滬教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)誦讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙…》教案及教學(xué)反思

滬教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙…》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)能夠正確理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》中運(yùn)用的修辭手法；能夠流暢朗讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》；能夠借助詩(shī)句，了解唐代王昌齡的人物形象及其身世背景；能夠感悟詩(shī)人對(duì)岳陽(yáng)樓和祖國(guó)的深情謳歌。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》中的修辭手法。難點(diǎn)：通過(guò)古詩(shī)理解唐代王昌齡的人物形象及其身世背景。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件：包括《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》的全文、背景介紹、關(guān)鍵詞解釋等；教具：多媒體電腦、音響設(shè)備等。四、教學(xué)過(guò)程第一步：導(dǎo)入（5分鐘）教師準(zhǔn)備一張滬教版的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》海報(bào)，由學(xué)生展示；隨機(jī)抽選一名學(xué)生讀出《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》的前兩句詩(shī)句：岱宗夫如何，齊魯青未了；由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起快速朗讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》的前兩句，為后續(xù)誦讀做好準(zhǔn)備。第二步：分析古詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》（20分鐘）教師為學(xué)生介紹唐代詩(shī)人王昌齡的簡(jiǎn)介及《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》的背景和歷史情境；教師與學(xué)生共同探討《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》中所使用的詞匯、運(yùn)用的修辭手法；教師為學(xué)生解讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》中反復(fù)出現(xiàn)的“中流擊楫”，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞組在詩(shī)中的寓意；能夠理解了這個(gè)關(guān)鍵詞的作用后，教師為學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)，讓他們更好地理解詩(shī)中的意境。第三步：誦讀古詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》（20分鐘）教師分段朗讀古詩(shī)，對(duì)每一句詩(shī)句進(jìn)行注重，讓學(xué)生模仿；教師依次單拍指麻與全麻，讓學(xué)生跟讀，發(fā)現(xiàn)韻律的變化，漸漸找到感覺(jué)；教師讓學(xué)生兩人一組，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分角色朗讀，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦，另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)注釋或解釋其中的內(nèi)容；鞏固學(xué)生的音律感受，教師與學(xué)生一起唱誦全詩(shī)。第四步：反思與拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》中所涉及到的人物形象及其背景故事，讓學(xué)生思考詩(shī)人的情感表達(dá)；教師讓學(xué)生小組討論，就朗誦古詩(shī)的技巧、感受、理解等進(jìn)行分享；教師引導(dǎo)學(xué)生參照學(xué)習(xí)其他古代詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌等進(jìn)行比較或體驗(yàn)。五、教學(xué)總結(jié)通過(guò)本次課程的教學(xué)，學(xué)生們深入了解了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙》這首唐詩(shī)的背景、內(nèi)容及修辭手法，并學(xué)會(huì)了正確的誦讀方式，加深了對(duì)唐代文化的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞和感悟古詩(shī)的能力。不僅如