來該學習課文了，不過今日要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。

2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告知我們學習這篇課文要怎么做呢？

3、快速默讀全文，邊讀邊思索：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

4、溝通：

兩次：

第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果勝利了。

其次次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期實行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果勝利了。

5、小結引出：作者之所以能勝利的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教育，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)覺走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的.話是什么意思嗎？(